资源简介

二、辨析改错（本大题共4小题，每小题2分，共8分）
21.辨别下列史实的正误，在该题前的括号内正确的打“√”，错误的打“×”，并加以改正。
(1)罗马共和国时期，国家统治的决策权并握在由费族组成的公民大会手中。
【】
(2)古希腊哲学家德谟克利特创立了逻辑学等学科，被誉为百科全书式的学者。
】
(3)庄园中的“份地”是由领主自己保留、直接经营的耕地，收人全部归领主所有。
(4)1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国最终灭亡。
【】.
三、材料解析（本大题共2题，第22题20分，第23题14分，共34分）
22.阅读材料，完成下列要求。
材料意大利的法律教育是欧洲法律教育的开端。有着优越地理条件的意大利，是罗马
法复兴的绝佳之地。伴随着中世纪商业革命的到来，原始的习惯法无法支撑活跃的商业
活动，罗马法作为简单商品生产之上最为完备的体系再次登上历史舞台。12世纪，意大利
博洛尼亚大学的建立成为罗马法复兴过程中的一座里程碑。教学材料上，教师们主要使
用的是查士丁尼时期罗马法文献的手抄本，教育内容从教授罗马法，后发展至罗马法、教
会法并重，最终形成了一套具有教育内容、教育方法以及学位授予制度的完整体系。博洛
尼亚注释法学派的教师们一边教授罗马法，一边注释罗马法，在这过程中也将罗马法复兴
运动继续推向高潮。
摘编自何勤华、祝檀吉《罗马法复兴与欧洲法律教育的近代化》
(1)根据材料，概括博洛尼亚地区法律教育的特点及推动其发展的有利因素。（12分)
(2)根据材料并结合所学知识，列举两部查士丁尼时期的罗马法文献，并分析罗马法学对
近代欧洲的影响。(8分)
23,阅读材料，完成下列要求。
材料一封建关系下，同为领主阶层的封君和封臣围绕具象封土及柚象人身依附而形成
相关权利与义务。当封土赐子封臣，封臣就享有土地上的用益权，但封君能够以其地位和
权力获取相关利益。由于封建关系的梯级特征，一个领主往往既是封君，也是封臣。
—一摘编自黄春高《封建时代的领主经济》
(1)根据材料一，概括中世纪西欧“封建关系”的特点。(6分)
九年级历史试卷第4页（共6页）
材料二西欧封建社会是一种刚性体制。它的权力结构固定，权力的行使方式僵化而不
易改变，由此各权力结构之间使出现了空隙，为新生产力因素提供了活动空间，便于体制
外的异己力量滋生和成长，并与体制内的权力中心发生冲突，最终导致封建社会的崩溃和
资本主义社会的诞生。
一摘编自钱乘旦《中世纪西欧的几个特点》
(2)根据材料二并结合所学知识，指出“体制外的异己力屉”的具体内涵及其影响。(6分)
(3)综合上述材料，从社会制度演变的角度，概括西欧中世纪社会发展的主线。(2分)》
四、活动与探究(18分)》
24.某班师生开展主题为“古代人类文明”的项目学习，以下是他们搜集的部分素材，请你参与
探究，完成任务。
【任务一】制作展板对话人物
“古代人类文明”之人物展（部分）
汉漠拉比
B
伯里克利
苏格拉底
古巴比伦国王，实行
佛教的创立者，宣杨
君主专制中央集权制
“众生平等”“忍耐顺
度，制定的《A》
从”。佛教一度成为
是迄今已知世界上第
印度最重要的宗教之
一部较为完整的成文
一，对亚洲乃至世界
法典，表明人类法制
文化、宗教都产生了
传统源远流长。
深远影响。
(1)填写展板中A、B处内容，并自另外两位人物中任选一位，从历史的角度予以简要介
绍。(8分)
九年级历史试卷第5页（共6页）

展开更多......

收起↑