资源简介

目录
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 2
第2课　中华文化的世界意义 12
第3课 古代西亚、非洲文化 20
第4课 欧洲文化的形成 26
第5课 南亚、东亚与美洲的文化 36
第6课　古代人类的迁徙和区域文化的形成 43
第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移学案 50
第8课　现代社会的移民和多元文化 54
第9课　古代的商路、贸易与文化交流 63
第10课　近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 70
第11课　古代战争与地域文化的演变 77
第12课　近代战争与西方文化的扩张 86
第13课　现代战争与不同文化的碰撞和交流 96
第14课　文化传承的多种载体及其发展 103
第15课 文化遗产：全人类共同的财富学案 113
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
课程标准 学习重点
了解中华优秀传统文化的内涵;从人类文明发展和世界文化交流的角度,认识中华优秀传统文化的特点和价值。 1.核心概念:以人为本、天人合一、家国情怀、天下为公、厚德载物、和而不同。 2.关键问题 (1)中华优秀传统文化的内涵有哪些 (2)中华优秀传统文化有哪些突出特点和价值意义
[重要概念]
1.文化认同:人们在一个民族共同体中长期共同生活所形成的、对本民族最有意义的事物的肯定性体认,其核心是对本民族基本价值的认同,是凝聚民族共同体的精神纽带,是民族共同体生命延续的精神基础。文化认同是民族认同、国家认同的基础。
2.多元一体:是中华民族文化的格局和特色。“多元”是指中国是一个多民族国家,每个民族都有自己的独特文化。“一体”是指各民族文化在统一的中华文化中融为一体,形成共同的文化观念;各民族文化都是中华文化的一部分,都为中华文化的发展作出了贡献。
3.经世致用:关注社会现实和社会问题,并运用所学解决社会问题,以求达到国治民安的实效。明清之际思想家认为学习、征引古人的文章和行事,应以治世、救世为急务,反对当时不切实际的空虚之学。这一思想体现了中国传统知识分子讲求功利、求实、务实的思想特点以及“以天下为己任”的情怀。
[教材史料]
1.教材导入解读。
思路引导:材料体现了中华传统文化以农为本的特点。祭祀社稷是中华传统文化中礼乐文化的重要内容,在国家社会治理中发挥了积极作用。
2.教材第一目第一则“历史纵横”解读。
思路引导:(1)时期:夏、商、西周。
(2)青铜文明的表现:农业和手工业发展;汉字发展成熟;礼制发展和完善。
3.教材第一目第一则“史料阅读”解读。
思路引导:(1)《礼记》的地位:儒家经典著作之一。
(2)内涵:天人合一思想。“乐”表现的是天地间的和谐;“礼”表现的是天地间的秩序。因为和谐,万物能化育生长;因为秩序,万物能显现出差别。
(3)价值:礼乐在统治人心和治理国家中发挥重要作用。在中国古代社会,秩序与和谐是维护统治的重要前提,礼可以维持秩序,乐可以保障和谐。
4.教材第一目第二则“史料阅读”解读。
思路引导:十月革命后,马克思列宁主义传入中国。马克思列宁主义为中国革命带来了新的理论指导,为中国共产党的成立提供了思想基础,为中华优秀传统文化注入新活力。
5.教材第二目“史料阅读”解读。
思路引导:(1)内涵:民本思想(以人为本)。
(2)价值:维护社会稳定;推动历史发展;为当今治国理政和道德建设提供借鉴。
[教材问答]
1.教材第一目“思考点”:中华文化源远流长的原因是什么
思路引导:(1)政治:中央集权体制,国家统一,科举制度发展完善。
(2)经济:高度发达的农耕文明,为文化的生生不息奠定物质基础。
(3)思想文化:统一的文化政策、儒家思想主导地位的确立。
(4)教育:书院等古代教育机构的建立保持了文化传承的连续性。
(5)民族关系:民族交往交流交融。
(6)对外关系:兼收并蓄的对外文化交流丰富了中华文化内涵。
(7)杰出人物:先进人士对中华文化的改造与弘扬。
(8)地理:相对封闭和较广阔的地理环境,为中华文化独立连续发展提供有利条件。
2.教材第二目“学思之窗”:阅读材料,选取其中一项中华优秀传统文化,谈谈其蕴含的深刻思想内涵。
思路引导:以儒家的“五常”思想为例。儒家把仁、义、礼、智、信,即“五常”作为主要理念和为人处世的基本准则。儒家强调对他人要讲仁爱,在大是大非面前要讲正义,待人接物要讲礼貌,解决问题要讲智慧,做人做事要讲诚信。
3.“学习拓展”:如何区分中华传统文化的精华与糟粕 谈谈你对中华优秀传统文化当代价值的认识。
思路引导:(1)
精华部分 糟粕部分 正确态度
①仁、中庸 ②仁政、民本、德治 ③自强不息、厚德载物 ④崇德尚贤、天下为公 ⑤见义忘利,见危授命 ⑥家国情怀 ⑦和而不同;等等 ①维护尊卑等级的纲常礼教 ②压抑人性,“存天理,灭人欲” ③摧残妇女的“三从四德” ④扼杀创造性的“八股取士” 要用扬弃的哲学观点,“取其精华,去其糟粕”;批判继承,推陈出新,古为今用
(2)对中华优秀传统文化当代价值的认识
①为马克思主义中国化提供文化沃土和精神底蕴。
②为社会主义市场经济发展提供价值导向。
③是彰显文化自信的有力支撑。
④为社会主义核心价值观的构建提供思想源泉。
⑤为解决人类面临的共同问题贡献中国智慧。
一、中华文化的发展历程
1.中华文化的勃兴与奠基
(1)原始社会。
多元 中华文明在多地域孕育
一体 中原华夏族率先成为核心,并向四周辐射
(2)夏商西周:创造了灿烂的青铜文明。
(3)春秋战国。
①基本特征:内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族,初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同。
②发展概况。
a.春秋时期:孔子对西周礼乐文明进行多方面阐述,形成了儒家文化的思想核心。
b.战国时期:一大批思想家纷纷著书立说,“百家争鸣”局面出现。
2.中华文化的形成与繁盛
(1)秦汉魏晋时期。
秦朝 秦始皇推崇法家学说
西汉 汉武帝尊崇儒术,儒家思想成为两千多年来中华传统文化的主流
魏晋 玄学盛行
(2)隋唐时期:唐朝佛学繁荣,传统儒学受到挑战,促进了儒学的创新与发展。
[易错辨析] 魏晋时期,道教、佛教思想盛行,一度冲击了儒学的正统地位。唐朝出现了“三教并行”的局面,这并不代表儒学失去了封建正统思想的地位,只是体现了三教融合、并存的特点。
(3)宋元时期。
理学 宋代,吸收佛、道思想阐释儒学的理学形成,丰富了中华文化的理论思维,但宣扬封建礼教,严重束缚人们的精神世界
其他 科技、史学、文学、艺术高度繁荣
3.中华文化的传承与转折:明清时期
传承 明清之际,提倡个性自由的思想出现。进步思想家批判理学,抨击封建专制,倡导经世致用
禁锢 康雍乾时期,君主专制高度发展,文字狱愈演愈烈,思想受到钳制
[易错辨析] 明清进步思潮的属性
(1)不是资产阶级的思想文化,仍属于封建传统民本思想。
(2)批判宋明理学,并不是对传统儒家思想的彻底否定,而是对传统儒家思想的批判继承与发展,仍属于儒家思想的范畴。
4.中华文化的衰落与复兴
(1)鸦片战争后:向西方学习以救亡图存成为近代中华文化的潮流。
(2)新文化运动:抨击封建思想,科学与民主成为中华文化追求的价值目标。
(3)五四运动以后:马克思主义在中国广泛传播并与中国实际相结合,推动了中华文化的进步。
[特别提示] 中华文化在近代的新发展
(1)背景:民族危机空前严重;民族资本主义发展,民族资产阶级力量壮大;“西学东渐”,西方民主启蒙思想和马克思主义的传播。
(2)特点:学习和吸收西方的先进文化;学习内容以政治和思想文化为主;与救亡图存相结合。
(3)意义:有利于中华民族的觉醒;提高了民族自信心;增强了中国与世界先进文化的联系;推动中华民族救亡图存斗争的发展和走向胜利。
二、中华优秀传统文化的内涵
1.重视以人为本
(1)人本思想。
西周时期 “敬天保民”思想,建立了以人为中心的礼乐制度
春秋时期 孔子提倡“仁”,主张“仁者爱人”
继承与发展 后世儒学思想家从人与社会的关系入手,建立起儒家的一套规范社会关系的伦理秩序
(2)民本思想。
春秋战 国时期 管子提出要顺应民意;孔子要求体察民情,反对苛政;孟子提出了“仁政”说
继承与 发展 历代思想家继承了先秦民本思想,使其发展为系统的理论学说,并在一定程度上转化为政治实践
[名师点拨] 中国古代民本思想的具体内容
(1)畏民:敬畏民众。
(2)重民:认识到民众的重要性,对民众问题加以重视。
(3)得民:要得民心。
(4)知民:要体察民情,了解民意。
(5)爱民:要爱护民众。
(6)富民:要让民众生活富足。
2.崇尚天人合一,道法自然
表现 春秋时期,老子提出“道”的概念,他的哲学思想中凸显了人的存在,追求天人合一。战国时期,荀子提出“天行有常,不为尧存,不为桀亡”“制天命而用之”的思想
特点 他们以朴素的唯物观解释自然,摒弃了天命的绝对权威。天人合一思想,认为人类利用自然应该尊重自然规律,顺应自然,建立人与自然和谐发展的关系
3.提倡爱国,追求家国情怀
(1)孔子、墨子、孟子等均有以天下为己任的思想。
(2)“修身齐家治国平天下”是儒家学说的精髓。
4.崇德尚贤,推崇天下为公
表现 西周初年,周朝统治者主张“明德”“敬德”。春秋战国时期,孔子提出“为政以德”;墨子认为“夫尚贤者,政之本也”;孟子主张“尊贤使能,俊杰在位”
影响 各国掀起了人才使用革故鼎新的大变革,对历史上德才兼备、以德为先的用人制度产生了深远影响
5.崇尚自强不息,厚德载物
(1)《周易》:“天行健,君子以自强不息”“地势坤,君子以厚德载物”。
(2)孟子“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。
(3)屈原“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”。
6.主张和而不同
(1)西周末年,太史伯认为不同事物之间彼此配合达到平衡,即“和”,才能产生新事物。
(2)春秋战国时期,孔子、孟子视“和”为人性中应有的美德。
三、中华优秀传统文化的特点和价值
1.特点
(1)本土性:中华文化的起源与发展具有本土性。
(2)多样性:各民族共同创造的中华文化,博大精深,丰富多彩,领域广阔。
(3)包容性:中华文化博采众长,兼收并蓄,积极吸纳外来文化。
(4)凝聚性:中华文化是中华民族共同文化特质的体现。
(5)连续性:中华文化绵延不绝,传承至今,体现出顽强的生命力。
2.价值
(1)是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力。
(2)蕴含着丰富的道德伦理,体现着评判是非曲直的价值标准,潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式。
(3)维护着中国团结统一的政治局面,维系着统一多民族的大家庭,推动着中国社会的发展进步,为治国理政和道德建设提供了有益借鉴。
第2课　中华文化的世界意义
课程标准 学习重点
从人类文明发展和世界文化交流的角度,认识中华文化的世界意义。 1.核心概念:佛教文化、“西学东渐”、东亚文化圈。 2.关键问题 (1)中华文化在交流中不断发展的表现有哪些 (2)中华文化对世界文明发展产生了哪些重要影响
[重要概念]
1.西学东渐:是指从16世纪晚期到20世纪初的西方文明向中国传播的历史事件。通常是指在明末清初以及晚清民初两个时期,西方的哲学、天文、物理、化学、政治学、社会学等大量传入中国,对中国的学术、思想、政治和社会经济都产生重大影响。
2.东亚文化圈:严格意义上的东亚文化圈,在古代是以中国为主,包括朝鲜、日本和越南等。其主要特征包括汉字表达的种种文化模式、以儒学为主的政治思想和伦理道德、汉传佛教和律令制度。
3.新式学堂:晚清西学传播的重要途径,是教育领域变革的重要体现。清政府开设的新式学堂,大致分为三种类型:一是语言学堂,以教授外国语言、培养外交和外语人才为宗旨;二是技术学堂,以培养轮船制造、航海、电讯、医学、矿务等领域的专门人才为宗旨;三是军事学堂,以培养海军、陆军的指挥人员为宗旨。
4.大化改新:日本古代的一次政治、经济改革。645年,日本封建革新派发动宫廷政变,拥立孝德天皇即位,建元大化。次年起,日本仿照中国唐朝制度实行改革,确立封建土地国有制;建立中央集权制。这次改革至8世纪初完成,历时半个世纪,从此日本进入封建社会。
[教材史料]
1.教材第一目“云冈石窟露天大佛”解读。
思路引导:其作为实物史料,是佛教文化传入中国并逐渐本土化的典型例证,对于研究中外文化交流、中国传统文化的发展及中国建筑艺术的发展具有重要价值。
2.教材第一目“史料阅读”解读。
思路引导:史料反映了中国明清时期“西学东渐”的情况。
(1)曲折性:“但以远人,多忌成功,终不见用”,体现中西文化交流的艰难多变,当时部分中国人对西学的排斥态度。
(2)建设性:“修《大清时宪历》,迄于有成”,说明西学对中国传统历法产生了一定的影响。
3.教材第一目“历史纵横”解读。
思路引导:(1)变化:材料体现了近代中国传统文化从传统的男尊女卑到提倡男女平等。
(2)原因:西方民主、平等思想的影响;中国近代民族资本主义发展;资产阶级民主革命的推动。
4.教材第二目“历史纵横”解读。
思路引导:中华文化对周边国家和地区的影响是多方面的。除了汉字、儒学、社会制度之外,在饮食、风俗习惯、服饰等方面也产生了深远的影响。
[教材问答]
1.教材第二目“学思之窗”:阅读上述诗句,体会中华文化对朝鲜、日本的影响。
思路引导:两首诗都是外国人使用汉字创作的律诗,不仅在字句、押韵、平仄、对仗等方面严格按照律诗格式要求,还在诗中使用了历史典故,充分体现了作者对中华文化和历史的熟悉和理解,反映了中华文化对朝鲜、日本的深刻影响。
2.教材第二目“思考点”:中华文化对人类发展的影响还表现在哪些方面
思路引导:(1)经贸往来:长期的陆上和海上丝绸之路贸易,促使中国的丝绸、铁器、瓷器等在世界范围内流行。
(2)选官制度:科举制度西传与西方文官制度的创立等。
3.“问题探究”:阅读材料并结合所学,谈谈你对学习、借鉴外来文化的看法。
思路引导:(1)兼收并蓄:学习一切民族、国家的“长处”“真正好的东西”。
(2)发展创新:不能“无条件地照搬”,要独立思考判断,根据具体条件加以采用;结合中国的实际发展创新。
4.“学习拓展”:结合所学,联系社会生活,举例说明中华文化在当今人类文明发展中发挥的作用。
思路引导:(1)科技方面:青蒿素、杂交水稻等。
(2)国际关系方面:和平共处五项原则、“一带一路”倡议、构建人类命运共同体方案等。
一、中华文化在交流中发展
1.佛教的中国化
(1)经过。
时间 概况
两汉之际 佛教传入中国
魏晋南北朝 时期 佛教日趋兴盛,逐渐同儒家文化和道家文化相融合
隋唐时期 禅宗成为主流,佛教完成本土化
宋明时期 以儒家学说为核心兼容佛教和道教理论的宋明理学形成,佛教融合为中华文化的一部分
(2)影响。
积极性 ①对中国人的宗教信仰、哲学观念、逻辑思维、语言词汇、文学艺术、礼仪习俗等方面都产生了深刻影响 ②云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等石窟,是中国佛教建筑艺术的结晶,也是中华文化的瑰宝
消极性 佛教文化宣扬的因果轮回、消极避世等也产生了一定的消极影响
[思维深化] 佛教迅速发展的原因
(1)长期战乱导致社会动荡不安,为佛教传播提供了土壤。
(2)佛教宣扬灵魂不灭、生死轮回、因果报应,易于被穷苦百姓接受。
(3)佛教竭力为统治阶级提供理论依据,得到统治阶级的提倡和支持。
(4)中华文化具有很强的包容性。
2.西学东渐(明末清初)
明末 (1)意大利人利玛窦等带来天文、地理、数学等方面的新知识 (2)徐光启、李之藻、杨廷筠、方以智等人主张以开放的胸怀会通中西文化 (3)《几何原本》《泰西水法》等西方科学著作相继被译介到中国
清初 清政府任命来自欧洲的汤若望、南怀仁等人主持钦天监工作,并招揽数学、医学、天文等方面的人才来到中国
3.向西方学习(近代中国)
(1)地主阶级。
①林则徐和魏源等:主张学习西方,魏源进一步提出“师夷之长技以制夷”。
②洋务派。
新式学堂 1862年,旨在培养外交和翻译人才的京师同文馆在北京设立
留学教育 清政府派遣留学生赴欧美学习。严复、詹天佑等是中国较早接受西方教育的近代知识分子
译书机构 1868年,创办江南机器制造总局翻译馆
(2)资产阶级。
维新运动 一些爱国知识分子放眼世界,探索新知,推动了维新运动的展开
辛亥革命 西方资产阶级革命时期的一些学说在中国传播,成为辛亥革命的思想武器
(3)先进的民主主义者:新文化运动时期,陈独秀、李大钊等主张吸收民主与科学的思想;俄国十月社会主义革命后,开始接受马克思主义;五四运动大大促进了马克思主义在中国的传播。
[图解历史] 中国近代的“西学东渐”
二、中华文化对世界的影响
1.对亚洲的影响
(1)汉字外传:朝鲜半岛、日本列岛和东南亚地区在汉字的基础上,创造了本国文字。
(2)儒学外传:3—5世纪,儒学在东亚和东南亚等地区流行。隋唐以后,朝鲜、日本等国的各级学校把儒学经典作为教科书,儒学成为官学。
(3)佛教外传:大约在4世纪以后,佛教经中国传入朝鲜、日本等国,各国佛教得到发展。
(4)社会制度外传:古代朝鲜、日本和越南的社会制度大多来自唐朝。
①朝鲜:基本模仿中国政治制度。
②日本:大化改新所推行的中央集权制、土地制度和赋税制度,都以唐制为蓝本。
③越南:教育体制主要移植于中国,科举制度跟中国的基本一样。
(5)14世纪末,中国先进的生产技术和思想文化逐渐在琉球传播。15世纪,伴随经贸往来,大批华侨移居东南亚,在当地传播中华文化。郑和下西洋的壮举,扩大并加深了中华文化的影响。
2.对欧洲的影响
(1)四大发明。
造纸术 对当时欧洲的教育、政治及商业等活动的发展,起了重要作用
火药 推动了欧洲火药武器的发展,使封建城堡不堪一击
指南针 促进了远洋航行,推动了大航海时代的到来
印刷术 大大推动了文艺复兴运动和宗教改革,促进了思想解放和社会进步
(2)儒学外传:16—18世纪,孔子的思想以及儒家经典传入欧洲,引起欧洲社会上层和知识界的热烈反响。
(3)丝绸、瓷器等外传:中国的茶、丝绸、瓷器在欧洲社会深受喜爱,中国式园林和建筑成为风尚。
[名师点拨] 儒家思想对近代欧洲启蒙思想的影响
儒家思想经传教士传入欧洲,得到伏尔泰等欧洲启蒙思想家的高度赞扬,他们借用儒家“仁”“仁政”“德治”和“民本”等思想,反对欧洲的封建君主专制制度。
[知识框架]
第3课 古代西亚、非洲文化
课程标准 学习重点
通过了解古代西亚、非洲文化,理解世界文化的多样性;认识古代西亚、非洲各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 1.核心概念:楔形文字、《吉尔伽美什》、《汉谟拉比法典》、太阳历。 2.关键问题 (1)古代西亚和埃及文化分别有哪些主要成就和特色 (2)阿拉伯文化有哪些主要成就和特色 对世界历史的发展产生了哪些重要影响
[重要概念]
1.楔形文字:由苏美尔人所创,是已知最古老的文字,由最初的图像符号不断变化发展,走向抽象化、简化。楔形文字一直被使用到公元前1世纪前后,后失传,19世纪以来才被陆续译解,从而形成一门研究中东古史的学科——亚述学。
2.《汉谟拉比法典》:公元前18世纪古巴比伦国王汉谟拉比颁布的法律汇编,是最具代表性的楔形文字法典,也是世界上现存的第一部比较完备的成文法典。《汉谟拉比法典》由前言、正文和结语三部分组成,结语是一篇对国王的赞美诗。正文包括282条法律,对刑事、民事、贸易、审判等制度都作了详细的规定。
[教材史料]
1.教材第二目“史料阅读”解读。
思路引导:(1)史料信息:史料强调了家庭的重要性。只有善待母亲和妻子,才能确保家庭安稳和家族兴旺,这反映了古代埃及人的生活理想。
(2)重视家庭的原因:古代埃及处于大河流域,农耕文明发达;在农业社会,家庭是基本的社会生产生活单位,古代农业文明都有重视家庭和睦的文化传统,重视家庭道德。
2.教材第三目“历史纵横”解读。
思路引导:(1)史料信息:撒哈拉沙漠以南非洲的文化呈现出明显的地区性特征。
(2)历史认知:世界文化具有多元性和多源性特征。
[教材问答]
1.教材第一目“学思之窗”:史料中的安努、恩利尔和沙马什都是两河流域重要的神灵。想一想,为什么汉谟拉比要宣称自己是根据神意立法
思路引导:借助神来确立法典的合法性与权威性,从而更有效地推行法律;宣扬君权神授,用神权维护王权;统一思想,加强对人民的思想控制。
2.“问题探究”:查找资料,看看具体有哪些阿拉伯文化的成果传到中国。
思路引导:(1)宗教:信仰伊斯兰教的回族是中国五十六个民族之一,伊斯兰教是阿拉伯人传到中国的重要文化成果之一。
(2)文学:《天方夜谭》中的一些故事很早就传到了中国,随着全译本的问世,家喻户晓。
(3)商品:阿拉伯商人把许多外来产品带到中国。
关键问题一:古代西亚和埃及文化分别有哪些主要成就和特色
一、古代西亚文化
领域 概况
文字 苏美尔人创造了迄今所知世界上最早的文字——“楔形文字”
文学 《吉尔伽美什》是目前所知世界上最早的史诗,生动反映了两河流域居民对生活和生命的态度
建筑 1.苏美尔人的泥偶雕像生动有趣,壁画主题多样 2.亚述帝国王宫标志性雕刻是人首飞牛 3.波斯王宫体现了专制帝国统治者的威严
法典 古巴比伦的《汉谟拉比法典》 (1)内容:前言宣扬君权神授,炫耀国王的功德;正文详细规定了臣民的义务以及违背法律后具体的惩罚措施;结语要求所有人必须遵守法典,违反者将遭到严厉惩罚 (2)评价:反映了古巴比伦王国政治、社会和经济等多方面的情况,是研究古代两河流域历史的重要资料
[思维深化] 两河流域文明产生的条件
(1)地理环境:幼发拉底河和底格里斯河提供了充足的水源,有利于农业生产。
(2)经济形态:两河流域产生了世界上较早的农业文明和城市文明,同时两河流域的商业比较发达。
(3)政治条件:在前第3千纪已建起城邦国家。约公元前18世纪,古巴比伦王国国王汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。
二、古代埃及文化
领域 概况
文字 象形文字由表音符号、表意符号和限定符号组成。约形成于公元前4千纪末,一直使用到公元4世纪
文学 1.神话包括世界诞生和人类起源等内容 2.诗歌大多是宗教诗,也有爱情诗 3.哲理故事传达着埃及人的人生观和世界观 4.散文故事包含寓言和传记等
建筑 法老修建众多神庙,表达对神的敬畏
科学 1.发明了世界上最早的太阳历,是古代世界最精确的历法之一;古罗马的凯撒制定儒略历时,吸收了埃及历法的成就 2.在数学、医学等方面,埃及人也颇有建树
[思维深化] 埃及文明与尼罗河
尼罗河的定期泛滥使得河谷的冲积平原土壤柔软、疏松、肥沃,带动了农业生产的发展。这样的地理环境所催生的古代文明,颇为稳固且延续时间长。
三、阿拉伯文化
1.产生
(1)前提:7世纪,阿拉伯帝国开始兴起,到8世纪已征服从伊比利亚半岛到印度北部的广大地区。
(2)特征:阿拉伯人继承和融合了从伊比利亚半岛到印度北部的广大地区的文化遗产,把古代埃及、西亚、希腊、罗马以及印度的文化典籍翻译成阿拉伯语,结合阿拉伯人的风俗、语言和传统,创造了阿拉伯文化。
2.成就
(1)文学。
诗歌 举行诗歌比赛,获胜的诗歌会用金水书写在布上,悬挂在克尔白神庙的墙壁上,名为“悬诗”
故事 故事集《天方夜谭》中的很多故事来源于古代埃及和西亚等地的民间传说,在中国广泛流传。但丁的《神曲》、莎士比亚的《终成眷属》等,都受到其影响
(2)科学。
数学 伊本·穆萨的《积分和方程计算法》把代数学发展为独立学科
天文 ①白塔尼修正了计算太阳和部分行星轨道的方法,证明了发生日环食的可能性 ②他的《萨比天文历表》对欧洲天文学产生很大影响,曾经被哥白尼等人多次引用
医学 伊本·西那的《医典》是一部医学百科全书,传入欧洲后被翻译成拉丁语,长期用作医学的标准教科书
(3)文化传播:印度的数字符号经阿拉伯人传入欧洲,至今仍被称为“阿拉伯数字”。阿拉伯帝国成为东西文化交流的桥梁。
第4课 欧洲文化的形成
课程标准 学习重点
通过了解古代欧洲文化,理解世界文化的多样性;认识古代欧洲各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 1.核心概念:古典时代、十二铜表法、中古时期、《罗马民法大全》。 2.关键问题 (1)古典希腊、罗马文化有哪些时代特征 对欧洲文化有何影响 (2)中世纪欧洲文化是如何形成的 有何特征和影响
[重要概念]
1.中古时期:主要指欧洲的中世纪,一般以公元476年西罗马帝国灭亡至1640年英国资产阶级革命,为欧洲中世纪的时限。中古时期西欧建立了以封君封臣制、庄园与农奴制为基本特征的封建社会。同时,基督教会占据着举足轻重的地位,在政治、经济、思想、社会生活,甚至是在科学技术、文学艺术、建筑风格等方面影响深远,形成了以基督教文化为特征的地域文化。这个时期的欧洲,由于封建割据带来频繁的战争,王权与教权并立,生产力和科技发展缓慢,也被称为“黑暗的中世纪”。
2.《罗马民法大全》:拜占庭帝国皇帝查士丁尼在位时主持编纂的一部汇编式法典,包括《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》,主要收集了罗马帝国的法律以及权威法学家的法律解释,是罗马法的集大成者,该法奠定了后世法学尤其是大陆法系民法典的基础。
3.拜占庭帝国:又称东罗马帝国。395年,罗马帝国分裂为东、西两部分。476年西罗马帝国为日耳曼人所灭,东罗马帝国继续存在。东罗马帝国经过不断扩张,至6世纪,成为一个地跨欧亚非三洲的大帝国。由于其特殊的地理位置,拜占庭帝国继承了古代希腊、罗马文化,融汇了基督教文化和来自西亚、北非的文化,形成了独具一格的拜占庭文化。
[教材史料]
1.教材导入解读。
思路引导:(1)时空观念:此画出土于意大利古城庞贝,反映了古希腊文化在古罗马的传承。
(2)教学形式:柏拉图通过对话的形式进行教学,体现了民主平等的作风。
(3)教学内容:以哲学为主,体现了古希腊文化追求理性思维和人文主义精神的特点。
2.教材第一目“史料阅读”解读。
思路引导:(1)唯物史观:罗马法是私有制发展的产物。
(2)影响:罗马法为解决中世纪后期市民在社会生活中的各种问题提供了法律借鉴;罗马法体系对后世欧洲国家的法律制度产生了深远影响,奠定了近代欧洲法律的基础。
3.教材第二目“历史纵横”解读。
思路引导:(1)骑士文学
①背景:是欧洲封建骑士制度的产物,反映了骑士阶层的道德和理想。
②特征:抒情诗和叙事诗是其重要组成部分。有强烈的英雄主义色彩和梦幻主义色彩。
(2)市民文学
①背景:商品经济发展和城市的兴起,市民阶层壮大。
②特征:现实主义风格。内容直接取材于现实生活,以揭露封建主和教士的恶德败行为主,此外也赞扬人民的智慧,其主要手法是讽刺。
[教材问答]
1.教材第一目“学思之窗”:从亚里士多德对悲剧的定义中了解古希腊戏剧的表演形式和教育功能。
思路引导:(1)表演形式:通过表演者对“行动”和“动作”的摹仿、“语言”(人物之间的对话)和“悦耳之音”(音乐)的使用、借引起怜悯与恐惧等情感,表达一定的内容和主题。
(2)教育功能
①将文化转化成人们乐于接受的娱乐形式进行传播,起到对市民进行教育的作用。
②戏剧是对古希腊民族文化的传播,是对古希腊人民进行的传统文化教育。
③古希腊戏剧是对民众进行民主平等思想的教育。
2.“问题探究”:结合所学,想一想:古典希腊文化、罗马文化与中古时期的欧洲文化有哪些联系和区别
思路引导:从传承和发展的角度看:古希腊的哲学思想和对自然现象的探究奠定了欧洲科学知识系统的基础;古罗马的法律体系是欧洲法律制度演进的起点;古希腊、罗马的文学、艺术、史学对欧洲的人文精神和文化载体产生了较大影响。
从时间、空间和类型特征的角度看:民族迁徙和融合及欧洲地缘政治的变化、基督教会地位的上升及王权和教权的并立、封建制度的形成和城市的复兴等因素,使中古时期的欧洲文化呈现出基督教文化和封建文化并存的特征。同时,随着经济的发展和城市的复兴,中古时期的西欧也产生了与古希腊、罗马城邦文化不同的城市文化。
3.“学习拓展”:比较希罗多德《历史》和司马迁《史记》的撰写宗旨,思考东西方史学传统之异同。
思路引导:(1)不同点:希罗多德研究历史、撰写史著,目的在于训世教诲,即用历史事实来进行道德规范教育。司马迁通过史实揭示本质,探究自然现象和人类社会之间的关系,通晓从古到今社会的发展演变,进而寻找历代王朝兴衰成败之道理。
(2)相同点:二人历史观基本一致,认为研究历史要分析历史现象背后的原因,总结历史发展规律,为后世提供经验教训。
关键问题一:古典希腊、罗马文化有哪些时代特征 对欧洲文化有何影响
一、古典希腊文化与罗马文化
1.古希腊文化
(1)概况。
①以巴尔干半岛南部为中心区域。
②公元前5世纪至公元前4世纪上半叶被称作古代希腊历史上的“古典时代”,这是古代希腊文化高度发展的时期。
(2)主要成就。
①哲学。
特点 产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求,古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界
苏格 拉底 探讨人生哲理和社会伦理,用对话形式提出哲学思想
柏拉图 将哲学和数学知识融会贯通,发展几何学,为欧几里得的《几何原本》奠定了基础
亚里士 多德 “百科全书式的学者”,对欧洲科学知识系统的形成产生了重要影响
[名师点拨] 古希腊哲学的特征
(1)注重理性思考,爱智慧、尚思辨、重探索是古希腊哲学的基本精神。
(2)探索自然、本性,与自然科学联系紧密。
(3)蕴涵人文精神。
②文学。
史诗 古希腊文学早期代表是《荷马史诗》,史诗中诸神和英雄的故事成为后世西方文学创作的源泉
戏剧 古典时代希腊文学的最高成就是雅典城邦时期的戏剧,悲剧和喜剧是这一时期戏剧的杰出代表
③雕塑:米隆的《掷铁饼者》是人物雕塑的典范。
④建筑:雅典卫城的帕特农神庙是建筑艺术的代表。
⑤史学。
希罗多德 《历史》开创了叙事体的撰史体裁
修昔底德 《伯罗奔尼撒战争史》是西方史学的经典之作
[概念阐释] 人文主义
是一种哲学理论和一种世界观。人文主义以人,尤其是以个人的兴趣、价值观和尊严作为出发点。对人文主义来说,人与人之间的容忍、无暴力和思想自由是人与人之间相处最重要的原则。
2.古罗马文化
(1)法律。
①《十二铜表法》。
地位 是古罗马第一部成文法
内容 以维护贵族和富人的财产利益为核心
评价 明文公示,按律量刑,限制贵族滥用权力,规范社会契约行为,在一定程度上保障了平民利益;成为公民法的基础
②影响:罗马法体系适应了当时社会发展的需要,也对后世欧洲国家的法律制度产生了深远影响。
[图解历史] 罗马法
[易错辨析] 《十二铜表法》是维护奴隶主阶级利益的工具
《十二铜表法》只是使法律内容的形式从习惯法发展为成文法,它虽然限制了贵族随意解释法律的权力,但其内容仍是以维护贵族的既得利益为主,实质上是奴隶主阶级意志的体现。
(2)文学:卢克莱修、西塞罗和维吉尔是古罗马时期最杰出的文学家。
(3)史学:李维的《罗马史》和塔西佗的《编年史》代表了古罗马史学的最高成就。
(4)建筑:万神殿、大竞技场等是古罗马建筑方面的代表。
(5)历法:凯撒时期制定的儒略历后经修订成为世界通用的公历。
二、中古西欧文化
1.形成
(1)背景。
①政治因素:西罗马帝国灭亡,日耳曼人在西欧地区建立封建国家。
②宗教因素:496年,法兰克国王克洛维皈依基督教。756年,建立“教皇国”,教会介入世俗权力。
③欧洲逐渐形成了王权与教权并立的二元政治格局。基督教会与世俗王权互相利用、竞争共存。
(2)成就。
①基督教文化:载体是阐述教义的《圣经》以及研究教义的神学。神学家用形式逻辑论证基督教教义,对西欧思想文化的传承和发展产生了很大影响。《圣经》对西欧的文学艺术有重要影响,文学艺术创作的很多素材来自其中的历史传说和神话。
②骑士文学和市民文学:在中古西欧文化中占有重要地位,它们反映了封建时代和城市复兴时期的社会生活。
2.特征:基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号。
3.影响:继承了古代希腊、罗马的哲学、法律和科学知识传统,为后来的文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了必要的基础。
三、拜占庭、俄罗斯文化
1.拜占庭文化
(1)背景。
①政治:395年,罗马帝国分裂,东罗马帝国又称“拜占庭帝国”。
②宗教:1054年,基督教会正式分裂。东派教会称“东正教”或“希腊正教”。拜占庭帝国以东正教为国教。
③地理位置:拜占庭帝国地处欧、亚、非三洲交界处。
(2)特征:拜占庭帝国继承了古代希腊、罗马文化,融汇了基督教文化和来自西亚、北非的文化,形成独具一格的拜占庭文化。
(3)成就。
①法律:《罗马民法大全》传承罗马法,对欧洲的法学思想和法制的发展产生深远影响,是拜占庭文化的标志性成就。
②保存经典:拜占庭帝国保存了大量希腊古典书籍。
③建筑雕塑:继承古希腊、罗马遗产并有所发展。圣索菲亚大教堂以其罗马式穹顶而闻名。
2.俄罗斯文化
(1)特点:深受拜占庭文化的影响;与宗教联系密切。
(2)成就。
①文学:12世纪的史诗《伊戈尔远征记》是基辅罗斯时期最杰出的文学作品。
②宗教:东正教逐渐成为专制君主统治国家的工具,并对俄罗斯的宗教信仰、文学艺术、生活习惯、建筑风格等产生了深远的影响。
③建筑:俄罗斯圆顶多塔风格的教堂建筑与西欧中古时期的哥特式教堂建筑形成鲜明对比,被视作东正教的象征。
[知识框架]
第5课 南亚、东亚与美洲的文化
课程标准 学习重点
了解南亚、东亚与美洲的文化,理解世界文化的多样性;认识南亚、东亚与美洲各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 1.核心概念:种姓制度、武士道、玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化。 2.关键问题 (1)古代印度文化有哪些主要成就和特点 有何历史影响 (2)美洲印第安文化有哪些主要成就 印第安文化的独特性及其衰亡的原因有哪些
[重要概念]
1.种姓制度:是在印度与其他南亚地区普遍存在的一种以血统论为基础的社会体系。种姓制度以统治阶层为中心,划分出许多以职业为基础的内婚制群体,即种姓。印度种姓制度将人分为四个等级,即婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。除四大种姓外,还有大量的“第五种姓”,称为“不可接触者”阶层,又称“贱民”,他们多从事最低贱的职业。种姓世袭,不可更改。种姓制度涵盖印度社会绝大多数的群体,并与印度的社会体制、宇宙观、宗教与人际关系息息相关,可以说是传统印度最重要的社会制度与规范。1947年印度独立后,种姓制度的法律地位正式被废除,然而在实际社会运作与生活中,其仍扮演相当重要的角色。
2.武士道:日本武士起源于地主豪强为保护庄园的安全而建立的私人武装。为了加强武士的战斗力,武士集团的首领们经常制定出一些“家规家法”来管教武士。在幕府成立后,将军又进一步制定出各种法规条款,这样逐渐形成了武士道德规范,也就是武士道。武士道精神融合了儒学、佛教禅宗和神道的思想,在武士集团内部上尊下卑、等级森严。为了维护这种上下关系,武士道精神强调“君道”和“臣道”。主君要庇护下臣,下臣对主君要保持忠节,下臣对主君必须做到绝对地服从。
3.玛雅文明:中美洲古代印第安人文明,美洲古代印第安文明的杰出代表,以印第安玛雅人而得名。约形成于公元前2500年,公元前400年左右建立早期奴隶制国家,公元3—9世纪为繁荣期,15世纪衰落。
[教材史料]
1.教材导入解读。
思路引导:(1)时空观念:从哈拉帕文化遗址中发现的印章文字,说明在4 000多年前印度就有早期文化。对研究印度文明的历史具有重要意义。
(2)历史解释:牛的形象大量出现在印章上,说明牛在古印度人的生活中占有重要位置,反映了印度农耕文明的悠久历史。
2.教材第一目“史料阅读”解读。
思路引导:(1)史料内容:梵文由47个字母组成,并有很多流派和用法;各地的语言各不相同,但同宗同源。
(2)史料价值:属于文献史料中对印度文字的记载,对研究印度文字具有重要的史料价值。史料简单描述了古代印度的文字及社会情况,《大唐西域记》后来成为人们了解古代印度社会的重要文献。
3.教材第三目“历史纵横”解读。
思路引导:文化特点:这一时期,生产力发展水平很低;没有进入阶级社会,没有形成国家,大洋洲文化表现出来的形态也比较原始,还没有进入文明社会。
[教材问答]
1.教材第三目“学思之窗”:欧洲殖民者的入侵对印第安文化产生了怎样的影响
思路引导:(1)印第安人发展出自己独特的文化,欧洲殖民者的入侵打断了印第安文化独立发展的进程。
(2)欧洲殖民者对美洲印第安人的伤害和对印第安文化的破坏超过了世界其他地区,大批印第安人死于虐待、屠杀和疫病,这使美洲居民的人口结构发生了变化。欧洲殖民者的入侵对美洲印第安文化的影响几乎是毁灭性的。
2.“问题探究”:阅读以上材料,联系美洲印第安文化的特点,谈谈你对文化交流重要性的认识。
思路引导:(1)特点:封闭性、脆弱性、原始性。
(2)认识:文化交流促进文明韧性的增强;文化交流促进文明间优秀成果的传播,从而推动文明的进步;文化的交流促进了文明的多样性发展,推动文化的繁荣。
关键问题一:古代印度文化有哪些主要成就和特点 有何历史影响
一、古代印度文化
1.涉及范围:古代印度包括今天南亚次大陆的印度、巴基斯坦和孟加拉国等广大地区。
2.国家建立:公元前1500年左右,雅利安人进入南亚次大陆,逐渐建立起一系列国家。
3.成就
宗教 (1)婆罗门教:雅利安人在建立国家过程中,出现种姓制度和婆罗门教 (2)佛教:公元前6世纪产生,提倡“众生平等”和忍耐顺从 (3)印度教:4世纪时,开始兴起,后来发展为印度的主要宗教
文学 《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》在古代印度文学中占有重要地位
艺术 很多与宗教有关,佛塔、石柱和石窟是佛教艺术的代表
数学 古代印度人发明了包括“0”在内的十个数字符号
4.传播:公元前后,古代印度文化开始传播到东南亚。
5.影响:5世纪时,印度的语言、文字、艺术、思想、宗教以及风俗习惯等各个方面已经在东南亚产生了广泛影响。
(1)佛教文化渗入东南亚社会生活的各个方面。
(2)古代印度的巴利文对东南亚国家的文字发展产生了重要影响。
二、古代朝鲜与日本文化
1.古代朝鲜文化
(1)主要成就。
经济 公元前5世纪前后,朝鲜出现了青铜器,稍后有了铁器
科技 7世纪,修建了观测天象的瞻星台
史学 12世纪完成的《三国史记》是朝鲜半岛现存最早的史书
艺术 音乐、舞蹈源远流长,特色鲜明
(2)文化交流。
①佛教、道教和儒学从中国传入朝鲜,朝鲜的典章制度、文字、学术文化和风俗习惯都受到中国的影响。
②汉字长期在朝鲜半岛使用,在学习汉字的基础上,朝鲜人创制了本民族文字。
③朝鲜半岛的古代文化也传入中国中原地区。
[图解历史]
2.古代日本文化
(1)宗教。
古代 自然多神崇拜。神道逐渐发展起来
7世纪 天皇制度形成
12世纪以后 形成了武士道
(2)文学:《万叶集》《源氏物语》。
(3)建筑和艺术:法隆寺;大和绘和浮世绘。
(4)文化交流。
①文字:由直接使用汉字,到借用汉字创制字母片假名和平假名。
②其他:来自中国的制度、儒学、佛教等深刻影响了日本文化的发展。
[易错辨析] 古代朝鲜、日本学习中华文化的不同
(1)由于地理环境的关系,朝鲜与中国的联系更加紧密,受中华文化的影响更大。
(2)日本既学习中华文化,又极力维护本民族文化,具有较强的开放性和主体性。
三、美洲印第安文化
1.成就
项目 玛雅文化 印加文化 阿兹特克文化
不同 (1)创造独特的文字 (2)发明“玛雅历” (3)创造出 20进制,知道“零”的概念 (1)建造驿道和太阳庙 (2)会使用麻醉剂,能进行人体解剖 (3)制定了太阳历和太阴历 (1)采用天然铜锻造铜器 (2)使用图画文字记录重要事件 (3)制作陶器、石雕、木刻和金银首饰
相同 (1)多神崇拜 (2)建造规模宏大的金字塔
2.消失:16世纪西班牙殖民者入侵后,印第安人遭到了大肆屠杀,印第安文化毁灭殆尽。
第6课　古代人类的迁徙和区域文化的形成
课程标准 学习重点
通过了解古代历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙,认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。 1.核心概念:印欧人、马拉战车、赫梯帝国、波斯帝国、种姓制度、亚欧游牧民族。 2.关键问题 (1)印欧人的迁徙对早期区域文化发展带来哪些影响 (2)亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展带来哪些影响
[重要概念]
1.区域文化:是指一定区域的人们在行为、语言、宗教等方面的共同方式,主要表现在行政区划、地理位置等因素的差异。是特定区域源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化。
2.赫梯帝国:小亚细亚的奴隶制帝国,公元前17世纪拉巴尔纳斯始建赫梯帝国,公元前14世纪达到鼎盛。首都先在库萨尔,后迁至哈图沙。公元前13世纪末,“海上民族”席卷了东部地中海地区,赫梯被瓦解,公元前8世纪,残存的赫梯帝国被亚述帝国灭亡。
3.印欧人:印欧人并非一个统一的族群,而是西方语言学家研究的成果。语言学家发现从印度的梵语到西方的希腊语、拉丁语,都有许多同源词语。由此推断,从东方的印度人到西方的凯尔特人,最初可能都来自印欧人。语言学家利用比较语言学的知识和方法,对印欧语系中的各个语族分析、比较和复原之后,发现印欧人在历史的早期阶段使用过一种共同语言,即共通基语。进而推断他们的原住地可能在今天黑海北部地区。对印欧人的研究显示了语言学和考古学等方法对推进历史学研究的重要意义。从印欧语言我们得知,印度人、波斯人、赫梯人、希腊人、罗马人和凯尔特人以及今天的欧洲人,出自同一个祖先,由此展开的对他们迁徙路线的探索,成为历史研究中一个重要的领域。
4.雅利安人:欧洲19世纪文献中对印欧语系各族的总称。公元前2000年至前1000年间,一支南下定居印度河上游流域,一支向西南进入波斯,另一支迁入小亚细亚。自18世纪欧洲语言学界发现梵语同希腊语、拉丁语、克尔特语、日耳曼语、斯拉夫语等有共同点后,即用“雅利安语”一词概括这些语言,讲有关语言的各族统称为“雅利安人”。
5.日耳曼人南迁:日耳曼人原居住在波罗的海和北海沿岸地带。4世纪末,匈奴对日耳曼人领地的入侵使日耳曼人涌向西罗马帝国境内,形成了日耳曼民族大迁徙运动。它长达二百余年,规模宏大,波及大半个欧洲和北非广大地区,在西罗马帝国旧土上建立了许多日耳曼人国家。日耳曼人大迁徙加速了西罗马奴隶制帝国的灭亡。
6.民族交融:民族之间经过长期的交流逐渐融为一体,不同民族的共性逐渐增多。它是各民族迁移杂居、互相通婚、互相学习和共同发展的过程。
[教材史料]
1.教材导入解读。
思路引导:该雕刻属于实物史料,图中的马拉战车展现了印欧人的迁徙所带来的技术变革,对于研究印欧人的迁徙对早期赫梯文明发展的影响具有重要价值。
2.教材第一目“历史纵横”解读。
思路引导:海上民族的迁徙作为早期人类迁徙的一部分,改变了东部地中海区域的民族构成;影响了西亚和埃及的政治格局和区域文化的发展。
3.教材第二目“史料阅读”解读。
思路引导:该史料作为第一手史料,形象地说明了日耳曼人迁徙的特点:通过战争赢得荣誉和财产,具有明显的扩张偏向。
[教材问答]
1.教材第一目“思考点”:印欧人的迁徙对早期区域文化产生了哪些重要影响
思路引导:(1)在不同地区产生了新的人群。如赫梯人、波斯人、希腊人等。
(2)改变了传统的作战方式,出现了马拉战车。
(3)提高了生产力,冶铁技术传播开来。
(4)推动了新的文化区域的形成。
(5)促进了各地区文明的交流,推动了游牧民族与农耕民族的融合。
2.教材第二目“学思之窗”:阿图尔夫最初对罗马帝国是什么态度 后来为什么会发生转变
思路引导:(1)最初的态度:排斥罗马帝国的一切。
(2)转变原因:意识到罗马人占多数,且罗马文化和罗马法有利于巩固其统治。
3.教材第二目“思考点”:亚欧游牧民族大迁徙产生了哪些影响
思路引导:(1)改变了亚欧大陆的政治格局,一批新的国家先后崛起。
(2)促进了各个区域文化的发展。
4.“问题探究”:结合相关史事,看看农耕民族与游牧民族是如何相互学习的。
思路引导:(1)中国
①赵武灵王胡服骑射是农耕民族向游牧民族学习的重要例证。
②北朝时期,内迁民族,如匈奴、鲜卑、羯、氐等都学习汉文化,并且在统治中学习中原制度,显示了游牧民族向农耕民族学习的一面。
(2)世界
①古埃及人从入侵者那里学会使用马和马拉战车,并利用战车的机动性进行对外扩张。
②在罗马帝国,日耳曼人入主西罗马帝国后,接受基督教,并且以基督教主教为顾问和官员,学习罗马法。
(3)规律:入主农耕地区的游牧或半游牧民族,后来基本都转向农耕和定居生活,接受了被征服地区的制度和文化。
5.“学习拓展”:阅读相关论著,想一想,农耕民族迁徙的主要原因是什么 对移入地的文化产生了哪些重要影响
思路引导:(1)主要原因
①根本原因:土地不足和土地占有的不平等等。
②具体原因:加强对被征服地区的控制;控制战略要地,维护边疆稳定;输出先进文化,加强统治区的文化认同;躲避战乱;等等。
(2)影响:丰富文化内容,推动文化发展;促进民族认同、血缘认同和文化认同;促进区域开发和经济发展,但也造成一定的文化破坏。
关键问题一:印欧人的迁徙对早期区域文化发展带来哪些影响
一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响
1.起源:可能起源于东欧平原,驯养了马匹,制造了马拉战车。
2.迁徙:从公元前2千纪初起,以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区。
[思维深化] 印欧人早期迁徙的原因
以游牧业为主,食物匮乏且来源不固定;对马的驯化和利用,临近富庶农业文明;自然环境的变迁尤其是气候的变化。
3.对早期区域文化的影响
(1)民族的融合:印欧人凭借马和马拉战车等武力上的优势,或征服迁入地区的居民,或与被征服者融合,分别形成赫梯人、波斯人、希腊人和雅利安人。
(2)区域文化的发展。
赫梯人 ①公元前17世纪,建立赫梯帝国,多次入侵两河流域 ②公元前14世纪,赫梯帝国进入鼎盛时期,多次与埃及发生争霸战争,公元前13世纪末衰落
波斯人 ①公元前6世纪,建立了历史上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国,并数次入侵希腊 ②在波斯帝国统治下,西亚和北非文明区被统一起来,西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流
希腊人 ①思考人类与自然、个人与社会的关系等问题,在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多个领域取得成就 ②希腊文明成为西方文明的一个重要源头
雅利安人 ①从印度河流域推进到恒河流域,把马和铁等带到印度 ②种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号,并对周边地区特别是东南亚产生重大影响
二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响
1.亚欧游牧民族迁徙的概况
公元前2世纪— 公元2世纪 亚洲 在中国北方,匈奴势力强大,不断扩张。大月氏人西迁,建立贵霜帝国,势力一度到达印度北部
欧洲 日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁
3—6世纪 中国 (1)匈奴人、鲜卑人、氐人和羌人等逐渐迁徙到中原,形成中国北方的民族大交融 (2)部分北方人民因战乱南迁,带去了先进的生产工具和技术,促进了江南地区的开发
欧洲 日耳曼人陆续进入罗马帝国并建立国家,灭亡了西罗马帝国
7—8世纪 7世纪,阿拉伯人开始扩张,征服西亚和北非广大地区。8世纪中期,阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国
2.亚欧游牧民族迁徙的影响
(1)改变了亚欧大陆从东到西的政治格局,一批新的国家先后崛起。
(2)各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。
[图解历史] 亚欧游牧民族迁徙对文化交流的影响
[知识框架]
第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移学案
【学习目标】
1．掌握殖民扩张造成的美洲、大洋洲族群的变化，结合史料理解世界人口迁徙的特点及其影响。(时空观念、史料实证、历史解释)
2．精选史料理解华工的特点及其对世界历史的贡献，特别是华工对美洲、大洋洲开发作出的贡献。(史料实证、历史解释)
【学习重难点】
近代以来的殖民扩张导致的人口转移和族群变化。
人口和族群的变化最终引起了文化的冲突、交融和认同。
【预习新知】
殖民扩张与美洲族群的变化
1.美洲族群的变化:
变化 原因 影响
印第安人数量锐减 哥伦布到达美洲后,欧洲国家争相开始在美洲进行疯狂的殖民扩张和掠夺;从欧洲传来传染病 造成美洲劳动力严重不足
大量黑人奴隶被贩卖到美洲 为了弥补劳动力不足,殖民者从非洲掳掠黑人、贩卖到美洲作奴隶 深刻改变了非洲的人口结构, 严重影响了非洲的社会发展;为殖民者在美洲的种植园和矿山提供了劳动力
美洲白人数量大大增加 欧洲人远涉重洋来到美洲
2.影响:
(1)改变了美洲的人口结构,出现了新的族群,混血后代逐渐成为美洲大陆的主要居民。
(2)形成了新的文化认同,发展了欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化。
3.现状:美洲国家的人口结构不尽相同。
(1)美国和加拿大,白人占据了人口的大多数。幸存的印第安人被赶进保留地生活。
(2)海地等西印度群岛国家,黑人人口占多数。
(3)混血人种成为拉丁美洲的最大族群。
(4)在秘鲁等少数国家印第安人相对较多。
英国的殖民活动与大洋洲人口结构的改变
1.英国的殖民活动:
(1)18世纪中后期,英国殖民者来到澳大利亚和新西兰等地。最初,英国将澳大利亚作为流放罪犯的场所。
(2)19世纪时,随着工业革命的开展,对原材料的需求增加,英国殖民者开始在澳大利亚掠夺原住民的土地,建立牧场。
(3)1851年,人们在澳大利亚发现了金矿,采矿业迅速发展起来。
2.结果:
(1)澳大利亚等地的原住民遭到驱赶和屠杀,人口数量锐减。
(2)越来越多的英国人和欧洲其他国家的人来到澳大利亚和新西兰。
(3)19世纪中叶,白人已经成为当地的主要居民,欧洲文化成为当地文化的主流。
华工与美洲、大洋洲的开发
1．开发美洲
(1)背景
①19世纪初，英美等国陆续颁布禁止奴隶贸易的法令，黑奴贸易受到限制，殖民者不得不寻找新的廉价劳动力。
②19世纪中叶后，清政府被迫允许列强在中国招募华工出国。
(2)过程
①华工被运往美洲等地，形成了苦力贸易。
②葡萄牙、英国、美国等国的殖民者迫使华工签署契约，让华工以未来若干年的工资支付运输费用，获取了巨额利润。
③中国东南沿海的穷苦百姓，或因为生活所迫，或被诱骗、绑架成为苦力。
④19世纪70年代，加利福尼亚的华工人数已有十几万。加勒比群岛、秘鲁以及古巴等地，也有成千上万的华工。
(3)影响：在美国，华工是加利福尼亚金矿和中央太平洋铁路工地等繁重劳动场所的主要劳动力。
2．开发大洋洲
(1)19世纪中叶，大量华工来到澳大利亚开采金矿。1858年，华工人数已超过4万。
(2)在大洋洲的一些岛屿上，华工在种植园和矿山辛勤劳动，促进了这些地方的开发。
第8课　现代社会的移民和多元文化
课程标准 学习重点
通过了解现代跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙,以及移民所面临的机遇与挑战,认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。 1.核心概念:经济全球化、全球劳动力市场、“知识精英”、难民、移民社会、多元文化。 2.关键问题 (1)现代移民社会形成和发展的主要动因有哪些 移民群体有何不同 (2)如何认识现代移民社会的多元文化特征及不同的文化认同
[重要概念]
1.劳动力市场:劳动力买卖或流通的领域,是生产要素市场的重要组成部分。劳动力作为商品进行买卖,是资本主义关系产生的一个重要条件。劳动力作为生产要素中最活跃的因素,其自由买卖是资本主义雇佣关系发展和资本主义商品经济的重要内容。
2.国际分工:是社会分工跨越民族国家界限而形成的国与国之间的分工,是社会分工发展到一定历史阶段的产物。16世纪初,新航路的开辟和早期殖民扩张,开始了最早的国际分工。机器大工业的产生和资本主义垄断的发展,形成了世界范围内“工业欧美、原料亚非拉”的分工格局。二战后,由于科技革命的推动、跨国公司和区域经济集团化的发展,国际分工大大深化。
3.新兴产业:随着新的科研成果和新兴技术的诞生并应用而新出现的经济部门或行业,与传统产业相比,具有高技术含量、高附加值、资源集约等特点。
4.经济全球化:是指随着世界经济体系的形成和发展,世界各国在经济上的联系日益加强,经济活动的全球性日益加深的过程。
5.跨国公司:亦称“多国公司”,是指以本国总公司为基点,通过在其他国家或地区设立分支机构,从事跨越国界的生产、销售或其他经营的企业。
6.文化认同:是文化层面的身份认同,也是人类共同体意识的文化符号,是人类文化交流、传播和融合进程中的一种历史现象。
[教材史料]
1.教材导入解读。
思路引导:跨国公司既是经济全球化的产物,又是经济全球化深入发展的重要推动力。作为现代劳动力全球流动的重要载体,跨国公司充分显示了经济全球化对全球流动的劳动力市场形成和发展的推动作用。
2.教材第一目“历史纵横”解读。
思路引导:(1)政策目的:吸引、管理移民优秀人才,为本国经济建设服务。
(2)现象:中国吸引海外人才磁力渐强。
(3)原因:中国经济发展速度较快,对人才需求旺盛;政府对人才政策不断进行调整,为其提供各方面的便利;中国较为稳定的环境的吸引。
(4)对全球劳动力市场的影响:发达国家凭借优越的条件吸引其他国家或地区的人才,并将其中的“知识精英”留下来从事科技创新,巩固并扩大了知识创造、产业升级和经济发展的优势。大部分发展中国家则处于人才流失的被动局面。
3.教材第二目“历史纵横”解读。
思路引导:(1)犹太难民:第二次世界大战期间,纳粹德国推行屠杀犹太人的政策,造成世界性的犹太难民潮。
(2)中国援手:中国驻维也纳总领事何凤山利用上海租界的有利条件,为许多犹太人发放了“生命签证”,帮助他们逃离纳粹德国的迫害和屠杀。
(3)影响:为大量犹太人提供了安身立命之所;促进了中国人民与犹太民族的友好交往,有利于第二次世界大战后中国与以色列关系的发展;给当时的上海人民带来了一定的生活压力。
4.教材第三目“福德祠”解读。
思路引导:材料反映了新加坡的移民社会特征,表现了新加坡的多元文化和谐共处及不同的文化认同。
[教材问答]
1.教材第一目“思考点”:全球劳动力市场的结构演变对人口迁徙产生了怎样的影响
思路引导:第二次世界大战后,全球劳动力市场的结构发生了变化,从20世纪50—70年代以制造业和公共服务业为主,过渡到20世纪80年代后新兴产业的发展和发达国家的产业升级,这种变化导致金融、贸易等行业的就业机会增加,使得全球劳动力的流动趋势和人口迁移发生了变化。首先,伴随着跨国公司的发展,来自发展中国家的“知识精英”往往通过留学等方式进入欧美发达国家从事金融等行业的工作。其次,伴随着世界贸易的发展,传统制造业的技术工人转而向新兴的亚太地区迁移。此外,冷战结束后伴随着欧洲一体化进程的推进,东欧国家的劳动力开始向西欧迁移。
2.教材第三目“学思之窗”:美国主要移民来源和移民结构在不同的历史阶段发生了哪些变化
思路引导:从年代和地域两个方面概括移民结构的变化。
(1)第一阶段,美国的主要移民来源和移民结构以欧洲人为主。在这些人中,英国人又占据了大多数,这跟英国对美洲进行殖民扩张有密切的关系。
(2)第二阶段,来自欧洲的移民比重大幅下降,这主要是因为第二次世界大战后,欧洲资本主义稳定发展,美国吸收了来自南欧、北非、东南亚、拉丁美洲等地的大量劳动力。
(3)第三阶段,来自欧洲的移民比重再下降,来自亚洲的移民比重大幅增加。这是因为20世纪八九十年代以来,全球化加速,中国的改革开放,亚洲等发展中国家向发达国家移民浪潮等。
(4)总体趋势: 由欧洲移民居多,发展到以亚洲、拉丁美洲移民居多。
3.“学习拓展”:近年来,欧洲发达国家既面临因人口出生率下降而导致的劳动力短缺,又面对日益加剧的来自中东、非洲等地的“难民潮”。面对日益严重的难民问题,如果你是联合国难民署的官员,有什么好的建议和方案解决这一问题
思路引导:对难民进行文化教育和职业技能培训,给他们提供工作岗位,可以在一定程度上解决这一两难问题。
关键问题一:现代移民社会形成和发展的主要动因有哪些 移民群体有何不同
一、经济全球化和劳动力的全球流动
1.全球劳动力市场的形成
(1)背景:在经济全球化加速发展的过程中,国际分工日益深化,生产的国际化大大加强,全球劳动力市场逐渐形成。
(2)表现。
第二次世 界大战后 西欧、北美和大洋洲等发达地区从南欧、北非、东南亚、拉丁美洲等地吸收了大量劳动力
20世纪 七八十年代 ①中东地区的石油工业快速发展,大量非洲劳动力涌向中东产油国 ②经济高速发展的日本以及亚洲新兴工业国家和地区也吸引了许多亚非移民
20世纪 90年代 东欧国家成为西欧、北美劳动力的新的来源地
[图解历史] 第二次世界大战前后世界人口迁移的方向
2.全球劳动力市场结构的变化
体力迁移 20世纪50—70年代,大多数移民在制造业和公共服务业从事繁重的体力劳动
精英迁移 (1)原因:大约从20世纪80年代开始,企业对劳动力的受教育程度和专业素养也提出了更高的要求 (2)表现:来自发展中国家的留学生作为移民中的“知识精英”,在跨国公司的国际业务中发挥了重要作用
[思维点拨] 第二次世界大战后劳动力流动的特点
(1)范围:就近迁移和全球范围内流动。
(2)方向:劳动力从经济比较落后的发展中国家向经济比较发达的国家和地区流动。
(3)数量:人口迁移数量不断增多。
(4)劳动力市场结构主要体现为精英迁移:总体上有利于发达国家,大部分发展中国家则处于人才流失的被动局面。
(5)形式:迁移形式多样化。
二、难民的困境和救助
1.产生原因:因为战争和地区冲突、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等各种原因被迫离开原籍国,且不能或不愿返回原籍国。
2.地区:二战前的难民主要产生于欧洲;二战后的难民主要产生于中东、非洲和东南亚等地区。
3.国际社会的努力
(1)1950年,联合国成立联合国难民事务高级专员公署(简称“联合国难民署”),专门协调处理难民问题。
(2)1951年,联合国通过《关于难民地位的公约》,规定救助难民的行动准则。
(3)1966年,联合国又通过《关于难民地位的议定书》,扩大1951年公约的适用范围。
(4)从2001年起,每年的6月20日为“世界难民日”。
4.问题:难民有逐年增加的趋势。
三、移民社会的多元文化
1.形成原因
(1)全球化背景下的现代世界出现了遍及各国的移民社会,移民社会的居民由不同文化传统的民族组成。
(2)在不同文化的交汇、借鉴与认同中,这些移民社会形成各种多元一体的移民文化。
2.代表类型
(1)美国。
形成 来自世界各地的移民在共同建设美利坚合众国的过程中,吸收了非洲、亚洲、拉丁美洲等地的文化,形成了以欧洲文化为主流的美国移民文化
特点 ①民族和文化的多样性是美国社会的显著特征 ②美国社会始终存在着不同民族间的文化认同问题
(2)新加坡。
背景 ①随着东南亚地区经济的发展,马六甲海峡海运繁忙,新加坡逐渐成为繁荣的贸易大港和国际化都市 ②从英国殖民地成为独立国家
表现 在人口构成中,来自中国南方各省的华裔移民超过70%;其次为本地的马来族;还有近10%的印度裔移民
特征 ①马来语、华语、英语和泰米尔语均为官方语言 ②多元文化和谐共处,各民族尊重彼此的宗教信仰和风俗习惯,各类宗教建筑形式各异,各民族的传统文化活动丰富多彩
[知识框架]
第9课　古代的商路、贸易与文化交流
课程标准 学习重点
了解古代不同类型商路的开辟;通过了解商品所体现的特色文化,理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。 1.核心概念:“丝绸之路”、张骞通西域、“草原丝绸之路”、“西南丝绸之路”、“海上丝绸之路”。 2.关键问题 (1)古代欧亚大陆东西方之间有哪些主要的商路 (2)古代商路上中西方文化交流有哪些主要的表现
[重要概念]
1.丝绸之路:简称丝路,一般指陆上丝绸之路。广义上又分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
(1)“陆上丝绸之路”是连接中国腹地与欧洲诸地的陆上商业贸易通道,形成于公元前2世纪与2世纪间,直至16世纪仍保留使用,是一条东方与西方之间政治、经济、文化交流的主要通道。公元前138年,汉武帝派张骞出使西域形成其基本干道。它最初主要是运输中国古代生产的丝绸。
(2)“海上丝绸之路”是古代中国与外国进行贸易和文化交往的海上通道,主要以南海为中心,所以又称南海丝绸之路。海上丝绸之路形成于秦汉时期,发展于三国至隋朝时期,繁荣于唐宋时期,转变于明清时期,是已知的最为古老的海上航线。
2.茶马互市:是中国西南地区汉藏民族之间一种传统的以以茶易马或以马换茶为主要交易内容的贸易往来。茶马互市是内地与边疆地区商业贸易的主要形式之一,对增强民族团结和多民族国家巩固发展具有重要的政治意义,也促进了经济发展和文化交流。后来在茶马互市基础上逐渐形成了茶马古道,又称为“西南丝绸之路”。
[教材史料]
1.教材导入解读。
思路引导:《凉州词》属于文献史料,“唐朝胡商牵骆驼俑”属于实物史料,二者相互印证,共同反映了当时丝绸之路贸易活跃的史实。
2.教材第一目“史料阅读”及“绘有身着丝绸妇女形象的古希腊陶壶”解读。
思路引导:(1)《自然史》与《希腊志》属于文献史料,二者反映了当时欧洲人对中国(丝国)和丝绸生产的模糊性认识。
(2)“绘有身着丝绸妇女形象的古希腊陶壶”属于实物史料,丝绸很早就传入古希腊,对古希腊生活、艺术等产生了深刻影响。
(3)史料价值:文献史料和实物史料相互印证,反映了古代中国丝绸通过丝绸之路传播到西方的史实。
3.教材第三目“历史纵横”及“汉朝的鎏金铜马”“玻璃水注”“波斯人模仿明朝青花瓷制造的釉下彩青花陶壶”解读。
思路引导:“福斯塔特遗址”反映了古代中国陶瓷制造技术通过海上丝绸之路传播到非洲的史实;“汉朝的鎏金铜马”反映了古代中亚大宛国的“汗血马”引进中国的史实;“玻璃水注”反映了古代埃及玻璃经过东罗马帝国传到中国的史实;“波斯人模仿明朝青花瓷制造的釉下彩青花陶壶”反映了明朝青花瓷技术对波斯的影响;以上作为实物史料,反映了古代商路上的中西文化交流。
[教材问答]
1.教材第一目“思考点”:如何理解将张骞通西域称为“凿空”这种说法
思路引导:(1)张骞出使西域第一次使中原与西域有了直接交往,打破了与西域地区的隔绝状态。
(2)张骞通西域拓展了汉王朝的视野,引发了汉王朝与中亚、西亚各国相互贸易的强烈愿望,促成了西汉政府对丝绸之路的开辟和经营。
2.教材第二目“学思之窗”:张骞提出了怎样的探险计划 他为什么会提出这样的计划
思路引导:(1)探险计划:从中国四川经印度到大夏。
(2)原因:张骞在大夏见到了四川地区的特产,了解到其是从印度贩运而来的;他认为从长安到大夏,路途远险,羌人对待汉人不友好;往北则为匈奴控制,也很危险;从中国四川经印度到大夏,路途近且不受干扰。
3.“问题探究”:阅读材料,理解这首诗的内容,谈谈唐朝时期西域乐舞的流传情况。
思路引导:(1)诗的本意是提醒君主吸取唐玄宗宠爱杨贵妃、宠信安禄山(二人均擅长胡旋舞)、沉溺于享乐,从而引发动乱的历史教训,但也充分反映了胡旋舞的艺术魅力。
(2)唐朝乐舞的一个重要特色就是充分吸收了边疆、域外的艺术成果,受中亚乐舞的影响尤其明显。唐朝宫廷乐舞“十部乐”中,来自西域的就有《龟兹伎》《安国伎》《疏勒伎》《高昌伎》《康国伎》五部。在唐朝最流行的西域舞蹈有胡旋舞、胡腾舞和拓枝舞。它们深受统治阶层和大众的喜爱,产生了重要的社会影响。
关键问题一:古代欧亚大陆东西方之间有哪些主要的商路
一、丝绸之路
1.地位:它是经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的商路,是东西方经济和文化交流的重要象征。
2.张骞通西域
时间 公元前138年
内容 汉武帝派遣张骞沿河西走廊出使西域,计划联合大月氏等政权共击匈奴
意义 (1)使汉朝了解到西域的具体情况 (2)大大推进了丝绸之路的畅通和贸易的繁荣
3.发展
(1)丝绸之路在长期发展中开辟出一些支线,新疆、中亚地区的路线尤为复杂。
(2)唐朝中期以后,丝绸之路在东西交通中的重要性渐趋下降。
二、欧亚大陆其他重要商路
“草原丝绸 之路” 漠北草原或南西伯利亚—咸海、里海以北—欧洲或小亚细亚
“西南丝绸 之路” 关中平原—成都平原—横断山麓—澜沧江、怒江—缅甸和印度—中亚、西亚等地。在沟通古代中国西南地区与东南亚、南亚的联系上,长期发挥着重要作用
“海上丝绸 之路” 1.西汉,中国就已经开辟了通往印度洋的海路 2.宋元时期,中国与东南亚、南亚、西亚和东非地区建立了广泛联系。广州、泉州、明州等沿海口岸,成为重要交易枢纽 3.明初郑和下西洋达到了古代“海上丝绸之路”交通的巅峰
[图解历史] 丝绸之路的发展与衰落
三、古代商路上的中西文化交流
1.物质和技术交流
(1)对外输出。
①养蚕和缫丝技术逐渐传到东罗马帝国。
②漆器及其制造技术、铁器及冶铁技术,经由中亚向西传播。
③中国古代的四大发明经由陆路和海路传到西方。
④瓷器主要沿海路外销到东南亚、南亚、西亚、北非、东非等地,深受当地人喜爱。西亚和北非工匠大量仿制中国各类瓷器。
(2)对内引入。
①西汉一度征服中亚的大宛国,获得了“汗血马”,引进了饲草苜蓿及葡萄等水果。
②西瓜和中国古代文献中记载的胡桃、胡萝卜等带有“胡”字的物种,基本都是通过西域传入的。
③中亚和西亚的服饰、饮食对隋唐社会产生重大影响。
④棉花传入中国,在宋元时期发展为重要的经济作物。
⑤香料、珠宝、金银器皿等外来商品,早期多从陆路输入,自宋代起基本来自海路。
2.精神文化交流
(1)佛教在汉朝传入中国,逐渐中国化,深刻影响了中国的思想、文学和艺术创作。丝绸之路沿线保存下来的著名佛教石窟,融汇东西艺术风格。
(2)祆教、摩尼教、犹太教、伊斯兰教和基督教陆续传到中国。
(3)中亚和西亚的杂技、魔术、音乐、舞蹈在汉唐王朝广受欢迎。
(4)中医药知识随着炼丹术传到阿拉伯地区。
[图解历史] 丝绸之路的文化内涵
[知识框架]
第10课　近代以来的世界贸易与文化交流的扩展
课程标准 学习重点
了解近代以来不同类型商路的开辟;通过了解商品所体现的特色文化,理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。 1.核心概念:全球贸易网、世界市场、股份公司。 2.关键问题 (1)近代以来全球贸易网是怎样逐步形成的 (2)商品流动为文化交流和传播带来哪些影响
[重要概念]
1.世界市场:有广义和狭义两个概念。广义的世界市场指商品、劳务、外汇和信贷资本等的国际流通领域,包括国际商品市场、国际劳务市场和国际金融市场等。狭义的世界市场主要指通过国际分工将各个国家和地区联系起来的世界商品流通的范围,也是世界范围内通过商品交换联系起来的各国市场的总和。由于本课主要突出商品扮演的文化传播媒介的角色,所以教材使用狭义概念。
2.东印度公司:在新航路开辟后的早期殖民扩张阶段,为了有效垄断海外贸易,英法荷等西方国家纷纷成立的一种新型股份制贸易公司,比较有名的是英国和荷兰的东印度公司。东印度公司由国家赋予种种特权,比如贸易垄断权,有的甚至拥有自行铸币权、拥有武器、对外宣战、签订条约及在殖民地发行货币和任命官员的权力。这些公司在早期殖民扩张阶段为西欧国家的资本原始积累发挥了重要作用,在客观上也促进了世界贸易的发展。
3.中山装:是近代中国革命先驱者孙中山先生,在广泛吸收欧美服饰的基础上,综合了日式学生服装与中式服装的特点,设计出的一种立翻领有袋盖的四贴袋服装。中山装一度成为当时中国男子最喜欢的标准服装之一。
[教材史料]
1.教材导入解读。
思路引导:(1)时间:新航路开辟后;商品:中国瓷器;消费者:欧洲各国贵族。
(2)影响:使欧洲人了解中国文化,推动欧洲制瓷技术发展。
2.教材第一目“荷兰东印度公司的股票”“荷兰殖民扩张示意图
(15世纪末—17世纪)”综合解读。
思路引导:新航路开辟后至工业革命前是全球贸易网形成的第一个阶段,主要推动力是西欧的殖民扩张,股份公司是重要的扩张形式之一;表现是贸易范围全球化、商品种类及数量增多;结果是以欧洲为中心的世界市场初步形成。
3.教材第二目“在安托尼妈妈的旅店(油画)”与“史料阅读”解读。
思路引导:(1)欧洲人的饮茶习惯的变化:饮茶之风由上流社会向下层普及,茶叶不再是贵重奢侈品。
(2)变化的原因:工业革命的推动;世界各地的联系加强,世界市场的推动;茶作为优良饮品,符合大众需求;种茶、制茶技艺的传播。
4.教材第二目“法国设计师设计的女装”和“更钟”解读。
思路引导:国际贸易的过程伴随着文化的传播。服饰、钟表等商品的变化体现了文化之间的相互影响。
[教材问答]
1.教材第一目“思考点”:推动全球贸易网形成的原因是什么
思路引导:(1)根本原因:生产力的发展。
(2)直接原因:世界各洲之间贸易的扩大。
(3)其他原因:资本主义的产生和发展及资本的扩张性;新航路开辟和殖民扩张;科技革命的影响;交通和通信工具的发展;国际及区域经济组织的成立;跨国公司的推动;相对稳定的国际环境。
2.教材第一目“学思之窗”:跨国公司海外分支机构的经营情况体现了跨国公司的什么特征
思路引导:经营规模大;占世界贸易份额高;在推动国民经济及世界经济发展中占有重要地位。
3.“问题探究”:这段材料反映了作者怎样的文化观念
思路引导:西方文化与中华文化同样源远流长;尊重文化多样性;承认西方文化的优秀成果;认识到自己的不足;较早地表达了文化交流理念。
关键问题一:近代以来全球贸易网是怎样逐步形成的
一、全球贸易网的形成
1.15世纪之前的世界贸易:局限于各洲内部和亚欧大陆之间。
2.新航路开辟后的世界贸易
背景 新航路的开辟;西欧各国的殖民扩张
表现 (1)国际流通中的商品种类与数量大大增加 (2)荷兰东印度公司、英国东印度公司等股份公司的出现和发展
影响 西欧列强的殖民扩张,客观上推动了洲与洲之间的贸易,以欧洲为中心的世界市场初步形成
3.工业革命后的世界贸易
(1)原因:工业革命后,大规模的工业化生产使欧美国家需要寻求更多的原料产地和商品市场。
(2)表现。
①形成了西欧、北美国家生产和出口制成品,其余国家生产和出口初级产品的国际分工和贸易格局。
②类型丰富的工业产品输送到世界各地;世界贸易额增长速度加快。
4.20世纪以来的世界贸易
20世纪上半期 两次世界大战影响了世界贸易的发展
第二次世界 大战后的 世界贸易 障碍 因冷战的发生,社会主义国家与资本主义国家之间的贸易受到极大影响
发展 《关税与贸易总协定》的签署;各国围绕贸易、关税的谈判;中国改革开放的发展;冷战的结束;世界贸易组织的成立
表现 全世界贸易出口总值迅速增加;生产的国际分工进一步向广度和深度发展
[关联点拨] 资本主义世界市场形成的过程
(1)新航路开辟后,世界市场的雏形开始出现。
(2)16—18世纪早期殖民扩张,世界市场初步形成。
(3)第一次工业革命使世界各地的联系更加紧密,19世纪中后期世界市场基本形成。
(4)第二次工业革命进一步密切了世界经济联系,19世纪末20世纪初世界市场最终形成。
二、商品流动与文化交流国际化
1.商品流动推动文化交流:国际贸易的过程伴随着文化的传播。买卖双方的接触、洽谈、协商、协议,以贸易为平台输送的各种商品,把世界不同地区的、文化迥异的生产者和消费者紧密联系在一起,同时也以直接和间接的渠道呈现各自的知识、信念、道德、艺术和习俗等。
2.表现
(1)饮茶风俗的国际化。
①中国饮茶风俗:蕴含了含蓄内敛的东方哲学和娴静淡雅的东方美学,是中国文化的符号之一。
②交流传播。
16世纪 以前 中国茶主要在中国周边传播
16世纪 以后 中国茶广泛传播到欧洲、美洲、非洲和大洋洲等地区 中俄之间形成了著名的“万里茶道”
英国茶会上主人炫耀中国茶和茶具
荷兰许多富裕家庭设有专门的“茶室”
茶文化 创新 在日本形成了“日本茶道”
英国形成了“下午茶”
(2)服饰的国际化。
①17世纪末,法国传教士穿着中国服装参加舞会。
②18世纪,中国服装的面料、款式和龙凤花草纹样等,融入法国服装设计之中。
③20世纪初,法国设计师设计的中国大袍式系列女装及“自由”套装,采用了东方女装宽松的样式,奠定了20世纪西方女装流行的基调。
④民国早期设计的中山装兼具中西服装的特点,同时体现了一定的时代精神和民族特色。
(3)钟表文化的交流。
①大约在16世纪中期,欧洲的钟表经由澳门传入中国内地。
②到18世纪,中国进口钟表的数量已经很多。一些清朝高官收藏进口钟表。钟表在社会中下层逐渐流行,一些公共场所也安装有钟表。
③中国人制作的钟表,其外观多体现了中国自身的文化特色。
(4)其他交流:进入20世纪,电影、音乐、电视节目、动漫、书籍等各国文化产品,也广销世界各地。
[知识框架]
第11课　古代战争与地域文化的演变
课程标准 学习重点
通过了解历史上的著名战争,理解战争对人类文化的破坏,以及造成的文化断裂;认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 1.核心概念:亚历山大远征、“希腊化”、蒙古西征、东西方交流。 2.关键问题 (1)亚历山大远征对地域文化的演变带来哪些影响 (2)蒙古西征对不同地域的文化产生了哪些影响
[重要概念]
1.四大汗国:蒙古汗国分封的钦察汗国、察合台汗国、窝阔台汗国、伊利汗国。它们同蒙古汗国乃至后来的元朝一直保持形式上的藩属关系,因此形成了历史上空前辽阔的、横跨欧亚大陆的蒙古大帝国。在元朝中期以前,元和各汗国之间保持着良好关系,但由于它是军事征服下的联合体,缺乏共同的经济、文化基础,各国建立之后,独自发展,很快成为几个不相统属的国家。
2.《马可·波罗行纪》:13世纪,一部描绘马可·波罗在东方游历见闻的游记。此书展示了一个富庶而神奇的东方世界,对以后几个世纪的欧洲航海、探险活动产生了很大影响。
[教材史料]
1.教材第一目“公元前275年左右的希腊化世界”“托勒密埃及的统治者”解读。
思路引导:(1)希腊化世界:马其顿王国、塞琉古王国、托勒密埃及。
(2)托勒密埃及:统治者是马其顿人,但头上的王冠是埃及传统的法老王冠,这体现了希腊文化和埃及文化在埃及的共存,反映了希腊化时代两种文化的交融。
(3)“希腊化时代”的文化特点
①多元性:包括多个古代文明区域的文化,如以希腊文化为主导,糅合埃及和西亚文化;西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响;在广大的乡村地区,农民仍保持他们原有的宗教和风俗。
②开放性:被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流,促进了文学、科学等许多领域的发展。
2.教材第一目“历史纵横”“史料阅读”解读。
思路引导:(1)马卡比起义
①原因:希腊化政策不考虑当地的风俗民情,强制民众接受希腊文化,排斥其他宗教文化发展;向当地的犹太人征收重税,引发严重的社会矛盾和民族矛盾。
②问题:东方地区人民与希腊人和马其顿人之间相处并不融洽;西亚、北非存在普遍抵制希腊化的现象;希腊文化对普通民众影响不大。
③作用:使犹太人基本赢得独立,传统的犹太文化继续发展。
(2)埃及人的反抗:托勒密埃及统治者对埃及人的剥削压迫,引起埃及下层民众对希腊人的厌烦和抵制。
原因:托勒密王朝在埃及进行的希腊化统治是一种侵略行为,他们一方面对埃及人进行剥削压迫,另一方面冲击了埃及的传统文化,势必引起埃及人民的反抗。埃及人不让托勒密埃及使用房屋正体现了他们之间的矛盾。
(3)历史结论:希腊人在西亚、埃及的统治和希腊化政策,并不总是受欢迎的。
3.教材第二目“蒙古军队西征示意图”解读。
思路引导:(1)西征原因:蒙古汗国有着独特的社会环境,尤其是游牧民族四处迁徙的特性使他们希望通过对外征战得到更好的物质生活;保护西部商路的需要;蒙古军队纪律性强,战斗力强大。
(2)时间:13世纪,此时西欧处于中世纪。
(3)空间:蒙古军队西征的主要路线以及西征过程中形成的蒙古四大汗国,蒙古西征对区域文化交流产生了重要的影响,使被征服地区的文化面貌有所改变。
[教材问答]
1.教材第一目“学思之窗”:这本是一场平常的民间纠纷,但这个希腊人为什么特别强调自己的希腊人身份和对方的埃及人身份
思路引导:(1)阶级统治:托勒密埃及的统治者是马其顿人,马其顿人和希腊人是托勒密埃及的统治阶级。大部分居民是埃及人,是被统治者。托勒密埃及对希腊人多有偏袒和照顾。
(2)主观目的:这个希腊人试图利用自己的希腊人身份,从国王那里获得有利的判决。
2.教材第二目“思考点”:蒙古西征对不同地域的文化产生了哪些影响
思路引导:(1)对中亚和西亚的影响
①伊斯兰文明受到战争的沉重打击,后来又逐渐恢复。
②一批蒙古人(主要是军队)移居至此,致使该地域受到蒙古文化的影响,但他们也逐渐与当地居民融合。
(2)对中国的影响
①大批移民自西东迁,进入中国中原地区,成为“色目人”的重要组成部分。元朝灭亡后,这些移民的后裔大部分与汉人融合。
②基督教、伊斯兰教在中国得到更大范围的传播。
③中外文化交流更加活跃,中国人对外部世界,特别是对西方的了解有明显增加。
3.“问题探究”:查找资料,看看罗马人如何借鉴希腊文化,并谈谈你对贺拉斯这句话的理解。
思路引导:(1)原因:罗马虽然有自己的文化,但他们的文化较希腊文化落后很多。希腊文化是西方文化的鼻祖,有很强的传播性和辐射作用。古罗马的文化主要是继承希腊文化而逐渐发展起来的。
(2)借鉴:罗马的雕塑、美术、神话史诗都有对希腊文化的模仿痕迹。
(3)理解:战争带来巨大灾难,却在客观上使不同地区的文化在相互碰撞中得以交流与重构,从而促进了人类文化的发展。希腊文化是古埃及、古巴比伦、古印度以及其他东方文化与希腊文化相互交汇、融合的产物,其规模之大、范围之广、成果之巨、影响之深前所未见。它揭开了欧、亚、非文化大交流、大汇合的序幕,在西方文化乃至世界文化发展史上,起着承前启后、继往开来的重要作用。贺拉斯在强调罗马文化继承和发展了希腊文化的基础上,肯定了罗马文化的崛起,正是罗马人对希腊文化的有选择性地吸收才成就了辉煌灿烂的罗马文明。
4.“学习拓展”:概括材料中的观点并予以说明。
思路引导:蒙古西征的历史影响具有双重性。
(1)蒙古西征加速了东西方的文化与技术交流,一定程度上促进了被征服地区文化及商业的发展。
(2)蒙古的崛起,改变了欧亚大陆的政治格局,改变了欧亚大陆大部分国家和地区的政治组织。
(3)蒙古西征引发了较大规模的民族迁徙,使亚欧内陆的民族分布产生了变化,民族交融的进程加快。
(4)蒙古西征客观上为东西方文化的交流提供了有利条件,基督教的再度东传正是这种交流的重要表现,随着征服地区的不断扩大,蒙古人的宗教信仰呈现出多元化特征。
关键问题一:亚历山大远征对地域文化的演变带来哪些影响
一、亚历山大远征与“希腊化时代”
1.亚历山大远征
(1)时间:公元前334年。
(2)过程:马其顿国王亚历山大率军入侵波斯,历经10年征战,灭亡了波斯帝国,征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区。
(3)影响:战争给被征服地区造成了严重破坏,一定程度上打断了被征服地区固有的文化发展进程。
2.亚历山大的统治:亚历山大在埃及自称法老之子。在波斯以波斯帝国正统继承人自居,穿波斯服装,沿用波斯帝国的制度,任用波斯人为官员,推广波斯礼仪;鼓励马其顿人和波斯人通婚;以马其顿的方式训练波斯士兵。
[名师点拨] 亚历山大“希腊化”的实质
亚历山大在埃及和波斯实行的措施,目的是树立自己的正统地位,增强文化认同,进而巩固亚历山大帝国的统治。
3.“希腊化时代”
(1)含义。
希腊化 世界 公元前323年,亚历山大帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国三个主要国家
希腊化 时代 从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间的大约 300年
(2)特点:以希腊文化为主导,融合埃及和西亚文化。
(3)表现。
①希腊人和马其顿人融合,成为希腊化各国的统治阶级。
②希腊文化的中心逐渐东移,亚历山大城等成为新的希腊文化中心。
③被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流,促进了文学、科学等许多领域的发展。
文学 学者们系统整理和研究了《荷马史诗》和古典希腊的悲剧等作品
数学 欧几里得编写《几何原本》
物理 阿基米德提出了著名的物理学定理
天文学 埃拉托斯提尼对地球周长作出了精确的计算
医学 医生通过解剖尸体,对人体的神经系统及消化系统进行了基础研究
④稳定性:西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响。在广大的乡村地区,农民仍保持他们原有的语言、宗教和风俗。
二、蒙古西征与东西方交流
1.蒙古汗国:13世纪初,中国北方草原出现了一个强大的蒙古汗国。
2.三次西征
(1)进程。
项目 时间 战争对象及影响
第一次 1219年 灭掉花剌子模国,直抵黑海北岸
第二次 灭亡金朝 之后 征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族,一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛
第三次 13世纪中叶 以西亚地区为目标,攻占巴格达
(2)结果:忽必烈建立元朝前后,蒙古在其他统治区
形成了四大汗国,它们在名义上仍将元朝尊为宗主国。
3.影响
(1)给被征服地区的社会经济带来严重破坏。
(2)推动了东西方的交流。
①第二次西征后,两位欧洲传教士到达漠北与蒙古进行交涉,他们撰写的出使报告流传至今。
②《马可·波罗行纪》对以后几个世纪的欧洲航海、探险活动产生了很大影响。
③畏兀儿人列班·扫马经由耶路撒冷到欧洲访问,见到了教皇和英、法国王。
(3)引发较大规模的民族迁徙。使亚欧内陆的民族分布产生了变化,一些被征服地区的文化面貌有所改变。
①由东向西迁徙的移民:主要是西征的蒙古军队。14世纪后,他们逐渐与当地居民融合。
②由西向东迁徙的移民:进入中国中原地区。他们被称为“色目人”,大部分后来融入汉族和蒙古族。
[知识框架]
第12课　近代战争与西方文化的扩张
课程标准 学习重点
通过了解历史上的著名战争,理解战争对人类文化的破坏,以及造成的文化断裂;认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 1.核心概念:考迪罗制度、拿破仑战争、文化侵略。 2.关键问题 (1)独立战争对美洲文化多元特征的形成和发展产生了哪些影响 (2)拿破仑战争对欧洲政治文化产生的影响是什么 (3)欧洲殖民者的文化侵略对被侵略地区传统文化产生了哪些影响
[重要概念]
1.美国独立战争:又称为北美独立战争或美国革命,是指1775—1783年英属北美13个殖民地反抗英国殖民统治、争取民族独立的一场战争。这场战争始于1775年4月的来克星顿枪声;1776年7月4日,大陆会议通过了由托马斯·杰斐逊执笔起草的《独立宣言》,宣告了北美殖民地脱离英国独立。1783年,英国承认美国独立。
2.考迪罗制度:亦称考迪罗主义,考迪罗在西班牙语里原意是首领、头目。19世纪初至20世纪上半叶盛行于拉丁美洲的以暴力夺取政权、维持统治的独裁制度,代表某一大地主(庄园主)集团利益。考迪罗制度是造成拉美各国独立以后政治经济长期落后的主要因素之一。
3.拿破仑帝国:即法兰西第一帝国(1804—1815年),是拿破仑建立的一个君主专制国家,帝国版图包括从大西洋沿岸到波兰、从波罗的海到地中海的广大区域,拿破仑将法国资产阶级革命成果向这些地区传播,对19世纪的欧洲影响非常大。
[教材史料]
1.教材导入解读。
思路引导:(1)战争:美国独立战争。
(2)影响:独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成。美利坚人继承了民主、自由、平等、权力制衡等历史传统;“白人优越论”影响独立战争后种族歧视等文化;中断了印第安人文明的发展,强加了一些殖民者的文化。
2.教材第二目“史料阅读”解读。
思路引导:(1)改革背景:拿破仑战争对欧洲政治文化的影响,反对封建专制;普鲁士在拿破仑战争中战败,失去了大量土地,不得不进行并不彻底的废除农奴制的改革。
(2)敕令的主要内容:废除农奴制,不得以各种理由创设新的农奴制关系;解除原来所有的农奴制关系。
[教材问答]
1.教材第一目“学思之窗”:这些单词说明了什么
思路引导:语言是人们进行沟通的主要工具,是生活的反映,是不断发展的;北美居民由于种族的多样性,语言也会相互借鉴;美式英语以英语为主,这说明白人在北美殖民地的主导地位。
2.教材第一目“思考点”:你认为美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些异同,其原因是什么
思路引导:(1)异同
比较项 美国文化多样性 拉丁美洲文化多样性
不 同 点 种族 多元:白人、黑人、印第安人融合较少 多元:白人、黑人、印第安人融合较多
血统 多源,但并不是混血社会 多源,已形成混血社会
宗教 多种信仰 多种信仰,天主教为主要宗教,印第安人的多神信仰仍然存在
语言 美式英语为主 拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语成为主要语言
政治 文化 受启蒙运动影响,建立联邦制共和国,实行权力制衡;自由女神像是重要的文化符号 受欧洲和美国意识形态影响,大多数国家建立起共和国;考迪罗制度;重要文化符号有拉丁舞等
相 同 点 原因 受欧洲殖民者的侵略以及黑奴贸易影响;以欧

展开更多......

收起↑