资源简介

a o e
核心素养目标
文化自信：通过学习汉语拼音，体会中华文化的博大精深，增强对国家通用语言文字的热爱，树立文化自信，为传承和弘扬中华文化奠定基础。
语言运用：认识声调符号，正确认读并直接读出带调ɑ、o、e的音，掌握拼音与生活的联系，为后续识字、阅读和说普通话打下基础。
思维能力：借助观察情境图、编儿歌、联系生活等方法认读拼音字母，培养观察力、语音辨别能力和逻辑思维能力，学会独立识字和借助拼音认读汉字。
审美创造：通过儿歌、韵律操等形式，引导学生养成正确的书写习惯，感受拼音字母的形体美和语言的韵律美，激发对学习的热爱。
教学重难点
a、o、e的正确认读和四声练习。
教学过程
任务一：走进奇妙的拼音王国
1.介绍拼音王国。（动画进入）
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。在拼音王国的城堡里，有三大家族，分别是声母、韵母和整体认读音节。学习拼音的用处很大，请跟老师来读一读学习拼音的用处吧！
2朗读儿歌，激发兴趣：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
3揭示课题：
认识拼音，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课，走进韵母家族，教师相机板书课题，（板书：1 ɑ o e），领读课题，学生跟读。
任务二：拼音“大侦探”寻找韵母
（一）借助情境图，学习单韵母a。
(1)读准音。
①出示课文情境图，引导观察：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，我们的拼音字母a就藏在这幅图画中，谁来看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？他们在干什么？
②指导观察情境图，练习说话。
预设学生回答：清晨，一位小姑娘在河边张大嘴巴唱歌。
学生回答的过程中，教师相机引出单韵母a,并板书。
指导观察情境图，练习说话。
这个小女孩在干什么呢？
学生回答的过程中，教师相机引出单韵母a,并板书。
③示范发音，讲清要领：嘴巴张大，声音响而长。注意发音时口形不能变动。
④学生观察模仿，体会发音要领，并练习读a的音。
生活中什么时候你还会发出这个字母。出示看医生时图片。
⑤启发：你能编个口诀记住a吗？学编口诀：大声唱歌a a a,张大嘴巴a a a…
(2)识记形。
①仔细观察小女孩插图：a像小女孩的哪里？生交流。
②记忆a的形：小女孩圆圆的脸蛋就像a的左半圆，小辫子就像a右边的竖弯。
③编口诀：圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ
（二）学习声调
1.认识四声调，带调练读四声调
(1)游戏引出小车行驶路线图，认识声调符号。
①出示教材汽车行驶路线图，导入：小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。
②配合手势和儿歌，认识声调符号。
(2)启发思考：你发现小车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？
师生小结：一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。
(3)学生配合手势，反复练读a的四个声调。
(4)按顺序读，变换顺序读。
(5)二、三声对比读：二声、三声比较难读，谁来挑战。各种形式对比读á一ǎ（重点读，很多孩子分不清这两个声调）
（三）我会读。
1.引导学生结合生活，用带调的a、o、e组词、说句子。
ā阿姨，早上好！
á啊，你说什么？
ǎ啊？这是怎么回事？
à啊，多么可爱的小鸟！
2.儿歌总结声调发音规律：第一声发音平稳，保持音高不变；第二声发音由不低不高升到最高；第三声先降后升，发音最长；第四声发音由高到低，发音最短。
（四）认识四线三格
（1）出示四线格，根据图进行介绍。
拼音字母宝宝他们都有自己的家，我们一起来参观一下它们的家吧！拼音宝宝的家叫四线格，由四条线组成，四条线从上往下数分别是第一条线、第二条线、第三条线和第四条线。
四条线分为三格，从上往下依次叫上格、中格、下格。
（2）教师带读，学生跟读四线格儿歌。
拼音格，四条线。
拼音字母住里边。
住上格的不顶线，
住下格的不踩边，
中格写满顶两边。
任务三：书写韵母我能行
1.认识基本笔画。
(1)教师边讲笔顺，边范写：书写汉语拼音需要掌握一些基本笔画，我们先来认识两个笔画一左半圆“℃”和竖右弯。
(2)重点教学竖右弯。
(3)学生跟随教师书空。
2.教师范写单韵母a。
(1)教师范写a，讲清楚它们在四线格中的位置。
a两笔写成，占中格。先写左半圆“℃”，再写竖右弯，书写时要注意占满格。
板书设计
a o e
ā á ǎ à

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