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《唱游 顽皮的杜鹃》教案-2025-2026学年粤教花城版（2024）小学音乐一年级上册
教学项目 详情内容
一、教材分析 《顽皮的杜鹃》是一首奥地利民歌，歌曲旋律优美，节奏明快，歌词生动形象地描绘了杜鹃在山林中自由飞翔、欢快鸣叫的情景。在粤教花城版（2024）小学音乐一年级上册中，此曲对于培养学生的音乐感知、节奏感、音准以及演唱能力有着重要作用。通过学唱这首歌曲，能够让一年级学生初步感受音乐中的欢快情绪，体会音乐与自然的联系，同时歌曲中的简单节奏和音程跨度也适合该年龄段学生的学习与掌握，为他们进一步学习音乐知识和技能奠定基础。
二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生感受歌曲《顽皮的杜鹃》欢快活泼的旋律与节奏，体会音乐所描绘的杜鹃形象，培养学生对音乐美的感知能力。
2. 艺术表现：鼓励学生用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，能够通过表情、动作等方式表现歌曲中的情感与意境，增强艺术表现力。
3. 创意实践：启发学生在歌曲演唱的基础上，进行简单的歌词创编或表演形式创新，发挥学生的想象力和创造力，培养创新思维。
4. 文化理解：让学生了解奥地利音乐文化特色，感受不同地区音乐风格的差异，拓宽音乐文化视野，增进对多元文化的理解与尊重。
三、教学重难点 1. 教学重点：准确掌握歌曲的节奏和旋律，用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，表现出杜鹃的活泼形象。
2. 教学难点：歌曲中八分音符与附点音符组成的节奏较难把握，以及在演唱中准确表现出歌曲的强弱变化和欢快情绪，引导学生理解并表现出杜鹃在歌曲中的不同情境下的形象特点。
四、教学策略 1. 情境创设策略：通过多媒体展示杜鹃的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观感受杜鹃的形象与生活环境，从而更好地理解歌曲内容。
2. 游戏教学策略：采用节奏游戏、模仿游戏等方式，让学生在轻松愉快的游戏氛围中学习歌曲的节奏和演唱技巧，提高学习兴趣和参与度。
3. 合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，如小组合唱、小组创编等，培养学生的团队合作精神和交流协作能力。
五、教学准备 1. 多媒体设备、钢琴、杜鹃的图片与视频资料、教学卡片（节奏型卡片、歌词卡片等）、头饰（杜鹃头饰等） 2. 提前观察生活中的鸟类，对杜鹃有初步的认知，做好上课的心理准备，以积极的态度参与音乐课堂学习。
六、教学过程 1. 新课导入：
- 教师播放一段森林中鸟儿鸣叫的音频，提问学生：“同学们，你们听到了什么声音？这让你们想到了什么场景？” 引导学生展开想象，自由回答。
- 展示杜鹃的图片，向学生介绍杜鹃的外形特点和生活习性，引出本节课要学习的歌曲《顽皮的杜鹃》。
设计意图：通过播放音频和展示图片，激发学生的兴趣，将学生带入音乐学习的情境中，同时自然地引出教学内容。
2. 歌曲感知：
- 教师播放歌曲《顽皮的杜鹃》的音频，让学生安静地聆听，感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点。
- 再次播放歌曲，引导学生跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的节奏韵律。
- 提问学生：“歌曲中的杜鹃给你们留下了怎样的印象？是欢快的还是悲伤的？” 让学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受。
设计意图：初步让学生感知歌曲的全貌，培养学生的音乐感知能力，通过提问引导学生主动思考，加深对歌曲情绪的理解。
3. 节奏学习：
- 教师将歌曲中的典型节奏型，如八分音符（××）和附点音符（×.×）写在黑板上，用拍手、跺脚等方式示范节奏，让学生模仿练习。
- 把学生分成小组，进行节奏接龙游戏，每组学生依次拍打一个节奏型，看哪个小组完成得又快又准确。
- 播放歌曲伴奏，让学生在音乐背景下，用手拍出歌曲的节奏，强化节奏记忆。
设计意图：通过直观的示范和有趣的游戏，帮助学生掌握歌曲中的复杂节奏，提高学生的节奏感和反应能力，在音乐伴奏下练习节奏，使学生更好地将节奏与歌曲旋律相结合。
4. 歌词学习：
- 教师按歌曲的段落，逐句展示歌词卡片，带领学生朗读歌词，同时解释歌词的含义，让学生理解歌曲所讲述的故事。
- 采用问答式朗读歌词，教师提问歌词中的某一句，让学生回答下一句，增加学习的互动性。
- 让学生跟着歌曲的音频，轻声哼唱歌词，进一步熟悉歌词与旋律的配合。
设计意图：帮助学生理解歌词内容，为准确演唱歌曲做好铺垫，问答式朗读和哼唱歌词能够提高学生的学习积极性和对歌词的记忆效果。
5. 演唱指导：
- 教师范唱歌曲，用轻快、有弹性的声音演唱，同时用表情和动作表现出杜鹃的活泼，让学生直观感受正确的演唱方式。
- 学生跟唱歌曲，教师注意倾听学生的演唱，及时纠正音准、节奏和发声方面的问题，如提醒学生用轻声高位的方法演唱，避免大声喊叫。
- 引导学生分组演唱，一组演唱一段，互相倾听和评价，提高演唱水平和团队协作能力。
设计意图：教师范唱为学生提供榜样，跟唱和分组演唱能够让学生在实践中不断提高演唱能力，互相评价有助于学生发现自身和他人的问题，促进共同进步。
6. 歌曲表现：
- 发放杜鹃头饰给部分学生，让他们扮演杜鹃，其他学生扮演森林中的其他小动物或花草树木。在演唱歌曲时，“杜鹃” 们在教室中穿梭飞舞，其他学生用动作表现出相应的情境，如微风中摇曳的花草等。
- 鼓励学生在演唱时加入自己设计的表情和动作，如欢快地跳跃、拍手等，增强歌曲的表现力。
设计意图：通过角色扮演和创意动作，让学生更加深入地体验歌曲的情感和意境，培养学生的艺术表现力和创造力。
7. 拓展创编：
- 引导学生思考：如果杜鹃来到了我们的校园，它会看到什么？会发生什么故事呢？让学生根据这个主题，对歌曲歌词进行简单创编。
- 组织学生分享自己创编的歌词，选择优秀的作品，让全体学生一起用原歌曲的旋律演唱新编的歌词。
设计意图：激发学生的创新思维，培养学生的歌词创编能力，让学生在创作过程中进一步理解歌曲的结构和旋律特点，同时提高学生的自信心和成就感。
七、板书设计 《顽皮的杜鹃》板书 中间：《顽皮的杜鹃》
左边：歌曲节奏型（八分音符：×× 附点音符：×.× 等）
右边：歌词重点语句（“听，它唱得多婉转” 等），并在旁边配上简单的杜鹃形象简笔画。
八、教学反思 在本次《顽皮的杜鹃》教学中，多种教学策略的运用有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。情境创设让学生快速进入音乐情境，节奏游戏和歌词学习环节学生积极配合，演唱指导使学生的演唱能力逐步提升。然而，在教学过程中也发现一些不足之处。例如，在拓展创编环节，部分学生的想象力未得到充分发挥，创编思路较为局限，可能是引导方式不够深入和多样化。在今后的教学中，应更加注重对学生创新思维的启发，提供更多的素材和引导示例。同时，在小组合作演唱评价环节，评价方式还可以更加细化和全面，不仅要关注演唱的准确性，还要注重对团队协作、情感表现等方面的评价，以更好地促进学生音乐核心素养的全面发展。

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