资源简介

《北京小妞（聆听、表演）》教案-2025-2026学年接力版（2024）小学音乐一年级上册
教学项目 详情内容
一、教材分析 《北京小妞》是接力版（2024）小学音乐一年级上册的一首具有浓郁北京地方特色的儿童歌曲。歌曲旋律活泼欢快，节奏鲜明且富有律动感，歌词生动地描绘了北京小妞的机灵、俏皮形象，展现了北京独特的地域文化与风情。通过聆听与表演这首歌曲，能够让一年级的小学生初步感受北京文化，培养他们对音乐的节奏感、表现力以及对不同地域音乐风格的感知能力，激发学生对音乐学习的兴趣，同时也有助于提升他们的团队协作与表演能力，为今后的音乐学习奠定良好基础。
二、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够准确地哼唱歌曲《北京小妞》的旋律，掌握歌曲中的基本节奏型，如八分音符、四分音符等。
2. 过程与方法目标：通过聆听、模仿、表演等多种方式，培养学生的音乐感知能力、节奏感以及表现力，提高学生的音乐审美水平。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对北京文化的热爱与向往之情，增强学生的民族自豪感，同时培养学生在音乐活动中的合作意识与团队精神。
三、教学重难点 1. 教学重点：引导学生准确地把握歌曲的节奏和旋律，用活泼欢快的声音演唱歌曲，并能够加入适当的动作进行表演。
2. 教学难点：让学生体会歌曲中所蕴含的北京地域文化特色，在表演中展现出北京小妞的机灵俏皮形象，并且能够在集体表演中做到协调统一。
四、教学策略 1. 情境创设策略：通过播放北京的图片、视频等资料，创设北京的情境氛围，让学生更好地感受歌曲的文化背景。
2. 模仿体验策略：教师示范演唱与表演，让学生进行模仿，亲身体验歌曲的演唱与表演技巧。
3. 合作学习策略：组织学生分组进行表演排练，培养学生的团队协作能力与沟通能力。
五、教学准备 多媒体设备、教学课件、北京相关的图片与视频资料、打击乐器（木鱼、响板等）
六、教学过程 1. 导入部分
- 播放北京的旅游宣传片视频，视频中展示北京的天安门、故宫、胡同、京剧表演等特色元素。
- 展示北京的特色图片，如北京小吃、四合院等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”
- 学生回答后，教师总结：“对，这就是我们的首都北京，北京有很多有趣的东西，今天老师要带大家认识一位北京小妞。”
- 设计意图：通过播放视频和展示图片，直观地向学生呈现北京的特色，激发学生对北京的兴趣和好奇心，为学习歌曲《北京小妞》营造良好的氛围，使学生更容易进入到歌曲的情境之中。
2. 歌曲聆听部分
- 第一次完整聆听歌曲《北京小妞》，教师提问：“同学们，听完歌曲，你们感觉歌曲的速度是怎样的？是快还是慢呢？” 让学生带着问题去聆听。
- 学生回答后，教师总结歌曲的速度特点。
- 第二次聆听歌曲，教师引导学生感受歌曲的情绪：“那大家再仔细听听，这首歌曲是欢快的还是悲伤的呢？”
- 学生回答后，教师进行补充讲解，让学生对歌曲的基本情绪有初步的把握。
- 设计意图：通过有针对性的提问引导学生聆听歌曲，培养学生聆听音乐的习惯和能力，让学生能够从速度和情绪等方面对歌曲有初步的感知，为后续深入学习歌曲旋律和歌词奠定基础。
3. 歌曲学习部分
- 教师范唱歌曲第一段，边唱边用简单的动作表现歌曲的节奏和歌词内容，如拍手、跺脚等。
- 带领学生一句一句地学唱歌曲，先教唱旋律，采用跟唱法，教师唱一句，学生跟唱一句，唱的过程中强调音符的时值和音准。
- 教唱歌词时，解释歌词中一些具有北京特色的词汇，如 “小妞”“遛弯” 等，帮助学生理解歌词含义。
- 学唱完第一段后，让学生自己尝试演唱，教师进行个别指导，纠正发音和节奏不准确的地方。
- 用同样的方法教唱第二段歌曲。
- 设计意图：教师的范唱和动作示范能够给学生直观的学习榜样，让学生更清晰地了解歌曲的演唱和表演方式。通过跟唱和逐句教唱，降低学生学习的难度，使学生逐步掌握歌曲的旋律和歌词，个别指导能够关注到学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。
4. 节奏训练部分
- 展示歌曲中的主要节奏型，如八分音符（XX）、四分音符（X），教师用拍手、跺脚等方式示范节奏型的打法。
- 让学生跟着教师的示范进行节奏练习，先慢后快，逐渐熟练掌握节奏型。
- 分发打击乐器（木鱼、响板等），让学生分组用打击乐器为歌曲伴奏，一组学生演唱歌曲，另一组学生用打击乐器演奏节奏，然后交换。
- 设计意图：节奏是音乐的重要组成部分，通过节奏训练，让学生更好地把握歌曲的韵律感。使用打击乐器伴奏，不仅能增强学生对节奏的理解和实践能力，还能提高学生在音乐活动中的参与度和合作能力。
5. 表演部分
- 教师再次示范歌曲的表演动作，将歌曲中的歌词内容用更丰富的动作表现出来，如唱到 “北京小妞，果然风流” 时，设计一个甩头、叉腰的动作等。
- 组织学生分组进行表演排练，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在教师示范的基础上加入自己的动作和表情。
- 分组展示表演成果，其他小组的学生进行观看和评价，教师进行总结和点评，表扬学生的优点，指出不足之处并提出改进建议。
- 设计意图：表演能够让学生更深入地理解歌曲的内涵，通过动作和表情将歌曲中的情感表达出来。分组排练培养学生的团队协作和创新能力，展示与评价环节则能够让学生相互学习，提高学生的表演水平和审美能力。
6. 文化拓展部分
- 介绍北京的其他文化特色，如京剧、相声、北京话等，播放一些京剧片段或相声小段，让学生感受北京文化的多元性。
- 引导学生讨论自己对北京文化的感受和印象，鼓励学生用简单的语言表达出来。
- 设计意图：拓展学生对北京文化的了解，使学生不仅仅局限于歌曲中的北京形象，而是对北京的整体文化有更全面的认识，加深学生对北京文化的热爱之情，同时也锻炼了学生的语言表达能力。
7. 课堂总结部分
- 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲的演唱、表演、节奏训练以及北京文化知识等。
- 再次播放歌曲《北京小妞》，全体学生一起跟着音乐演唱并表演，结束本节课。
- 设计意图：总结环节有助于学生巩固所学知识，强化记忆。最后全体学生的演唱与表演能够让学生在欢快的氛围中结束课程，同时也检验了学生对本节课知识和技能的整体掌握情况。
七、板书设计 《北京小妞》板书 1. 中间主板书：
- 歌曲《北京小妞》歌名
- 主要节奏型：八分音符（XX）、四分音符（X）
- 歌词关键词：北京小妞、风流、遛弯等
2. 左侧副板书：
- 北京文化特色介绍：京剧、相声、北京话等
3. 右侧副板书：
- 表演动作提示：如甩头、叉腰、拍手、跺脚等
八、教学反思 在本次《北京小妞》的教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够较好地掌握歌曲的演唱和表演技巧，并且对北京文化产生了浓厚的兴趣。在导入环节，视频和图片有效地吸引了学生的注意力，为课程的顺利开展奠定了基础。在歌曲学习环节，跟唱和逐句教唱的方式对一年级学生较为适用，但部分学生在音准和节奏的把握上仍需要更多的练习。节奏训练环节中，打击乐器的使用极大地提高了学生的参与度，但在乐器分配和小组协作方面还需要进一步优化组织。表演环节学生们的表现较为活跃，展现出了一定的创造力，但在动作的协调性和表情的自然度上还有提升空间。在文化拓展部分，学生对京剧和相声等文化形式表现出了好奇，但由于时间有限，未能深入展开。在今后的教学中，要更加注重对学生个体差异的关注，加强节奏训练的针对性，给予学生更多表演的指导和练习时间，同时进一步挖掘北京文化与音乐教学的深度融合点，丰富教学内容，提高教学质量。

展开更多......

收起↑