资源简介

教学设计
章节名称 Unit 4 Weekend Activities Lesson 1 What Do You Often Do at the Weekend
教材 重庆大学出版社 英语 四年级上册
主题 人与自我 + 人与社会
学生 四年级 班 教师
课型 听说课 课时 第1课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 1. 主题与内容：本单元主题包含“人与自我”范畴下的“做人与做事”和“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”。本课时是本单元的第一课时，主题内容为周末的日常活动。通过日常对话，学生之间相互询问对方周末的日常活动，学习活动类短语和句式，增进同学或朋友之间的了解。 教材设计： 教材通过模拟学生放学时在学校门口聊天的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言。这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。 主语篇分析： What：语篇呈现了放学后Du Xiaoxiao和Li Haotian在出校门时展开的一段日常对话。Du Xiaoxiao问Li Haotian今天星期几，Li Haotian回答星期五。Du Xiaoxiao惊喜万分地发现周末到了，于是两人便兴趣盎然地谈论起了周末经常开展的活动，最后Li Haotian感叹到“多么美好的周末啊！”两人的脸上洋溢着愉快的笑容。 Why：语篇引导学生学习如何通过谈论周末的日常活动，增进同学或朋友之间的了解，传递周末与家人共度时光的价值观。 How：语篇是两人的日常对话，通过核心句型“What do you often do at the weekend ”“I often…”谈论周末经常开展的活动，并用“How about Sunday/… ”句式替代前面对话中出现过的完整句式，与前一个问题紧密关联，避免了重复，同时将话题深入。语篇情节清晰、简单，用词简洁，易于学生理解和模仿。 主要知识点： Words（活动类）: go to the park, visit grandma and grandpa/a zoo, make jiaozi, have a dance class, do sports Sentence structures: What do you often do at the weekend I often… Grammar： 表示频率的副词：often 经常 2. 在一般现在时中，当主语不是第三人称单数时的句式结构： 1）特殊疑问句：特殊疑问词+do+主语+动词原形+其他？ 2）肯定句：主语+谓语动词（原形）+其他。
学情 分析 四年级上期的学生经过一年的英语学习，有一定的英语基础，能在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流。他们能听懂简单的课堂指令，能在老师的引导下观察图片，并能利用教师说话的语气、神态和肢体语言等帮助进行学习理解。他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、具体的事物更感兴趣，也更易于他们进行理解和记忆。因此，在英语学习中，他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到一些困难，特别是重读音节的准确把握以及升调降调的自然转换。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音技巧，理解陈述句的降调规律和一般疑问句的升调特征，逐步培养自然的语调节奏。他们已经学过家庭成员的表达，也能谈论在四季中开展的日常运动。本课的学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。
教学目标 1. 通过看、听、说的活动，能理解谈论周末日常活动的核心词汇：go to the park, visit grandma and grandpa/a zoo, make jiaozi, have a dance class, do sports和句式： What do you often do at the weekend I often…（学习理解）。 2. 通过观察图片和对比例句，能找到with表示“和……一起”的用法，表明动作是与后面所接的人共同完成的（学习理解：学习策略）。 3. 通过看、唱、玩的活动，能基于词汇或短语提供的相关信息，准确地替换歌曲中的歌词，演唱歌谣（应用实践）。 4. 基于图画所提供的场景，通过小组活动，能迁移性运用本单元所学的核心词汇和句式来谈论周末的日常活动（迁移创新）。
教学重点 1. 学生能在语境中感知并理解核心句式“What do you often do at the weekend ”“I often…”的含义和语用功能。 2. 学生能通过观察图片和对比例句，理解with的用法和在句子中的词义。
教学难点 学生在演唱歌谣时，能随着音乐的节奏感掌握好单词的正确发音以及强弱和停顿，并能用其他星期类词汇和活动短语进行正确的替换演唱。 学生能在语境中感知并理解核心句式“What do you often do at the weekend ”“I often…”的含义和语用功能，并能正确地谈论周末经常开展的活动。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 打招呼。 引导学生观察日历，复习旧知。 提问： What day is today What do you usually do on Monday 回应问候。 看日历，说一说周一至周五经常做的运动。 S: It’s ... S: I usually... on Monday. (play basketball/ play football/ ride a bike/ go swimming/ play Chinese chess...） 热身 复习旧知，为后续学习做好准备。 能正确认读，使用 周一至周五词汇及相关日常运动词汇，能正确回答问题。
导入 展示日历，引导学生观看日历中呈现的周末，引出weekend、Saturday和 Sunday这三个关键词。 创设情境： What do you often do at the weekend Let’s pick the Weekend Star! 发布任务： Task 1: Know the activities Task 2: Talk about the activities Task 3: Plan your weekend 1. 观看日历中呈现的周末，猜测和理解三个生词的词义以及它们之间的关系。 通过完成任务清单（认识活动—分享活动—计划周末），评选出“周末小达人”。 导入 创设情境，引导学生理解weekend、Saturday和 Sunday这三个词的含义和关系。 以“周末”为主线，贯穿三个任务，贴近学生生活，激发学生的表达欲望。 能理解weekend、Saturday和 Sunday这三个词的含义和关系，并给予鼓励。
感知与理解 （Activity 1） 展示任务一： T: Let’s go to Task 1: Know the activities. 引导学生观察图片，进行预测： Who are they Where are they What are they talking about 利用自然拼读法讲解单词weekend、Saturday、Sunday。 4.引导学生看图，预测Haotian和Xiaoxiao的周末活动。 5.引导学生观看视频，核对答案。教授词组：play ping-pong, visit my grandma and grandpa, go to the park。 6.引导学生想一想自己的周末还可以做些什么？ What else can we do at the weekend 7.教授词组：visit a zoo, make jiaozi, have a dance class, do sports。 （1）展示图片； （2）自然拼读法； （3）带入句型做替换练习。 I often visit a zoo at the weekend. 转盘游戏。 What do you often do at the weekend I often... at the weekend. 完成第3题。 总结和评价，完成任务一。 1. 挑战任务一。 2.看图回答问题。 They’re talking about the weekend activities. 3. 观察场景图，在对话中找到weekend、Saturday和Sunday这三个词，并在日历中进一步理解它们的词义。 4.学生观察课文主图下面的活动卡，完成连线，预测对话内容。 5.学生观看对话视频，回答问题，验证预测。 I often... on Saturday. I often... on Sunday. I often... at the weekend. 6. 学生回答问题。 7.学生观察图片，尝试用以旧带新和自然拼读法识别并理解短语的词义，拼读短语，然后带入句型操练。 8. 玩一玩，说一说。 9.学生可用自己准备的星期类词汇和活动类短语在小组中进行替换演唱，准备在班级展示。 10.完成任务一：认识活动，进行自评。 学习理解 训练预测和看图理解能力，整体感知语篇大意主旨。 训练预测和视听理解能力。 通过图片理解短语含义，结合自然拼读法，训练学生的听音辨音能力，建立音形对应关系，训练语言能力。 找到对话中的weekend、Saturday和Sunday这三个词，能理解词汇意思。 能根据图片和视频获取信息，理解词汇的意思，正确预测Haotian 和 Xiaoxiao的 周末活动。 能理解短语含义，正确认读短语和句型。
理解与注意 （Activity 2） 展示任务二： T: Let’s go to Task 2: Talk about the activities. 2. 引导学生观看课文视频并思考，整体感知语篇。 Q1：What day is today？ 3. 引导学生听音跟读课文并思考。 Q2：Who plays ping-pong with Haotian？ 展示两张图片，引导学生理解with和句子意思： I often play ping-pong with my dad/mum. 展示图片，进行替换练习。 I often go to park with my ____. (dad/mum/ grandfather/parents/friends/dog) 听音跟读课文，注意重读和降调。 引导学生小组合作学习，齐读课文。 8. 看图，听音，标上序号并检查答案。 1. 挑战任务二。 看视频，回答问题。 It’s Friday. 3.听音跟读课文，在课文中勾出答案。 I often play ping-pong with my dad on Saturday. 观察图片，思考两个句子中介词with的用法，理解with在这类句子中的词义。 5.学生发现规律，根据图片内容进行替换练习。 6.听音跟读课文，标注朗读符号。 7.小组合作学习：齐读课文，并进行展学。 8. 观察图片，听录音，标上序号。 学习理解 训练视听理解能力，整体感知语篇主旨大意。 在观察中，发现介词with的词义和用法，并尝试运用。培养学习策略以及发现语言规律的能力。 通过朗读感知单词的重读和句子的降调，加深学生对意义的理解，培养语感。 通过听音，提炼关键信息。 能在听、读、看的过程中，根据语篇内容勾画重点信息，理解主要内容。 能发现语言规律，理解介词with的用法，根据图片内容进行替换练习。 能感知并理解句子中单词的重读和句子的降调。 能准确连贯朗读，注意语音规则。
理解与表达 （Activity 3） 回顾课文中学生的周末活动：How are their weekends 他们的周末怎么样？ 提出互学要求，同桌互相问答。 How about your weekend Let’s talk about your weekend activities with your partners. 教师展示各种周末活动，引导学生归纳出“劳”“逸”两类活动。 We should keep working and relaxing in balance. 总结和评价，完成任务二。 学生读课文，回答问题： What wonderful weekends! 2.同桌互相问答。 A: What do you often do at the weekend B: I often do sports with my friends at the weekend. 3. 读一读，分一分，并归纳出两种周末安排：“劳”“逸”。 4. 完成任务二：分享活动，进行自评。 应用实践 通过与同桌对话，运用重点句型交流彼此的周末安排,锻炼学生的语言表达能力。 学生通过分析周末活动的种类，总结出周末安排应该劳逸结合，培养学生根据所学内容形成自己的想法并勇于表达。 能熟练运用重点句型谈论自己的周末活动。 通过看、读、归纳，学生能够识别并概括重要信息，能合理安排周末活动。
巩固与运用 （Activity 4） 展示任务3： T: Let’s go to Task 3: Plan your weekend. 制订周末计划，并注意劳逸结合。 可选择角色扮演，替换活动； 也可选择根据周末天气安排活动，创编对话。 Sentence bank: Hello!/Hi! /Good morning! What’s the weather like today It’s sunny /rainy /windy/cloudy. What do you often do at the weekend I often visit a zoo. Let’s go to the zoo together. OK./Bye bye. 教师展示问题：What is a great weekend Can we just play or study A great time to do sports.—lively A great time to have fun.—interesting A great time to do housework（家务）. —meaningful T：Hope everyone can have a great weekend! 总结和评价，完成任务三。 挑战任务3： 1.和小组成员一起制订周末计划，展开对话。 Tips: 1）组长主持，人人参与； 2）替换活动，分角色扮演； 3）加入表演，准备展示。 Standards: Loudly. 大声 Correctly. 准确 Fluently. 流畅 Creatively. 创意 2.学生交流并回答： A great weekend is Lively（有活力的）, interesting（有趣的）, and meaningful（有意义的）. 学生总结： A great weekend is meaningful and colourful! 3.完成任务三：制订计划，进行自评。 迁移创新 学生运用所学语言，与同伴熟练交流周末活动，主动开展小组合作学习；成员间互相倾听、协调分工，培养团队协作精神。 学生讨论并概括出一个好的周末应该是有活力的、有趣的和有意义的，引导学生学会安排劳逸结合的周末活动，培养学生积极向上的生活态度。 能迁移运用本课所学的核心词汇和句型，谈论周末的日常活动。 学生能根据不同的周末安排，初步进行独立思考，运用批判性思维客观评价周末活动，并制订一个合理的周末计划。
板书设计 Unit 4 Weekend Activities Lesson 1 What Do You Often Do at the Weekend weekend = Saturday + Sunday visit a zoo make jiaozi have a dance class do sports What do you often do at the weekend I often make jiaozi with my family.
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