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第二章 声现象 重点题型--实验题 专题练 2025-2026学年上学期初中物理人教版（2024）八年级上册
1．如图所示是课本中有关声现象的实验：
（1）用如图甲装置能探究声音产生的原因，其中乒乓球的作用是 。
（2）如图乙所示把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，随着罩中空气的抽出，听到的闹钟声音逐渐 ，由此可想将空气全抽出后的情景，可推理得出的结论是 。
（3）如图丙所示将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面．拨动直尺，观察到直尺伸出的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出声音，这是由于小明采用如图 （选填“a”或“b”）所示的实验操作方法．规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动的同时听到直尺发出声音，接着增大直尺伸出桌面的长度，再次用同样的力拨动直尺，直尺发出声音的音调变 （选填“高”或“低”）。
2．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横载面积有关。
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，找到了下表所列9种规格的琴弦进行实验。
编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2）
A 铜 60 0.76
B 铜 60 0.89
C 铜 60 1.02
D 铜 80 0.76
E 铜 1.02
F 铜 100 0.76
G 钢 80 1.02
H 尼龙 80 1.02
I 尼龙 100 1.02
（1）为了验证猜想一，应选用编号为A、B、 的琴弦进行实验；
（2）为了验证猜想二，应选用编号为A、D、 的琴弦进行实验；
（3）为了验证猜想三，E琴弦的长度应为 cm；
（4）此实验用到的研究方法是 。
3．某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示：
（1）如图甲，用橡皮锤敲击音叉时，发现乒乓球被弹开，这一现象说明发声的物体在 ；
（2）如图乙，用抽气设备逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，若不考虑本实验中木塞和玻璃罩也能传声，当把玻璃罩内的空气完全抽出时，将 （选填“能”或“不能”）听到闹铃声。并由此推理可知 不能传声；
（3）如图丙，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动时，听到声音的大小不同，说明响度与发声体的 有关；若钢尺伸出桌面的长度变短，拨动时，听到声音的音调 （选填“升高”或“降低”）。
4．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉可观察到乒乓球被弹开，它说明了声音是由物体 产生的，此探究悬挂着的乒乓球的作用是 ；
（2）如图②所示，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，说明响度与发声体的 有关；
（3）如图④所示，把在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到声音将会逐渐 。并由此推理可知 。
5．如图所示。 小组同学完成以下三个声现象的实验。请回答相关问题。
(1)如图甲所示，因音叉振动乒乓球被弹开；乒乓球将音叉的振动放大，这种实验方法是 （选填“转换法”或“控制变量法”），该装置还可以探究声音响度关与振幅的关系。小明敲击同一音叉时，截取敲击时的两列声波图，从图中可以看出这两次声音的 （选填“响度”或“音调”）相同；
(2)如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，若罩内的空气完全被抽出，将 （选填“能”或“不能”）听到铃声，说明 不能传声；
(3)如图丙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，可听到钢尺振动发声。若钢尺伸出桌面的长度保持不变，改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的 变大；若拨动钢尺的力保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的音调变 。
6．小肖同学在学习声音知识时，做了如下实验。
(1)如图甲所示用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，它说明了声音是由物体 产生。采用的思维方法叫做 ；
(2)如图乙所示，用小锤去敲打右边的音叉，泡沫小球 （选填“会”或“不会”） 弹起，该实验能说明 可以传声；
(3)如图丙所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，小肖听到闹钟的声音在慢慢变小，最后几乎听不到声音。这个现象说明声音 在真空中传播，在这种情况下，小肖得出这一结论的依据是 。
A．通过日常生活经验得出的 B．用实验直接证实的
C． 通过理论推导出来的 D．建立在实验基础上加科学的推理得出的
7．在“声现象”一章的学习中，李老师在课堂上和大家一块完成了以下几个实验：
①如图甲：把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起；
②如图乙：把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩内，逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小；
③如图丙：拨动同一把钢尺，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢．
（下述填写研究方法的下划线中选填“控制变量法”、“等效替代法”、“转换法”、“理想模型法”、“实验推理法”等）
（1）图甲实验中，此实验说明声音是由物体 产生的．该实验运用的研究方法是 ；
（2）图乙实验进一步推理可以得出真空 传声（选填“能”或“不能”），该实验运用的研究方法是 ；
（3）图丙是在探究声音的音调跟 的关系，该实验运用的研究方法是 ．
8．如图所示，小明和小华用棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”。
(1)能通过“土电话”实现远距离通话。这表明声音可以通过 传播。小华讲话时，感受到手中的纸杯在振动。说明声音具有 ；
(2)将棉线稍拉紧些，听到的声音更清楚，该现象说明声音的传递效果与棉线的 有关。如果小明和小华仅将棉线改为长度、粗细相同的细金属丝，则听到的声音就更清楚。该现象表明声音的传递效果与 有关；
(3)小红捏住棉线的某一位置，这时小明和小华听到的声音明显减小甚至听不到对方的声音。这是由于 ；
(4)小红想要实现三人间的通话，请你简要画出改进后“土电话”的示意图。
9．用尺子来探究音调和响度分别与什么有关时，小明做了以下实验：
（1）用尺子来探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现尺子伸出桌面的长度越短，振动越快，发出声音的音调越高；由此可得出结论： 高低与 有关。尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于 ；
（2）用尺子来探究决定响度大小的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时保持人耳到钢尺的距离不变，接下来的操作是 ；
（3）本实验用了什么研究方法： 。
10．关于声，小明和小华做了下面的一些实验：

（1）如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 ，这说明 。此探究中将音叉的振动间接通过乒乓球的运动表现出来，在物理学中，这种科学研究方法叫做 。
（2）如图2所示，为了验证（1）中的探究结论，小明同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了能明显地看到实验现象，你的改进方法是 。
（3）如图3所示，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验说明 可以传声。
（4）如图4所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐 ，甚至最后听不到声音了，这个实验说明了 。
（5）如图5所示，将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到 （选填“钢尺”或“桌面”）振动发出的声音，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于此时发出的声是 波。
参考答案
1． 将音叉微小的振动放大 变小 真空不能传声 b 低
【详解】(1)[1]音叉的振动不明显，振动的音叉将乒乓球弹开，转换成容易观察到的现象，乒乓球的作用就是将音叉微小的振动放大，便于观察。
(2)[2][3]把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，随着罩中空气的抽出，听到的闹钟声音逐渐变小，由此可想将空气全抽出后将听不到声音，从而推理得出结论：真空不能传声。
(3)[4][5]此实验研究直尺振动时的音调跟直尺振动频率的关系，应该只让直尺振动发出声音，其他声音会干扰实验结果，故应使直尺紧贴桌面，选用a图所示的实验方法；听到直尺拍打桌面发出的声音，是采用了图b所示的实验操作方法；直尺发出声音的音调与尺子振动频率快慢有关，当增大直尺伸出桌面的长度，再次用同样的力拨动直尺，直尺振动频率变慢，音调变低。
2． C F 80 控制变量法
【详解】（1）[1]当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积有关时，应控制材料和长度相同，改变琴弦的横截面积，故选A、B、C。
（2）[2]当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的长短有关时，应控制材料和横截面积相同，改变琴弦的长短，故选A、D、F。
（3）[3]如果验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，改变琴弦的材料不同，故表格应该填入与G、H相同的数据，即80。
（4）[4]实验中用到的物理学研究方法是控制变量法。
3． 振动 不能 真空 振幅 升高
【详解】（1）[1]图甲中，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，发现乒乓球被弹开，这个现象说明发声的音叉在振动。
（2）[2][3]如图乙所示，逐渐抽出其中的空气，玻璃罩内空气越来越少，声音就越来越小，当把玻璃罩内的空气完全抽出时，不能听到声音，这个实验说明了声音的传播需要介质，真空不能传声。
（3）[4]如图丙，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动时，钢尺的振动的幅度不同，听到声音的大小不同，说明响度与发声体的振幅有关。
[5]若钢尺伸出桌面的长度变短，拨动时，钢尺振动的频率变快，当拨动的频率变快时，听到声音的音调升高。
4． 振动 将音叉的振动放大 振幅 变小 真空不能传声
【详解】（1）[1][2]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，它说明发声体在振动；音叉的振动不能直接观察，乒乓球起的作用是将音叉的振动放大，更容易直观观察。
（2）[3]桌子是较大的物体，发声振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌子上放一些小纸屑。
（3）[4][5]瓶内空气越来越少，声音就越来越小，是声音传播的物质（空气）逐渐减少造成的，由此可以推出：若没有空气声音无法传出，即真空不能传声。
5．(1) 转换法 音调
(2) 不能 真空
(3) 响度 低
【详解】（1）[1]图甲中，音叉的振动幅度很小，肉眼看不出，乒乓球接触发声的音叉被弹开，说明发声音叉在振动。通过乒乓球被弹起将音叉微小的振动放大，这种实验方法叫做转换法。
[2]通过敲击时的两列声波图，振幅不同，响度不同，振动频率相同，音调相同。
（2）[1][2]图乙中，抽气机不断向罩外抽气的过程中，空气越来越少，罩内闹钟的铃声越来越小，即响度越来越小，推理，如果玻璃罩内没有空气，将听不到声音，这说明声音的传播需要介质，真空不能传声。
（3）[1][2]一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，钢尺振动可以发出声音。用更大的力拨动钢尺，改了钢尺的振幅，使得振幅变大，则听到声音的响度变大。改变钢尺伸出桌面的长度，改了振动的频率，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即发出声音的音调不同，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的音调变低。
6．(1) 振动 转换法
(2) 会 空气
(3) 不能 D
【详解】（1）[1][2]用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，说明声音是由物体振动产生的；乒乓球将声叉的振动放大，便于观察，用到了转换法。
（2）[1][2]如图乙所示，用小锤去敲打右边的音叉，泡沫小球会弹起，两个音叉之间是空气，说明空气可以传声。
（3）[1][2]将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐向外抽气，我们听到闹钟声音由强变弱，由此可知声音在真空中无法传播，但现有的抽气设备很难将玻璃罩内抽成绝对的真空状态，在这种情况下，无法直接得出结论，只能在实验基础上通过科学推理得出结论，故D符合题意，ABC不符合题意。
故选D。
7． 振动 转换法 不能 实验推理法 频率 控制变量法
【详解】（1）甲图中：通过乒乓球被弹起呈现音叉的振动，可以将音叉的微小的振动放大，便于观察，该实验说明声音是由物体的振动产生的，该实验中将音叉的微小的振动转换为乒乓球的大振动，所以该实验中用到的这种科学探究方法是转换法；
（2）乙图中，玻璃钟罩中的空气越少，声音越小，所以推理得出真空不能传声，故该实验运用的研究方法是实验推理法；
（3）丙图中，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢，尺子伸出的越长，拨动时振动的越慢，音调越低，所以可以探究音调和频率的关系，此实验用到了控制变量法．
8．(1) 固体 能量
(2) 松紧 传声的材料
(3)声音在传播过程中被阻断
(4)
【详解】（1）[1][2]由题意知，能通过“土电话”实现远距离通话，声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，所以这表明声音可以通过固体传播。声音可以传递信息和能量，因此小华讲话时，感受到手中的纸杯在振动，说明声音具有能量。
（2）[1]根据控制变量法的思想，将棉线稍拉紧些，改变的是棉线的松紧程度，听到的声音更清楚，该现象说明声音的传递效果与棉线的松紧程度有关。
[2]根据控制变量法的思想，如果小明和小华仅将棉线改为长度、粗细相同的细金属丝，改变的是传声体的介质，听到的声音就更清楚，该现象表明声音的传递效果与传声的材料有关。
（3）小红捏住棉线的某一位置，这时小明和小华听到的声音明显减小甚至听不到对方的声音。这是因为说话声引起棉线振动，棉线把这种振动由近及远的传到远方，如果用手捏住棉线的某一部分，声音在传播过程中被阻断，则振动就会停止，也就听不到声音了。
（4）由题意知，“土电话”是靠固体进行传声的，因此想要实现三人间的通话，则需要用线将三人连接起来，如图所示：
9． 音调 振动频率 钢尺振动频率小于20Hz 保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动钢尺 控制变量法
【详解】（1）[1][2]当尺子伸出桌面的长度越长时，振动越慢，发出声音的音调越低；当尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高，由此可得出结论：音调的高低与发声物体的振动频率有关；当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，但发出声音的频率低于20Hz，属于次声波，音调低于人类听觉的下限，使人听不到声音。
（2）[3]探究决定响度大小的因素：拨动尺子的力度越大尺子振动幅度越大，发出声音的响度越大；拨动尺子的力度越小尺子振动幅度越小，发出声音的响度越小。所以改变钢尺振动幅度的操作是保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动尺的力度。
（3）[4]在音调和响度分别与什么有关时，采用的是控制变量法，改变变量，控制其他关键性的物理量相同。
10． 乒乓球弹跳起来 发声的物体在振动 转换法 在桌面上撒一些纸屑 空气 变小 声音不能在真空中传播 钢尺 次声
【详解】（1）[1][2][3]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，这说明发声的物体在振动。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是显示音叉的振动，这种方法叫作转换法。
（2）[4]为了显示桌子的振动，明显地看到实验现象，改进方法是：在桌面上撒一些纸屑或放一些其他轻小物体从而放大振动现象。
（3）[5]敲响左边的音叉，右边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料小球弹起，该实验能说明空气可以传声。
（4）[6][7]把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐变小，甚至最后听不到声音，这个实验说明了声音不能在真空中传播。
（5）[8]声音是由物体振动产生的，将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。
[9]逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，是因为钢尺振动的频率越来越低，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于钢尺振动的频率低于人的听声范围，此时发出的声是次声波。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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