资源简介

(共62张PPT)
课前导入
“酗酒的爸，监狱的家，早死的姐姐，破碎的他。”
苦难激发灵感，煎熬锻造不屈灵魂，我以我笔写我心，痛吻无助的青春。
有些人一生都在疗愈童年，同学们能想到的最悲惨的童年经历都有哪些呢？
就是这样一个人，却通过自己的作品，深深影响了一代人。今天就让我们一同走近狄更斯的血泪之作，了解英国社会的底层民众生活在怎样的水深火热之中。
突破困境，终将成长
-狄更斯-
大卫·科波菲尔
学习目标
了解作家生平及创作背景，理清小说情节。
学习本文刻画人物形象的方法，分析典型人物的形象。
体会本文独特的叙述角度带来的艺术效果。
理解作者对当时社会现实的态度，把握小说主题。
作者简介
查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。19世纪著名批判现实主义作家。出生于朴次茅斯的波特西地区。父亲是海军中的小职员，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
《匹克威克外传》
1838年
《老古玩店》
《董贝父子》
《大卫·科波菲尔》
《艰难时世》
《双城记》
《远大前程》
1837年
《雾都孤儿》
1841年
1848年
1850年
1854年
1859年
1861年
狄更斯の书写人生
课前预习
文学常识
批判现实主义
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。
最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
文体知识
自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
小说的自传性质
狄更斯经历
课文中叙写
相似点
职业
负债入狱经历
童工经历
米考伯一度在海军里做过事
米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱
10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签
父亲是英国海军军需处一名小职员
父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱
12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签
创作背景
不幸的童年，冷酷的社会
狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。
《大卫·科波菲尔》全章
第一章 来到人间
第二章 初识世事
第三章 生活有了变化
第四章 蒙羞受辱
第五章 遣送离家
第六章 相识增多
第七章 第一学期
第八章 我的假期
第九章 难忘的生日
第十一章
第十二章 决计出逃
第十章 遭受遗弃
《大卫·科波菲尔》一至十二章
独自谋生
文学常识
章回体
日记体
自传体
书信体
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
定义
三要素
人物、情节、环境。
写人技巧
外貌、语言、动作、心理、神态描写。
不同的标准有不同的分类
篇幅及容量
表现的内容
语言形式
长篇
中篇
短篇
神话
文言小说
白话小说
小说分类
体制
微型
仙侠
武侠
科幻
悬疑
前情回顾
本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的的克
莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
探寻
“成长”踪迹
活动一
1、梳理情节
2、全文线索
3、小说视角
结局（52-54段）：
“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。
“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工的工作情形和感受。
序幕（1-5段）：
开端（6-23段）：
米考伯先生邀请“我”做他的房客。
发展（24-44段）：
米考伯一家被催债，靠典当财物度日。
高潮（45-51段）：
米考伯一家入狱。
双线交织
1.梳理文章情节，并思考小说是以什么为线索展开情节的？
（一）情节梳理
2.本文线索是什么？
主线—大卫的成长史；
副线—处于困境中的米考伯夫妇。
本文以大卫的成长史为主线，以处于困境中的米考伯夫妇为副线，给我们塑造了一批极具个性的人物。
（二）全文线索
“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。”（第一段）
幼年的我——亲历者（儿童视角）
成年的我——叙述者（成年视角）
参考：一个是“成年的我”，故事是在“我”的回忆中展开的。另一个是当时“10岁的我”，惨遭遗弃成为童工，从而自然过渡到下文对恶劣工作环境的描写。
（三）独特视角
叙述人称（p353）
优点
缺点
使读者产生一种真实亲切的感觉，便于直接抒发感情。
拉近与读者的距离，增强文章的抒情性，便于感情交流。
不受时间空间的限制，叙述自由灵活，直接客观地展现丰富多彩的生活。
局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，所见所闻有限。
强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪。（叙述性作品中很少见）
缺乏亲切感，使小说与读者产生距离。
第一人称
（有限视角）
第二人称
第三人称
（全知视角）
①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。
②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；
③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个儿童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。
④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
主旨
情节
情节
人物/读者
1.小说以第一人称叙述,有什么好处
①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使叙事更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的说话方式使叙事语言更加平易亲切；
③儿童丰富的想象力和无知的状态使叙事效果更加“陌生化”；
④儿童的好奇心有助于推动情节的发展；
⑤从儿童的视听角度来塑造人物形象，可以使人物形象更加立体、饱满；
⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，可以审视人性，凸显主题
2.以一个儿童的视角进行讲述有何好处？
再找一找后文有哪些地方是非常明显的儿童视角。
6段：没有头发，光秃得像个鸡蛋。
25段：那就像是一个蓝色的松饼。
思考：狄更斯以儿童视角讲述大卫的成长经历，不时又以成人视角去审视和评价这段经历，儿童视角和成人视角交替出现，有什么好处？
儿童视角让成人的世界更真实，能使作品增添一种童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容；儿童的眼光又无法理解全部的世界，所以需要成人的眼光来补充说明；同时加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。
所以本文用了第一人称，却打破了局限性，客观地展现了广阔的社会现实。
（三）独特视角
困境中
见证成长
活动二
文本研读
1.请结合课文内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？完成下表。
身处困境
心处困境
……
……
文中展现
文本研读
谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。（第2段）
身处困境：
1.污浊、恶劣的劳作环境
文本研读
…于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。（第3段）
身处困境：
2.繁重、单调、艰辛的劳作
文本研读
详细描述这些单调的活儿，是因为这曾经是“我”谋生的方式，写出了“我”的遭遇之悲惨。“我”是其中的一个，揭露了资本家贪图廉价劳动力大量雇用童工的黑暗现实。
为什么要详细叙述“我”当童工时期做的这些单挑的活儿？
文本研读
…他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日、曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。（第4段）
身处困境：
3.社会底层、贫困的童工伙伴
被剥夺了受教育的权利，早早出来谋生。
这些人有怎样的共同点？
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，……
残酷的现实却把他拉入社会的最底层，这些理想只能是幻想了
（第5段）
心处困境1（内心感受)
——内心世界的痛苦与绝望
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……（第52段）
心灵的孤寂。我们关注不应该、不结识、不交谈。“不应该”让我们读出了强烈的不甘，而不结识、不交谈同样也不是鄙视、瞧不起这些底层的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，不能在人生低谷里滑向更低处。
心处困境2（内心感受)
文本研读
1.请结合课文内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？完成下表。
身处困境
心处困境
污浊、恶劣的劳作环境（2段）
繁重、单调、艰辛的劳作（3段）
社会底层、贫困的童工伙伴（4段）
绝望（5段）
不甘（52段）
孤独（52段）
文中展现
总的来说，“我”的童工生活很 。
悲苦
主要事件
事件梗概或“我”的感受
人生成长
内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。
米考伯“文雅”、面带微笑、乐观的样子，还有他言语神情间的关爱影响了“我”。
关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物。
成长的起点。
“我”懂得了对关爱、温情和“文雅”予以回馈，如在见米考伯先生前，“我”洗了“手和脸”。
“我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子的纯真、善良。
“我”到破败货行做童工
“我”到米考伯家做房客
“我”和米考伯太太成知己
2.在艰难的困境中，大卫经历了怎样的成长？
人物鉴赏
自强自立。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。
3.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。
善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。
成长中
遇到的人
活动三
活动探究：米考伯一家对“我”的成长有影响吗？请结合课文具体内容，分析米考伯夫妇的形象。
分析米考伯夫妇的形象
人物形象赏析答题方法
文本例句+人物描写方法+该方法的效果及刻画的人物形象
手法——渲染、烘托、衬托..
人物
塑造
外貌描写
语言描写
动作描写
心理描写
神态描写
细节描写
正面描写
侧面描写
方式——借助次要人物陪衬烘托
借助物象陪衬烘托
借助环境渲染烘托
其他手法：正侧面结合、欲扬先抑、对比；
未见其人，先闻其声；
圆形/立体化人物、
扁平化人物……
描写角度 原文节选 形象特点
肖像描写
语言描写
动作描写
细节描写
形象概括 全文花了大量篇幅塑造米考伯的形象，请从文章找出相关语段，概括人物性格特征。
他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,他的衣服古旧...单片眼镜 6
长相滑稽、穿着考究、爱慕虚荣、爱面子
“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦....以便让你知道一条最为便捷的路径。”16
言谈幽默、说话拿腔拿调、善良、热情
遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧,甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来....然后哼着一支曲子。32
缺乏责任心，面对困难时乐观自在
“把下巴架在了衬衣的硬领上”。“他又带着先前那种文雅的气派”，“腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来”21
爱慕虚荣
米考伯先生是一个对我热情、关心，真诚为我处处考虑的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、债多不愁、乐天知命、随遇而安的滑稽形象。
1.米考伯先生
……一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。(第6段）
肖像描写
描绘了米考伯的服饰、长相，突出其长相滑稽、衰老，生活穷酸却极力利用手杖和眼镜来掩饰，体现其爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格。
“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，……，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。” “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”
到了晚上约定的时间，……一路上，……直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。
语言描写
米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他爱慕虚荣、迂腐、故作文雅。主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。
遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段）
有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段）
最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（第45段）
动作描写
用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧的一面，又有乐观、开朗的一面，展示了社会底层市民扭曲的性格。
人物形象特点小结
米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
“米考伯主义”
米考伯先生最显著的特点是得过且过，盲目乐观。他爱慕虚荣、讲究排场、盲目乐观，尤其是他债多不愁、乐天知命的性格，使他成为世界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。而“米考伯”一词也被收入了英语词典，意思是“没有远虑，幻想走运的乐天派”。
典型的扁平人物
知识链接
“扁平人物”与“圆形人物”
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。
扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。
圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。
2.米考伯太太
“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”（第26段）
“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“……。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”（第28段）
写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。
语言描写
米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。（第32段）
用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。
动作描写
“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”……
“不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”（第36-41段）
米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重，当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。
语言描写
……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。（第51段）
米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、心地善良。
侧面描写
人物形象特点小结
2.小说中的米考伯太太有哪些性格特点？
盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。
自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。
深爱丈夫，有情有义。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴,并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。
米考伯夫妇
爱慕虚荣
喜欢享受
缺乏责任心
真挚善良
乐观向上
代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。
相交：
（1）人生处境的相交——都处于社会底层
（2）情感、道德的相交——对大卫的成长起引领作用
总 结
“我”对米考伯夫妇的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
局促不安
紧张
客套、尊重
在意他们
关心他们
担心米考伯
“以便向他的文雅表示更多的敬意”
米考伯先生的困难更增加了我精神上的痛苦
成为知己
人性之美
变化原因：都处于困境之中，产生了一种奇特而平等的友谊
探究
小说典型环境
活动四
以小组为单位，圈画出文中描写环境的相关语段，进行分析并填写以下表格。
小组合作
环境描写 所处环境 具体描写 环境作用
货行环境
米考伯家环境
监狱环境
（1） 对货行的描写
a.自然环境方面：交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。
b.人物方面：衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。
c.社会环境方面：现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。
d.主旨方面：揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
（2） 对米考伯住宅的描写
a.环境方面：破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。
b.情节方面：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
c.人物方面：也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
（第24段）到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），……她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目……
（3） 对监狱的描写
a.环境：突出了监狱的简陋。
b.人物：米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。
C.主旨：歌颂和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
（第47段）米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。
（第48段）我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多。
从成长中
窥见主题
活动五
文本研读
“我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景）
货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿、债主(鞋匠)、负债破产入狱的人们……
社会底层 小人物
（1）大卫周围大多是什么样的人
文本研读
“我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景）
场景一：小童工在货行艰辛劳作
场景二：米考伯夫妇的生活困境
场景三：欠债破产者的监狱生活
场景四：失学者、孤儿街头流浪
遭遇凄惨
（2）小说主要描写了哪些生活场景
文本研读
“我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景）
19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。
时代背景：
社会底层
小人物
遭遇凄惨
小说生活场景：
这是一个
最好的时代
这是一个
最坏的时代
主题归纳
本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、真诚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、安于现状、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又心地善良的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。
我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，即使身陷沟渠，也要仰望星空。决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹，向善而生，终遇美好！
大卫的成长留给我们的启示
运用示例
平凡的力量
经历，才懂得
艰难困苦，玉汝于成
感悟人生
大卫·科波菲尔
运用示例
还记得东野圭吾的《白夜行》有这么一句话：“我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳……凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。”这句话给人的质感，正如语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的《大卫·科波菲尔》所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积极之心传递暖心正能量。
名言积累
对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。
我所收获的， 是我种下的。
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
一片用努力换来的面包皮比一桌承继来的酒席好吃得多。
善良的人会把生活里的黑暗变成光明。
没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

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