资源简介

教学设计
章节名称 Unit 4 Weekend Activities Phonics ib id ig ip
教材 重庆大学出版社 英语 四年级上册
主题
学生 四年级 班 教师
课型 语音课 课时 第4课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元语音部分通过听唱和基于图片和语篇的识别等活动，帮助学生掌握字母组合ib、id、ig、ip的发音规律及其拼读规则，并利用重读闭音节的发音规律进行新词解码，同时，进一步规范单词在四线三格中的书写。 教材设计：语音部分由3个活动构成。活动1关注对4个目标字母组合名和字母组合音的感知，理解重读闭音节中（辅音+元音+辅音）的发音规律，同时规范书写单词。活动2是在感知的基础上，引导学生对目标字母组合进行辨识。活动3着重迁移运用，结合本单元的核心句型和本课的核心单词进行填空练习，巩固目标字母组合的拼读、朗读和书写。 主要知识点： 1）ib、id、ig、ip这4个字母组合的发音和拼读规则； 2）bib、kid、wig、lip这4个单词的拼读及含义。
学情 分析 四年级的学生在经过三年级一年的学习后，对英语这门语言是充满热情和浓厚兴趣的，且具有了一定的英语基础。学生对前三个单元学过的字母组合am、an、en、et等都已掌握，能初步通过拼读规律完成单词拼读，但是对于部分字母组合的发音是陌生的，因此，他们在认知和模仿单词的时候可能会遇到一定的困难。教师需明确本课的教学目标，帮助学生理解ib、id、ig、ip这4个字母组合的发音以及拼读规则，同时规范四线三格中的书写。
教学目标 （感知与识别） 能通过看和听，感知和识别目标字母组合（ib、id、ig、ip）的正确读音，并能在单词中正确地模仿拼读。 能通过观察构词图，识别“辅音字母+目标字母组合”的构成形式，并能正确拼读和拼写。 能通过观察图片，理解由目标字母组合构成的单词的词义。 （辨识与巩固） 1. 能通过观察和听录音，正确地分辨出听到的单词。 2. 能够迅速识别四组单词中元音的发音特点：都发短元音/I/。 3. 能拓展识别更多含有相同结构和相同元音因素的单词家族。 （运用与迁移） 1. 能借助提示词和图片，有意识地识别单词，补全语篇。 2. 能在模仿朗读时，感知和归纳目标字母组合在单词中的发音。 3. 能在阅读理解和表演时，有意识地复习和运用本单元所学的核心词汇和句式。
教学重点 1. 能正确拼读和拼写“辅音字母+目标字母组合”的单词。 2. 能借助图片，精准把握单词的词义。 3. 能总结出短元音/I/在单词中的发音。
教学难点 1. 在教师的引导下，归纳并总结元音字母i在重读闭音节单词中的发音规律。 2. 能借助提示词和图片理解语篇大意，复习目标字母组合在单词中的发音，用本单元所学的核心句式进行场景对话表演。
教学过程 教师活动 学生活动 活动层次 设计意图 评价要点
感知与识别（Activity 1） Step 1：热身活动 播放26个字母自然拼读操的视频，带领学生复习字母发音。 Step 2：认知元音字母i的音形义 1.播放视频，感知短元音i在单词中的发音。 2.引导学生跟读模仿短元音i的发音口型。 3. 教读目标字母组合构成的单词。 1）出示图片，理解单词含义。 2）教读包含目标字母组合ib、id、ig、ip的单词。 4. 字母拼图游戏。教师随机展示辅音字母拼图，引导学生与短元音i进行拼读练习。 Step 3：规范书写由目标字母组合构成的单词 1.引导学生观察和识别目标字母组合，示范目标单词在四线三格上的规范书写。 2.引导学生完成自我评价。 Step 1：热身活动 1. 学生跳字母操，跟读和复习26个字母的发音。 Step 2：认知元音字母i的音形义 1. 学生观看视频，感知并模仿目标字母的发音。 2. 学生观看视频，掌握目标字母i的发音技巧。 3. 学生观察图片，理解掌握单词含义，拼读包含目标字母组合的单词。 学生根据展示拼图，正确拼读与短元音i组合的单词。 Step 3：规范书写由目标字母组合构成的单词 学生根据拼读规则拼写单词，并用手写体正确规范地书写在四线三格上。 学生进行自评。 学习 理解 运用TPR复习旧知，激发兴趣。 通过视听，感知字母组合的发音。 强化字母组合认知，促进音形义对应，培养规范书写的习惯。 教师观察学生正确朗读26个字母自然拼读发音的情况，并给予肯定和表扬。 教师观察学生模仿目标字母组合发音、拼读单词和通过观察图片猜测词义的情况，并给予引导和帮助。 教师观察学生正确书写单词的情况，并给予指导、反馈和鼓励。
辨识与巩固（Activity 2） Step 1：辨识目标字母组合的音和形 引导学生观察所给单词，听音并圈出听到的单词。 教师观察学生听辨单词的情况，及时指导和核对答案，并引导学生学习新单词sip的发音及含义。 引导学生一边指认单词，一边大声拼读单词。（学习策略：注意辅音字母p、b、d、g的发音） Step 2：归纳总结目标字母组合的发音规律 引导学生观察4组单词，总结元音字母i在重读闭音节中的发音为/I/。 引导学生根据构词规律，迅速拼读出单词。 引导学生将含有i的字母组合的单词进行分类，然后小组合作一起朗读这些单词。 引导学生完成自我评价。 Step 1：辨识目标字母组合的音和形 学生先观察所示单词，听音并圈出听到的单词。 学生核对答案，了解、识别和拼读单词，并学习新单词sip的发音及含义。 学生一边指认单词，一边大声拼读单词。 Step 2：归纳总结目标字母组合的发音规律 学生观察4组单词，总结元音字母i在重读闭音节中的发音规律：元音字母i在重读闭音节中发/I/。 学生根据构词规律，迅速拼读单词。 学生根据教师出示的课件，将含有i的字母组合的单词进行分类，然后小组合作一起朗读这些单词。 4. 学生进行自评。 巩固 运用 能辨认、识别4个目标字母组合的音和形。 能归纳总结目标字母组合的发音规律并对比发现元音字母i在开闭音节中的发音差异。 教师观察学生听音、识别、拼读单词的情况，并给予指导和反馈。 教师观察学生认读、归纳构成规律的情况，并给予引导、帮助和鼓励。
运用与迁移（Activity 3） Step 1：观察图片，补充句子 引导学生观察提示栏和配图，预测语篇大意，将语篇补充完整。 2. 教师指导并核对答案。 Step 2：阅读语篇，识别目标字母组合 教师引导学生阅读语篇，提示学生标出含有目标字母组合的单词。 2. 引导学生根据互学要求，与同桌一起互相拼读语篇中的目标字母组合单词。 Step 3：朗读语篇，灵活运用 播放音频，引导学生跟读语篇。 展示语篇，引导学生进行角色扮演。 引导学生自我评价。 Step 1：观察图片，补充句子 1.学生观察提示栏和配图，预测语篇大意，将语篇补充完整。 2.学生核对答案，理解语篇含义。 Step 2：阅读语篇,识别目标字母组合 学生阅读语篇，自主标出含有目标字母组合的单词。 学生互学，根据拼读规则，拼读含有目标字母组合的单词。 Step 3: 朗读语篇，灵活运用 学生跟读，模仿正确的语音语调。 同桌操练对话，进行角色扮演。 Standards: correctly, loudly, vividly. 3.学生进行自我评价。 迁移 创新 能通过观察图文预测和补充语篇，培养学生基本的阅读意识和阅读方法，提升图文关联与语境推理能力。 能够通过阅读加深学生对元音字母i在重读闭音节中发音规律的认知；能够通过同桌互学，应用规则，进行拼读。 能够掌握正确的语音语调，巩固目标字母组合在单词中的运用，提升语言表达的准确性和生动性。 教师观察学生看图、补全句子和预测大意的情况，并给予引导、帮助和鼓励。 教师观察学生寻找和朗读含有目标字母组合单词的情况，并给予指导和及时反馈。 教师观察学生是否能运用发音规律，准确读出单词，并进行角色扮演。
板书设计 Unit 4 Weekend Activities Phonics ib id ig ip ib id ig ip bib kid wig sip
教学反思

展开更多......

收起↑