资源简介

2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册
《春上门楣》教学设计
教学设计理念
本教学设计以《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》“文化自信”“审美感知”“艺术表现” 核心素养为导向，结合小学三年级学情特点，遵循 “生活联结 — 文化感知 — 实践体验 — 创意表达” 的教学逻辑：
生活联结：从学生熟悉的 “春节贴门楣” 生活场景切入，关联教材中 “门楣剪纸与年味” 的内容，让学生感知 “剪纸就在身边，文化源于生活”；
文化感知：通过教材中的传统剪纸纹样、门楣类型图片，结合 “说年味、认纹样” 互动，让学生理解门楣剪纸的 “吉祥寓意”，培养文化认同；
实践体验：简化传统剪纸技法（如对称剪、简单纹样剪制），使用安全剪刀和彩色卡纸，降低操作难度，符合三年级学生 “爱动手、控笔能力弱” 的特点；
创意表达：鼓励学生在教材范例基础上添加个性化元素（如给 “福” 字加小灯笼、给挂钱加小花纹），保护想象力，让传统文化与学生创意结合。
核心素养目标
图像识读
能识别教材中门楣剪纸的 3 种类型（横批、挂钱、角花），说出 “横批贴在门楣中间，挂钱垂在门楣下方，角花贴在门楣角落”；
能观察教材剪纸纹样（如福字、鱼、灯笼、祥云），说出 “这个纹样是福字，过年贴福字代表吉祥”“这个鱼的纹样，可能和‘年年有余’有关”。
美术表现
能使用安全剪刀、彩色卡纸，模仿教材中的基础剪法（对折剪、沿轮廓剪），完成 1 件简单的门楣剪纸作品（如方形挂钱、单字横批 “福”）；
能在作品中剪出 1-2 种教材中的吉祥纹样（如小灯笼、简单祥云纹），让作品有 “年味”。
审美判断
能说出自己喜欢的教材门楣剪纸及理由（如 “我喜欢教材里的红色挂钱，因为红色很鲜艳，像过年的颜色”“我喜欢带鱼纹样的横批，因为鱼很可爱，代表年年有余”）；
能对比 2 件教材门楣剪纸，说出 “哪件更有年味”（如 “左边带灯笼纹样的门楣，比右边只有线条的门楣更有过年的感觉”）。
创意实践
能结合春节记忆，在教材门楣剪纸范例基础上添加 1 个个性化元素（如教材挂钱是 “纯色”，学生可剪 “小花纹边框”；教材 “福” 字是 “单字”，学生可在旁边加 “小鞭炮”）；
能小组合作，将个人剪纸作品拼成 “班级门楣装饰”，分工负责剪制、粘贴，共同设计门楣布局。
文化理解
知道 “门楣剪纸是春节的传统装饰”，能举 1 个生活中的例子（“我家过年时，门上贴了红色的挂钱”）；
了解 “门楣剪纸的颜色和纹样有吉祥意思”（如红色代表喜庆、福字代表福气、鱼代表有余），知道这是中国人过年的 “文化习惯”。
教学重难点
教学重点
认识教材中横批、挂钱、角花 3 种门楣剪纸类型，理解 “门楣剪纸是春节用来装饰家门、传递吉祥的”；
掌握教材中的基础剪纸技法（对折剪对称纹样、沿铅笔轮廓剪形状），能独立完成 1 件简单的门楣剪纸作品（如带简单纹样的挂钱）。
教学难点
剪制对称纹样时，能让 “左右 / 上下纹样对齐”（如剪福字时，对折后剪的笔画能重合），避免 “纹样歪歪扭扭”；
理解 “剪纸纹样与吉祥寓意的关联”（如为什么鱼纹样代表年年有余、为什么福字要倒着贴），避免 “只剪纹样，不懂意义”。
教学过程
情境导入：聊 “春节门楣”，寻 “年味记忆”
教材内容讲解
展示教材第 1-2 页 “春节门楣情境图”：左侧是传统民居门楣（中间贴红色横批 “吉祥如意”，下方垂 3 条红色挂钱，角落贴金色角花），右侧是现代家庭门楣（中间贴卡通福字横批，下方挂钱加了小灯笼纹样，角花是彩色祥云纹），配文 “过年时，门上贴的剪纸叫‘门楣装饰’，它们让家门变热闹，还藏着吉祥话”；下方有互动提问 “你家过年时，门上贴过这样的剪纸吗？”。
师生互动
师：“小朋友们，我们都喜欢过年对不对？过年的时候，家里的门上会贴什么让家门变漂亮呀？”
生（举手）：“贴福字！贴红色的纸！”“贴春联！还有挂下来的纸！”
师：“大家说的‘挂下来的纸’‘福字’，其实都是‘门楣装饰’！翻开教材第 1 页，看看左边的传统门楣 —— 中间贴的长长的红色剪纸叫‘横批’，下面垂着的叫‘挂钱’，角落小小的叫‘角花’！大家找找，横批在哪里？挂钱在哪里？”
生（手指教材图片）：“横批在门中间！挂钱在下面，一条一条的！”
师：“再看教材第 2 页的现代门楣，和传统门楣比，有什么不一样？”
生：“现代门楣的颜色更多！有卡通的福字！”“挂钱上有小灯笼！”
师：“这些门楣剪纸不仅好看，还藏着过年的‘吉祥话’呢！今天我们就一起学习《春上门楣》，剪一剪过年的门楣剪纸，好不好？”
生：“好！我想剪福字！”“我想剪挂钱！”
设计意图
通过教材 “传统 + 现代” 门楣图片的对比，结合学生熟悉的春节记忆，用 “找一找、说一说” 的互动，让学生直观认识门楣剪纸的类型，激发对 “剪门楣、迎年味” 的兴趣，自然引入课题，符合三年级学生 “从生活经验切入学习” 的认知规律。
新知探究：识 “门楣类型”，懂 “纹样寓意”
模块 1：认 “门楣三兄弟”—— 横批、挂钱、角花
教材内容讲解
教材第 3 页是 “门楣类型分解图”：上方是 “横批”（红色长方形，中间剪 “福” 字，配文 “横批贴在门楣中间，像门的‘大帽子’，写吉祥话”）；中间是 “挂钱”（红色长条状，边缘剪波浪纹，下方剪流苏，配文 “挂钱垂在门楣下方，风一吹会动，像门的‘小帘子’”）；下方是 “角花”（正方形剪对角纹样，配文 “角花贴在门楣四个角落，像门的‘小装饰’，让门楣更整齐”）。教材第 4 页是 “门楣组合图”（传统门楣：横批 + 挂钱 + 角花；现代门楣：卡通横批 + 带纹样挂钱 + 彩色角花），配文 “把三种剪纸组合起来，门楣会更热闹”。
师生互动
师：“门楣剪纸有三个‘好兄弟’，我们先认识老大‘横批’！看教材第 3 页，横批是什么形状？贴在哪里？”
生（看教材）：“横批是长方形！贴在门楣中间！”
师（拿出实物横批剪纸）：“对！横批像门的‘大帽子’，上面会剪吉祥话，比如‘福’‘吉祥如意’！大家摸一摸，横批是用什么材料做的？”
生（触摸）：“是红色的纸！有点软！”
师：“再认识老二‘挂钱’—— 看教材第 3 页，挂钱和横批比，形状有什么不一样？”
生：“挂钱是长条的！下面有流苏！”
师（演示挂钱）：“挂钱垂在门楣下方，风一吹会飘，像门的‘小帘子’！教材里的挂钱边缘有波浪纹，让它更漂亮！谁能学一学挂钱飘的样子？”
生（模仿挂钱飘动）：“像小旗子一样飘！”
师：“最后认识老三‘角花’—— 看教材第 3 页，角花贴在哪里？是什么形状？”
生：“贴在门楣角落！是正方形的！”
师（展示角花实物）：“角花像门的‘小装饰’，剪上花纹贴在角落，门楣就不会空荡荡的！现在我们玩‘门楣拼图’游戏 —— 老师这里有横批、挂钱、角花的卡片，谁能把它们贴在黑板的‘门框’上，像教材第 4 页的组合图一样？”
生（上台贴卡片）：“横批贴中间！挂钱贴下面！角花贴角落！”
师（总结）：“把三个‘兄弟’组合起来，门楣就有浓浓的年味啦！”
模块 2：解 “纹样吉祥语”—— 福字、鱼、祥云
教材内容讲解
教材第 5 页是 “门楣纹样寓意图”：左侧列 “纹样图片”（福字、鱼、祥云、灯笼），中间列 “纹样名称”，右侧列 “吉祥寓意”（福字：福气满满；鱼：年年有余；祥云：吉祥如意；灯笼：热闹喜庆），配文 “门楣上的纹样不是随便剪的，它们都藏着‘吉祥话’，告诉大家过年的祝福”；下方有 “纹样配对” 互动框：“把纹样和对应的吉祥话连起来”。
师生互动
师：“门楣剪纸的纹样里藏着‘吉祥话’哦！看教材第 5 页，最常见的纹样是‘福字’—— 福字代表什么呀？”
生：“代表福气！”“代表好运！”
师：“对！贴福字就是希望家里‘福气满满’！有时候福字会倒着贴，你们知道为什么吗？”
生（摇头）：“不知道！”
师：“‘福倒’谐音‘福到’，意思是‘福气来到家里啦’！再看教材里的‘鱼纹样’—— 鱼代表什么吉祥话？”
生：“年年有余！”（部分学生回答）
师：“太棒了！‘鱼’和‘余’谐音，过年吃鱼、剪鱼纹样，是希望家里‘年年都有多余的粮食和钱’！还有‘祥云纹样’，像天上的云彩，代表‘吉祥如意’！”
师（发放 “纹样配对卡”）：“大家现在拿出卡片，把教材第 5 页的纹样和吉祥话连起来，比如‘灯笼’连‘热闹喜庆’，连完和同桌互相检查！”
生（完成配对，同桌互查）：（教师巡视，纠正 “鱼连福气满满” 的错误配对）
师：“谁能说说，你还见过哪些过年的吉祥纹样？”
生：“见过小老虎纹样！代表虎年吉祥！”“见过苹果纹样！代表平平安安！”
模块 3：学 “基础剪法”—— 对折剪、沿轮廓剪
教材内容讲解
教材第 6 页是 “门楣剪纸基础步骤图”：第一步 “折纸”（将正方形卡纸对折，配文 “对折后剪，能剪出对称的纹样”）；第二步 “画轮廓”（在对折后的纸上用铅笔轻轻画半朵花 / 半个福字，配文 “只画一半，剪出来是完整的”）；第三步 “剪纹样”（用剪刀沿轮廓剪，留 “连接点”，配文 “剪的时候慢慢剪，不要剪断连接的地方”）；第四步 “展开”（打开折纸，得到完整对称纹样，配文 “小心展开，看看你的纹样是不是对称的”）；右侧有 “安全提示”：“用剪刀要握手柄，剪的时候远离自己和同学”。
师生互动
师：“要剪门楣剪纸，我们先学两个基础本领！第一个是‘对折剪’—— 看教材第 6 页第一步，把卡纸对折，为什么要对折呀？”
生（看教材配文）：“对折后剪，能剪出对称的纹样！”
师（示范对折）：“对！比如剪福字，对折后只画半个，剪出来就是完整的对称福字！大家拿出自己的正方形卡纸，跟着老师对折，压出折痕！”
生（动手对折，教师巡视纠正 “没对齐” 的情况）：“我的折痕压好啦！”
师：“第二个本领是‘沿轮廓剪’—— 看教材第 6 页第二步，用铅笔轻轻画半朵花，为什么只画一半？”
生：“因为对折了，剪出来是完整的！”
师（示范画轮廓）：“大家在对折后的卡纸上，画半个小灯笼（简单线条），不要画太复杂，轻轻画，方便修改！”
生（画轮廓，教师提醒 “线条要连在一起，不要断”）：“我画好半个灯笼啦！”
师（示范剪法，强调安全）：“剪的时候，握剪刀的手柄，沿着铅笔线慢慢剪，像小蜗牛爬一样慢！看教材提示，不要剪断连接的地方！大家试试剪自己画的半个灯笼！”
生（用安全剪刀剪纹样，教师巡视指导 “剪曲线要转纸，不转剪刀”）：
生 1：“老师，我的灯笼剪断了怎么办？”
师：“没关系！我们可以在断的地方贴个小贴纸，变成灯笼的小装饰！”
生 2：“老师，我的灯笼展开是完整的！”
师：“太棒了！你成功剪出对称的灯笼纹样啦！”
设计意图
分 “认类型、懂寓意、学剪法” 三个模块，严格对照教材内容，每一步都以 “教材图片为范例、互动为载体”：类型认知用 “实物触摸 + 拼图游戏”，符合三年级学生 “直观感知” 特点；寓意理解用 “配对卡 + 谐音讲解”，降低文化内涵的理解难度；剪法学习用 “分步示范 + 安全提醒”，确保学生能掌握基础技能，为后续创作铺垫，突破 “认识类型、掌握剪法” 的教学重点。
创意实践：剪 “门楣剪纸”，拼 “班级年味”
教材内容讲解
教材第 7-8 页是 “创意任务板块”：上方是 “个人创作任务”（“选一种门楣类型剪：横批剪‘福’字或‘春’字、挂钱剪流苏和简单纹样、角花剪对称小花纹，参考教材步骤，加自己的小创意”，附 3 幅学生范例：带小灯笼的福字横批、有波浪纹流苏的挂钱、贴了小贴纸的角花）；下方是 “小组合作任务”（“4 人一组，把个人剪纸拼成‘班级门楣’：1 人贴横批、1 人贴挂钱、1 人贴角花、1 人加装饰（如贴纸、彩笔涂边框）”，附小组合作场景图和班级门楣成品图）。
师生互动
师：“现在我们要动手剪自己的门楣剪纸啦！先看教材第 7 页的个人创作任务，大家可以选一种类型：喜欢写毛笔字的选横批（剪福字、春字），喜欢飘动摇动的选挂钱（剪流苏和纹样），喜欢小装饰的选角花（剪对称小花）！你们想选哪种？”
生（举手）：“我选横批！剪福字！”“我选挂钱！剪带灯笼的挂钱！”“我选角花！剪小花纹角花！”
师（布置个人创作，强调创意）：“创作时要记住：1. 剪横批的福字，对折后画半个，剪出来更对称；2. 剪挂钱的流苏，要留连接点，不然会断；3. 剪角花的小花纹，线条要简单！最重要的是，要加自己的小创意，比如教材的福字是‘纯色’，你可以在旁边剪小鞭炮；教材的挂钱是‘单线条’，你可以贴小贴纸装饰！”
生（个人创作，教师巡视指导）：
生 1（剪福字横批）：“老师，我的福字剪歪了，怎么办？”
师：“我们可以在歪的地方剪个小爱心，变成‘带爱心的福字’，更特别！”
生 2（剪挂钱）：“老师，我的流苏快断了！”
师：“我们在流苏上方贴一小段胶带，既固定又像‘小装饰’，不会断啦！”
生 3（剪角花）：“老师，我想在角花上剪小太阳，可以吗？”
师：“当然可以！小太阳代表温暖，和过年的热闹很配！”
师（个人创作后，布置小组合作）：“现在我们小组合作拼‘班级门楣’！看教材第 8 页的任务 —— 第一步，小组讨论谁负责什么：1 人贴横批（贴在黑板门框中间）、1 人贴挂钱（贴在横批下方）、1 人贴角花（贴在门框角落）、1 人加装饰（用彩笔在空白处画小灯笼、小雪花）；第二步，大家一起调整位置，让门楣看起来整齐又热闹！”
生（小组合作，教师巡视协调）：
小组 1：“我贴横批，要贴正！你贴挂钱，要贴成一排！”
小组 2：“我们的角花有点小，贴在角落要对齐！”
小组 3：“我用彩笔在门楣旁边画小鞭炮，更有年味！”
师（小组展示）：“每组派代表介绍你们的‘班级门楣’—— 说说‘你们剪了什么类型的剪纸？加了什么创意？有什么吉祥寓意？’”
生（展示）：“我们组剪了福字横批（加了小爱心）、带灯笼的挂钱、太阳纹角花，还画了小鞭炮，希望大家过年有福气、开开心心！”
设计意图
以教材 “个人 + 小组” 双任务为依托，先让学生 “模仿范例 + 个性化创意”，既巩固基础剪法，又避免作品千篇一律，突破 “缺乏创意” 的难点；小组合作 “拼班级门楣”，让学生感受 “集体创作的年味”，同时通过 “调整位置、加装饰”，强化 “门楣组合” 的认知；教师指导聚焦 “剪法难点（如流苏不断、对称对齐）” 和 “创意添加”，确保每个学生都能完成作品，感受成功的快乐，突破 “剪坏、不懂意义” 的教学难点。
总结拓展：忆 “年味剪纸”，传 “文化记忆”
教材内容链接
回顾教材第 1 页单元主题 “剪出中国年”，展示教材第 8 页 “传统门楣与现代创意门楣对比栏”（左侧传统门楣：红色为主，纹样是福字、鱼；右侧现代门楣：彩色卡纸，纹样是卡通形象、学生名字），配文 “门楣剪纸在变，但过年的快乐和吉祥寓意不变”。
师生互动
师：“今天我们剪了很多门楣剪纸，大家还记得门楣有哪三个‘好兄弟’吗？”
生（齐答）：“横批、挂钱、角花！”
师：“我们还知道了很多纹样的吉祥寓意，比如鱼代表什么？福字代表什么？”
生：“鱼代表年年有余！福字代表福气满满！”
师：“看教材第 8 页的对比栏，传统门楣和现代门楣不一样，但有一样东西没变，是什么呀？”
生：“都是过年的装饰！都有吉祥寓意！”
师：“对！不管是传统的红色剪纸，还是我们剪的彩色创意剪纸，都是为了让过年更热闹、传递祝福！课后大家可以把今天剪的门楣剪纸带回家，和爸爸妈妈一起贴在自家门上，再问问爸爸妈妈：‘爷爷奶奶小时候的门楣剪纸是什么样的？’明天来和同学分享‘我家的门楣故事’，好不好？”
生：“好！我要和妈妈一起贴我的福字横批！”
师（将班级门楣贴在教室门上）：“我们的班级门楣也贴好啦！以后大家进教室，就能看到自己剪的年味剪纸，像过年一样热闹！”
设计意图
通过 “问答回顾” 梳理门楣类型、纹样寓意、剪法技能，强化记忆；结合教材 “传统与现代” 对比栏，让学生理解 “文化传承与创新” 的意义；“家庭分享任务” 让学习延伸到生活，让学生成为 “文化小传承人”，同时为后续单元 “剪更多中国年元素”（如窗花、生肖）埋下伏笔，符合单元教学的连贯性。
课堂小结
知识回顾：本节课结合沪教版教材《春上门楣》内容，认识了门楣剪纸的 3 种类型（横批、挂钱、角花），理解了福字、鱼、祥云等纹样的吉祥寓意（福气满满、年年有余、吉祥如意），掌握了 “对折剪、沿轮廓剪” 的基础剪纸技法，知道门楣剪纸是春节的传统装饰。
能力提升：通过 “看教材学类型、做配对懂寓意、动手剪作品”，大家能独立完成 1 件门楣剪纸（如福字横批、带纹样挂钱），部分同学还添加了个性化创意（小爱心、小灯笼）；小组合作拼成了 “班级门楣”，学会了分工与协作。
情感收获：发现 “剪纸能让过年更热闹”，感受到 “自己剪的门楣剪纸贴在家里很骄傲”，加深了对 “春节文化” 的喜欢，知道 “传统文化就在我们的手上、我们的生活里”。
后续延伸：鼓励学生课后和家人分享 “门楣故事”，观察家里其他的春节剪纸（如窗花、窗贴）；后续将学习剪 “春节窗花”“生肖剪纸”，继续 “剪出中国年”，把传统年味用剪纸传递下去。

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