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课题 九年级上册三单元 《诗词三首——行路难（其一）》 主备教师
课 时 2课时
教材分析 《行路难（其一）》是部编版九年级上册第三单元的第四篇课文《诗词三首》的选文之一。本单元所选古代诗文皆为传统的名家名篇，散文都是名胜记游之作，诗词则偏于抒发个人的情志、怀抱。学习本单元，要引导学生感知古代诗文的意蕴，感受作者的情怀，体会古人的情感世界，从而得到思想的启迪和美感的陶冶。
教学目标 1.了解诗词以及乐府诗歌在形式上的特点。 2.诵读诗歌，体会作者的情感基调，熟读成诵。（重点） 3.分析作品的意蕴和艺术特点，理解作者怀才不遇的情怀，体会作者豁达的思想境界和乐观进取的人生态度。（难点）
教学过程
第一课时
新课导入
同学们，上课之前老师想请大家看看这首诗，有个名字想请大家帮忙填一填，一起来猜一猜吧！
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
——杜甫《饮中八仙歌》
同学们猜一猜，杜甫笔下这一位酒仙是谁呀？（李白）
过渡：是啊，于李白而言，酒是人生，人生如酒，人生何处不饮酒。他既是诗仙，亦是酒仙，可“酒仙”也有当美酒佳酿摆在眼前却难以下咽的时候呢！这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进《行路难》去看一看吧！
活动一：知人论世 夯实基础
1.作者简介
李白(701～762年) ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多在醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。
杜甫评价李白——“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
背景链接
此诗作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》(其一)。
文学常识
“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。
乐府是汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。它最初始于秦代，到汉时沿用了秦时的名称。在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编、制订乐谱与创作音乐、进行演唱及演奏等。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，或者简称乐府。唐代以后，即把指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗称为古乐府。后代模仿其体制的作品，有时也称古乐府。
4.诗文朗读
（1）听读情境课文，扫除字词障碍。
金樽（zūn）清酒 停杯投箸（zhù） 将登太行（háng） 多歧（qí）路
（2）全班自由朗诵诗歌，感受诗歌的魅力。
活动二：自主探究 整体感知
1.探究任务
古代诗词讲究韵律，诗词体裁在一定程度上决定了诗词的韵律和节奏，这首古乐府诗的韵律和节奏有何特点呢？请在理解诗歌内容的基础上进行诵读。
2.探究方法
（1）自由朗读诗歌，借助课下注释理解诗歌内容。
（2）在理解内容的基础上，边读边体会诗歌的韵律和节奏，并给诗歌划分节奏。
（3）结合分析，再次朗读，体会声调的抑扬、情感的变化。
3.成果展示
预设：
古乐府诗一般没有严格的押韵要求，这首诗前八句押“an”韵。
本诗除了“行路难，行路难，多歧路，今安在？”一句外，其他句子都是“二二三”节奏。
行路难
金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。
停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。
欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。
闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。
行路难,行路难,多歧路,今安在？
长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。
4.教师点拨
“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”是指金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。此时写出了宴会极尽奢华，语调轻松欢快，应该扬。
“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”是指心中郁闷，我放下筷子不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。想而不得，心情是比较郁闷的、茫然的、急切的，应该抑。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”是指像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。此时诗人希望能像前人一样得到赏识，是充满希望的畅想，有着对未来的希冀和向往，比较轻快，应该微扬。
“行路难，行路难，多歧路，今安在？”是指人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？此句是三言句式，反复中带着强烈的悲愤，三字短句，直抒胸臆，与七字长句形成反差，句式的改变提示着节奏的改变，此时语速稍快。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”是指相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！诗人情感激越昂扬，乐观而满含希冀，读的时候应该高扬起来。
第二课时
活动三:合作探究 深入赏析
过渡：《毛诗·序》曰：“诗者，志之所之,在心为志,发言为诗。情动于中而形于言。”情感是诗歌的核心。
一、探究任务一
李白借“行路难”这一古乐府诗题想表达的是“路难行”，到底是何路难行？他又借诗表达了怎样的情感呢？请同学们结合以下材料，按“我从　　　中，体会出诗人　　　的情感”这一句式来交流分享。
材料：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
1.过程安排
（1）自由朗读诗歌及材料。
（2）联系作者生平事迹及创作背景，进一步在字里行间感受作者的情感变化。
（3）独立思考后，小组内分享交流，选择1到2位分析准确、表达流利的同学，在班级内汇报展示。
2.成果展示
预设1：
我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中，体会到了诗人的苦闷。
教师点拨：“金樽”“玉盘”“值万钱”这样夸张的词语让我们看到了一个奢华豪阔、欢乐无比的宴飨图的画面，这与后两句形成了鲜明的对比。这样强烈的反差，衬出诗人内心的悲苦。以乐景写哀情，强化了哀的程度。）
预设2：
我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”中，体会到了诗人的惆怅。
教师点拨：“欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人即将迈向自己的理想。而此时却偏偏“冰塞川”“雪满山”，黄河不可渡，太行不能登，隐喻仕途的艰难，表现出无限的惆怅之意，体现了诗人用浪漫的笔法写人生追求。
预设3：
我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”中，体会到了诗人对政治前途抱有幻想。
教师点拨：理想破碎，前途受阻，李白的痛苦是巨大的。是屈从现实，还是坚持自我，这是李白徘徊犹豫的根源。“垂钓渭水”“乘舟梦日”是充满希望的畅想。此处运用典故，姜尚八十终遇文王，伊尹奴隶竟成国相，即使年老位卑，仍成大业，可自己满怀报国之志，却只能赐金放还。隐忍与进取，矛盾的选择纠结于同一句。
预设4：
我从“行路难，行路难，多歧路，今安在？”中，体会到了诗人的徘徊与低沉。
教师点拨：四字短句反复咏叹“行路难”，反复中带着强烈的悲愤，三字短句，直抒胸臆，与七字长句形成反差,是一种无望的艰难与痛苦。“多歧路，今安在？”又是一种迷惘。
预设5：
我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”中，体会到了诗人的昂扬。
教师点拨：言乘风破浪、云帆渡海，又奋发振作，情绪高昂，表现出一往无前的精神。充满坚定的信念，再次抬起头来,望向远方，情绪饱满，乐观而满含希冀。诗句的夸张体现了诗人用浪漫的笔法抒写他的人生感慨和精神追求。
3.活动小结
“行路难”即是“路难行”，指的是仕途之路难行。表达了诗人虽遭贬谪仍积极乐观的人生态度,以及对功业的渴望,流露出即使怀才不遇仍然想有所作为的思想感情。
二、探究任务二
“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。这首诗歌中诗人的情感经历了复杂的变化，那你们小组能声情并茂地唱出来或者演出来吗？
1.过程安排
（1）自主思考：诗人情感的变化应该如何用肢体语言表现呢？
（2）小组讨论设计表演脚本，注意在朗读准确有感情的基础上加上动作、表情、体态等。
（3）选派一位代表声情并茂地朗诵并演绎。
2.成果展示
金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。（语带夸张，目露狂放，挺胸呈昂扬之姿。）
停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。（语调低缓，仿佛陷入沉思，目光中有一种彷徨无措,做拔剑四顾的动作。）
欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。（两句的语调都是先上扬，后低沉，手势抬起又落下。）
闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。（目光望向远方，流露出一种神往之情。）
行路难，行路难，多歧路，今安在？（语速加快，重又陷入一种迷茫的状态。）
长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。（语调高昂，带着轻快与自信，手势平举并向上。）
3.师生点评
4.播放名家诵读示范
5.学生一起诵读诗歌
课堂小结
这首古乐府诗歌虽然短，但它跳荡纵横，用浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求，具有长篇的气势格局。诗人的情感经历了复杂的变化，通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了他强大的精神力量。
拓展延伸
类文阅读
行路难·其二
李白
大道如青天，我独不得出。
羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。
弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。
淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。
君不见昔时燕家重郭隗，拥篲折节无嫌猜。
剧辛、乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。
昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？
行路难，归去来！
（赏析：这首《行路难》表现了李白对功业的渴望，流露出在困顿中仍然想有所作为的积极用世的热情，他向往像燕昭王和乐毅等人那样的风云际会，希望有“输肝剖胆效英才”的机缘。篇末的“行路难，归去来”，只是一种愤激之词，只是比较具体地指要离开长安，而不等于要消极避世，并且也不排斥在此同时他还抱有它日东山再起“直挂云帆济沧海”的幻想。）
行路难·其三
李白
有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。
含光混世贵无名，何用孤高比云月？
吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。
子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。
陆机雄才岂自保？李斯税驾苦不早。
华亭鹤唳讵可闻？上蔡苍鹰何足道？
君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。
且乐生前一杯酒，何须身后千载名？
（赏析：前四句言人生须韬光养晦，不务虚名。中八句列举功成不退而殒身者，劝解求功恋位者。最后赞成张翰唯求适意的人生态度。一篇之意三层而两折。言虚名无益，是不否定事功之意。而功成则须及时退身，一为避祸，二求适意自由。这是李白人生哲学的基调。）
布置作业
“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”这是余光中心中的李白。那在你的心中李白又是怎样的形象呢？请课下搜集资料，做一期关于李白的手抄报吧！
板书设计(共34张PPT)
诗词三首
行路难（其一）
新课导入
饮中八仙歌
杜甫
？一斗诗百篇，
长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，
自称臣是酒中仙。
酒 仙
诗 仙
新课导入
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
——《将进酒》
举杯邀明月，对影成三人。
——《月下独酌》
我醉欲眠君且去，明朝有意抱琴来。
——《山中与幽人对酌》
新课导入
李白既是诗仙，亦是酒仙，人生何处不饮酒。可“酒仙”也有当美酒佳酿摆在眼前却难以下咽的时候呢！这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进《行路难》去看一看吧！
核心素养
了解诗词以及乐府诗歌在形式上的特点。
诵读诗歌，体会作者的情感基调，熟读成诵。
贰
分析作品的意蕴和艺术特点，理解作者怀才不遇的情怀，体会作者豁达的思想境界和乐观进取的人生态度。
叁
（重点）
（难点）
壹
夯
实
基
础
知
人
论
事
活动一：
李白(701～762年) ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多在醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。
杜甫评价李白——“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
李白
作者简介
背景链接
此诗作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》(其一)。
文学常识
李白
“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。
乐府是汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。它最初始于秦代，到汉时沿用了秦时的名称。在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编、制订乐谱与创作音乐、进行演唱及演奏等。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，或者简称乐府。唐代以后，即把指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗称为古乐府。后代模仿其体制的作品，有时也称古乐府。
欣赏情境课文诵读： 注意字词读音
生字正音
李白
金樽清酒
停杯投箸
将登太行
多歧路
zūn
háng
qí
zhù
整
体
感
知
自
主
探
究
活动二：
探究任务
自由朗读诗歌，借助课下注释理解诗歌内容。
在理解内容的基础上，边读边体会诗歌的韵律和节奏，并给诗歌划分节奏。
结合分析，再次朗读，体会声调的抑扬、情感的变化。
基础这首古乐府诗的韵律和节奏有何特点呢？
请在理解诗歌内容的上进行诵读。
探究方法
内容解析
金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。
大胆而恰当的夸张
丰盛、隆重而又欢乐的宴会气氛
盘子里装满价值万钱的佳肴。玉盘，对盘子的美称。羞，同“馐”，美味的食物。直，同“值”，价值。
译文：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。
语调轻松欢快，上扬
酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒。金樽，对酒杯的美称。樽，盛酒的器具。斗十千,一斗值十千钱(即万钱)，形容酒美价贵。
内容解析
停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。
“冰塞川”“雪满山”并非实写，而是象征了人生道路上的艰难险阻。
译文：心中郁闷，我放下筷子不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，
心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行
山，莽莽风雪早已封山。
欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。
心情是比较郁闷的、茫然的、急切的，语调下抑
内容解析
闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。
借助想象，表达了自己对政治前途的幻想
用典，相传姜尚(姜太公)未遇周文王前曾在渭水的皤溪垂钓，后辅佐周武王灭商。
用典，相传伊尹受商汤任用
前，曾梦见乘船经过太阳旁边。
译文： 像姜尚垂钓溪边，闲待东山再起；又像伊尹做梦，忽然
又梦见乘舟从日边经过。
充满希望的畅想，有着对未来的希冀和向往，比较轻快，语调上扬。
内容解析
行路难，行路难，多歧路，今安在？
如今身处何方 也可理解为:现在要走的路在哪里
译文：人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？
三字短句，直抒胸臆，反复中带着强烈的悲愤，语调上扬。
内容解析
长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。
用典，比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫传》载，南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。会，终将。
译文：相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！
诗人情感激越昂扬，乐观而满含希冀，读的时候应该高扬。
高高的帆。
渡。
明确朗读节奏
金樽 /清酒 /斗十千，玉盘 /珍羞 /直万钱。
停杯 /投箸 /不能食，拔剑 /四顾 /心茫然。
欲渡 /黄河 /冰塞川，将登 /太行 /雪满山。
闲来 /垂钓 /碧溪上，忽复 /乘舟 /梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风 /破浪 /会有时，直挂 /云帆 /济沧海。
行路难（其一）
李白
本诗除了“行路难，行路难，多歧路，今安在？”一句外，其他句子都是“二二三”节奏。
古乐府诗一般没有严格的押韵要求，这首诗前八句押“an”韵。
深
入
赏
析
合
作
探
究
活动三：
探究任务一
自由朗读诗歌及材料。
联系作者生平事迹及创作背景，进一步在字里行间感受作者的情感变化。
独立思考后，小组内分享交流，选择1到2位分析准确、表达流利的同学，在班级内汇报展示。
李白借“行路难”这一古乐府诗题想表达的是“路难行”，到底是何路难行？他又借诗表达了怎样的情感呢？请同学们结合材料交流分享。
探究方法
资料链接
公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
李白
发言参考句式：
我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中，体会到了诗人的苦闷
我从　　　中，体会出诗人　　　的情感。
示例:
成果展示：
我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”中，体会到了诗人的惆怅。
示例:
示例:
我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”中，体会到了诗人对政治前途抱有幻想。
成果展示：
我从“行路难，行路难，多歧路，今安在？”中，体会到了诗人的徘徊与低沉。
示例:
示例:
我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”中，体会到了诗人的昂扬。
活动小结
“行路难”即是“路难行”，指的是仕途之路难行。表达了诗人虽遭贬谪仍积极乐观的人生态度，以及对功业的渴望，流露出即使怀才不遇仍然想有所作为的思想感情。
李白
探究任务二
自主思考：诗人情感的变化应该如何用肢体语言表现呢？
小组讨论设计表演脚本，注意在朗读准确有感情的基础上加上动作、表情、体态等。
选派一位代表声情并茂地朗诵并演绎。
“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。这首诗歌中诗人的情感经历了复杂的变化，那你们小组能声情并茂地唱出来或者演出来吗？
探究方法
朗诵指导
金樽 清酒 斗十千，玉盘 珍羞 直万钱。
停杯 投箸 不能食，拔剑 四顾 心茫然。
欲渡 黄河 冰塞川，将登 太行 雪满山。
闲来 垂钓 碧溪上，忽复 乘舟 梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风 破浪 会有时，直挂 云帆 济沧海。
行路难（其一）
李白
语带夸张，目露狂放，挺胸呈昂扬之姿。
语调低缓，仿佛陷入沉思，目光中有一种彷徨无措,做拔剑四顾的动作。
两句的语调都是先上扬，后低沉，手势抬起又落下。
目光望向远方，流露出一种神往之情。
语速加快，重又陷入一种迷茫的状态。
语调高昂，带着轻快与自信，手势平举并向上。
朗诵示范演绎
课堂小结
这首古乐府诗歌虽然短，但它跳荡纵横，用浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求，具有长篇的气势格局。诗人的情感经历了复杂的变化，通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了他强大的精神力量。
课堂小结
大道如青天，我独不得出。
羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。
弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。
淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。
君不见昔时燕家重郭隗，拥篲折节无嫌猜。
剧辛、乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。
昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？
行路难（其二）
李白
表现了李白对功业的渴望，流露出在困顿中仍然想有所作为的积极用世的热情，他向往像燕昭王和乐毅等人那样的风云际会，希望有“输肝剖胆效英才”的机缘。
课堂小结
有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。
含光混世贵无名，何用孤高比云月？
吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。
子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。
陆机雄才岂自保？李斯税驾苦不早。
华亭鹤唳讵可闻？上蔡苍鹰何足道？
君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。
且乐生前一杯酒，何须身后千载名？
行路难·其三
李白
诗的前四句否定历代人崇敬的许由洗耳和伯夷不食周粟饿死首阳山的行为；接着提出一个结论：自古以来贤能是人，攻城不退都不得善终；最后四句认为只有像张翰那样在当时混乱政治中借秋风思乡为名辞官回家，才是真正的旷达之人，避免了杀身之祸。
布置作业
“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”这是余光中心中的李白。那在你的心中李白又是怎样的形象呢？请课下搜集资料，做一期关于李白的手抄报吧！
板书设计
复杂的心理历程，情感的起伏变化
失 意
希 望
自 信
悲 愤
积极乐观

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