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轮子的故事
一、教学核心素养目标
1.科学观念：知道轮子（轮轴）的基本特征（圆形、含轴）及在生活中的应用价值；了解轮子的发展历程，知晓其演变与人类生活需求、技术进步的关联。
2.科学思维：能通过观察、对比，归纳轮子的共同特征和轮子应用的省力原理；能结合轮子的演变过程，推理出技术改进对物品功能优化的作用。
3.探究实践：能完成“轮子省力”的对比实验，规范记录、分析实验现象；能动手完成“带轮小车”制作，尝试解决制作、调试中的简单问题。
4.态度责任：乐于参与轮子相关的观察、实验和制作活动，保持探究热情；体会轮子对人类生活的重要意义，树立“技术服务生活”的认知。
二、教学重难点
1.教学重点：认识轮子的“轮”和“轴”结构，理解圆形轮子平稳滚动的原因（半径相等）；通过实验验证“轮子省力”的特点，知道滚动摩擦比滑动摩擦更省力。
2.教学难点：理解“轮轴”结构的协同作用（轮围绕轴转动）；将实验结论与生活实际结合，解释轮子给生活带来的便利。
三、教学准备
（一）教师准备
1.准备自行车、滑板车、带轮机器的高清图片或者视频，还有自行车轮、滑板车轮的实物或者模型，方便给学生直观展示轮子的结构。
2.制作好课件，里面要有轮轴结构的示意图，以及生活中各种带轮物品的图片，辅助课堂讲解。
（二）学生准备：
1.准备好写有“轮”“轴”“圆形轮+中间有轴”的板书卡片，在讲解时可以直观地呈现核心知识点。
2.每组自行车、滑板车的模型或者清晰的图片打印件，让小组合作观察，自主发现轮子的特征。
第一课时：轮子的特征与历史
一、导入环节（5分钟）
1.游戏导入：开展“猜物品”游戏，教师描述带轮子物品的功能（如“能帮行动不便的人移动”“能让拉行李变轻松”），让学生猜是什么物品，引出“轮子”主题。
2.提问引导：“小朋友们，轮子在生活中很常见，那大家知道轮子一开始就是现在这样的吗？它是怎么发展来的呢？”激发学生好奇心，开启本节课学习。
二、探究环节一：观察轮子找共同特征（10分钟）
1.小组观察：将学生分成4 - 5人小组，每组发放自行车、滑板车的实物模型（或高清图片），引导学生仔细观察轮子的结构，思考“轮子都由哪些部分组成？”
2.总结特征：请小组代表分享观察结果，教师引导提炼共同特征——所有轮子都有圆形的轮，轮中间有轴，并讲解：“圆形的轮方便滚动，轴能支撑轮转动，二者配合让物体移动更顺畅。”
三、探究环节二：找出轮和轴（10分钟）
1.个体观察：给学生展示自行车、滑板车、带有轮子的机器（如图片里的机器）的清晰图片，让学生自主找出轮和轴。
2.交流分享：随机邀请学生上台指出图片中物品的轮和轴，如“自行车的车轮是轮，连接车轮的是轴”，教师给予肯定与补充。
四、轮子的历史（10分钟）
1.图片展示：依次展示轮子发展不同阶段的图片（从最初滚木头运重物，到后来用木头做成轮子、装上车轴，再到给轮子装铁箍、发明弹性更好的橡胶轮等）。
2.教师讲解：结合图片，用简单易懂的语言讲述轮子的历史：
最早，人们滚木头运重物，很费力。
后来，人们用木头做成轮子，发明了车，但还不太方便。
再后来，人们给木头轮子装上铁箍，车跑起来更轻巧；之后又给车上装了更多轮子，车更实用了。
19世纪，人们发明了弹性好的橡胶轮，坐车更舒服了。
五、课堂小结（5分钟）
1.回顾内容：总结轮子的特征（轮+轴）以及轮子的发展历程。
2.布置任务：让学生回家和家长分享轮子的历史，为下节课做准备。
六、板书设计
4.12 认识轮和轴的特征
一、轮子的共同特征
有圆形的轮，轮中间有轴
二、生活中的轮与轴
1.自行车：车轮是轮，连接车轮的杆是轴
2.滑板车：底部小圆圈是轮，固定轮子的小杆是轴
第二课时：轮子的便利与实践
一、教学重难点
（一）教学重点：通过实验让学生亲身体会到使用轮子是省力的，同时了解轮子在生活中带来的诸如节省力气、方便移动等便利。“做中学”能让学生更直观地感受科学现象，也能更好地理解轮子的实际价值。
（二）教学难点：一是引导学生在实验中控制好变量，比如用相同的力、在相同的路线上拉动盒子，保证实验结果的准确；二是初步让学生理解轮子省力是因为滚动摩擦力比滑动摩擦力小，不过对于低年级学生，原理讲解要尽量简化，避免过于抽象。
二、教学准备
（一）教师准备
1.准备实验演示器材，包括两个相同重量的盒子，几个小轮子，一个弹簧测力计或者若干橡皮筋（橡皮筋方便低年级学生操作）。
2.课件里要有实验步骤的图片以及轮子应用场景的图片、视频，帮助学生明确实验怎么做以及了解轮子的广泛应用。
3.设计简单的实验记录单，让学生能记录下实验中的物品类型和用力感受。
（二）学生准备
1.准备一些奖励贴纸，用来激励学生积极参与实验。
2.每组准备两个相同重量的纸盒，提前做好，一个没有轮子，一个粘贴好小轮子。
3.每组准备2-3根橡皮筋，用来替代弹簧测力计，方便学生操作。
4.给每组发放实验记录单，上面可以简单画图或者打勾，让学生记录“拉无轮盒子费力”“拉带轮盒子省力”等实验结果，自主得出结论。
三、导入环节（5分钟）
1.复习回顾：通过提问“轮子有什么共同特征？最早的轮子是怎样的？”，复习上节课知识。
2.话题引入：“轮子发展到现在，给我们生活带来了很多便利，大家能说说都有哪些便利吗？”引出本节课关于轮子便利及实践的内容。
四、轮子带来的便利（10分钟）
1.小组讨论：让学生分组讨论“生活中的轮子给我们带来了哪些便利”，教师巡视指导。
2.全班交流：每组派代表分享，教师结合学生回答，展示行李箱、轮椅、带轮床等图片，总结：行李箱有轮子，拉着轻松；轮椅有轮子，方便行动不便的人移动；带轮的床或运输工具，方便搬运重物，节省力气。
五、实验：验证轮子是否省力（10分钟）
1.实验准备：每组发放两个相同的盒子（一个无轮，一个底部装小轮子）、弹簧测力计（或用橡皮筋代替，通过拉伸长度判断用力大小）。
2.实验步骤：
用弹簧测力计（或拉橡皮筋）拉动无轮盒子，记录用力大小（或橡皮筋拉伸长度）。
用同样的方式拉动带轮盒子，观察并记录用力大小（或橡皮筋拉伸长度）。
小组内分工，一人操作，一人记录，一人观察。
3.实验结论：引导学生对比两次实验结果，得出“带轮的盒子更省力”的结论，讲解原理：轮子滚动时摩擦力小，所以更省力。
六、实践：给“小车”装轮子（10分钟）
1.材料发放：给每组发放硬纸板、小轮子、胶带等材料。
2.操作要求：让学生发挥创意，用这些材料给“小车”（硬纸板制作的简易模型）装上轮子，使“小车”能跑起来。
3.展示分享：请部分小组展示自己制作的“小车”，并演示跑动情况，教师给予鼓励性评价。
七、课堂总结与拓展（5分钟）
1.回顾总结：总结轮子的便利、省力的特点，以及本节课的实践内容。
2.拓展：让学生找出生活中5种带有轮子的物品，下节课分享。第二课时：轮子是否省力&实践验证
八、板书设计
4.12 轮子的便利与实践
1.轮子的作用——省力
2.生活便利
搬重物轻松、行动更方便、提高效率
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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