资源简介

《升旗（唱游）》教案-2025-2026学年接力版（2024）小学音乐一年级上册
教学项目 详情内容
一、教材分析 《升旗（唱游）》是接力版（2024）小学音乐一年级上册的重要唱游课程内容。通过这一课程，旨在让一年级的学生初步了解升旗仪式这一庄严的国家象征活动，同时结合音乐与律动，培养学生的节奏感、音乐感知能力以及对国家的热爱与敬重之情。教材将音乐、动作与情感教育有机融合，以简单易懂、生动有趣的方式呈现给一年级的学生，为学生开启音乐与爱国教育的大门。
二、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够准确演唱与升旗相关的歌曲，掌握歌曲的节奏、旋律等基本音乐要素；能够跟随音乐进行简单的律动表演，如立正、敬礼等动作。
2. 过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱、表演等多种教学方法，培养学生的音乐感知能力、节奏感以及身体协调性。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对升旗仪式的敬重与对国家的热爱之情，增强学生的民族自豪感与集体荣誉感。
三、教学重难点 1. 教学重点：引导学生准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏变化，如附点音符等；规范学生在律动表演中的动作，使其体现出升旗仪式的庄严感。
2. 教学难点：让学生在演唱与表演中自然地融入情感，真正理解升旗仪式背后的爱国意义；协调多人在唱游活动中的配合，保证整体表演的整齐性与流畅性。
四、教学策略 采用情境教学法，创设升旗仪式的情境，让学生身临其境感受氛围；运用示范教学法，教师亲自示范演唱与动作，供学生模仿学习；采用小组合作学习法，将学生分组进行唱游练习，培养学生的团队协作能力与竞争意识。
五、教学准备 多媒体设备，用于播放歌曲音频、视频等教学资源；制作与升旗相关的图片、卡片等教具；准备小红旗等道具，供学生在表演时使用。
六、教学过程 1. 导入环节
- 展示天安门广场升旗仪式的图片与视频片段，引导学生观察国旗护卫队的动作、表情以及现场的氛围。
- 提问学生对升旗仪式的初步印象，鼓励学生积极发言分享自己的感受。
- 设计意图：通过直观的视觉展示，吸引学生的注意力，激发学生对升旗仪式的兴趣，为后续的教学活动奠定基础。
2. 歌曲学习环节
- 教师播放歌曲《升旗》的音频，让学生安静聆听，感受歌曲的整体旋律与节奏。
- 教师逐句教唱歌曲，采用跟唱法，让学生跟随教师的演唱重复歌词与旋律，重点讲解歌曲中的附点音符节奏，如 “国旗国旗真美丽，金星金星照大地” 中的附点音符，通过拍手、跺脚等方式让学生直观感受节奏的变化。
- 组织学生分组练习演唱，互相倾听与纠正，教师巡回指导，及时给予反馈与鼓励。
- 设计意图：让学生逐步熟悉歌曲的演唱，掌握歌曲的基本音乐要素，通过分组练习培养学生的自主学习能力与团队合作精神。
3. 律动教学环节
- 教师示范与升旗相关的律动动作，如立正姿势、行注目礼、敬少先队礼等，边示范边讲解动作要领，如敬少先队礼时，右手五指并拢，高举过头，手掌与小臂呈直线等。
- 让学生跟随教师的口令，反复练习律动动作，先慢后快，逐渐熟练掌握。
- 播放歌曲《升旗》，让学生将演唱与律动相结合，完整地进行表演，教师观察学生的表现，对动作不规范或演唱不准确的学生进行个别指导。
- 设计意图：通过律动教学，培养学生的身体协调性与节奏感，使学生在身体动作中更好地感受升旗仪式的庄严，同时将音乐与动作融合，提高学生的综合艺术素养。
4. 情感升华环节
- 在学生熟练演唱与表演后，教师引导学生思考升旗仪式的意义，如国旗代表国家，升旗仪式是对国家的敬重与热爱的表达等。
- 组织学生分享自己在生活中看到升旗仪式时的内心感受，鼓励学生用简单的语言表达对国家的情感。
- 设计意图：让学生在艺术体验的基础上，深入理解升旗仪式背后的爱国情感，激发学生的民族自豪感与对国家的热爱之情，实现情感教育的目标。
5. 拓展延伸环节
- 鼓励学生课后收集不同场合的升旗仪式资料，如学校升旗仪式、运动会升旗仪式等，与同学们分享。
- 引导学生尝试为歌曲《升旗》创编新的律动动作或歌词，发挥学生的想象力与创造力。
- 设计意图：拓展学生的学习视野，培养学生的自主探究能力与创新思维，使学生将课堂学习延伸到课外生活中。
七、板书设计 《升旗（唱游）》板书 1. 中间主板书：歌曲《升旗》的歌名、歌词简谱，用彩色粉笔标注附点音符等重要音乐符号。
2. 左侧副板书：升旗仪式的动作要领图示，如立正姿势、敬礼动作等。
3. 右侧副板书：与升旗相关的情感表达词汇，如敬重、热爱、自豪等。
八、教学反思 在本次《升旗（唱游）》教学中，通过多种教学方法与手段，学生在音乐演唱、律动表演以及情感理解方面都取得了一定的进步。情境导入有效地激发了学生的兴趣，歌曲学习环节学生能够积极参与，大部分学生掌握了歌曲的演唱技巧。律动教学中，学生对动作的模仿能力较强，但仍有个别学生动作不够规范，需要在今后的教学中加强个别指导。情感升华环节，学生能够初步理解升旗仪式的爱国意义，但在表达情感时较为羞涩，语言不够丰富，后续可多开展相关的讨论活动。拓展延伸环节激发了学生的探索欲望，为学生的自主学习提供了方向。总体而言，教学目标基本达成，但在教学细节与学生个体差异关注方面仍需不断改进与完善。

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