资源简介

(共43张PPT)
任务一
叩问秋天之美
“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”
金色巴掌
金色巴掌
金色巴掌
金色巴掌
一夜秋风，一夜秋雨。
任务二
捡拾秋叶
自读课文：
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.用“ ”把你认为难读或难懂的词语画下来。
水洼 印着 熨帖 凌乱
增添 梧桐 棕色 雨靴
wā yìn yù línɡ
zēnɡ wú tónɡ zōnɡ xuē
熨帖
凌乱
增添
熨帖
凌乱
增添
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。他们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
熨帖
凌乱
增添
洼
印
凌
靴
棕
增
任务三
欣赏秋叶
金色巴掌
金色巴掌
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
明朗
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
明朗
拆字组词
近义词
联系上下文
联系生活
偏旁表义
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
默读课文：
圈出不理解的词语，试着用掌握的方法理解它，还解决不了的，在这个词语旁边打上问号？
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
熨帖
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
平展地粘在水泥道上
联系上下文
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
熨帖
查阅字典
联系生活
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
凌乱
联系上下文
“品字形”结构
上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。
jīnɡ
水洼
印着
凌乱
雨靴
棕色
增添
任务一
赏析秋路之美
“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”
“最美网红打卡景点”推荐会
1.我推荐的景物是：__________。
2.请大家看_________这句话。
3.我推荐的理由是：__________。
小组合作学习第5-7自然段：
找一找课文描写了哪些景物，这些景物你最想分享哪一个呢？分享一下你的理由
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
任务二
发现心情之美
走在这样的水泥道上，“我”的心情是怎样的？你从哪里看出来的？
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着，歌唱着.....
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”
为什么“我”第一回觉得，门前的
水泥道真美啊？
任务三
领略不同秋景
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木头旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
——选自汪曾祺的《自报家门》，有改动。
zàn
pá
qí
你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写一写你看到的。
小贴士：
写作时，要注意有顺序地写，连贯地写，还可以加上一些有新鲜感的词语，用一用比喻的方法。
左高右低。右半部分单耳旁的起笔与左半部分竖提的起笔在同一水平线，竖要写直。
yìn
特别注意“印”的笔顺
“夫”的末笔捺改点，与“见”的撇互相穿插。最后一笔竖弯钩要写得舒展。
ɡuī第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
【教学目标】
1.认识“粘、印”等6个生字，会写“朗、晶”等12个字，会写“秋风、放晴”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。
3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
4.能摘抄自己喜欢的句子。
5.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
【教学重点】
能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
【教学难点】
能学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
【课时安排】:2课时。
【单元主题】寻找秋天的足迹
【任务群设计】赏秋路之景
【教学过程】
【第一课时】
谈话导入：
同学们，这节课我们继续学习第二单元，再次踏上寻找秋天的足迹之路，播放ai视频，
上节课我们一起跟随三位诗人品秋景之情，这节课我们一起去赏秋路之景。
任务一：叩问秋天之美
作者是张秋生爷爷，他笔下的这个孩子在这条水泥到上流连忘返，甚至还发出了这样的感叹，一起读：“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”他为什么会发出这样的感叹呢？一起来学习。
1.出示课题，指名读。题目很长，读长课题时中间可以稍微停顿一下，谁再来试试。指名读。
2.齐读。
3.这条水泥道铺满了金色巴掌，这金色巴掌究竟是什么呢？谁来说。
指名交流（梧桐树叶。）
4.再读课题：请大家想象一下铺满金黄色梧桐树叶的小道的样子，再美美的读一读课题。
5.究竟发生了什么事使得这条路铺满了金色巴掌呢？因为前一夜发生了什么呢？
生：一夜秋风，一夜秋雨。
师：这个“一夜”体现了秋风秋雨什么样的特点？【这一句话你体会到了什么】（刮了一夜，下了一夜，持续时间长）
师：我们怎么把持续这么长时间的秋风秋雨的感觉读出来。
指名读。全班齐读。
闭上眼睛，昨天晚上就是刮了这样的风，下了这样的雨（借助音频）伴随着秋风秋雨我们一起再来读读这句话：一夜秋风，一夜秋雨。
任务二：捡拾秋叶
跟随着秋风秋雨，我们一起走进课文，接下来请同学们自读课文，出示自读提示。
生读课文。
伴随着秋风秋雨，落下了很多的词语卡片。
借助拼音自己读一读。
（2）去掉拼音全班齐读。
（3）这些词语中你觉得哪些难读需要提醒大家注意。
（4）出示难读的三个词语：熨帖 凌乱 增添 找一列来读，全班齐读
（5）词语会读了，放到句子中大家还会读吗？
（6）出示句子。自读 指名读
（7）小游戏检查
任务三：欣赏秋叶【课前教师提前准备落叶】
1.同学们，老师也准备了一些树叶，这些树叶都是什么颜色的？（红的/棕的）请你仔细看老师准备的落叶和文中描写的落叶有一个最大的区别，那就是这条水泥道上的落叶会发光呢！你能发现这条水泥道铺满发光的“金色巴掌”的秘密吗？
因为有太阳。（叶片上有雨水还有阳光的反射）
师：雨过天晴，阳光照在闪着水珠的梧桐树叶上，叶子就闪着金光了。这下我们明白了“金色”的梧桐叶不仅是说秋天带给它的颜色，还因叶片上的雨水有了阳光的照耀。
2.你见过阳光照耀下的树叶吗？（出示图片欣赏）原来金色是因为有太阳照射，刚刚我们联系了生活知道了金色是因为有阳光照射。
3.这篇课文老师反反复复读了很多遍课文，就是没有看到“阳光/太阳”这样的字眼，那大家又是从哪里找到了阳光的踪迹？ （师根据反馈出示）
预设1：我背着书包去上学时，天开始放晴了。
（放晴就是晴朗了）
预设2：啊！多么明朗的天空。
明朗是什么意思呢？
你见没见过这样的天空，什么时候见过？是什么样子的呢？
（1）这是借助生活经验理解明朗这个词语，还可以用什么方法理解这个词语？
（2）找近义词（晴朗）
（3）给朗组了词外，明还可以组什么词呢？（明亮光明） 连起来就是明亮晴朗， 这样我们就可以更好的理解明朗的意思了，这种方法就是我们以前说过的（拆字组词法）
（3）明朗中的明有日字旁（偏旁表义）
还有哪些地方悄悄告诉我们有阳光了。
预设：可是，地面还是潮湿的，不能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
为什么是亮晶晶的水洼啊？是水反应了太阳的光芒。也在告诉今天是个好天气。
其实你在词语的前面也看看，后面也看看，更能帮助我们理解这个词语的方法，就是什么方法（联系上下文）
3.现在，我们再用自己的话来说说明朗是怎样的感觉？
（明亮的，蓝天白云，晴空万里。天气晴朗，阳光灿烂，很舒服）
4.师：我们一起再来读读这三个自然段，读出雨后秋景的美！
我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊！多么明朗的天空。可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
5.师：通过刚才的学习，我们知道了理解词语，原来有这么多的方法——
生：（齐读板书）拆字组词 近义词 联系生活、联系上下文、偏旁表义。
6师：接下来请同学们默读课文。出示要求：
圈出不理解的词语，试着用掌握的方法理解它，还解决不了的，在这个词语旁边打上问号？
7刚刚老师在下面转的时候看见绝大多数的同学都圈出了两个词
一个词是熨帖
（1）联系上下文【平展地贴】
（2）还记得吗？刚刚下过雨，这些树叶上都沾有（水珠），地面还有很多小水洼。可以看出地面还是很潮湿地，我们知道有水的树叶落在有水的地面上，他们会贴的怎么样？（很紧）
你看，我们联系生活实际也能够明白熨帖是树叶和地面贴的（又平又紧）
（3）查字典。
如果还不能理解，那我们就可以借助工具书。学会用自己的方法解决难题，这就是语文学习的乐趣呀！我们通过查一个字或者两个字去知道一个词的意思。我们来看看这两个字分别什么意思？熨的意思 帖的意思 它是怎么贴才将熨帖（舒服的 自然的躺）
还有一个词是凌乱，谁来理解理解这个词
联系上下文
大家看这个凌乱跟哪个词有关系？（不规则）
凌乱肯定是不规则的，那凌乱跟不规则有什么区别呢？仅仅是不规则吗？哪个词告诉我们不仅仅不规则（甚至）。我们联系了不规则、甚至，知道了凌乱的意思是（不整齐、乱七八糟的）
这节课我们一起学习了学习了如何理解文中难懂的词语，一起再来回顾一下都有哪些方法
书写指导：
重点指导：“晶”：“品字形”结构，上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。
第二课时
复习导入
上节课我们同课文中的孩子一起感受了一夜的秋风秋雨，一出门就发现了晴朗的天空，不知不觉已经走到了这条铺满金色巴掌的水泥道上。这节课我们继续踏上这条水泥道，去欣赏它的美丽。一起读课题。
这些词语大家还认识吗？一起读读
任务一：赏析秋路之美
还记得我们上课前提出的问题吗？为什么“我”觉得门前的水泥道真美？现在我们就在这条水泥道上开展一次最美网红打卡景点”推荐会，你会推荐哪个景点参选？请你填写这处景物的名称和特点，并想好理由。
接下来就请同学们小组合作学习第5-7自然段：找一找课文描写了哪些景物，这些景物你最想分享哪一个呢？分享一下你的理由。
小组内交流讨论。
预设①：水泥道：彩色地毯（第六段）
生：我推荐的景物是水泥道，我觉得水泥道很美，它像铺着一张彩色的地毯。
学生交流理由。
师：为什么水泥道会像彩色的地毯呢？
生：因为水泥道上铺满了不同颜色的落叶，有的是黄色的，有的是绿色的，还有金色的。
师：我们看这幅图片，这些树叶是不是像一个个小巴掌，有黄色的 有棕色的，有绿色的，是不是彩色的，所以说是一张（彩色的地毯）
看着这幅图片，你能用朗读体现出彩色地毯的美吗？指生朗读。
我们一起来读读，读出水泥道的美丽。全班齐读。
听着你们的朗读，老师仿佛看到了这条铺着彩色地毯的水泥道正闪闪发光。我们继续分享。
预设②：金色的梧桐叶（金色的小巴掌）
生：我推荐的景物是金色的梧桐叶，它们像一个个金色的小巴掌。
师：这是个什么句子？
生：这是个比喻句，写出了梧桐叶的颜色和形状。
师：我相信这处景点有不少同学都想推荐！谁能美美的读一读这一自然段，
谁还想来试试
太美了，一起来试试。
师：这真是奇怪！我们是在评选最美网红打卡的景点，为什么凌乱排列的树叶显得更美呢？
生：这就是落叶铺在水泥道上自然的美。
师：说的太好，这落叶不是人工排的，是大自然创造出来的一种美。这与人工排列的相反，这是独一无二的所以有种独特的美。
师：谁能来读一读第七自然段。（指名读）
老师从你的朗读中听出你是真心喜欢这处美景。
现在请大家拿起书，我们再来感受这种大自然的美！生齐读第七自然段。
任务二：发现心情之美
师：走在这条水泥道上的那个孩子是怎样的心情？你从哪里看出来的？
预设①：我从“一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”
可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美，走得慢一点就可以在这样的美景里走得更久一点。
预设②愉快地蹦跳着、歌唱着。
通过动作可以体会到作者内心的快乐。
师：他都快乐变成了一只（小鸟） 这是真得小鸟吗？这其实一双（小雨靴）因为孩子穿着红色小雨靴，他在这条道路上（高兴得蹦跳）它的动作展示出他的心情（很开心、很高兴）你可以用朗读再现出这只快乐的小鸟吗？
2.现在我想请同学们和老师一边读一边在这美丽的景色中行走。
师引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看——课件出示
一组读:地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
师：是呀，那闪闪发光的树叶，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。二组读：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
师：多么美的一块地毯哪！仔细一瞧——
三组读：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
走动这里我们不禁再次发出感叹（齐读）：当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
师：这条水泥道“我”每天都走，为什么当“我”背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊？
师：对作者来说这水泥道天天都走，这铺满的落叶呢也是年年都有，为什么作者说这是第一回觉得门前的水泥道真美啊？？
生：因为他第一回感觉到了水泥道的美。
师：今年感觉到的，那去年为什么没感觉到？
生：因为他今年仔细观察了。
师：是啊，只有仔细的观察才能享受这美呢，这说明作者有一双善于发现美的——眼睛。
有了这双善于发现美的眼睛，你会发现生活中的美处处可见。所以要善于留心观察身边事物的变化，做个善于观察的有心人。
任务三：领略不同秋景
同样是写上学、放学的路上看到的景物，当代作家汪曾祺的写法又有什么不一样呢？请同学们翻阅“阅读链接”——《自报家门》，看一看汪老先生放学路上看到哪些景物？所写内容、写法与《铺满金色巴掌的水泥道》有什么不同？
你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写一写你看到的。
相同 不同
《铺满金色巴掌的水泥道》 用心观察 喜爱之情 上学路上 细致描写水泥道
《自报家门》 放学路上 写了很多商铺
书写指导：
重点指导：“印”“规”
印：左高右低。右半部分单耳旁的起笔与左半部分竖提的起笔在同一水平线，竖要写直。
规：“夫”的末笔捺改点，与“见”的撇互相穿插。最后一笔竖弯钩要写得舒展。
板书设计【参考小红书】

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