资源简介

(共27张PPT)
--我的带班育人方略
阳光洒满成长路，少年奋进采芬芳
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带班育人理念
班级情况分析
班级发展目标
班级育人策略
育人特色成效
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目录
带班育人理念
第一部分
“爱”是一粒种子，具有无穷的生命力，我们要将爱的种子种在孩子的田，用涓涓耐心滋养他们生根发芽，带他们迎着朝阳微笑，对着风雨舞蹈，顺境时懂得谦虚，逆境时学会蓄力。
带班育人理念
所以，我的育人理念是“做有温度的教师，育有爱心的孩子”。所谓“做有温度的教师”就是遇事先问自己，是不是“一切为了孩子”，看淡各种评价，不惧各种压力，唯守问心无愧。
班级情况分析
第二部分
学生现状
班级共有学生45人，其中女生22人，男生23人。我们班的学生活泼开朗，单纯善良，思维灵敏，充满好奇心，乐于接受新事物，适应能力强。
班级情况分析
家庭状况
根据档案分析，本班约85%的家长为个体经营户或者进城务工者；大多数孩子家庭经济状况一般，个别困难，多数家长学历是高中，大部分家长对孩子学习期望值较高。
学科教师分析
本班任课教师老中青搭配，40岁以上两人，30至40岁两人，30岁以下4人。教师团队协调一致，凝聚力强，有利于班集体稳定，良性发展。
班级发展目标
第三部分
班级发展目标
短期目标：
建成温暖的班集体，达成班级文化认同。
中期目标：
学会团结合作，树立蜂群的集体主义精神。
长期目标：
形成和谐的育人环境，逐步提升核心素养。
阳 光
自 律
有 志
温 暖
班级育人策略
第四部分
润物无声——
育自律少年
润心筑魂——
育阳光少年
扬帆起航——
育有志少年
未来可期——
育温暖少年
在基本制度中自律
在日常行为中自律
阳光文化--增强班级文化认同
阳光舰队--引领进步激励发展
有志积分--和谐竞争
有志阅读--持续深入
解决问题--温暖鼓励
班级育人策略
班级内核--温暖对话
班级育人
策略
（一）
润物无声——育自律少年
202X年，我们正式组建班级，这群一年级的小蜜蜂们，还未形成完善的规则意识。在班级管理中，我首先培养孩子们规则意识。
润物无声—育自律少年
1.在基本制度中自律
《我们的约定》为班级管理公约，由学生一起制定完成，通过发现班级问题为切入点，利用班会课，让学生进行有效讨论，形成大家统一认定的公约制度，共同执行，互相监督。根据班级情况，哪些行为习惯已经养成，哪些行为习惯成为迫切的目标，不断修订调整。成长见约定，目标见约定。
插入
班级
照片
润物无声—育自律少年
2.在日常行为中自律
蜂群合作
民主建组，自由组合。全班分成7组，每组5~6个同学，各组的组名和组规体现小组特色文化。蝴蝶组女生偏多，闪电组希望自己组每次交作业都能在第一。组员分别负责不同的事务，大组长负责作业检查和学习，副组长辅助大组长，帮助后进生，
梯级管理
民主自治，各司其职。两个班长中，女班长负责管理学习员、卫生员和纪律员，学习员负责晨读、午写和七个大组长，男班长负责管理各个课代表和三大防护舰队。此模式主要用于班级纪律管理和日常事务。
班级育人
策略
（二）
润心筑魂——育阳光少年
文化是班级的灵魂和生命，有文化才有根基。
润心筑魂—育阳光少年
1.阳光文化--
增强班级文化认同
2.阳光舰队--
引领进步激励发展
由此，我想到了小蜜蜂，虽不起眼，却团结勤劳，拥有众多真善美的品质。所以班名叫小蜜蜂班，在此之下，班徽、班风、班歌、班诗、班服、班级口号、班级愿景、班级吉祥物应运而生。
除了传统的班级职务，根据学生的创意，我们还组建了蜜蜂防护舰队。设置了三组舰队。这些小岗位从儿童视角出发，不仅充满童真童趣，还充分调动了学生的积极性，达到了“人人有事做，事事有人管”的和谐的画面
班级育人
策略
（三）
扬帆起航——育有志少年
积分约束，大奖激励，一个简单的游戏，承载了同学们学习生活之余的小激动和小惊喜。
项目进度
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56%
扬帆起航—育有志少年
1.有志积分--和谐竞争
在上课、常规、活动、作业和创新等方面，我对学生的表现进行星星量化管理，设置了“星星积分兑大奖”的活动。每当月末兑奖时，班里总能发生“小地震”。同学们兴高采烈地细数自己的星星积分，“兑大奖”成为了课间热议的话题。
扬帆起航—育有志少年
2.有志阅读--持续深入
仪式感引阅读兴趣
图书漂流浸润成长
诗香涵养潜移默化
阅读对孩子一生都具有深刻影响，培养阅读习惯尤其重要。所以我开始给上课认真和热爱阅读的孩子优先赠送一份特别的礼物——阅读记录存折，存折上的积分和星星积分活动勾连。
扬帆起航—育有志少年
教室的阅读角上的书本无法满足孩子的阅读视野，所以我又购置一批优质童书和绘本，根据存本数量，同学们每个月可以在图书库里选取3~5本书籍，读完在组内进行图书漂流，读完的小组之间对换。
我相信腹有诗书气自华，注重诗歌文化在阅读场景的渗透。每周晨读时，除了朗读课本，我还会拓展简单有趣的古诗，用小黑板把古诗誊抄放置教室一角，有时根据古诗内容，摆放“道具”进行具象化表达。
仪式感引阅读兴趣
图书漂流浸润成长
诗香涵养潜移默化
班级育人
策略
（四）
未来可期——育温暖少年
我认为班级活动的内核在于互动，生生互动，师生互动，家校互动。
未来可期—育温暖少年
1.班级内核--温暖对话
2.解决问题--温暖鼓励
我认为班级活动的内核在于互动，生生互动，师生互动，家校互动，这种互动是种“对话”，互动的基地色就是爱，我们基于爱去沟通和交流，我们基于爱和同学对话，和自己对话，和环境对话。
当下，全班就有一大半孩子举手愿意当他的朋友，慢慢地，“小王子”每天都进步一点点，同学们也主动拉起他的小手，久违的笑容终于出现在脸上。
育人特色成效
第五部分
育人特色成效
在师生的共同努力下，我们取得各种荣誉：我班荣获区级优秀少先中队，多次获得流动红旗，“优秀班级”，优秀组织奖”，黑板报评比一等奖，最佳创意奖、最佳纪律奖、最佳小厨师奖，持续获得“文明中队”，在数学文化节和语文阅读节中都有数位学生获得一等奖，在绘画和贺卡比赛中也获得校级奖项。本人荣获区级优秀少先队辅导员，优秀班主任，优秀教师。
建班以来，有爱的班级文化深入人心，朝着培养阳光，自律，有志，温暖少年奋进。学生勤奋乐学、团结友爱，自愿参与班级管理，重视全面发展。师生、生生、亲子关系越来越和谐，小蜜蜂们在学习的跑道上你追我赶；在活动的舞台上尽显风采；在丰富的课外生活中博览群书；在美丽的校园里幸福成长。
育人特色成效
--我的带班育人方略
阳光洒满成长路，少年奋进采芬芳
--我的带班育人方略
蜜蜂采蜜觅芬芳
阳光少年齐生长
--我的带班育人方略
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