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《对不起，没关系（唱游、表演）》教案-2025-2026学年接力版（2024）小学音乐一年级上册
教学项目 详情内容
一、教材分析 《对不起，没关系（唱游、表演）》是接力版（2024）小学音乐一年级上册中极具教育意义的一课。教材通过这首歌曲，将礼貌用语与音乐、表演巧妙融合。歌曲旋律简单易记，节奏轻快，歌词生动地展现了小朋友之间发生小摩擦后相互道歉与原谅的场景。这不仅有助于学生学习音乐基础知识，如节奏、音准等，还能在唱游与表演过程中，深刻体会礼貌待人的重要性，培养学生良好的人际交往习惯与品德修养，符合一年级学生的认知水平和情感发展需求，为其社会性发展奠定基础。
二、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够准确、流畅地演唱歌曲《对不起，没关系》，熟练掌握歌曲的节奏、旋律、歌词；能够依据歌曲情境进行简单且恰当的表演动作创编，在表演中自然地运用表情、肢体语言表达情感；能识别并准确唱出歌曲中的四分音符和八分音符节奏，增强节奏感。
2. 过程与方法目标：借助聆听、模仿、演唱、表演、创编等多种教学手段，提升学生音乐感知能力、表现力与创造力；通过小组合作学习模式，提高学生团队协作与沟通交流能力；运用情境教学法，让学生在具体情境中理解音乐内涵与情感表达。
3. 情感态度与价值观目标：使学生真切体会到礼貌用语在人际交往中的积极作用，培养学生友善待人、宽容大度的美好品质；让学生在音乐学习与表演中收获快乐，增强自信心与自我认同感，激发对音乐和生活的热爱之情。
三、教学重难点 1. 教学重点：引导学生精准把握歌曲的演唱技巧，特别是四分音符和八分音符的节奏型，如 “对不起呀，没关系” 中节奏的稳定与准确；帮助学生理解歌曲所表达的情感，通过生动的表演展现出道歉与原谅的场景，包括表情、动作的自然流露。
2. 教学难点：启发学生发挥想象力与创造力，创编出新颖且贴合主题的表演动作；组织学生在集体表演时，做到动作协调统一、情感表达真挚，实现音乐、表演、情感的完美融合；引导学生将歌曲中的礼貌行为内化为自身的习惯，在日常生活中自觉运用礼貌用语。
四、教学策略 1. 情境创设策略：构建小朋友相处的日常情境，如课间活动场景等，让学生置身其中感受礼貌交往的重要性，深入理解歌曲情感。
2. 示范模仿策略：教师示范演唱和表演，为学生提供直观的学习范例，学生通过模仿逐步掌握演唱与表演技巧，之后鼓励学生创新。
3. 小组合作策略：将学生分组进行表演动作创编与练习，促进学生相互学习、相互协作，培养团队精神与集体荣誉感。
4. 激励评价策略：采用多元评价方式，包括教师评价、学生自评、互评等，及时肯定学生的优点与进步，以鼓励性评价为主，激发学生学习兴趣与积极性。
五、教学准备 多媒体教学设备，用于播放歌曲音频、视频以及展示相关图片；制作与歌曲内容相关的卡通形象卡片，如道歉的小朋友、原谅的小朋友等；准备一些简单道具，如玩具小道具（可模拟碰撞物品）、头饰（代表不同角色）等；绘制歌曲的节奏图谱，辅助学生理解节奏变化。
六、教学过程 1. 导入环节
- 播放一段孩子们在校园里玩耍的视频，视频中有小朋友不小心碰撞后产生小矛盾，随后相互道歉并和好的情节。播放结束后，提问学生：“同学们，你们在视频里看到了什么？他们这样做对不对呢？” 引导学生积极发言，分享自己的看法。
- 展示一些小朋友相处的图片，有开心玩耍的，也有发生小摩擦后和解的，进一步引导学生思考在与小伙伴相处时应该怎么做。
- 设计意图：通过生动的视频和直观的图片展示，引发学生对小朋友之间相处情境的关注，自然地引出礼貌交往这一主题，为后续学习歌曲《对不起，没关系》做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣与好奇心。
2. 歌曲聆听与感知环节
- 教师首次播放《对不起，没关系》的音频，让学生安静地聆听歌曲，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点，提问学生：“同学们，听完这首歌，你们觉得歌曲里的小朋友心情是怎样的？是快快乐乐的，还是有点难过呢？” 让学生用简单的词语描述自己的感受。
- 再次播放歌曲，这次教师引导学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏韵律，比如在四分音符处稍用力晃动，八分音符处轻快晃动，让学生初步体验歌曲的节奏特点。
- 设计意图：培养学生的音乐感知能力，使他们从整体上把握歌曲的情感基调、速度和旋律，通过身体律动初步感知歌曲节奏，为后续的演唱教学建立基础，同时让学生在轻松愉悦的氛围中进一步熟悉歌曲旋律。
3. 歌曲演唱教学环节
- 教师逐句教唱歌曲，采用范唱与跟唱相结合的方式。先慢速范唱一句歌词，如 “对不起呀，对不起”，同时做出道歉的动作，让学生直观地理解歌词含义，然后让学生跟唱，教师仔细倾听学生的发音和节奏，及时纠正错误。对于歌曲中的四分音符和八分音符节奏，如 “没关系呀，没关系”，教师通过拍手示范节奏，让学生模仿，感受不同节奏的长短变化。
- 教唱完一段歌词后，组织学生分组练习演唱，小组内互相倾听、互相帮助，教师巡回指导，对演唱困难的小组或学生进行个别辅导，鼓励学生大胆开口唱，不要害怕犯错。
- 当学生能够较为熟练地演唱一段歌词后，采用男女对唱的方式，男生唱 “对不起呀，对不起”，女生唱 “没关系呀，没关系”，增加演唱的趣味性和学生的参与度。
- 设计意图：通过细致的教唱过程，让学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，包括准确的发音、节奏的把握等，分组练习和男女对唱可以激发学生的学习积极性和竞争意识，同时培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，在反复的演唱练习中提高学生的演唱水平。
4. 表演动作创编环节
- 教师引导学生根据歌词内容进行表演动作创编。例如，对于 “对不起呀，对不起” 这句歌词，教师启发学生可以双手合十在胸前，微微低头，做出诚恳道歉的动作；“没关系呀，没关系” 可以摆摆手，脸上带着微笑，表示原谅。教师先示范几个动作，然后让学生分组讨论并创编其他动作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
- 每个小组推选一名代表到前面展示创编的动作，其他小组的学生进行观看和评价，教师给予肯定和建议，引导学生相互学习和借鉴。
- 设计意图：培养学生的创新思维能力和肢体表达能力，让学生在理解歌词的基础上，通过自己创编的动作更好地诠释歌曲内涵，同时通过小组展示和评价活动，提高学生的自信心和表达能力，促进学生之间的交流与合作。
5. 综合表演环节
- 将学生分成若干小组，每组学生在演唱歌曲的同时进行表演动作展示。教师播放歌曲音频，学生们在自己小组的区域内进行表演，要求演唱声音响亮、清晰，表演动作协调、生动，表情自然、真诚。
- 组织小组之间进行表演比赛，其他小组的学生作为观众和评委，从演唱、表演、团队合作等方面进行评价，评选出表现最佳的小组，并给予表扬和奖励。
- 设计意图：让学生将演唱与表演有机结合，在综合表演中进一步提升学生的音乐表现力和团队协作能力，通过比赛和评价活动，激发学生的竞争意识和学习热情，使学生在表演中充分体验到音乐带来的快乐和成就感。
6. 情感深化环节
- 在学生完成表演后，教师引导学生思考：“同学们，在我们的生活中，如果和小伙伴发生了矛盾，除了说对不起和没关系，还可以怎么做呢？” 让学生自由发言，分享自己的想法和经历。
- 教师总结学生的发言，强调礼貌待人、宽容友善在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中要时刻保持良好的品德修养，与同学们友好相处。
- 设计意图：在唱游与表演的基础上，引导学生深入思考人际交往中的礼貌行为，将情感教育融入到音乐教学中，让学生在感受音乐快乐的同时，培养友善待人、宽容大度的美好品质，实现音乐教学的情感目标。
7. 拓展延伸环节
- 鼓励学生课后将《对不起，没关系》唱给家人和朋友听，并且和他们一起表演，与家人朋友分享礼貌待人的重要性；让学生观察身边的人在交往中是否使用礼貌用语，记录下来并在下次课上与同学们分享。
- 设计意图：拓展音乐教学的空间和时间，让学生将课堂所学延伸到课外生活中，加强与家人和朋友的情感交流，同时进一步培养学生的观察能力和社会实践能力，促进学生综合素质的提升。
七、板书设计 《对不起，没关系（唱游、表演）》板书 1. 主板书：
- 歌曲《对不起，没关系》的歌名，用彩色粉笔书写，突出主题。
- 歌曲的简谱，将旋律线清晰地绘制出来，在四分音符和八分音符处用不同颜色的粉笔标注，并加以文字说明，便于学生直观地理解歌曲的旋律走向和节奏特点。
- 歌词内容，按照段落分行书写，在重点歌词旁边配上相应的简笔画，如道歉的小朋友、原谅的小朋友等，帮助学生记忆歌词和理解意境。
2. 副板书：
- 表演动作创编提示区，将一些学生创编的优秀动作以简笔画或文字描述的形式记录下来，供其他学生参考和学习。
- 评价标准栏，列出演唱、表演、团队合作等方面的评价要点，如演唱声音响亮、节奏准确、表演动作生动、团队配合默契等，在评价活动中引导学生有针对性地进行评价。
八、教学反思 在本次《对不起，没关系（唱游、表演）》的教学实践中，通过多方面教学策略与活动的实施，学生在音乐学习与品德培养方面均取得了一定成果。情境导入环节有效地吸引了学生的注意力，视频和图片展示成功引发学生对礼貌交往的思考，为课程开展营造了良好开端。歌曲聆听与感知环节助力学生初步构建对歌曲的整体认知，为演唱教学筑牢根基。演唱教学过程中，范唱、跟唱、分组练习及男女对唱等形式结合，使多数学生较好掌握演唱技巧，但仍有部分学生在节奏把握上存在欠缺，后续需加强针对性辅导。表演动作创编环节充分激发了学生的创造力，小组展示与评价活动提升了学生的表现力与自信心，不过在团队协作方面，个别小组仍有不协调之处，今后教学应着重强化团队意识培养。情感深化环节促使学生深入思考礼貌行为在生活中的应用，达成了情感教育目标。拓展延伸环节为学生提供了课外实践与交流的机会，有利于知识迁移与能力拓展。总体而言，本次教学基本达成预定目标，但在教学细节处理与学生个体差异关注上仍有进步空间。未来教学将持续总结经验，优化教学方法，致力于提升教学质量，助力学生全面成长与发展。

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