资源简介

语文园地三
【教学目标】
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法，自主认识“恒、圣”等9个生字。
3.能了解到提示语的位置不同，标点符号的用法也有不同。
4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
5.朗读、背诵与待人友善有关的名句。
【教学重点】
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法，自主认识“恒、圣”等9个生字。
3.朗读、背诵与待人友善有关的名句。
【教学难点】
1.能了解到提示语的位置不同，标点符号的用法也有不同。
2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
【教学过程】
大单元情境导入
教师情境导入：通过前三课的学习中我们开启了梦幻魔法旅程，如今我们已经掌握了魔法咒语的秘诀，今天魔法导师为我们组织了一场“魔法语言研习会” ，这是一个充满魔法与智慧的语言殿堂，只有能够快速掌握语言魔法的人才有资格参加预言家的终极盛典。
教师导入：同学们，今天我们来学习第三单元语文园地的内容。（教师板书：语文园地）
活动一：梳理与交流
1.回顾要素，表达体验。
教师提问：在本单元的学习中，我们学会了哪些预测的方法？
教师小结：预测让我们感受到了阅读的乐趣，推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。
2.梳理总结预测策略的好处。
引导学生阅读学习伙伴的话，了解其他同学的学习体验，并结合前面交流的成果，梳理总结运用预测策略的好处。
教师小结：如果我们在课外阅读、日常生活等情境中也运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，这样还可以增加读书、观影的乐趣。
活动二：识字加油站
1.引导学生看“识字加油站”中的词语，提问：你认识这些加点的字词吗？哪些是你不认识的呢？把它们圈出来。
2.教师追问：对于不认识的字，你是采用什么方法来解决？
教师小结：为了更准确认识生字，最标准的方法还是借助我们的小老师——字典来帮忙。通过查字典的方法，我们不但可以解决字的读音，还可以借助字典理解字的含义。
学生查字典，并在字典中的多个意思中选择其中一个。
通过字源识字、图片识字，重点识记“轴”。
指导书写。
“萌”：书写指导：“艹”横画宜长，两竖稍向中斜。“日”略短，上下等宽；“月”窄长，横折钩比撇略长。下部横画均匀平行排列。
“轴“：左长右短，左窄右宽。“车”横向笔画平行，竖画正直。“由”框形端正，上宽下窄，竖画正直居中。
活动三：词句段运用
教师：在本单元的课文学习中，我们遇到了许多对话，下面让我们读一读，说说你的发现吧！
课件出示：
◇她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
◇“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
◇“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
集体交流，说说自己的发现。
汇报想法。
明确：提示语的位置不同，标点符号的用法也有所不同。
提示语在引语前，提示语后面一般用冒号，引语在前后引号之间。
提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后面用句号。
提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后面用逗号。
教师：我们在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书写汉字，还要保证句子的通顺和完整，一旦用错就要学会修改，下面我们就来学习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
3.课件出示：
（1）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
（2）仔细观察修改前后的句子，作对比，学习了解修改符号。
4.课件出示：
认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
5.演练台进行演练。
活动四：日积月累
1.教师范读名言，学生跟读，读好停顿。
2.教师提问：读了名言后，你发现了什么？（都是关于如何待人的名言。）
3.教师讲解大意，学生大致了解名言蕴含的道理。
①不迁怒，不贰过。 ——《论语》
不把怒气转移到别人身上，同样的错误不犯两次。
②爱人若爱其身。 ——《墨子》
爱别人就像爱自己一样。
③仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。
④与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》
和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。
4.自由朗读，背诵积累。
5.练一练。课件出示(共26张PPT)
通过前三课的学习中我们开启了梦幻魔法旅程，如今我们已经掌握了魔法咒语的秘诀，今天魔法导师为我们组织了一场“魔法语言研习会” ，这是一个充满魔法与智慧的语言殿堂，只有能够快速掌握语言魔法的人才有资格参加预言家的终极盛典。
携预测之秘钥
启梦幻魔法程
携预测之秘钥 启梦幻魔法程
“寻找魔法之门”
“奔赴魔法庆典”
“探究魔法咒语”
语
文
园
地
统编版小学语文三年级上册第三单元语文园地
任务一
梳理与交流
一边读一边预测后面的内容，我感受到了阅读的乐趣，也更好地理解文章的意思。
学习了怎样预测后，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
在图书馆选书时，我会先根据封面上的书名和插图猜猜书的大致内容。
梳理与交流
任务二
识字加油站
◎读一读，写一写。
恒心
神圣
萌发
妥当
车轴
阁楼
培植
厘米
·
·
·
·
·
·
·
·
我通过查字典认识了这些加点的字。
轴
汉字溯源
【左半部分】“车”，其形像古代的车子
【右半部分】“由”表示轴可以在轮子的毂中穿入或抽出
本义：车轴
画轴
门轴
线轴
图片识记
萌发
阁楼
培植
厘米
恒
圣
萌
妥
轴
阁
培
厘
◎读一读，写一写。
书写指导
书写指导：“艹”横画宜长，两竖稍向中斜。“日”略短，上下等宽；“月”窄长，横折钩比撇略长。下部横画均匀平行排列。
méng
规范
整洁
正确
书写指导
书写指导：左长右短，左窄右宽。“车”横向笔画平行，竖画正直。“由”框形端正，上宽下窄，竖画正直居中。
zhóu
规范
整洁
正确
任务三
词句段运用
◎读句子，说说你有什么发现。再照样子写句子，注意标点符号的用法。
她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
◇
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
◇
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
◇
提示语的位置不同，标点符号的用法也有所不同。
她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
◇
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
◇
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
◇
提示语在引语前，提示语后面一般用冒号，引语在前后引号之间。
提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后面用句号。
提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后面用逗号。
◎学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
◇李老师以经走了。
◇他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
◇菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
已
戴着
表示改正
表示增补
表示删除
◎读一读自己的习作，看看句子是否通顺，试着用修改符号修改自己的习作。
◎试着用修改符号修改下列病句。
校园里飘扬着五颜六色的红旗。
提高
美丽的公园。
很吸引人
他的写作水平明显改进了。
任务四
日积月累
不迁怒，不贰过。 ——《论语》
爱人若爱其身。 ——《墨子》
仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
——《荀子》
日积月累
关于如何待人友善的名言
不迁怒，不贰过。 ——《论语》
不把怒气转移到别人身上，同样的错误不犯两次。
爱人若爱其身。 ——《墨子》
爱别人就像爱自己一样。
仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。
与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
——《荀子》
和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。
学以致用
1.爸爸总是教导我“ ”,这样才能得到别人的关爱。
2.仁爱的人关爱他人,有礼貌的人尊敬他人。这就是《孟子》里说的“ 。”
3.每当我心情不好,想对别人发脾气时,我就会想起《论语》里的“ ”这句话。
4.我们要多和别人说善意的话,不要出口伤人,因为“ ”。
爱人若爱其身
仁者爱人,有礼者敬人
不迁怒,不贰过
与人善言,暖于布帛;伤人以言，深于矛戟

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