资源简介

(共37张PPT)
以爱育桃李
用心筑栋梁
班主任管理经验交流
学校的基本群体是班级，而班主任又是班级的核心部分，在学生中有着独特的威信及人格魅力。班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心。同时，班主任也是学生最信任，最依赖最可靠也是最畏惧的人，班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至有时会影响到学生的一生。
作为一名班主任，我深知肩上责任重大，我深知影响深远。因此，对于每一届班主任工作我从不懈怠、从不敷衍。我总能在不同学生不同班级中找到新的育人方法，总能从带过的班级中总结好的育人理念。
前 言
目录
03
主要问题
04
班级发展目标
05
实践做法
01
育人理念
02
班情分析
06
育人成效
PART
01
育人理念
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。量变是质变的前提。
成为眼中有希望，心中有梦想，脚下有力量的新时代好少年需要不断积累历练，让学生在更多元、更立体、更丰富的教育活动中有获得感、成功感、幸福感，引导学生向更多未知的领域进行探索与学习，思考和实践，关注学生的综合能力发展是我在建班之初的思考，为此我以“勤学好问笃行向上”为育人理念。希望学生在班级集体生活中感受到爱与温暖汲取成长能量，积跬步为“千里之行”打好基础。
【育人理念】
育人 理念
PART
02
班情分析
在班级整体风貌上，班级整体表现良好，大部分学生课堂行为习惯和日常行为规范良好，对学习的积极性较高，在班级活动和课外实践活动中热情积极，充满活力。
【班情分析】
本班共有
45名学生
男生
22名
女生
23名
班级学生家庭情况
10%
30%
60%
离异家庭
正常家庭
留守家庭
班级学生对探索新事物的喜爱程度20%，
十分感兴趣比较感兴趣占60%，
愿意尝试不愿学习占10%以上。
本班学生多为留守儿童，生活学习大多由长辈代为监督。
绝大多数学生有较好的学习习惯和较为强烈的学习兴趣。
【班情分析】
PART
03
主要问题
01
大部分学生缺少学习目标，对于学习仅限于老师布置的、安排的内容，一旦没有了老师的按排便不知该做什么。与此同时，遇到困难时缺乏与之对抗的毅力。
学习缺乏主动性
【主要问题】
02
学生个体主人翁意识不强，主动性较差，经常会出现有损班级形象和荣誉的行为。
班集体缺乏集体荣誉感
【主要问题】
03
家长缺乏科学的理念，家庭教育中存在着问题，并且家长对班级建设处于观望状态，缺乏主动参与的态度。
家校间缺乏良好的家校合作
【主要问题】
PART
04
班级发展目标
关注学生的个性发展，关注学生六大核心素养的培养，促进学生的全面发展，围绕“坚定信念笃行向上”的带班理念，旨在打造有目标、有信念、肯坚持、争向上的班级。让学生成为为自己人生蓄能的好少年。
总
目
标
【班级发展目标】
阶
段
目
标
1
在班级问题中寻找互相学习的契机，通过同学之间的竞争评比实现个人的进步以及毅力的锻炼。
个体竞争，树立目标
2
在个体问题中寻找“互助”契机，引导学生互帮互助，共同解决问题。增加团体荣誉感。
团结互助，抱团前行
3
在家校中寻找“合作”的契机，交流经验，打造“家校齐心”助力成长的班级。
家校共育，合作共赢
【班级发展目标】
PART
05
实践做法
(一)活力管理换取班级活力，赋能个性
班级管理是一门艺术，艺术的前提是技术，而技术的根本要求就是精细化的，规范化的操作流程和明确可见、清晰可达的行为标准和制度要求。良好的班级管理应轻“管”重“理”，充分发挥学生主关能动性，挖掘学生的个人能力。为此，我从以下几个方面入手：
1.小蜗牛中队凝合力
2.班干部竞聘上岗，轮番任职
3.班规制定有章法，公正民主
4.操行评定有依据，赏罚分明
【实践做法】
1.小蜗牛中队凝合力
中队名称：小蜗牛中队中队含义：结合本班孩子缺乏做事主动性，遇到问题难以坚持的特点，我们选取了蜗牛这种动物为形象载体，意思是要我们像蜗牛一样能能够坚持向上，不畏困难。而大蜗牛驮着小蜗:。牛也是向家长借力，能够携手孩子共同成长中队口号：热爱生活，热爱学习坚持向上，永不放弃。
【实践做法】
2.班干部竞聘上岗，轮番任职
一个班级体要想每个人都有主人翁意识，那就需要让每个人都有一份责任。
在班级里设置不同的部门，每个部门下设置相对应的岗位，由学生竞聘上岗。
岗位不仅需要竞聘，同时也会不定时轮换，岗位轮换不仅可以解决学生对一个岗位产生疲倦的问题，还可以培养学生多方面的能力。相信孩子，赋能孩子，将每个孩子放在岗位中，让他们真正参与到班级建设中来，这样孩子会更加有小主人的意识。
【实践做法】
3. 班规制定有章法，公正民主
在班会课上，带领组织学生研讨交流《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，有了主动权的学生，孩子们认真分析每一条守则和规范的作用，联系班级实际，制定切实可行的班规班纪，形成我们班级独特的班级公约，并进行公示。老师或班长逐条宣读细则，每一条都要经过孩子们表态通过，如打不到三分之二，再进行修改；一旦通过，则要求学生全员严格遵守。小小班级有了大议会的制度，让学生们感受到当家做主的仪式感、荣誉感、自豪感，让孩子们更愿意用细则约束自己，使班风更加纯净。
【实践做法】
4.操行评定有依据，赏罚分明
为了执行起来更有操作性，孩子们将量化细则以加减分的形式固定下来，如上课迟到扣几分、作业未按时完成扣几分、上课不遵守课堂纪律扣几分……特别是加分项，如上课积极举手回答问题、帮助同学、按时上交作业……都赋予相应加分。在有了班级公约的约束之后，在各小组组长的带领下，对小组成员各个方面的表现行为进行及时的评价，并利用班级管理app记录积分来记录孩子们每日的得分情况，每月汇总一次，对优秀同学进行表彰。激发学生向上的竞争意识。
【实践做法】
(二)借力活动孕育班级特色，创班级成绩
1.常规活动中力求精细
2.班级活动中发展特色
3.校级活动中展示素养
爱，是教育的根基，是教育的归宿。能够及时去发现学生身上的问题、存在的异样，并及时纠正、教育、培养，因材施教，勇于发现他们的闪光点，使之沿着健康的道路前行是班主任的责任和义务。
【实践做法】
计划性监管，落实比口号重要。为避免目标流于形式，我设置了每周任务清单评比活动。通过借鉴“21天习惯养成”定律，引导学生师徒结对一天学习清单计划，执行要细化步骤和时间，一步一个脚印地完成任务。这样既培养了学生合理安排时间的能力，又可以督促学生为自己的目标付出实际的行动。美国心理学家斯金纳首先提出：人的行为是对其所获刺激的函数。如果这种刺激对他有利，则这种行为就会重复出现。作为班主任，要善用正面强化这种神奇的力量。为此，我每学期会开展每周之星、每月之星系列评比，通过这些评比活动，最大限度地发挥肯定、鼓劲、激励等正面强化的作用，用过程性评价的方式感染班级的每一位同学。
1.常规活动中力求精细
【实践做法】
班级活动是孩子们最受欢迎的活动，每学年针对孩子能力发展的特点班级都会开展主题不同的班级活动。在老师的精心设计、家长们的耐心指导下，孩子们也在参与体验中不断成长。
二月份举办亲子户外主题活动，在有趣的游戏中增进父母与孩子的感情，加深老师与家长的联系，方便以后更好地教育孩子。
三月份举办热爱大自然主题活动，让孩子们放松心情，走进大自然，在户外活动中，培养孩子们保护环境的意识。四月份举办家乡名人主题活动让孩子通过家乡名人了解家乡历史，近距离接触体验家乡文化，激发孩子们爱国、爱家情感。
五月份举办传统节日主题活动以传统节日为契机，让孩子们以小组合作的形式对传统节日展开调查、讨论、并对整理的资料进行展示汇报。从而加强传统文化教育。
六月份举办传承家乡习俗主题活动带领学生走进家乡的传统习俗，学生们了解舞鱼灯、采茶舞等家乡习俗的相关知识。体验家乡文化的博大精深，播下了热爱家乡的种子。
2.班级活动中发展特色
【实践做法】
孔雀要把最美的尾羽展示给人看，学生也是这样，总希望把自己好的一面展示给老师。个性化的培养可以在班集日常中布置一些实践性作业。如：厨艺比拼、创意水果拼盘、以及为鼓励阅读开展的好书推荐活动等等，为学生提供展示自我的平台，也让孩子在实践的过程中形成竞争意识，力求一次比一次做的好。
在每次的班级特色活动中，学生通过自主组队的形式围绕不同主题的中秋主题进行合作学习。
从组员分工、资料收集、资料整理到成果展示，都交由学生自主完成。学生在这样开放式的小组合作中不仅锻炼了个人能力，也加强了团队合作意识以及提高了解决问题的能力。班级活动是班级发展的重要载体。
【实践做法】
校级活动班级活动常规活动每一次活动都要经历“方案宣布、班级落实、总结考评”三个环节。大型特色活动时，全体师生，全体家长都要参与。根据学校特色活动的要求，班级在日常训练中就要做到有的放矢，有目的的培养学生。一枝独秀不是春，百花齐放春满园，全员参与的活动才会显得枝繁叶茂。由常规活动到班级活动再到学校活动，层层递进的铺垫，对学生而言是挑战也是提升。
3.校级活动中展示素养
【实践做法】
(三)双管齐下实现双向共赢，促家校合力
1.主动沟通，温暖人心
2.主动理解，将心比心
3.有理有据，建立信任
作为班级的管理者，应主动作为，热心服务，以自己的实际行动落实以下几点，进而赢得家长的认可，让家长由教育的旁观者转变为教育管理的“同盟军”。有理有据建立信任，将心比心凸显责任。把专业牌、理解牌、辛苦牌、主动沟通温暖人心的情感牌、这五张牌打好。
4.以群为媒，凸显责任
5.加强引导，建立信心
【实践做法】
1. 主动沟通，温暖人心
在孩子成长的过程中孩子会出现各种问题，有些家长不免有些担忧。这时的我，就会主动与家长进行沟通，利用短信、微信等方式，主动联系家长，给家长发一些孩子的学习生活照片照片，再通过一个温暖的表情、几句暖心的话语和一些贴心的行动去温暖家长，融化家长心中的焦虑与不安。通过主动沟通，情感输出，打好情感牌，拉近和家长的距离，取得家长的信任，从心理上给家长安慰，同时快速建立家校合作。
【实践做法】
2.主动理解，将心比心
作为班主任，我们要用理解的眼光去换位思考。天下没有完美的孩子，每位孩子身上，可能都会有些或多或少的小问题。我会试着接受孩子的“不完美”，鼓励他们不断进步。哪位家长不希望自己的孩子变得更加优秀呢？可是每位孩子家庭环境不同、家长受教育程度不同、教育观念不同，因此每位孩子们性格和习惯也参差不齐。作为班主任，我会带着对孩子和家长的理解，换位思考，将心比心。比如，班级里的留守孩子比较多，监护人没有时间和精力去检查和辅导孩子作业，面对这些孩子，借助课余时间主动给孩子辅导或检查作业，积极帮助孩子。这样的行为不仅加深了我与孩子的情感关系，更加强了家长对教师的信任，从而有效地推动了家校合作。
【实践做法】
3.有理有据，建立信任
在与家长的沟通中，我会拿出专业的精神和态度，用实际行动展示自己的专业性，让家长产生信服感。在与家长沟通中，我还会时刻做到；有理有节、有理有据、有理由情。让家长在心理和感情上建立信任的心理，用言语和行动拉近与家长的距离，推动家校合作。
【实践做法】
4. 以群为媒，凸显责任
班主任的工作是辛苦和琐碎的，在工作中，我会通过钉钉群、微信群等随时发布孩子们在校的各种集体活动和学习劳动的照片，让家长了解孩子在校的基本状况；发布一些孩子们的善言善举和闪光点进行表扬；发布一些有关家庭教育的文章，潜移默化地教育家长如何关注孩子；发布一些温馨提示，比如每天定时发布天气预报，叮嘱孩子及时增添衣物、及时提醒家长督促孩子打卡等等，在班级群中营造温馨的氛围，来让班级群变得更有温度。
【实践做法】
5.加强引导，建立信心
俗话说：“榜样的力量是无穷的”。在我每次布置完一项活动之后，总会有完成的特别好的同学。这时，我会及时地把这些同学树立为典范，让家长不断建立起对孩子的信心。同时也让孩子去影响孩子，家长去影响家长。来带动家长的积极性，拉近与家长的情感距离，让家长和老师成为彼此的“自己人”，共同助力班级管理建设与发展。
【实践做法】
PART
06
育人成效
蜗牛，平凡而又可爱，它象征着坚持、努力与希望，正如每个孩子都是独一无二的，四十五个普通而又不平凡的孩子经过自身的努力和坚持，未来会充满无限可能。
【育人成效】
通过活力管理，充分发挥管理活力，让每位学生都成为班级的小主人，孩子们的集体荣誉感不断增强，家校之间相互配合，协同合作，在学校举办的各种活动中，孩子们都踊跃参加，一次又一次地发挥了班集体的团结力量，取得了优异的成绩。
一直以来，在学校、家长、学生的全面配合之下，孩子们也在不断地成长进步，学习、纪律和行为习惯都有了很大的提升。
【育人成效】
【育人成效】
在和孩子共同学习中，我也不断反思，“行有不得反求诸己，感未至是德未修也”，继续把自己放在和孩子们同一起点，一同成长，不忘初心，奋勇前行，做有温度的教师，培育有温度的人，用微弱之光照亮学生的前行之路!
既然选择了远方，
便风雨兼程。
感谢指导！

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