资源简介

(共26张PPT)
《世界神话传说》
导读活动
活动内容
1.谈话导入，引入读本
2.看目录，了解读本内容编排
3.用批注法读故事，绘制人物关系图
4.布置任务，制订阅读计划
步骤一：谈话导入，引入读本
步骤二：看目录，了解本书内容编排
1.浏览目录。
2.了解本书内容编排。
欧洲神话 亚洲神话 美洲神话
亚奴斯与萨图恩 诸神之王奥丁 丢失的神锤 诸神的黄昏 搅乳海 风神之子 大鹏救母 巴比伦的创世纪 挪亚方舟 吉尔伽美什与恩奇都 菜豆男孩 太阳神孔蒂拉雅
青蛙神
创始者
神女和灰熊
戏耍北风的辛格比
云端的孩子
步骤三：用批注法读故事，绘制人物关系图
1.用批注法阅读《诸神的黄昏》，了解故事内容，厘清人物关系。
（1）一边读故事，一边用圈、点、勾、画的方式，将人物名称、关系等标注出来。
（2）教师指名交流批注，并说一说阅读中遇到的困难。
2.小组合作，绘制人物关系图。
（1）四人一组展开合作，整理批注信息，绘制人物关系图。
（2）小组汇报，展示绘制的人物关系图。
神王奥丁
火焰巨人史尔特尔
邪神洛基
战神提尔
巨蟒耶梦加得
恶犬加尔姆
巨浪芬里尔
对战双方
怪兽
守卫者海姆达尔
雷神托尔
诸神
巨人
步骤四：发布任务，制订阅读计划
1.发布任务。
任务一：留意不同地区的神话传说之间的差异。
任务二：关注书中不同神话角色的特点。
2.根据阅读习惯和课余时间，自行制订阅读计划。
《世界神话传说》
分享活动
活动内容
1.讲一个精彩的故事
2.多角度思考
3.克服困难，助人为乐
活动一：讲一个精彩的故事
1.同桌交流话题：你认为《世界神话传说》这本书中哪一个故事最精彩？为什么？
2.按照下面的方法，讲一讲精彩的故事。
（1）按照起因、经过和结果的顺序将故事讲完整。
（2）精彩情节详细讲，次要情节简单讲或不讲。
（3）节奏适当、情节连贯、情绪饱满、肢体协调。
3.四人一组展开合作，进行讲故事练习。
4.各小组推举一名代表讲故事。
活动二：多角度思考
1.教师导入：在阅读故事的时候，你一定会对某个人物有自己的看法，你认为这种看法是否客观？
（1）同桌讨论，选择一个神话人物，说一说对人物的看法。
（2）教师指名交流。
2.全班讨论：如何全面认识人物形象？
分析人物描写、分析典型事例、多角度思考等。
3.从多角度思考，回答问题。
问题 1：奥丁被尊为诸神之王，他做过什么了不起的事情呢？
问题 2：为了获得智慧，奥丁付出了怎样的代价？他的行为说明了什么？
问题 3：奥丁为什么被称作“战争之神”和“死亡之神”？
请你对神王奥丁的人物形象进行评价。
4.小组合作，选择一个神话人物，进行全面思考、交流和认识。
（1）四人一组展开合作。
（2）小组汇报。教师相机点评。
活动三：克服困难，助人为乐
1.班级讨论神话人物克服困难的方法。
同桌合作，将表格补充完整，并选择其他神话故事，填一填。
神话故事 人类面临的困难 神话人物的解决办法
《挪亚方舟》
《创始者》
_______
_______
造物主为惩罚人类的贪婪和罪恶，于是降下洪水来毁灭人类。
挪亚建造了一艘方舟，将家人和选好的生物带上船，逃离了灾难。
邪恶的火魔见人们过着幸福的生活，就用大火烧毁了创始者的房子。
创始者杀死火魔，把火魔的尸体变成了许多小虫子。又用玉米粉重新捏出了人类，自己则变成太阳，为世界照明。
2.联系生活实际，分享自己遇到困难、克服困难的经历。
（1）看看下面两位同学的经历。
同学1：以前我早上上学经常迟到，后来只要闹钟一响，我立刻穿衣、洗漱，背上书包去上学，再也没有迟到过。
同学2：以前我身体瘦弱，经常感冒，后来我坚持每天跑步二十分钟，身体渐渐强壮起来，很少再生病。
（2）班级交流：说一说，在生活和学习中你遇到过哪些困难，你是怎样克服困难的。
3.四人一组展开讨论，帮助他人解决难题。
①场景一：上学路上，某位同学不小心崴了脚，不能走动。小明看到了，很想上前帮忙，可是前几天，他们刚闹过矛盾，还没有和好。小明要怎么做呢？
你的建议：___________________________________________。
②场景二：爷爷不会使用智能手机，小华很想去教爷爷，但他知道爷爷年纪大了，记性不好，脾气还大，所以迟迟没有行动。小华要不要帮助爷爷？
你的建议：___________________________________________。
③场景三：周末，妈妈生病了，需要人照顾。小凯很想照顾妈妈，可他和朋友早就约好了去踢足球。小凯照顾妈妈还是去踢足球呢？
你的建议：___________________________________________。
《世界神话传说》
活动推进
活动内容
1.玩游戏，检查阅读情况
2.共读故事，感知人物形象
3.班级交流，总结阅读方法
步骤一：玩游戏，检查阅读情况
1.玩抢答游戏。
问题 1：谁是北欧诸神之王？
问题 2：雷霆之锤是谁的武器？
问题 3：搅动乳海是为了得到什么？
奥丁
托尔
不死甘露
步骤二：共读故事，感知人物形象
1.读《戏耍北风的辛格比》，从语言、动作、神态三方面感知人物形象。
（1）默读《戏耍北风的辛格比》，说一说故事讲了什么内容。
辛格比以凡人之躯挑战并战胜了北风神卡比昂欧卡。
（2）读片段，抓语言描写。
片段1：“我从河狸兄那里讨来了毛皮大衣，从麝鼠表弟那里讨来了连指手套，这些就是我白日里的保护措施。我还在自己的小屋里囤积了柴火，一旦燃起，看那卡比昂欧卡有没有胆子上前！”
片段2：他大声对北风说:“你好哇，北风，悠着点吹，当心把腮帮子吹坏了。”
片段3：“来吧，北风!”辛格比兴奋地嚷着，“外面那么冷，进来暖和一下吧。”
问题：从语言描写中，你看到了一个怎样的辛格比？
聪明、机智
（3）读片段，抓动作描写。
片段1：一日下来，他带着满满的收获，边哼着自创的小调边大步流星地走回家去……
片段2：辛格比故意对此视而不见，他哼着歌，起身向火堆中添柴。他添了一根格外粗的松木，火一下子旺了起来，阵阵热流逼得他自己都后退了些许。他悄悄用余光瞟向卡比昂欧卡，后者的情形让他笑得更加开心。
片段3：辛格比疾步走出，北风也随之而至，一场厮杀拉开了帷幕。他们双臂交缠，在坚实的雪地上扭打。这一仗直打了一整夜，狐狸们爬出了洞穴，坐成了一个圈，远远地围观。因为始终在活动，辛格比觉得热血翻涌，浑身都热烘烘的，他明显感到北风的气力在减弱，呼吸间的冷意在衰退，很快变成了虚弱的低喘。
①请你圈画出片段中的动作描写。
②提问：从这些动作描写中，你看到了一个怎样的辛格比？
自信、勇敢
（4）小组合作，找出文中关于辛格比的神态描写，说一说体现了辛格比怎样的特点。
①四人一组合作，找出描写辛格比神态的词句。
②小组汇报。
③总结辛格比的人物形象。
从“辛格比却莫名奇妙地笑了起来”“辛格比笑了起来。”“于是他又笑着唱起来”可以看出辛格比是一个十分乐观的人。
辛格比是个聪明机智、自信、勇敢、乐观的男孩。
2.从语言、动作和神态三方面，分析《世界神话传说》中的其他人物形象。
（1）分小组活动，每组选择一个神话故事进行人物形象分析。
（2）小组汇报成果。
1.班级交流：在阅读《世界神话传说》过程中，你运用了哪些阅读方法？
2.方法小结。
步骤三：班级交流，总结阅读方法
阅读方法
作批注——勾画重要信息——厘清人物关系，把握主要内容
关注细节描写——人物的动作、语言、神态——感知人物形象
谢谢！

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