资源简介

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11.海洋
一、教学核心素养目标
1.科学观念：知道地球表面水体的分布情况，明确海洋水、冰川水等不同类型水体在地球水体总量中的占比特点；理解过滤、蒸馏等净化水方法的原理，清楚这些方法在水净化过程中所起到的作用（如过滤除去不溶性杂质、蒸馏得到淡水等）；同时知晓海水淡化的大致过程与相关物态变化（汽化、液化）原理。
2.科学思维：通过观察水净化实验的现象、分析海水变淡水的模拟过程，能归纳总结出过滤、蒸馏等方法的净水特点，以及海水淡化过程中物态变化的规律；能结合地球水体分布的相关信息，思考淡水资源的稀缺性等相关问题，形成对水资源相关知识的逻辑认知。
3.探究实践：能规范完成水净化（过滤）的实验操作，准确观察并记录实验现象；能参与海水变淡水模拟实验的分析与讨论，尝试描述实验中的变化过程；能结合教材中的实验、模拟图等素材，提出关于水净化、海水淡化的相关问题，并尝试通过观察、分析等方式解决问题。
4.态度责任：通过了解地球淡水资源的分布与稀缺情况，树立珍惜水资源、节约水资源的意识；在参与水净化实验等探究活动时，养成严谨认真的实验态度，同时形成关注水资源相关环境问题的责任意识。
二、教学重难点
1.教学重点：知道海洋是地球主要的水域，了解海水的主要成分（含有盐类物质）；掌握海水通过蒸发可以分离出盐的科学原理，了解生活中海水制盐的方法。
2.教学难点：通过观察实验现象（盐粒析出）推理海水的成分；理解“蒸发”这一科学过程在海水制盐中的作用，将实验现象与实际盐场制盐原理建立联系。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含海洋图片、盐场制盐视频）、海水样本、滴管、玻璃片、酒精灯、三脚架、蒸发皿、玻璃棒、干净勺子（2个）、放大镜、PPT课件。
2.学生准备：每组一套简易实验材料（海水、滴管、玻璃片、纸巾、放大镜）、实验记录单。
四、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.教师播放海洋相关图片（蓝色的大海、海边风景），提问：“同学们，你们见过大海吗？大海里的水和我们平时喝的水一样吗？”引导学生自由发言，分享对海洋的初步认知。
2.引出课题：“今天我们就一起走进科学课堂，探索《海洋》的秘密，看看海水里到底藏着什么？”（板书课题：海洋）
（二）探究实验，感知海水成分（15分钟）
1.提出问题，猜想假设（3分钟）
教师展示海水样本，提问：“大家仔细观察海水，它看起来和清水有什么不同？你们觉得海水里可能含有什么物质呢？”
引导学生大胆猜想（如“可能有盐”“可能有杂质”），并记录自己的猜想。
2.动手实验，观察现象（8分钟）
实验1：“海水晾干实验”。指导学生用滴管取少量海水，滴在玻璃片上，放在阳光下（或温暖处）晾干，用放大镜观察玻璃片上的变化。
实验2：“海水加热实验”（教师演示）。教师将海水倒入蒸发皿，放在三脚架上用酒精灯加热（强调安全：远离火焰、不触摸高温器材），引导学生观察蒸发皿中海水的变化（水分减少、出现白色颗粒）。
学生分组观察实验现象，填写实验记录单（如“玻璃片上出现了白色小颗粒”“蒸发皿里留下了白色固体”）。
3.分析现象，得出结论（4分钟）
教师展示晾干的玻璃片和蒸发皿中的白色颗粒，提问：“这些白色颗粒是什么呢？我们平时吃的盐是什么样子的？”
引导学生对比“白色颗粒”和食盐的外观，得出结论：海水里含有盐类物质，这些白色颗粒就是盐。（板书：海水→含有盐类物质）
（三）联系生活，了解海水制盐（10分钟）
1.播放盐场制盐的视频，提问：“视频里的人们是怎样从海水中得到盐的？和我们刚才做的实验有什么相同的地方？”
2.引导学生结合实验现象分析：盐场利用阳光照射（日晒）和风力，让海水里的水分慢慢蒸发，先变成浓盐水，再继续蒸发就会析出食盐晶体（板书：海水→蒸发→浓盐水→再蒸发→食盐）。
3.小组讨论：“盐对我们的生活有什么作用？如果没有海水制盐，我们的生活会受到影响吗？”鼓励学生分享想法，感知海洋资源与人类生活的联系。
（四）总结回顾，拓展延伸（7分钟）
1.师生共同梳理本节课知识点：海洋是地球主要的水域，海水里含有盐类物质，通过蒸发可以从海水中分离出盐，生活中盐场利用日晒风力制盐。
2.拓展提问：“除了盐，海洋里还有哪些宝贵的资源呢？（如鱼类、石油、矿产等）我们应该怎样保护海洋资源？”引导学生树立爱护海洋、节约资源的意识。
3.请3-4名学生用完整的句子分享本节课的收获（如“我知道了海水里有盐，通过蒸发就能得到盐”），提升语言表达能力。
（五）课堂小结（3分钟）
教师总结：“今天我们通过实验发现了海水里的秘密，也知道了盐是怎样从海水中来的。海洋是我们的蓝色宝库，希望大家都能做保护海洋的小卫士，珍惜海洋资源。”
五、板书设计
3.11 海洋
1.海洋：地球主要的水域（占地球表面积大部分）
2.海水的成分：含有盐类物质
实验验证：海水→滴在玻璃片晾干→白色盐粒
实验验证：海水→加热蒸发→白色盐粒
3.海水制盐：
海水→（日晒/加热）蒸发→浓盐水→再蒸发→食盐（晶体）
4.保护海洋：珍惜海洋资源，爱护海洋环境
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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