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课题 九年级上册三单元 《诗词三首——水调歌头·明月几时有》 主备教师
课 时 2课时
教材分析 《水调歌头·明月几时有》是苏轼的一篇经典词作，通过对月抒怀，表达了词人对亲人的思念和美好祝愿。本词意境优美，语言流畅，有着很高的文学价值。同时，本词也是中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文化素养和审美能力具有重要意义。
教学目标 1.积累文学常识，了解词在形式上的特点。 2.诵读课文，体会作者的情感变化，熟读成诵。（重点） 3.分析作品的意蕴和艺术特点，理解词人借咏月所表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的人生态度。（难点）
教学过程
第一课时
新课导入
月亮在中国人的眼中，从来都不是一颗普通的星球，它是挂在天上的一首诗。它既有着“月上柳梢头，人约黄昏后”的婉约，又有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的豪放；既饱含着“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，又有着“海上生明月，天涯共此时”的感慨。那么恰逢月圆中秋夜，宋代大文豪苏轼有何感想呢？今天就让我们一起去往千年之前，去听听苏轼的月下吟唱。
活动一：知人论世 夯实基础
1.作者简介
苏轼（1037年——1101年），字子瞻，一字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙、坡仙，谥号“文忠”，汉族，眉州眉山（今四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。最高官至礼部尚书。因为反对王安石新法，被人弹劾“谤讪朝廷”，下狱，先后被贬谪到黄州、惠州、琼州等地。一生坎坷，飘零不定。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之首；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。李志敏评价：“苏轼是全才式的艺术巨匠。”主要作品《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》。
2.背景链接
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
3.文学常识
词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。词一般都分两段（叫做上下片或上下阙），词一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。
4.诗文朗读
指名一学生试读，请另一学生评价，然后播放情景课文，扫除字词障碍。
天上宫阙（què） 琼（qióng）楼玉宇
低绮（qǐ）户 共婵（chán）娟
活动二：自主探究 整体感知
探究任务一
如此佳作我们不仅要字正腔圆地读，更要有板有眼地读，那本首词的韵律和节奏有何特点呢？
1.探究方法
（1）自由朗读诗词。
（2）运用先前所学习过的按照音节意、句内逻辑等方法划分断句，边读边确定朗读节奏。
（3）关注上下阙中的韵脚词，分析诗词的押韵。
（4）结合分析，再次诵读，体会诗词的韵律美。
2.成果展示
预设：
《水调歌头》是一首词，“水调歌头”是词牌名。词的押韵和节奏视词牌而定。整首词押“an”韵，其中上阕押“ian”韵，下阕押“uan”韵。本首词是典型的双调词，语句宛转悠扬，摇曳多姿。
水调歌头
明月/几时/有，把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
教师范读，请学生评价，然后举行朗读挑战赛，评出较好的进行表扬，再举行男女生朗读挑战赛，及时鼓励表扬。
选出擂台赛冠军，让其配乐朗诵，进一步激发诵读兴趣。
探究任务二
后人如此评价这首词“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”这首词作究竟写了哪些内容能获如此评价呢？请尝试着用第一人称或者第三人称，将词中句变作平时的语言表述出来。
1.探究方法
（1）自由朗读词前小序、上阙、下阙。
（2）联系课下注释及先前所学的文言词语，尝试理解词作内容。
（3）独立思考后，用自己的话说说词作内容大意。
2.成果展示
词前小序：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
上阙：明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
下阙：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。明月不该有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
第二课时
活动三：合作探究 深入思考
“诗言志，词言情”。《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。
探究任务
从词作中找寻关键词，仔细品味，体会作者的情感。
1.过程安排
（1）自由朗读诗词，圈画关键词语，结合上下文，把握词语的内容，体会词人不同的情感。
（2）小组讨论，根据文章内容，结合关键词语，梳理词人的情感变化。
（3）小组交流讨论，并形成结论做好记录，选派一位代表规范作答。
2.成果展示
预设1：“兼怀”。小序中交代作词的缘由，写出了词人对弟弟的思念。
预设2：“欲”和“恐”。写出了词人想回到天上去，但又担心天上的宫殿太寒冷，写出了词人内心的矛盾纠结。
预设3：“恨”。词人赏月已久，此时月已西斜。表面上写月儿对人们的怨恨，实际上写的是词人在恨，写出了亲人不能团聚的惆怅与苦闷。
预设4：“难”。人月同理，人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺，这些事情自古以来难得圆全。表现出了词人由心中有所郁结，到心胸开阔与达观的心理变化。
预设5：“但愿”。词人认识到自然和人生共有的规律，所以他不悲观消极，而是充满期待和祝愿。词人希望共赏明月中互相慰藉，这样就可以做到“不应有恨了”。全词以美好的境界结束，是积极乐观的。这是代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。
3.材料链接
本词作于作者在密州做知府时，宋神宗熙宁四年（1071年），他以开封府推官通判杭州，是为了权且避开京城政争的漩涡。当时他以激烈的言辞攻击王安石变法，受到了变法派的猛烈攻击，被迫离开京城。熙宁七年调知密州，虽说出于自愿，实际上仍是处于外放冷遇的地位。苏轼在政治斗争中处于下风，被迫与兄弟分散，并且他并不知道自己未来如何，因此内心处于纠结之中。苏轼一生仕途不顺，屡遭贬谪，历经八州。但是他却在偏远之地赈灾荒，筑长堤，除盗贼，救旱灾，一扫贬谪悲苦，勤政爱民，奋发图强。
4.结合着以上材料，说说你读出了苏轼怎样的胸怀呢？
明确：
读出了苏轼乐观旷达的胸怀。
上阙中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”体现了苏轼乐观旷达的胸怀。苏轼写这首词时正政治失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。他想回到朝廷，但又担心朝廷太冷了，无法容身，还是留在地方好。虽中秋正值金秋时分，但此时他却觉“寒”，这种“寒”意是来自朝廷改革派的诋毁，打压、中伤。可即使心有“寒”意，却依然心怀天下，忧国忧民。
下阙中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”体现了苏轼乐观旷达的胸怀，此句饱含着词人对人生的思考，自古以来世上就没有十全十美的事，没有必要因为暂时的离别而忧伤，即使多次求而不得，思却未见，但词人思考后便释然了，还强调对人事要开朗、大度。
“但愿人长久，千里共婵娟。”体现苏轼乐观旷达的胸怀。他推己及人，“人长久”指的是希望全天下饱受相思之苦的离别之人都能够平安健康，共赏明月，从中可以读出苏轼普世的胸怀。
5.再次结合配乐有情有味地朗读这首词，注意语气和情感。
6.活动小结
我们读出了作者作词时的复杂情感，有思念、有矛盾、有苦闷、更有哲思、释怀和祝愿。从伤感到开朗，在这样的自我排遣中，我们看见的是一个乐观旷达的苏轼。的确，这就是苏轼的可贵之处：他孤寂过，愁苦过，矛盾过，但他最终选择的仍然是奋发！这就是《水调歌头》的难得之处：全文情感多次起伏变化，最终基调却仍然是昂扬！
课堂小结
《水调歌头》这首词的上片写“把酒问天”下片写“对月怀人”，抒发了词人政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情。表达了词人由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。
拓展延伸
1.作为从小玩到大的兄弟，苏轼、苏辙彼此相知于心，因为聚少离多，兄弟俩常常鸿雁传书，几十年间从未间断，仅以“子由”为题的诗词都已超过100篇。请大家再读一读苏轼的其他两首写给兄弟子由的诗，体会兄弟二人真切的情感。
阳关曲·中秋月
苏轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看。
译文：夜幕降临，云气收尽，天地间充满了寒气，银河流泻无声，皎洁的月儿转到了天空，就像玉盘那样洁白晶莹。我这一生中每逢中秋之夜，月光多为风云所掩，很少碰到像今天这样的美景，真是难得啊！可明年的中秋，我又会到何处观赏月亮呢？
赏析：这首小词，题为“中秋月”，自然是写“人月圆”的喜悦；调寄《阳关曲》，则又涉及别情。记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的赏心乐事，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。
狱中寄子由·其一
苏轼
圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。
百年未满先偿债，十口无归更累人。
是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神。
与君世世为兄弟，更结来生未了因。
译文：身逢盛世，身为微臣的自己却愚蠢地自蹈死地。中年殒命，算是提前偿还了前生的孽债，但是一家老少十多口人，从此就要拖累弟弟来抚养了。一死何足道哉，到处的青山都可以埋葬骨骸，只是当年与弟弟相约夜雨对床的盟誓再也无法实现，此后夜雨潇潇的时刻，子由只能独自伤心了。但愿与子由世世代代都做兄弟，把未了的因缘付诸来生！
赏析：全诗写诗人与苏辙之间的感情。前四句，重在托付家人，希望得到苏辙的照料。后四句则言兄弟之情，希望能与他生生世世都是兄弟，能够继续这一兄弟未完的因缘。
2.欣赏歌曲《但愿人长久》，加深对诗词的理解。
布置作业
1.课堂作业
找出《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》这三首诗歌中共用的意象，说说其内涵所在。
参考答案：酒
诗人们或借酒怡情，或解愁忘忧，或送友饯行,或书写人生，感叹现实，用他们那被醉人的酒香熏染的、裹挟着情思的诗句撞击着我们的心灵，让悠远的诗韵飘散在千百年的岁月沧桑里。
清酒：好酒，尊贵的酒。代指奢华的宴享。
杯酒：一杯酒，好友间推杯换盏，同论人生。
把酒：诗人把酒问天，有借酒遣怀之意。
2.课后作业
如果思念是有形的，你心中的思念会是一番怎样的模样呢？请以“思念”为话题，明确写作对象，写一篇200字左右的片段作文。
【板书设计】(共43张PPT)
水
调
歌
头
明月几时有
诗词三首
挂在天上的一首诗
月
情境导入
月上柳梢头，人约黄昏后。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
露从今夜白，月是故乡明。
海上生明月，天涯共此时。
花好月圆人团聚
情境导入
一起去往千年之前
去听听苏轼的月下吟唱
走进《水调歌头》
情境导入
核心素养
壹
贰
叁
积累文学常识，了解词在形式上的特点。
诵读课文，体会作者的情感变化，熟读成诵。
分析作品的意蕴和艺术特点，理解词人借咏月所表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的人生态度。
（重点）
（难点）
活动一
知人论事
夯实基础
作者简介
字子瞻，一字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙、坡仙，谥号“文忠”。
北宋文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。
最高官至礼部尚书；反对王安石新法，被人弹劾“谤讪朝廷”，下狱；先后被贬谪到黄州、惠州、琼州等地；一生坎坷，飘零不定。
人物简介
人物身份
生平经历
苏轼（1037年—1101年）
作者简介
文学成就——北宋中期文坛领袖
苏轼（1037年—1101年）
题材广阔，清新豪健，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
诗
开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
词
著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
散文
善书，“宋四家”之首。
书
擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木。
画
背景链接
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
文学常识
词：萌芽于南朝，时兴于隋唐。到了宋代，进入到词的全盛时期。
①词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
②词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
③词一般都分两段（叫做上下片或上下阙），词一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。
欣赏情境课文诵读： 注意字词读音
生字正音
天 上 宫 阙
(què)
琼 楼 玉 宇
(qióng)
低 绮 户
(qǐ)
共 婵 娟
(chán)
活动二
自主探究
整体感知
探究任务一
本首词的韵律和节奏有何特点呢？
探究方法
自由朗读诗词。
运用先前所学习过的按照音节意、句内逻辑等方法划分断句，边读边确定朗读节奏。
关注上下阙中的韵脚词，分析诗词的押韵。
结合分析，举行朗读挑战赛，体会诗词的韵律美。
成果展示
明月/几时/有，把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
水调歌头
整首词押“an”韵，其中上阕押“ian”韵，下阕押“uan”韵。
本首词是典型的双调词，语句宛转悠扬，摇曳多姿。
成果展示——朗读挑战赛
探究任务二
本用第一人称或者第三人称，将词中句变作平时的语言表述出来。
探究方法
自由朗读词前小序、上阙、下阙。
联系课下注释及先前所学的文言词语，尝试理解词作内容。
独立思考后，用自己的话说说词作内容大意。
词句翻译
丙辰中秋 ， 欢饮达旦 ，大醉 ，作此篇，兼怀子由
翻译：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到天亮，喝得大醉，写了这首词，兼以表达对弟弟子由的怀念之情。
“欢饮达旦，大醉”提示上阕内容(把酒问月);“兼怀子由”提示下阕内容（月下怀人）。
作用：交代作词时间和缘由，总领全篇。
熙宁九年(1076年)
到天亮
苏轼的弟弟苏辙的字
词句翻译
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
美玉砌成的楼宇
指想象中的月中仙宫
经受不住
哪里比得上
什么时候
端起酒杯。把，拿、持
宫殿
晚上
回到天上去
词句翻译
译文：皎洁的明月是从什么时候出现的？我端起酒杯询问青天。不知道天上的宫殿里，今晚是哪一年。我想驾着长风回到天上，又担心在那美玉砌成的楼宇里，经受不住高出的寒冷。我在月光下翩翩起舞，身影也随着舞动，（清冷的月宫）哪里比得上人间。
词句翻译
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨 ，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
朱红色的楼阁
雕花的窗户
为什么
人的“欢”“合”
月的“晴”“圆”
健康长寿
怨恨
不能入睡的人，指诗人自己。
经常
姿态美好
这里指月亮
词句翻译
译文：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户外，照着不能入睡的人（指自己），（月儿）对人不该有什么怨恨吧，为什么它经常在人们离别时圆呢？人间总有悲有欢有离有合，这些事自古以来就难以求全。只希望人人都健康长寿，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
活动三
合作探究
深入赏析
成果展示
请从词作中找寻关键词，仔细品味，体会作者的情感。
探究方法
自由朗读诗词，圈画关键词语，结合上下文，把握词语的内容，体会词人不同的情感。
小组讨论，根据文章内容，结合关键词语，梳理词人的情感变化。
小组交流讨论，并形成结论做好记录，选派一位代表规范作答。
成果展示
“欲”和“恐”
小序中交代作词的缘由，写出了词人对弟弟的思念。
写出了词人想回到天上去，但又担心天上的宫殿太寒冷，写出了词人内心的矛盾纠结。
“兼 怀”
成果展示
“恨”
“难”
词人赏月已久，此时月已西斜。表面上写月儿对人们的怨恨，实际上写的是词人在恨，写出了亲人不能团聚的惆怅与苦闷。
人月同理，人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺，这些事情自古以来难得圆全。表现出了词人由心中有所郁结，到心胸开阔与达观的心理变化。
成果展示
“但 愿”
词人认识到自然和人生共有的规律，所以他不悲观消极，而是充满期待和祝愿。词人希望共赏明月中互相慰藉，这样就可以做到“不应有恨了”。全词以美好的境界结束，是积极乐观的。这是代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。
结合着以下材料，说说你读出了苏轼怎样的胸怀呢？
本词作于作者在密州做知府时，宋神宗熙宁四年（1071年），他以开封府推官通判杭州，是为了权且避开京城政争的漩涡。当时他以激烈的言辞攻击王安石变法，受到了变法派的猛烈攻击，被迫离开京城。熙宁七年调知密州，虽说出于自愿，实际上仍是处于外放冷遇的地位。苏轼在政治斗争中处于下风，被迫与兄弟分散，并且他并不知道自己未来如何，因此内心处于纠结之中。苏轼一生仕途不顺，屡遭贬谪，历经八州。但是他却在偏远之地赈灾荒，筑长堤，除盗贼，救旱灾，一扫贬谪悲苦，勤政爱民，奋发图强。
内容解析
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
我本来是神仙境界中来的，现在想随风回到天上神仙住的“琼楼玉宇”中去，但是又怕经受不住天上的寒冷。
实际上
想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。
表面上
——政治遭遇
内容解析
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
既然天上回不去，还不如在人间好。
做地方官
只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。
积极乐观的情绪
内容解析
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
乐观旷达
既然月有圆缺，人有离合，自古以来都是这样，那就没有什么可悲伤的了。
内容解析
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
唯愿兄弟俩彼此珍重，在远别时光里共赏中秋美好的月色。
积极乐观
兄弟不能团聚的安慰
自己政治遭遇的安慰
结合配乐有情有味地朗读这首词
我们读出了作者作词时的复杂情感，有思念、有矛盾、有苦闷、更有哲思、释怀和祝愿。从伤感到开朗，在这样的自我排遣中，我们看见的是一个乐观旷达的苏轼。的确，这就是苏轼的可贵之处：他孤寂过，愁苦过，矛盾过，但他最终选择的仍然是奋发！这就是《水调歌头》的难得之处：全文情感多次起伏变化，最终基调却仍然是昂扬！
活动小结
《水调歌头》这首词的上片写“把酒问天”下片写“对月怀人”，抒发了词人政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情。表达了词人由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。
活动小结
拓展延伸
再读一读苏轼的其他两首写给兄弟子由的诗，体会兄弟二人真切的情感。
阳关曲·中秋月
苏轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看。
本诗记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的赏心乐事，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。
拓展延伸
再读一读苏轼的其他两首写给兄弟子由的诗，体会兄弟二人真切的情感。
狱中寄子由·其一
苏轼
圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。
百年未满先偿债，十口无归更累人。
是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神。
与君世世为兄弟，更结来生未了因。
希望得到苏辙的照料。
言兄弟之情，希望能与他生生世世都是兄弟，能够继续这一兄弟未完的因缘。
欣赏歌曲
《但愿人长久》
找出《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》这三首诗歌中共用的意象，说说其内涵所在。
课堂作业
酒
清酒：好酒，尊贵的酒。代指奢华的宴享。
杯酒：一杯酒，好友间推杯换盏，同论人生。
把酒：诗人把酒问天，有借酒遣怀之意。
如果思念是有形的，你心中的思念会是一番怎样的模样呢？请以“思念”为话题，明确写作对象，写一篇200字左右的片段作文。
课后作业
板书设计
人：悲欢离合
月：阴晴圆缺
月宫：不胜寒
人间：暖
上阕
把酒问天
下阕
对月怀人
热爱生活
胸襟豁达
水调歌头
乐观旷达

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