资源简介

《表演 去同学家》教案-2025-2026学年粤教花城版（2024）小学音乐一年级上册
教学项数 详细内容
一、教材分析 《表演 去同学家》是粤教花城版（2024）小学音乐一年级上册中贴近学生生活且富有童趣的教学内容。本单元以 “去同学家” 这一常见的社交活动为主题，通过音乐与表演的形式，展现小朋友之间纯真的友谊与愉快的交往场景。教材内容涵盖了简单易记的歌曲、生动的表演动作设计以及相关的音乐游戏等。歌曲旋律轻快活泼，节奏鲜明，歌词描述了去同学家路上的所见所闻、心情感受以及在同学家玩耍的欢乐情景，极易引起学生的共鸣。旨在让一年级学生在熟悉的生活情境中感受音乐的乐趣，培养学生的音乐感知能力、表现力与创造力，同时引导学生学会与他人友好相处、分享快乐，促进学生社交情感与音乐素养的同步发展，为学生开启一扇用音乐表达生活情感的窗户，使音乐学习与生活实践紧密相连。
二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生聆听与 “去同学家” 相关的音乐作品，感受其轻快活泼的旋律、鲜明的节奏以及歌曲所营造的欢乐、纯真的情感氛围美，培养学生对音乐要素的敏锐感知能力与对友情主题音乐情感的细腻体验能力，提升音乐审美情趣与艺术鉴赏力。
2. 艺术表现：学生能够用明亮、欢快的声音准确演唱相关歌曲，掌握歌曲中的音准、节奏变化，并能通过自然、生动的肢体动作、表情等方式将去同学家的过程与心情在表演中展现出来，如蹦蹦跳跳地表现走在路上的兴奋，增强艺术表现力与自信心。
3. 创意实践：启发学生根据 “去同学家” 的情境与个人经历，对表演内容进行创意改编，如创编新的歌词段落描述在同学家的不同趣事、设计独特的进门打招呼动作或告别仪式等，鼓励学生在小组合作中交流创意、共同完善表演内容，培养创新思维与实践能力，促进学生综合音乐素养的提升。
4. 文化理解：帮助学生理解友情在音乐文化中的重要体现，以及音乐如何反映儿童社交生活与情感交流，使学生在音乐学习与表演实践中体会音乐与生活文化的紧密联系，培养学生对生活情感在音乐中表达的尊重与理解，促进学生良好品德与文化素养的养成。
三、教学重难点 1. 教学重点：让学生熟练掌握 “去同学家” 主题音乐作品的演唱，包括准确的音准、节奏，如在 “走走走走走，我们小手拉小手” 一句中唱出轻快的步伐感，以及富有情感的表达。引导学生理解歌曲所表达的友情与欢乐情感内涵，通过表演等形式生动地展现出去同学家的情景与心情，培养学生的音乐理解能力与表演技能，使学生能够在音乐活动中体现出对友情的珍视与对生活的热爱。
2. 教学难点：帮助学生深入体会音乐中所蕴含的纯真友情与快乐情绪，并将这种情感自然地融入到演唱与表演中，使音乐与情感、形象完美融合，避免表演的生硬与虚假。引导学生在创意实践环节中，创作出既符合主题又富有新意且能有效传达友情温暖的作品，展现学生独特的创意与对儿童社交文化的深刻理解，同时确保在小组合作表演过程中，每个学生都能积极参与，协调配合，展现出团队的凝聚力与活力。
四、教学策略 1. 情境教学法：创设去同学家的街道、同学家的客厅等情境，将音乐教学置于其中，如通过多媒体展示相关场景图片、播放环境音效等，让学生身临其境感受去同学家的氛围，增强学习的代入感与情感共鸣。
2. 示范教学法：教师亲自示范演唱歌曲、表演动作与表情等，为学生提供直观的学习范例，让学生清晰地了解演唱技巧与表演规范，通过模仿学习逐步掌握教学内容。
3. 游戏教学法：设计 “音乐问路游戏”“同学家做客礼仪游戏” 等活动，将音乐知识与技能学习融入游戏环节，激发学生的学习兴趣与竞争意识，提高学生的学习积极性与参与度。
4. 合作学习法：组织学生分组进行表演创作与排练，促进学生之间的交流与协作，培养学生的团队合作精神与集体创造力，让学生在相互启发与共同努力中提升音乐学习效果与综合素养。
五、教学准备 多媒体教学设备，“去同学家” 主题的音乐音频、视频资料（包含儿童结伴同行视频、相关动画歌曲视频等），自制音符卡片、节奏卡片，简单的道具（如小书包、玩具电话等），小奖品（如音乐主题文具、小玩偶等），足够的活动空间以便学生进行表演排练与展示。
六、教学过程 1. 情境导入（营造氛围，激发兴趣）：
- 教师利用多媒体设备播放一段动画视频，画面中有几个小朋友背着书包，走在充满鲜花和绿树的街道上，他们一边走一边开心地聊天，目的地是其中一个小朋友的家。视频伴随着轻快的音乐，音乐中有孩子们的欢笑声、脚步声等元素。视频播放过程中，教师引导学生观察小朋友们的表情、动作以及他们周围的环境，提问学生：“小朋友们，在视频里看到的这些小伙伴们要去哪里呀？他们看起来是不是很开心呢？” 学生回答后，教师说：“今天，我们也要像他们一样，通过音乐和表演去同学家玩哦。”
- 设计意图：通过播放生动的动画视频，以贴近学生生活的场景和欢快的音乐迅速营造出轻松愉快的氛围，激发学生对 “去同学家” 这一主题的兴趣与共鸣，从而引出本节课的主题 ——《表演 去同学家》，为后续的音乐学习与表演奠定良好的情感基础，引发学生的学习热情与参与欲望。
2. 歌曲聆听与感知（初步体验，感受音乐）：
- 教师播放 “去同学家” 主题歌曲的音频，播放前对学生说：“小朋友们，现在请安静地聆听这首歌曲，听听歌曲里的小朋友们在去同学家的路上都在做什么，歌曲的旋律是怎样的，是快快的还是慢慢的呢？” 播放过程中，教师引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律走向、节奏快慢以及整体的情感基调。播放结束后，教师提问学生：“谁能说一说自己听完歌曲的第一感觉呢？” 鼓励学生用简单的语言描述对歌曲的初步印象，如 “我觉得歌曲很快乐，像我和朋友出去玩的时候”“我好像看到小朋友们在跑着去同学家” 等。然后，教师再次播放歌曲，同时展示自制的音符卡片和节奏卡片，将歌曲中的主要旋律片段和节奏型展示出来，如 “X X ︱XX XX ︱”（走走 走走 ︱跳跳 跳跳），引导学生更深入地感受音乐要素，并尝试跟着哼唱歌曲的片段，熟悉歌曲的旋律与节奏。
- 设计意图：让学生进行初次完整聆听，培养学生对歌曲的整体感知能力，引导学生从自身感受出发，用直观的语言表达对音乐的初步理解，激发学生的音乐想象力。再次聆听时结合音符和节奏卡片展示以及哼唱练习，帮助学生更细致地理解音乐的构成要素，为进一步深入学习歌曲演唱做好铺垫。
3. 歌词学习与理解（理解内涵，深化情感）：
- 教师将 “去同学家” 主题歌曲的歌词展示在大屏幕上，逐句教学生朗读歌词。每读一句歌词，教师都结合之前播放的动画视频或讲述自己小时候去同学家的故事进行讲解，如 “敲敲门，你好呀，我的好朋友” 这句，教师可以说：“当我们到了同学家，要很有礼貌地敲门，然后热情地打招呼哦，就像歌词里唱的一样。” 在教读过程中，教师可以通过提问、互动等方式，让学生参与到歌词学习中来，加深他们对歌词的理解和记忆。例如，教师问：“小朋友们，你们到同学家会先做什么呢？”
- 设计意图：理解歌词是唱好歌曲的关键，通过结合视频和故事讲解歌词，能让学生更好地理解歌曲所表达的内容和情感，感受去同学家过程中的友好互动与快乐心情，同时提高学生的语言理解能力和参与度，进一步深化学生对友情与社交礼仪的认知。
4. 歌曲演唱与技巧训练（掌握技巧，表达情感）：
- 教师采用逐句教唱的方式，先慢速、清晰地示范演唱一句，让学生跟唱。在教唱过程中，特别注意歌曲中的音准和节奏问题，及时纠正学生的错误。每教唱几句，教师就带领学生将之前学唱的部分连起来唱一遍，以巩固记忆。当学生对歌曲有了一定的熟悉度后，教师逐渐加快速度，让学生完整地演唱。同时，教师引导学生用明亮、欢快、富有弹性的声音演唱，以体现小朋友去同学家时的兴奋与喜悦之情。通过示范不同唱法，如平淡的演唱和充满活力的演唱，让学生对比感受，选择更好的演唱方式，如在唱 “一起玩，真快乐” 时，声音要更加响亮欢快。教师还可以引导学生在演唱时加入一些简单的动作，如拍手、跺脚等，增强演唱的节奏感与表现力。
- 设计意图：逐句教唱可以确保学生准确掌握歌曲的旋律和歌词，针对音准和节奏重点指导，能帮助学生克服学习障碍。通过引导学生用正确的声音演唱并加入动作，培养学生良好的演唱习惯与表现力，提高演唱水平，让学生在演唱中更好地展现歌曲的情感内涵，抒发对友情与社交活动的热爱。
5. 表演创作与排练（发挥想象，展现创意）：
- 教师先示范一些与去同学家相关的表演动作，如走路时的蹦跳动作、敲门的动作、进门后互相拥抱的动作等，同时展示相应的表情，如开心、兴奋等。然后，教师将学生分成若干小组，为每组学生提供一些简单的道具，如小书包、玩具电话等，让小组学生根据歌曲的旋律、节奏和歌词内容，对表演进行创意改编。在学生分组创编过程中，教师巡视各小组，给予指导和启发，如 “你们小组可以在玩玩具的时候，设计一个有趣的争抢玩具又和好的情节”。创编完成后，每个小组依次在教室中间进行表演排练，其他小组的学生观看并可以提出一些建议。排练过程中，教师注重引导学生注意表演的连贯性、协调性以及情感的一致性，要将去同学家的欢乐氛围充分地展现出来。
- 设计意图：此环节旨在培养学生的创新思维和实践能力，让学生在歌曲学习的基础上，充分发挥想象力，将音乐与表演相结合，展现自己对 “去同学家” 这一主题的理解与感受，提高学生的综合艺术素养。小组排练与相互观摩建议环节促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神与自我完善能力。
6. 表演展示与评价（展示成果，交流成长）：
- 每个小组依次在教室中间进行 “去同学家” 的表演展示，其他小组的学生作为观众认真观看。表演结束后，首先由表演小组进行自评，学生们分享自己在表演过程中的感受、遇到的问题以及解决方法。然后，其他小组的学生进行互评，从演唱技巧、表演动作、创意设计、团队协作等方面进行评价，如 “我觉得他们组的演唱声音很响亮，但是走路的动作可以再活泼一些”。最后，教师进行总结评价，肯定学生们的努力与创意，指出存在的普遍问题与改进方向，并给予表扬和奖励。
- 设计意图：表演展示环节为学生提供了展示自我的平台，增强了学生的自信心与成就感。自评、互评与教师评价相结合的评价方式，能够促进学生之间的相互学习与交流，让学生从不同角度认识自己的表演，发现自己的优点与不足，从而在今后的学习中不断改进与提高，推动学生综合艺术素养的全面发展。
七、板书设计 《表演 去同学家》板书 主板书：
- 《表演 去同学家》
- 歌曲：主题歌曲名称
- 节奏型示例：X X ︱XX XX ︱（走走 走走 ︱跳跳 跳跳）等
- 歌词：敲敲门，你好呀，我的好朋友……
- 表演动作：走路（蹦跳）、敲门、拥抱等动作示例
- 友情表达：礼貌问候、开心玩耍等情感要点
2. 副板书：
- 学生创意展示区（记录各小组创编的精彩情节与亮点）
- 评价指标：演唱准确、表演生动、创意新颖、团队配合
八、教学反思 在本次《表演 去同学家》教学中，通过多种教学方法与丰富的教学活动，学生们对 “去同学家” 这一主题相关的音乐与表演有了较为深入的感知与体验。情境导入环节有效地营造了轻松愉快的氛围，激发了学生的学习兴趣；歌曲聆听与感知环节让学生初步掌握了歌曲的基本要素；歌词学习与理解环节使学生更好地理解了歌曲内涵；歌曲演唱与技巧训练环节提升了学生的演唱能力与表现力；表演创作与排练环节培养了学生的创新能力和团队协作精神；表演展示与评价环节促进了学生的自我反思与相互学习。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在歌曲聆听与感知环节，部分学生对复杂的旋律变化理解不够深入，在今后的教学中可采用更多对比聆听与分析的方式进行教学。在表演创作环节，一年级学生的创意表现受限于生活经验和艺术表现力，部分小组的创意较为简单和常规，需要在今后的教学中提供更多创意启发素材和示范，鼓励学生大胆创新。此外，在教学内容的深度和广度把握上，对于一年级学生来说，儿童社交文化知识的讲解可以更加生动形象且深入，以便学生更好地理解。总体而言，通过本次教学实践，我对一年级学生的音乐学习特点和需求有了更深入的认识，在今后的教学中，我将不断优化教学方法和内容，根据学生的实际情况调整教学策略，让关于 “去同学家” 的音乐教学更加生动有趣、富有成效，使学生在音乐学习中更好地感受友情与生活的美好，培养学生的音乐核心素养，促进学生在音乐与文化的滋养下茁壮成长。

展开更多......

收起↑