资源简介

(共30张PPT)
《“歪脑袋”木头桩》
导读活动
活动内容
1.感受美文，激发兴趣
2.看封面，读目录，整体感知
3.结合插图读片段，初探角色特征
4.布置任务，制订阅读计划
步骤一：感受美文，走近本书
听老师范读片段，感受文字之美。
于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精力旺盛，精神饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。
交流：请同学们说一说自己的感受。
步骤二：看封面，读目录，整体感知
1.观察封面，获取信息。
（1）说说书名和作者。
（2）了解作者。
严文井是著名的儿童文学作家，他创作了大量童话故事和寓言故事，被人亲切地称为“童话爷爷”。代表作有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》等。
（3）请你试着描述封面插图。
严文井
（1915 ～ 2005）
2.读目录，了解本书内容。
（1）这本书共有几个故事？（2）哪个故事最吸引你？为什么？
（3）利用目录快速翻到感兴趣的故事，浏览一下吧。
步骤三：结合插图读片段，初探角色特征
1.仔细观察木头桩的样子，试着描述一下它吧。
木头桩没有树叶，树干上端是向斜上方歪的。它的树干很粗，长着两根胳膊一样的树枝。树干上有许多褶子，看起来已经干枯了。
2.朗读1～4自然段，初探木头桩的外貌、性格和年龄特征。
（1）找一找描写木头桩外貌、性格和年龄的关键词句。
（2）将自己的观察与文中的描写进行对比，看看一样吗？
步骤四：布置任务，制订计划
1.发布阅读任务。
任务1：尝试默读故事。
任务2：将喜欢的词句用波浪线画出来。
2.回答问题，制订阅读计划。
问题：这本书共有五个故事，你打算如何分配阅读时间？
阅读章节 计划阅读时间 计划每天阅读篇数
《“歪脑袋”木头桩》 天 天 篇
《蚯蚓和蜜蜂的故事》 天 篇
《小溪流的歌》 天 篇
《一个晚上的故事》 天 篇
《丁丁的一次奇怪旅行》 天 篇
《“歪脑袋”木头桩》
分享活动
活动内容
1.看图说话
2.成长的启示
3.童话王国一日游
1.观察图片，回答问题，挑战观察力。
（1）这张图片选自《“歪脑袋”木头桩》这本书中的哪个故事？请你简要说一说故事内容。
活动一：看图说话
（2）图中蚯蚓的表情是怎样的？
它的心情可能是： 。
（3）图中蜜蜂的表情是怎样的？
它的心情可能是： 。
2.小组交流：蚯蚓和蜜蜂可能在说些什么？
（1）四人为一组展开交流。
（2）小组汇报。
3.联系生活说一说：现实生活中的蚯蚓和蜜蜂会说话吗？它们的生活习性吗？
在现实中，蚯蚓喜欢在泥土的表层钻来钻去，依靠泥土、残渣和腐烂植物里的养分生存。这个过程不仅疏松了土壤、增加了肥力，而且分解了土壤里的有害物质。
蜜蜂是一种群居昆虫。蜂群中，有蜂王、雄蜂和工蜂。其中，蜂王和雄蜂主要负责生育;工蜂的工作最多最重，除了采蜜、酿蜜,还要孵卵、为小幼虫提供食物。
1.回顾《小溪流的歌》的故事内容，梳理小溪流的成长过程。
（1）说一说，《小溪流的歌》讲了一个怎样的故事。
（2）说一说，小溪流在成长过程中发生了哪些变化。
活动二：成长的启示
小溪流
大江
小河
海洋
（3）梳理小溪流成长中遇到的困难。
困难一：枯树桩、枯黄的草劝阻
小溪流的反应：他笑了笑，把他们丢在后面，继续往前奔流。
困难二：石滩阻碍 。
的反应：他大声吼叫着， 。
困难三： 。
的反应： 。
小河
冲过去
小河
乌鸦恐吓小河
他很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流
小河
2.师生交流小溪流的成长过程带来的启示。
（1）小组讨论：你从小溪流身上学到了什么？
（2）班级交流：当我们在生活中遇到困难时，应该怎么面对呢？
活动三：与童话人物交朋友
1.想象一下，如果我们有机会坐上一辆开往童话王国的列车，你最想和童话王国里的哪一个童话人物成为好朋友？
问题1:在众多的童话人物中，你最想和谁成为好朋友？
问题2:这个童话人物有什么特点？为什么你最想和他交朋友？
问题3:如何向童话人物介绍你自己，让他和你交朋友？
2.发挥想象，说一说：假如你是童话王国中的一员，你看到的世界会是怎样的 你会经历哪些事情
（1）班级交流话题:你最想成为哪个童话人物？
（2）教师课件出示以下内容，引导学生同桌间讨论。
①当你是 的时候，你看到的世界是怎样的？
②当你是 的时候，你可能会经历哪些事情？
3.阅读任务：按照下面的要求，给爸爸妈妈分享你的童话王国一日游经历。
（1）描述你是如何来到童话王国的，以及你在那里遇到了哪些童话人物。
（2）讲述你和某个童话人物成为朋友的经过。
（3）叙述你变成某个童话人物后的经历。
《“歪脑袋”木头桩》
推进活动
活动内容
1.交流阅读情况，分享优美词句
2.梳理角色的心情变化，了解故事中的道理
3.梳理角色成长经历，交流阅读感受
4.布置下一阶段阅读任务
步骤一：交流阅读情况，分享优美词句
1.交流阅读进度和感受。
（1）同桌之间交流阅读计划完成情况。
（2）讨论话题：
话题一：你喜欢故事里的哪个角色？为什么？
话题二：哪个故事情节令你印象深刻？请简要讲一讲。
2.分享优美词句。
（1）小组内分享积累的优美词句。
（2）小组推选一名代表上台朗读展示。
步骤二：梳理角色心情变化，了解故事传达的道理
1.读《歪脑袋木头桩》，梳理木头桩在不同情境下的心情变化。
（1）自由阅读“有一天，有一个小男孩到草地上来玩儿……木头桩气得好半天都说不出话来。”并回答问题。
问题：木头桩的心情是怎样的？发生了哪些变化？
听到小男孩说美，木头桩很高兴。
但小草没有搭理他，麻雀也不尊重他，他很生气。
（2）默读“后来，有一天下午，几个小姑娘跑到草地上玩来了……我是了不起的大雕像，才不玩这些玩意儿咧。”并回答问题。
问题：当小姑娘来跳皮筋时，木头桩的心情经历了怎样的变化？
（3）找一找其他和木头桩心情变化相关的情节。
木头桩希望小姑娘赞美他，但是小姑娘没有理他就离开了，他觉得
闷得慌。
木头桩被工人挖出来放倒在地上，没人找他玩儿时，他觉得很寂寞。
小姑娘后来又来跳皮筋了，说木头桩是木头疙瘩。木头桩又高兴又生气。
木头桩看小姑娘跳皮筋时，想起了自己小时候，脑袋上也长着嫩绿的树枝和树叶，好像还开过花，又变得开心起来。
自以为是雕像
高兴
无人搭理
生气
等小姑娘赞美
期待
小姑娘离开
失望
没人和自己玩
寂寞
看到小姑娘跳皮筋，想起自己小时候
开心
（4）用图示梳理出木头桩的心情变化。
2.四人一组展开讨论：从木头桩身上，你懂得了什么道理？
骄傲的木头桩既看不到自己的不足，也不尊重身边的事物，所以没人愿意和他玩儿。这让它常常感到生气、难过和孤独。最后,木头桩放下“骄傲”和“虚荣”，决定做回快乐的自己。这个故事告诉我们，人不应该骄傲自大，只有发自内心地谦虚待人，才能得到别人的尊重，从而收获快乐。
步骤三：梳理角色成长经历，交流阅读感受
1.读《蚯蚓和蜜蜂的故事》，梳理角色的成长变化。
（1）结合插图读故事，回答问题。
①蚯蚓和蜜蜂原本长什么样？
②当“苦日子”来了，蚯蚓和蜜蜂分别是怎么做的？
蜜蜂总在想办法做能吃的东西、造能住的房子;蚯蚓整天唱歌、睡觉，还嘲笑蜜蜂白费力气。
蚯蚓很懒惰，不活动，所以腿渐渐变没了。因为喜欢吃，所以连土块都咬得动；蜜蜂很勤劳，所以长出了翅膀，腿也变得灵巧了，模样也变漂亮了。
③蚯蚓和蜜蜂的身体都发生了哪些变化？为什么？
④蜜蜂学到了哪些本领？
⑤蚯蚓后来改正错误了吗？
蚯蚓很懒惰，不活动，所以腿渐渐变没了。因为喜欢吃，所以连土块都咬得动；蜜蜂很勤劳，所以长出了翅膀，腿也变得灵巧了，模样也变漂亮了。
蜜蜂学会了用花粉和甜浆酿蜜、用蜡建造蜂房。
改正了，它决心在地下帮植物松土和制造肥料。
（2）用图示梳理蚯蚓和蜜蜂的成长变化。
2.从蜜蜂和蚯蚓的成长变化，你获得了怎样的感悟？
（1）四人一组展开讨论。
（2）小组汇报。
样子很像
蚯蚓
又胖又粗
大脑袋
几条短腿
懒惰
咬东西更有力
腿没了
改掉毛病
松土
制造肥料
蜜蜂
身体短
有六条腿
没翅膀
长翅膀
腿变灵巧
变漂亮
勤劳
酿蜜
制造肥料
学到本领
步骤四：布置下一阶段阅读任务
任务一：与家人分享从书中收集到的优美词句。
任务二：关注书中其他角色的成长变化，并和爸爸妈妈分享你的阅读感受。
谢谢！

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