资源简介

《律动 我今天上学喽》教案-2025-2026学年粤教花城版（2024）小学音乐一年级上册
教学环节 详细内容
一、教材分析 《律动 我今天上学喽》是粤教花城版（2024）小学音乐一年级上册中贴近学生生活实际且充满活力的教学内容。该教材以孩子们熟悉的上学情境为主题，通过律动这种生动活泼的形式，将音乐与身体动作紧密结合。歌曲旋律简洁明快、节奏清晰且富有律动感，歌词描绘了小朋友上学时的喜悦心情和对校园生活的期待。教材旨在引导一年级学生在欢快的音乐中，用身体语言表达内心的情感，培养学生的节奏感、协调性以及对音乐的感知能力，同时，让学生在律动过程中感受上学的快乐，增进对校园生活的热爱，为学生积极适应学校生活、建立良好学习心态奠定基础，使音乐教育与学生的生活体验相互交融。
二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生聆听歌曲《我今天上学喽》，感受其明快的旋律、活泼的节奏以及歌词所传达出的快乐情感美，培养学生对音乐要素的敏锐感知能力与对音乐情感的体验能力，提升音乐审美情趣。
2. 艺术表现：学生能够准确地跟唱歌曲，并依据歌曲的节奏、旋律特点设计富有创意且协调的律动动作，如欢快地跳跃表示开心、摆动双臂表示走路等，通过身体的动态展示对音乐的理解与诠释，增强艺术表现力与自信心。
3. 创意实践：启发学生根据个人的校园生活经历和对歌曲的独特理解，对律动动作进行大胆创新与改编，鼓励学生在小组合作中交流创意、共同编排完整的律动表演，培养创新思维与实践能力，促进学生综合音乐素养的提升。
4. 文化理解：帮助学生理解歌曲所反映的校园文化内涵，即上学是成长与学习新知识的重要阶段，充满着新奇与乐趣，使学生在律动表演中深刻体会校园生活的美好与意义，培养学生对校园文化的认同感与归属感。
三、教学重难点 1. 教学重点：让学生熟练掌握歌曲《我今天上学喽》的演唱，包括准确的音准、节奏以及富有情感的表达，如在 “我今天上学喽，啦啦啦啦啦” 一句中，唱出欢快的感觉。引导学生设计并掌握与歌曲相匹配的基本律动动作，培养学生的节奏感与动作协调性，如能跟随节奏自然地拍手、跺脚等。
2. 教学难点：帮助学生深入理解歌曲中所蕴含的对校园生活的热爱与期待情感，并将这种情感自然地融入到律动表演中，使身体动作与音乐情感完美契合，避免动作的机械性。引导学生在创意实践环节中，突破常规思维，创作出新颖且富有内涵的律动动作或表演形式，展现学生独特的创意与对校园文化的深刻理解，同时还要确保小组合作的高效性与协调性。
四、教学策略 1. 情境教学法：创设校园早晨、课堂课间等情境，将歌曲与律动置于真实的校园场景中，让学生在情境体验中感受上学的氛围与音乐的交融，增强学习的代入感与情感共鸣。
示范教学法：教师亲自示范演唱歌曲与标准的律动动作，为学生提供直观的学习范例，让学生清晰地了解演唱技巧与动作规范，通过模仿学习逐步掌握教学内容。
2. 游戏教学法：设计如 “节奏达人挑战赛”“动作模仿大比拼” 等音乐游戏，将歌曲的节奏学习与律动动作练习融入游戏环节，激发学生的学习兴趣与竞争意识，提高学生的学习积极性与参与度。
3. 合作学习法：组织学生分组进行律动创编与表演，促进学生之间的交流与协作，培养学生的团队合作精神与集体创造力，让学生在相互启发与共同努力中提升音乐学习效果。
五、教学准备 多媒体教学设备，《我今天上学喽》的歌曲音频、视频资料（包括校园生活片段视频），校园场景图片（如校门、教室、操场等），自制音符卡片、节奏卡片，小奖品（如卡通文具、小玩偶等），足够的活动空间以便学生进行律动表演。
六、教学过程 1. 情境导入（营造氛围，激发兴趣）：
- 教师利用多媒体设备播放一段校园早晨的视频，画面中有小朋友们背着书包走进校园，互相打招呼，在操场上玩耍等场景，同时伴随着欢快的校园背景音乐（非本节课歌曲）。视频播放过程中，教师引导学生观察视频中的校园生活细节，如小朋友们的表情、动作等。播放完毕后，教师提问学生：“小朋友们，你们在视频里看到了什么呀？是不是和我们每天上学的情景很像呢？” 学生回答后，教师说：“今天，老师要带大家学习一首特别有趣的歌曲，叫做《我今天上学喽》，让我们一起用音乐和动作来展现我们的上学之旅。”
- 设计意图：通过播放校园早晨视频，以熟悉的校园场景和欢快的音乐，迅速营造出轻松愉快的氛围，激发学生对校园生活的回忆与共鸣，从而引出本节课的主题 ——《律动 我今天上学喽》，引发学生的学习兴趣与参与热情。
2. 歌曲聆听（整体感知，初步体验）：
- 教师播放《我今天上学喽》的歌曲音频，播放前对学生说：“小朋友们，现在请安静地聆听这首歌曲，听听歌曲里的小朋友心情怎么样，歌曲的速度是快还是慢呢？” 播放过程中，教师引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律走向、节奏快慢以及整体的情感基调。播放结束后，教师提问学生：“谁能说一说自己听完歌曲的第一感觉呢？” 鼓励学生用简单的语言描述对歌曲的初步印象，如 “我觉得歌曲很快活”“我好像看到小朋友在笑着上学” 等。
- 设计意图：让学生进行初次完整聆听，培养学生对歌曲的整体感知能力，引导学生从自身感受出发，用直观的语言表达对音乐的初步理解，激发学生的音乐想象力，为进一步深入学习歌曲做好铺垫。
3. 节奏学习（夯实基础，把握韵律）：
- 教师将歌曲中的主要节奏型，如 “X X ︱XX XX ︱” 等，写在自制的节奏卡片上，向学生展示并讲解。教师先示范用拍手、跺脚等方式打出这些节奏，然后邀请学生模仿练习。教师可以将学生分成小组，进行节奏接力游戏，每组学生依次打出一个节奏型，看哪个小组节奏打得又准又快。在学生练习过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误节奏。接着，教师引导学生将节奏与歌曲的歌词相结合，按照节奏朗读歌词，如 “我 今天 ︱上学 喽 ︱啦啦 啦啦 ︱啦 啦啦 ︱”，让学生在朗读过程中进一步感受歌曲的韵律感。
- 设计意图：节奏是音乐学习的重要基础，通过对歌曲节奏型的专门学习和游戏练习，帮助学生准确掌握歌曲的节奏，提高学生的节奏感和反应能力，为顺利演唱歌曲和进行律动表演扫除障碍，同时培养学生的团队合作意识和竞争精神，通过节奏与歌词的结合朗读，加深学生对歌曲的理解与记忆。
4. 歌词学习（理解内涵，深化情感）：
- 教师将《我今天上学喽》歌词展示在大屏幕上，逐句教学生朗读歌词。每读一句歌词，教师都结合校园生活实际进行讲解，如 “我今天上学喽” 这句，教师可以说：“每天早上，我们都开开心心地背着书包来到学校，这是多么美好的事情呀。” 在教读过程中，教师可以通过提问、互动等方式，让学生参与到歌词学习中来，加深他们对歌词的理解和记忆。例如，教师问：“小朋友们，你们在学校里最喜欢做什么呢？”
- 设计意图：理解歌词是唱好歌曲的关键，通过结合校园生活讲解歌词，能让学生更好地理解歌曲所表达的内容和情感，感受上学的快乐与意义，同时提高学生的语言理解能力和参与度，进一步深化学生对校园生活的热爱之情。
5. 歌曲学唱（掌握技巧，表达情感）：
- 教师采用逐句教唱的方式，先慢速、清晰地示范演唱一句，让学生跟唱。在教唱过程中，特别注意歌曲中的音准问题，对于一些容易唱错的音符，教师要重点指导。每教唱几句，教师就带领学生将之前学唱的部分连起来唱一遍，以巩固记忆。当学生对歌曲有了一定的熟悉度后，教师逐渐加快速度，让学生完整地演唱。同时，教师在学生演唱过程中认真聆听，及时纠正发音、音准和节奏问题。教师还可以引导学生用欢快、明亮的声音演唱，通过示范不同唱法，如平淡的演唱和充满喜悦的演唱，让学生对比感受，选择更好的演唱方式，以表达对上学的期待与开心之情。
- 设计意图：逐句教唱可以确保学生准确掌握歌曲的旋律和歌词，针对音准和容易出错的地方重点指导，能帮助学生克服学习障碍。通过引导学生用正确的声音演唱，培养学生良好的演唱习惯，提高演唱水平，让学生在演唱中更好地展现歌曲的情感内涵，抒发对校园生活的热爱。
6. 律动创编（发挥想象，展现创意）：
- 教师先示范一些与歌曲相匹配的基本律动动作，如双手握拳在胸前交替转动表示背着书包走路，双脚轻轻跳跃表示开心等。然后，教师将学生分成若干小组，为每组学生提供一些校园场景图片作为灵感启发，让小组学生根据歌曲的旋律、节奏和歌词内容，创编自己的律动动作。在学生分组创编过程中，教师巡视各小组，给予指导和启发，如 “你们可以想想在教室里上课的时候，我们可以做什么动作呢？” 创编完成后，每个小组依次上台表演，其他小组的学生观看并鼓掌。表演结束后，教师组织学生进行评价，引导学生从动作与歌曲的契合度、创意性、表现力等方面进行评价，最后教师对每个小组的表现进行总结评价，并给予表扬和奖励。
- 设计意图：此环节旨在培养学生的创新思维和实践能力，让学生在歌曲学习的基础上，充分发挥想象力，将音乐与身体动作相结合，展现自己对歌曲和校园生活的理解与感受，提高学生的综合艺术素养，同时促进学生之间的交流与合作，增强学生的自信心和成就感。
7. 综合表演（融合呈现，提升体验）：
- 教师组织学生进行综合表演，将歌曲演唱与律动表演相结合。学生一边演唱《我今天上学喽》，一边进行之前创编的律动表演。在表演过程中，教师引导学生注意演唱与动作的协调性，以及情感的一致性，要将上学的快乐之情充分地展现出来。表演结束后，教师可以邀请其他班级的师生或家长代表来观看学生的表演，让学生在更广泛的观众面前展示自己的学习成果，增强学生的表演动力与荣誉感。
- 设计意图：通过综合表演，让学生将歌曲演唱与律动表演有机融合，进一步提升学生的艺术表现力与综合音乐素养，使学生在表演过程中更加深入地体会上学的快乐情感，将这种情感通过多种艺术形式升华到更高的层次。邀请外部观众观看表演，能够为学生提供更广阔的展示平台，激发学生的表演热情与自信心，促进学生在音乐学习与校园生活体验方面的全面成长。
七、板书设计 《律动 我今天上学喽》板书 主板书：
- 《律动 我今天上学喽》
- 歌曲：《我今天上学喽》
- 节奏型：X X ︱XX XX ︱等
- 歌词：我今天上学喽，啦啦啦啦啦……
- 律动动作示例：背书包走路（双手握拳胸前交替转动）、开心跳跃（双脚轻跳）
2. 副板书：
- 学生创意律动展示区（记录学生创编的律动动作）
- 演唱与表演提示：欢快明亮演唱、动作与情感契合
八、教学反思 在本次《律动 我今天上学喽》教学中，通过多种教学方法与丰富的教学活动，学生们对校园生活以及相关的音乐律动有了较为深入的感知与理解。情境导入环节有效地营造了轻松愉快的氛围，激发了学生的学习兴趣与共鸣；歌曲聆听和节奏学习环节让学生初步掌握了歌曲的基本要素；歌词学习和歌曲学唱环节使学生能够较为准确地演唱歌曲并表达情感；律动创编环节培养了学生的创新能力和团队协作精神；综合表演环节则让学生在融合呈现中提升了艺术表现力与校园生活体验。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在节奏学习环节，尽管采用了游戏教学法，但仍有部分学生对复杂节奏型的掌握不够熟练，在今后的教学中可增加更多针对性的节奏练习活动。在律动创编环节，一年级学生的创意表现受限于生活经验和身体协调性，部分小组的律动动作较为简单和重复，需要在今后的教学中提供更多创意启发素材和动作示范，鼓励学生大胆创新。此外，在教学内容的深度和广度把握上，对于一年级学生来说，校园生活文化知识的讲解可以更加生动有趣且贴合学生实际，以便学生更好地理解。总体而言，通过本次教学实践，我对一年级学生的音乐学习特点和需求有了更深入的认识，在今后的教学中，我将不断优化教学方法和内容，根据学生的实际情况调整教学策略，让关于校园生活的音乐律动教学更加生动有趣、富有成效，使学生在音乐学习中更好地感受校园生活的美好，培养学生的音乐核心素养，促进学生在音乐与校园文化的双重滋养下茁壮成长。

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