资源简介

《编一编 风雨雷电》（教案）-2025-2026学年沪教版（2024）小学音乐一年级上册
教学环节 具体内容
一、教材分析 《编一编 风雨雷电》是沪教版（2024）小学音乐一年级上册的一节富有创意和实践性的音乐课程。教材旨在通过引导学生对风雨雷电等自然现象进行音乐创编，培养学生的音乐创造力、想象力和表现力。本课程可能包括旋律创编、节奏编排、声音模仿等内容，让学生在实践中感受音乐与自然的紧密联系。教材可能会以生动的图片、简洁的文字说明和具体的示例，为学生提供创编的灵感和方法指导。
二、核心素养目标 1. 审美感知：通过对风雨雷电的音乐创编，培养学生对音乐的美感和审美能力，感受自然现象中的音乐元素。
设计意图：提高学生的音乐审美水平，让他们学会从自然中发现美。
2. 艺术表现：鼓励学生大胆地用音乐表现风雨雷电，提高学生的音乐表现力和自信心。
设计意图：为学生提供展示自我的平台，增强他们的艺术表现能力。
3. 创意实践：引导学生运用所学的音乐知识和技能进行创编，培养学生的创新思维和实践能力。
设计意图：激发学生的创造力，让他们在音乐实践中发挥想象力。
4. 文化理解：介绍不同文化中对风雨雷电的音乐表达，拓宽学生的音乐视野，培养学生对多元文化的理解和尊重。
设计意图：让学生了解音乐的文化内涵，增强文化素养。
三、学习重难点 【教学重点】：
1. 引导学生掌握音乐创编的基本方法和技巧，能够用音乐表现风雨雷电。
设计意图：这是学生进行音乐创编的基础，只有掌握了方法和技巧，才能更好地发挥创造力。
2. 激发学生的音乐创编兴趣和热情，积极参与课堂活动。
设计意图：兴趣是最好的老师，只有让学生对音乐创编充满热情，才能让他们主动学习。
【教学难点】：
1. 帮助学生克服创编过程中的困难，提高学生的创编能力。
设计意图：对于一年级学生来说，音乐创编可能会遇到一些困难，需要教师给予及时的指导和帮助。
2. 引导学生在创编中体现个性和创意，避免千篇一律的作品。
设计意图：培养学生的创新思维，让他们的作品具有独特的个性和魅力。
四、学情分析 一年级的学生对音乐充满好奇和兴趣，具有较强的模仿能力和想象力。但他们的音乐基础知识和技能相对较弱，对节奏、旋律的把握还不够准确。在学习本课程时，学生可能对风雨雷电等自然现象有一定的感性认识，但对于如何用音乐来表现这些现象还比较陌生。同时，一年级学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
五、学习方法和学习策略 1. 体验式学习：让学生通过亲身感受风雨雷电等自然现象，激发音乐创编的灵感。
设计意图：让学生在体验中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作创编，培养学生的合作意识和团队精神。
设计意图：通过合作，让学生相互学习、相互启发，共同提高创编水平。
3. 启发式学习：教师通过提问、引导等方式，启发学生的思维，激发学生的创造力。
设计意图：引导学生积极思考，培养他们的创新思维能力。
4. 评价式学习：在学生创编过程中，及时给予评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，不断提高创编水平。
设计意图：通过评价，让学生明确努力的方向，促进他们的进步和成长。
六、学习准备 1. 收集与风雨雷电相关的音频、视频资料，制作成多媒体课件。
设计意图：为教学提供丰富的视听资源，激发学生的学习兴趣。
2. 准备一些简单的乐器，如木鱼、响板、沙锤等，让学生在创编中使用。
设计意图：丰富教学形式，增强音乐的表现力。
3. 制作一些与风雨雷电相关的图片卡片，帮助学生更好地理解自然现象。
设计意图：为学生提供直观的视觉支持，启发他们的创编思路。
4. 布置教室环境，营造出与风雨雷电相关的氛围，如悬挂一些云彩、雨滴等图片。
设计意图：让学生在特定的环境中更好地感受自然现象，激发他们的创编灵感。
七、教学过程 1. 导入新课
- 教师播放一段风雨雷电的音频，让学生闭上眼睛，仔细聆听。
- 提问学生：“你们听到了什么声音？这些声音让你想到了什么？”
- 引出课题：“今天我们一起来编一编风雨雷电的音乐。”
设计意图：通过音频导入，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生初步感受风雨雷电的声音。
2. 新课讲授
- 活动一：认识风雨雷电
- 教师播放一些风雨雷电的视频和图片，让学生观察自然现象的特点。
- 教师提问学生：“风雨雷电有什么不同的特点？你能模仿一下它们的声音吗？”
- 学生观察视频和图片，模仿风雨雷电的声音。
- 教师总结风雨雷电的特点和声音，为后续的音乐创编做准备。
- 设计意图：让学生了解风雨雷电的特点和声音，为音乐创编提供素材。
- 活动二：学习音乐创编的方法
- 教师播放一些用音乐表现风雨雷电的例子，如歌曲、乐曲等。
- 教师提问学生：“这些音乐是如何表现风雨雷电的？你能从中找到哪些音乐元素？”
- 学生聆听音乐，思考问题。
- 教师引导学生分析音乐中的节奏、旋律、音色等元素，总结音乐创编的方法。
- 设计意图：让学生学习音乐创编的方法，为他们的创编提供指导。
- 活动三：小组合作创编
- 教师将学生分成小组，每个小组选择一种自然现象进行音乐创编。
- 教师为每个小组提供一些乐器和图片卡片，让学生根据自然现象的特点和音乐创编的方法进行创作。
- 学生在小组内进行讨论和创作，教师巡视指导。
- 设计意图：通过小组合作创编，培养学生的合作意识和创新思维能力。
- 活动四：展示与评价
- 每个小组展示自己的创编作品，介绍创作思路和方法。
- 其他小组的学生进行评价，提出优点和改进建议。
- 教师对每个小组的作品进行点评，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的方向。
- 设计意图：通过展示与评价，让学生了解自己的优点和不足，提高他们的音乐创编水平。
3. 巩固练习
- 教师提出一些新的自然现象，如雪花、彩虹等，让学生进行音乐创编。
- 学生根据新的自然现象进行创编，教师巡视指导。
- 学生展示自己的创编作品，教师和其他学生进行评价。
- 设计意图：通过巩固练习，让学生进一步掌握音乐创编的方法和技巧，提高他们的创编能力。
4. 课堂总结
- 教师和学生一起回顾这节课所学的内容，包括风雨雷电的特点、音乐创编的方法、小组合作的过程等。
- 教师强调音乐创编的乐趣和意义，鼓励学生在日常生活中多进行音乐创编，表达自己的情感和想法。
- 设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深对音乐创编的理解和认识。
5. 布置作业
- 让学生回家后，观察一种自然现象，用音乐的方式表现出来，并录制下来，与同学分享。
- 设计意图：通过作业，让学生在生活中继续进行音乐创编，提高他们的音乐表现力和创造力。
八、板书设计 《编一编 风雨雷电》板书 一、风雨雷电的特点
1. 风：呼呼声
2. 雨：滴答声
3. 雷：轰鸣声
4. 电：闪光声
（二）、音乐创编的方法
1. 节奏
2. 旋律
3. 音色
（三）、小组创编作品展示
1. 小组一：风的音乐
2. 小组二：雨的音乐
3. 小组三：雷的音乐
4. 小组四：电的音乐
九、教学反思 1. 成功之处
- 教学方法多样。采用了体验式学习、合作学习、启发式学习、评价式学习等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和创造力。
- 教学资源丰富。收集了与风雨雷电相关的音频、视频、图片等教学资源，为学生提供了丰富的创作素材。
- 注重学生的主体地位。让学生在课堂上积极参与音乐创编活动，充分发挥了他们的主观能动性。
- 及时评价和反馈。在学生创编过程中，及时给予评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，不断提高创编水平。
2. 不足之处
- 对个别学生的关注不够。在小组合作创编过程中，部分学生可能由于性格内向或能力较弱等原因，参与度不高，没有得到充分的关注和指导。
- 教学时间安排不够合理。在一些活动中，时间过长或过短，影响了教学进度和效果。
- 与其他学科的融合不够。音乐创编可以与语文、美术等学科进行融合，但在这节课中没有充分体现。
3. 改进措施
- 关注每一个学生。在教学过程中，要更加关注学习困难和性格内向的学生，给予他们更多的鼓励和指导，让他们积极参与到课堂活动中来。
- 合理安排教学时间。在活动设计中，要充分考虑时间因素，确保每个环节都能顺利进行，提高教学效率。
- 加强与其他学科的融合。在音乐创编教学中，可以与语文、美术等学科进行有机融合，拓宽学生的创作思路和视野，提高学生的综合素养。

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