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课题 九年级上册三单元《岳阳楼记》 主备教师
课 时 3课时
教材分析 《岳阳楼记》选自统编版教材九年级上册第三单元，本单元为古代记游散文单元，所选的篇目都是在描写景物、抒发感情的同时，也表现出了作者的政治理想和志趣抱负。在本单元的学习中，应教会学生如何阅读该类文学作品，在领略山水之美的同时感受古人寄托于山水名胜中的思想情感与志趣抱负。
教学目标 有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。 赏析精练、生动的语言及精彩语段。 学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。 深刻理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
第一课时
新课导入:
1.人物竞猜
根据下列信息，猜猜他是谁。
（1）自幼孤贫，勤学苦读； （2）庆历新政，政治革新；
（3）几起几落，百折不挠； （4）军中一范，西贼破胆；
（5）先忧后乐，心系天下。
预设：范仲淹。
2.切入课题
今天，让我们一起走进范仲淹的《岳阳楼记》，感受他的忧乐情怀。
活动一：知人论世，走进文本
1.走近作者
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正，本文就选自《范文正公集》。他一生坎坷，出身贫寒，两岁丧父，和母亲随任小官吏的继父四处迁徙，其青少年时代，生活贫困，常常只能吃一点韭菜末，但他昼夜苦读，从小就自诵“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
2.走进背景
滕子京和范仲淹同榜考上进士，两人的友谊从此开始。宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢黜参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。支持范仲淹改革的滕子京也因此被贬谪到岳州。第二年，滕子京重新修建的岳阳楼即将落成，想请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹欣然受命，千古名篇《岳阳楼记》就此诞生。
3.走进岳阳楼
岳阳楼为湖南岳阳古城西门城楼，其前身是三国时期吴国都督鲁肃训练水师的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），谪守岳州的张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。岳阳楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。
4.走进文体——记
“记”主要是记载事物，并通过记事、状物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。
分类：①碑记，古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体；
②游记，一种描写旅行见闻的散文体裁；
③杂记，古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。
活动二：读准字音，读顺节奏
1．读准字音
具，同“俱”（读“jù”）
属，同“嘱”（读“zhǔ”）
谪守（zhé）
浩浩 汤汤（shānɡ）
淫雨 霏霏（yín）（fēi）
怒 号（háo）
樯倾楫摧（qiánɡ）（jí）
薄暮冥冥（bó）（mínɡ）
嗟夫（jiēfú）
2.指导读，把握节奏
（1）骈句的节奏要整齐对称。例句：北通∕巫峡，南极∕潇湘。
（2）散句的节奏要根据意义来停顿。例句：刻∕唐贤今人诗赋∕于其上。
（3）重点词语要重读。例句：滕子京谪守巴陵郡。
3.自由读，读出情绪
（1）听读感受情绪（播放朗读录音）。
（2）个读，读准停顿、重音、语气。
（3）点读，小组内评价朗读。
（4）齐读，交流重点句读，全班齐读。
难读例句：
越∕明年，政通∕人和，百废∕具兴
然则∕北通∕巫峡，南极∕潇湘，迁客∕骚人，多会∕于此，览物∕之情，得无∕异乎
若夫∕淫雨∕霏霏
予尝求∕古仁人之心，或∕异二者之为
先∕天下之忧∕而忧，后∕天下之乐∕而乐
预设：
第1段以叙事为主，要读出平缓沉稳之情。
第2段以写景为主，要读出激昂豪迈之情。
第3段以写景为主，要读出悲凉失落之感。
第4段以写景为主，要读出欢快愉悦之情。
第5段以抒情为主，要读出对友人地慰勉及自己博大的胸怀远大的抱负。
寻找读，积累成语名言
（1）找出文中出现的成语，并探究它们在今天的意义。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。
百废具兴：各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。（在现代汉语中，“具”写作“俱”）
浩浩汤汤：水势浩大的样子。（在现代汉语中，多写作“浩浩荡荡”）
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
（2）找出文中的名言警句。
不以物喜，不以己悲。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
第二课时
活动三：整体感知，理解文意
利用工具书，参照注释，翻译全文，了解重点文言词语的意思和用法。
1.理解重点词语
（1）通假字
百废 具兴（“具”同“俱”，全、皆）
属予作文以记之（“属”同“嘱”，嘱托）
（2）一词多义
极：南极潇湘（至、到达）； 此乐何极（尽头）
观：予观夫巴陵胜状（看）； 此则岳阳楼之大观也（景象）
一：在洞庭一湖（全，整个）一碧万顷（数词，一） ；长烟一空（全）
或:而或长烟一空（有时，偶尔）；或异二者之为（或许，也许）
以：属予作文以记之（连词，来）；不以物喜（介词，因为）
和：政通人和（和乐）；春和景明（和煦）
古今异义
微斯人 古义：如果没有 今义：微小
越明年 古义：及，到 今义：越过
至若春和景明 古义：日光 今义：风景
予观夫巴陵胜状 古义：代词，那 今义：丈夫
沙鸥翔集 古义：停息 今义：聚集
（3）词类活用
百废具兴（形容词作名词，荒废了的事业。）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（名词作状语，在……之前，在……之后。）
刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词 ，贤明之人。）
或异二者之为（动词作名词，表现，此指心理活动。）
特殊句式
判断句：此则岳阳楼之大观也。（“……也”，表判断。）
倒装句：刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋”。）
吾谁与归？（宾语前置，应为“吾与谁归”。）
省略句：属予作文以记之。（省略主语“滕子京”。）
2.理解句意
与同桌探讨翻译，疑难共同解决。
（1）越明年，政通人和，百废具兴。
（2）乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
（3）属予作文以记之。
（4）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
（5）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
（6）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（7）而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
（8）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（9）不以物喜，不以己悲。
（10）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（11）其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！
（12）噫！微斯人，吾谁与归？
3.整合读，熟悉内容
正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
活动四：理解思路，体会主旨
活动过程：
1.自读，读出每段主要内容；
2.辨读，读出语言表达方式；
3.析读，读出本文写作思路；
4.思读，读出作者高尚情怀。
预设展示：
1.划分层次，理解段意
第1段：滕子京谪守巴陵郡的政绩，交代作记缘由。（叙事）
第2段：概括描写洞庭湖全方位的胜景，是登楼所见。（融情于景）
第3、4段：细致描写洞庭湖阴晴之景带来的悲喜之情，是登楼所感。（写景抒情）
第5段：抒写“不以物喜，不以己悲”的胸怀和先忧后乐的人生抱负，是劝勉言志。（议论抒情）
2.分析写作思路
第1段：作记缘由，引出下文。
第2段：用洞庭湖胜景引出后面两段迁客骚人的览物之情。
第3、4段：抒发迁客骚人看到阴晴之景所产生的悲喜之情，为下文的议论做铺垫。
第5段：阐述古仁人的“不以物喜，不以己悲”的胸怀，与迁客骚人形成对比，总结全文。
研读课文，思考问题
聚焦课文第一段，回答以下问题。
①滕子京是因何来到巴陵郡的？
明确：“谪守”（“谪守”已暗喻对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。）
②滕子京在巴陵郡政绩如何
明确：政绩为“政通人和,百废具兴。”
③第一段写重修岳阳楼的背景是什么？
明确：“政通人和,百废具兴。”
④作者作记缘由是什么
明确：(滕子京)“属予作文以记之。”
聚焦课文第二段，回答以下问题。
①岳阳楼的“大观”体现在哪里
明确：衔远山，吞长江，(气势非凡)浩浩汤汤，横无际涯；(水波壮阔)朝晖夕阴，气象万千。(阴晴变化)
②为什么”迁客骚人,多会于此”
明确：“北通巫峡，南极萧湘。”（地理位置优越、交通方便）
③领起下文第3、4段的是那句？
明确：“览物之情,得无异乎？”
④第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
明确：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
⑤作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？“然则”一词有何作用？
明确：第一，作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复；
第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情，引发出自己的观点。
聚焦课文第三段，回答以下问题。
①这段写的是怎样的景色
明确：写的是阴天阴森恐怖的景色。
②抒发了怎样的情感
明确：抒发了迁客骚人悲伤的情感。
③表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是：
明确：去国怀乡，忧谗畏讥。
④面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？
明确：面对“霪雨霏霏，薄暮冥冥。”之景而患得患失，悲景生悲情，产生“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”的情感。
（4）聚焦课文第四段，回答以下问题。
①这段写的是怎样的景色
明确：写的是晴天清丽明朗的景色。
②抒发了怎样的情感
明确：抒发了迁客骚人喜洋洋的情感。
③表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是：
明确：心旷神怡，宠辱偕忘。
④“沙鸥翔集，锦鳞游泳”一句的修辞是：
明确：对偶、借代（用鱼的鳞代指鱼）
⑤课文的三、四段分别描绘了洞庭湖怎样的画面？作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的什么心情？这样写的目的是什么？
明确：三、四段分别描绘了洞庭湖阴冷、晴朗的不同画面。作者用“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说明了“喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。
（5）聚焦课文第五段，回答以下问题。
①本文的主旨句是哪句？
明确：“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”
②“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”这句话是作者一时冲动而说吗？
明确：不是。作者从小就立下“不能利泽生民，非大丈夫平生之志”的誓言。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”可见，这句话是范仲淹的心语，这次他只是想借《岳阳楼记》一文使其广为人知罢了。
③这句话体现了作者怎样的政治理想？
明确：以治国安邦为己任，勤政亲民，积极进取，忧在天下人之前，乐在天下人之后的伟大抱负。
④具有这种思想的仁人志士你还知道多少？根据提示语，再补续两个仁人志士的事迹，使其构成排比句。
“进亦忧，退亦忧”，多少仁人志士无论身居庙堂，还是远处江湖，忧国忧民之心，未曾动摇。有治水三过家门而不入的大禹；有 ；有 。“先忧后乐”才是仁人情怀。
参考提示：有惨遭迫害以身殉国写赤诚的屈原；
有身遭扣留仍手持汉节牧羊的苏武；
有思虑国事喊出“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武。
⑤范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京地劝勉，结尾作者发出“噫！微斯人，吾谁与归？”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意，你读出了一份什么味道？
明确：
一份敬慕——表达了对“古仁人”的向往与敬慕。
一份孤寂——表达了作者曲高和寡的孤独之感。
一份期待——表达了作者对社会多涌现忧国忧民之人的期待。
一份劝勉——表达了对滕子京的慰勉和规箴之意。
课堂小结
本文通过对岳阳楼周围景物的描写以及迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
活动五：课堂延伸，知识拓展
阅读下面三首古诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼
［唐］李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
登岳阳楼
［唐］杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
登岳阳楼
［宋］陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
三首诗歌都是诗人登岳阳楼时所作，但是三位诗人抒发的情感却并不相同。请结合诗歌内容，进行简要分析。
预设：
李白登上岳阳楼时极目远眺，看见湖水壮阔、鸿雁南飞、月升东山、楼高入云等优美景象，诗人又与友人饮酒放乐，翩翩起舞，表现了诗人遇赦后一时乐以忘忧的闲适旷达的情怀。
杜甫抚今追昔，把湖山之胜与心中山河破碎、家国多难的悲哀结合起来，抒写了身世之悲和忧时伤乱之感。
陈与义在黄昏时分登上岳阳楼，虽然看见湖面风平浪静，但是想到了国破家亡，自己万里逃难、未老先衰的不幸遭遇，表达了一个亡国之臣沦落天涯的无尽凄凉悲哀之情。
（2）对比三位诗人的情思和范仲淹心怀天下的忧乐观，你有何评价？
预设：三位诗人，一个发配途中遇赦，一个战乱中四处颠沛流离，一个国破家亡沦落天涯，他们的人生境遇不同，虽同是登上岳阳楼，但迸发出的内心体验必然各异。可谓是感物而动，乃人之常情。范仲淹虽为迁客，心中始终以国家和人民为重，宠辱不惊，可谓是不为物动，是“仁人”情怀。后者更为高尚可贵。
作业布置：
1.课堂练笔——拟写课文联
上联：_____________________ ，仁人岂会喜物悲己。
下联：滕子京修岳阳楼寄托胸怀，________________。
预设：范仲淹绘洞庭湖抒写抱负 志士怎可先乐后忧
2.课后作业——与古人对话
范仲淹是一代名臣，他的忧乐思想穿越了岁月的时空，至今仍熠熠生辉，感动着你我。同学们，你们想对他说点什么吗？请以《范公，我想对你说》为题写一段250字左右的文字，写出真情实感，注意书信体格式。
【板书设计】(共69张PPT)
范仲淹
新课导入
（1）自幼孤贫，勤学苦读；
（2）庆历新政，政治革新；
（3）几起几落，百折不挠；
（4）军中一范，西贼破胆；
（5）先忧后乐，心系天下。
学习《岳阳楼记》，
感受他的忧乐情怀。
范仲淹
猜猜他是谁
核心素养
有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。
赏析精练、生动的语言及精彩语段。
学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。
深刻理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
壹
贰
叁
肆
知人论世
走进文本
活动一
字希文，苏州人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正，本文就选自《范文正公集》。他一生坎坷，出身贫寒，两岁丧父，和母亲随任小官吏的继父四处迁徙，其青少年时代，生活贫困，常常只能吃一点韭菜末，但他昼夜苦读，从小就自诵“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
范仲淹
(989—1052)
北宋政治家
文学家
走近作者
走进背景
滕子京和范仲淹同榜考上进士，两人的友谊从此开始。宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢黜参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。支持范仲淹改革的滕子京也因此被贬谪到岳州。第二年，滕子京重新修建的岳阳楼即将落成，想请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹欣然受命，千古名篇《岳阳楼记》就此诞生。
走进岳阳楼
岳阳楼为湖南岳阳古城西门城楼，其前身是三国时期吴国都督鲁肃训练水师的阅兵台。唐玄宗开元四年，谪守岳州的张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。岳阳楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴。
自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。
走进文体
“记”主要是记载事物，并通过记事、状物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。
分 类：
①碑记，古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体；
②游记，一种描写旅行见闻的散文体裁；
③杂记，古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。
读准字音
读顺结构
活动二
指导读，把握字音与节奏
①庆历四年/春，滕子京/谪（zhé）守/巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴，乃/重修岳阳楼，增其/旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上，属（zhǔ）予作文以记之。
指导读，把握字音与节奏
②予（yú）/观夫（fú）巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔（xián）/远山，吞/长江，浩浩汤汤（shānɡ），横无际涯，朝晖/夕阴，气象/万千，此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得无异乎？
指导读，把握字音与节奏
③若夫（fú）/淫雨霏霏（fēi），连月/不开，阴风/怒号（háo），浊浪/排空，日星/隐曜（yào），山岳/潜（qián）形，商旅/不行，樯（qiánɡ）倾/楫（jí）摧，薄（bó）暮/冥冥（mínɡ），虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。
指导读，把握字音与节奏
④至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷（qǐnɡ）；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳；岸芷（zhǐ）/汀（tīnɡ）兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓（hào）月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕（xié）忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。
指导读，把握字音与节奏
⑤嗟（jiē）夫！予尝求/古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退/亦忧。然则/何时而乐耶（yé）？其必曰“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐”乎！噫！微/斯人，吾谁与归？时/六年九月十五日。
自由读，读出情绪
（1）听读感受情绪（播放优秀范读）。
（2）个读，读准停顿、重音、语气。
（3）点读，小组内评价朗读。
（4）齐读，交流重点句读，全班齐读。
听范读感受情绪
以叙事为主，要读出平缓沉稳之情。
第2段以写景为主，要读出激昂豪迈之情。
第3段以写景为主，要读出悲凉失落之感。
第4段以写景为主，要读出欢快愉悦之情。
第5段以抒情为主，要读出对友人地慰勉及自己博大的胸怀远大的抱负。
第1段
第2段
第3段
第4段
第5段
明确朗读情绪
寻找读，积累成语名言
(1）找出文中出现的成语，并探究它们在今天的意义。
气象万千
政通人和
百废具兴
浩浩汤汤
形容景色和事物多种多样，非常壮观。
政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。
各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。（在现代汉语 中，“具”写作“俱”）
水势浩大的样子。（在现代汉语中，多写作“浩浩荡荡”）
心旷神怡
心情舒畅，精神愉快。
寻找读，积累成语名言
（2）找出文中的名言警句。
不以物喜，不以己悲。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
整体感知
理解文意
活动三
词句翻译-
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。
公元1044年庆历，宋仁宗赵祯的年号(1041-1048)。本文结尾“时六年”，指庆历六年(1046)。
滕子京(991-1047)，名宗谅，字子京，范仲淹的朋友。谪守，因罪贬谪流放，出任外官。巴陵郡，古郡名，今湖南岳阳。
到了第二年，就是庆历五年(1045)。越，到。
政事顺利，百姓和乐。
同“俱”，全、皆。
翻 译：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。
词句翻译
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
扩大它原有的规模。制，规模。
同“嘱”，嘱托。
翻 译：于是重新修建岳阳楼，扩展它原有的规模，把唐代名人和今人的诗赋刻在上面。嘱咐我写一篇文章来记述这件事。
词句翻译
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，
胜景，美景。胜，美好。
水势浩大的样子。
翻 译：我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖连接远方的山脉，吞吐着长江的流水，水势浩大，宽阔无边，早晚阴晴不定，气候变化多端。
宽阔无边。际涯，边际。
早晚阴晴明暗多变。晖，日光。
词句翻译
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
壮丽景象。
前人的记述很详尽了。前人之述，指上面说的“唐贤今人诗赋”。
如此……那么。
南面直到潇水、湘水。潇水是湘水的支流，湘水流入洞庭湖。极，至、到达。
被降职到外地的官员。迁，贬谪、降职。战国时屈原作《离骚》，因此称屈原或《楚辞》作者为“骚人”。后泛指文人。
看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧 得无，表推测。
词句翻译
翻 译：这就是岳阳楼的壮丽的景象啊，前人对这些景象的记述已经很详尽了。虽然如此，那么这里北面通向巫峡，南面直到潇水、湘江，被降职远调的人员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，观赏这里的自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
词句翻译
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
用在一段话开头，以引起下文。下文的“至若”用法与此相同。
冲向天空。
太阳和星星隐藏起光辉。曜，光芒。
山岳隐没在阴云中。
桅杆倒下，船桨断折。倾,倒下。摧，折断。
连绵不断的雨。
雨雪纷纷而下的样子。
指天气放晴。
傍晚天色昏暗。冥冥，昏暗。
词句翻译
翻 译：像那连绵细雨纷纷而下，接连几个月不放晴的时候，阴冷的风呼啸着，浑浊的波浪冲向天空；太阳和星星辰隐藏起光辉，山岳也隐没在阴云中；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。
词句翻译
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。国，指国都。
翻 译：(这时)登上这座楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责，（会觉得）满眼尽是萧条景象。
词句翻译
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
日光。
湖面平静，没有风浪。
天色湖光相接，一片青绿，广阔无际。万顷，极言广阔。
时而飞翔，时而停歇。集，停息。
美丽的鱼。鳞，代指鱼。
岸上与小洲上的花草。芷，白芷。汀，小洲。
形容草木茂盛。
词句翻译
翻 译：到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿时而潜伏时而浮出；岸边的芷草和洲上的兰花，茂盛而青绿。
词句翻译
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
翻 译：有时大片的烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照着水面闪着的金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声此唱彼和，这种乐趣哪有穷尽呢！
大片烟雾完全消散。一，全。
浮动的光像跳动的金子。这是写月光照耀下的水波。
静静的月影像沉入水中的玉璧。这是写无风时水中的月影。璧，圆形的玉。
哪有尽头。
词句翻译
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
荣耀和屈辱一并忘掉。偕,一起。
翻 译：在这时登上岳阳楼，就会感到心怀开阔，精神愉快；荣耀和屈辱一并忘了，端着酒杯对着风，那心情真是快乐极了。
端着酒，迎着风。把，持、执。
词句翻译
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
探求。
古代品德高尚的人。
或许不同于以上两种表现。或，或许、也许，表示委婉的语气。
不因外物和自己处境的变化而喜悲。
处在高高的朝堂上，意思是在朝廷做官。庙堂，指朝廷。下文的“进”，即指“居庙堂之高”。
处在僻远的江湖间，意思是被贬谪到边远地区做地方官。下文的“退”，即指“处江湖之远”。
词句翻译
翻 译：唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种心情，是什么原因呢？ 不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就为百姓担忧；不在朝廷上做官就为君主担忧。
词句翻译
是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
大概一定会说“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。
如果没有这种人，我同谁一道呢
微，如果没有。谁与归，就是“与谁归”。
翻 译：（既然这样），那么什么时候才快乐呢？他一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
文言积累——通假字
百废具兴
“具”同“俱”，全、皆
属予作文以记之
“属”同“嘱”，嘱托
南极潇湘（至、到达）
极：
此乐何极（尽头）
予观夫巴陵胜状（看）
观：
此则岳阳楼之大观也（景象）
在洞庭一湖（全，整个）
一：
一碧万顷（数词，一）
而或长烟一空（有时，偶尔）
或:
或异二者之为（或许，也许）
属予作文以记之（连词，来）
以：
不以物喜（介词，因为）
政通人和（和乐）
和：
春和景明（和煦）
长烟一空（全）
文言积累——一词多义
文言积累——古今异义
微斯人
古义：如果没有 今义：微小
越明年
古义：及，到 今义：越过
至若春和景明
古义：日光 今义：风景
予观夫巴陵胜状
古义：代词，那 今义：丈夫
沙鸥翔集
古义：停息 今义：聚集
文言积累——词类活用
形容词作名词，荒废了的事业。
名词作状语，在……之前，在……之后。
形容词作名词 ，贤明之人。
动词作名词，表现，此指心理活动。
百废具兴
刻唐贤今人诗赋于其上
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
或异二者之为
文言积累——特殊句式
此则岳阳楼之大观也。
“省略主语“滕子京”。
刻唐贤今人诗赋于其上。
状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋”。
吾谁与归？
宾语前置，应为“吾与谁归”。
属予作文以记之。
“……也”，表判断。
判断句：
倒装句：
省略句：
1.结合注释和课堂笔记再次理解句意，与同桌探讨翻译，疑难共同解决。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试在理解诗歌的基础上背诵诗歌。
整合读，熟悉内容
理解思路
体会主旨
活动四
活动过程
读出每段主要内容；
赏析精练、生动的语言及精彩语段。
自读
辩读
读出本文写作思路；
析读
读出作者高尚情怀。
思读
划分层次，理解段意
第1段：
第2段：
第3，4段：
第5段：
滕子京谪守巴陵郡的政绩，交代作记缘由。
概括描写洞庭湖全方位的胜景，是登楼所见。
细致描写洞庭湖阴晴之景带来的悲喜之情，是登楼所感。
抒写“不以物喜，不以己悲”的胸怀和先忧后乐的人生抱负，是劝勉言志。
（叙事）
（融情于景）
（写景抒情）
（议论抒情）
分析写作思路
第1段：
第2段：
第3，4段：
第5段：
作记缘由，引出下文。
用洞庭湖胜景引出后面两段迁客骚人的览物之情。
抒发迁客骚人看到阴晴之景所产生的悲喜之情，为下文的议论做铺垫。
阐述古仁人的“不以物喜，不以己悲”的胸怀，与迁客骚人形成对比，总结全文。
研读课文，思考问题（第一段）
“谪守”（“谪守”已暗喻对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。）
政绩为“政通人和,百废具兴。”
“政通人和,百废具兴。”
(滕子京)“属予作文以记之。”
1.滕子京是因何来到巴陵郡的？
3.第一段写重修岳阳楼的背景是什么？
4.作者作记缘由是什么
2.滕子京在巴陵郡政绩如何
研读课文，思考问题（第二段）
衔远山，吞长江，(气势非凡)浩浩汤汤，横无际涯；(水波壮阔)朝晖夕阴，气象万千。(阴晴变化)
1.岳阳楼的“大观”体现在哪里
“北通巫峡，南极萧湘。”（地理位置优越、交通方便）
2.为什么”迁客骚人,多会于此”
“览物之情,得无异乎？”
3.领起下文第3、4段的是那句？
研读课文，思考问题（第二段）
洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
4.第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
研读课文，思考问题（第二段）
第一，作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复；
第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情，引发出自己的观点。
5. 作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？“然则”一词有何作用？
研读课文，思考问题（第三段）
写的是阴天阴森恐怖的景色。
1.这段写的是怎样的景色
抒发了迁客骚人悲伤的情感。
2.抒发了怎样的情感
去国怀乡，忧谗畏讥。
3.表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是：
研读课文，思考问题（第三段）
霪雨霏霏,薄暮冥冥
览物之情
若夫霪雨霏霏，连月不开，
阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，
山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；
薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
缘由:患得患失，悲景生悲情。
4.面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？
研读课文，思考问题（第四段）
写的是晴天清丽明朗的景色。
抒发了迁客骚人喜洋洋的情感。
心旷神怡，宠辱偕忘。
对偶、借代（用鱼的鳞代指鱼）
1.这段写的是怎样的景色
3.表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是：
4. “沙鸥翔集，锦鳞游泳”一句的修辞是：
2.抒发了怎样的情感
研读课文，思考问题（第四段）
三、四段分别描绘了洞庭湖阴冷、晴朗的不同画面。作者用“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说明了“喜”，这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。
5.课文的三、四段分别描绘了洞庭湖怎样的画面？作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的什么心情？这样写的目的是什么？
研读课文，思考问题（第五段）
主旨句是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”
1.本文的主旨句是哪句？
研读课文，思考问题（第五段）
不是。作者从小就立下“不能利泽生民，非大丈夫平生之志”的誓言。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”可见，这句话是范仲淹的心语，这次他只是想借《岳阳楼记》一文使其广为人知罢了。
2.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”这句话是作者一时冲动而说吗？
研读课文，思考问题（第五段）
以治国安邦为己任，勤政亲民，积极进取，忧在天下人之前，乐在天下人之后的伟大抱负。
3.这句话体现了作者怎样的政治理想？
研读课文，思考问题（第五段）
“进亦忧，退亦忧”，多少仁人志士无论身居庙堂，还是远处江湖，忧国忧民之心，未曾动摇。有治水三过家门而不入的大禹；有 ；有 。“先忧后乐”才是仁人情怀。
4.具有这种思想的仁人志士你还知道多少？根据提示语，再补续两个仁人志士的事迹，使其构成排比句。
提示：有惨遭迫害以身殉国写赤诚的屈原；有身遭扣留仍手持汉节牧羊的苏武；有思虑国事喊出“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武。
研读课文，思考问题（第五段）
“进亦忧，退亦忧”，多少仁人志士无论身居庙堂，还是一份敬慕——表达了对“古仁人”的向往与敬慕。
一份孤寂——表达了作者曲高和寡的孤独之感。
一份期待——表达了作者对社会多涌现忧国忧民之人的期待。
一份劝勉——表达了对滕子京的慰勉和规箴之意。
5.范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京地劝勉，结尾作者发出“噫！微斯人，吾谁与归？”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意，你读出了一份什么味道？
课堂小结
本文通过对岳阳楼周围景物的描写以及迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
课堂衍生
知识拓展
活动五
拓展延伸
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
与夏十二登岳阳楼
［唐］李白
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
登岳阳楼
［唐］杜甫
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
登岳阳楼
［宋］陈与义
（1）三首诗歌都是诗人登岳阳楼时所作，但是三位诗人抒发的情感却并不相同。请结合诗歌内容，进行简要分析。
（2）对比三位诗人的情思和范仲淹心怀天下的忧乐观，你有何评价？
拓展延伸
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
与夏十二登岳阳楼
［唐］李白
李白登上岳阳楼时极目远眺，看见湖水壮阔、鸿雁南飞、月升东山、楼高入云等优美景象，诗人又与友人饮酒放乐，翩翩起舞，表现了诗人遇赦后一时乐以忘忧的闲适旷达的情怀。
拓展延伸
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
登岳阳楼
［唐］杜甫
杜甫抚今追昔，把湖山之胜与心中山河破碎、家国多难的悲哀结合起来，抒写了身世之悲和忧时伤乱之感。
拓展延伸
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
登岳阳楼
［宋］陈与义
陈与义在黄昏时分登上岳阳楼，虽然看见湖面风平浪静，但是想到了国破家亡，自己万里逃难、未老先衰的不幸遭遇，表达了一个亡国之臣沦落天涯的无尽凄凉悲哀之情。
三位诗人，一个发配途中遇赦，一个战乱中四处颠沛流离，一个国破家亡沦落天涯，他们的人生境遇不同，虽同是登上岳阳楼，但迸发出的内心体验必然各异。可谓是感物而动，乃人之常情。范仲淹虽为迁客，心中始终以国家和人民为重，宠辱不惊，可谓是不为物动，是“仁人”情怀。后者更为高尚可贵。
对比分析
课堂练笔——拟写课文联
上联： ，仁人岂会喜物悲己。
下联：滕子京修岳阳楼寄托胸怀 ， 。
拟写课文联
参考提示：
范仲淹绘洞庭湖抒写抱负
志士怎可先乐后忧
范仲淹是一代名臣，他的忧乐思想穿越了岁月的时空，至今仍熠熠生辉，感动着你我。同学们，你们想对他说点什么吗？请以《范公，我想对你说》为题写一段250字左右的文字，写出真情实感，注意书信体格式。
课后作业——与古人对话
板书设计
迁客骚人
古仁人
去国怀乡
忧谗畏讥
心旷神怡
宠辱偕忘
（写景抒情）
洞庭湖
（写景）
政通人和，百废具兴
（叙事）
不以物喜
不以己悲
先天下之忧而忧
后天下之乐而乐
（议论抒情）
对比

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