资源简介

(共31张PPT)
《希腊神话传说》
导读活动
活动内容
1.猜谜导入，引出读本
2.观察目录，了解读本内容
3.回顾阅读方法，运用方法读故事
4.布置任务，制订计划
步骤一：猜谜导入，引出读本
1.猜谜语。
2.四人一组，尝试解谜。
3.小组汇报。
什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？
答案：人
步骤二：观察目录，了解读本内容
1.观察目录，说一说你的发现。
2.了解读本内容。
希腊神话人物构成
普罗米修斯和雅典娜创造的人类，比如《知晓动物语言的墨拉波斯》中的墨拉波斯。
实际上是半神，即神与人之子或其后代，比如《英勇的赫拉克勒斯》中的赫拉克勒斯
一部分是“天生”的神，一部分是神与神的后代，比如《智慧女神雅典娜》中的雅典娜。
众 神
英 雄
普通人类
3.看了故事名，你最想阅读那个故事？为什么？你能猜猜故事内容吗？
步骤三：回顾阅读方法，运用方法读故事
1.回顾阅读方法。
阅读神话的方法
感受鲜明的人物形象。
感受神话中神奇的地方。
了解故事的起因、经过和结果，把握主要内容。
2.运用阅读方法，读故事《智慧女神雅典娜》。
（1）快速浏览神话故事《智慧女神雅典娜》。
（2）阅读后完成以下任务。
①找出故事中的核心人物和次要人物。
②找出故事中发生的几件事
③分别梳理出三个事件的起因、经过和结果。
核心人物是雅典娜；次要人物有宙斯、帕拉斯、波塞冬等。
事件1:雅典娜的诞生。
事件2:雅典娜的成长经历。
事件3:雅典娜成为雅典城的保护神。
起因:宙斯因害怕雅典娜长大后夺走自己的权力，将怀着雅典娜的妻子墨提斯吞进了肚子里。
经过:宙斯头疼欲裂，请求儿子赫菲斯托斯劈开自己的头颅。
结果:雅典娜头戴战盔、身披甲胄、手拿盾牌和长枪，从宙斯的头颅中诞生。
步骤四：布置任务，制订计划
1.任务一：制作“希腊神话传说阅读卡”，将自己的阅读收获记录下来。
2.任务二：梳理希腊神话中诸神之间的关系。
3.任务三：按照自己的阅读习惯和课余时间安排，自行制订阅读计划。
希腊神话传说阅读卡 故事名
我对神话角色的评价
天马行空的想象
阅读评价 自读评价☆☆☆☆☆ 互评☆☆☆☆☆
《希腊神话传说》
分享活动
活动内容
1.制作“人物卡”
2.制作“认识自我”雷达图
活动一：制作人物卡
1.制作人物卡。
（1）了解制作步骤。
①设置卡片大小。将白色卡纸用剪刀剪成宽 5.5厘米、长9厘米的大小。
②设计卡片内容。
姓名：_____________________
职位/特长：_________________
优点：_____________________
缺点：_____________________
个性宣言：_____________________
（为人物画一张头像）
（2）自行制作人物卡。
2.小组展示，向同学介绍你制作的人物卡。
3.互评作品，投票评选。
最具创意的
希腊神话传说人物卡
最漂亮的
希腊神话传说人物卡
活动二：制作“认识自我”雷达图
1.回顾《希腊神话故事》的内容，同桌讨论，举例说一说希腊神话中的神都有哪些优点和缺点。
2.班级交流，全面认识自己。
（1）学生独立思考以下问题。
问题1：你认为自己身上有哪些优点和缺点？
问题2：在生活中，你擅长做哪些事，不擅长做哪些事？
问题3：如果从爱心、艺术能力、组织能力、学习能力、运动能力这五方面来考虑，你认为自己在哪方面强一些，哪方面弱一些？
1.回顾《希腊神话故事》的内容，同桌讨论，举例说一说希腊神话中的神都有哪些优点和缺点。
2.班级交流，全面认识自己。
（1）学生独立思考以下问题。
问题1：你认为自己身上有哪些优点和缺点？
问题2：在生活中，你擅长做哪些事，不擅长做哪些事？
问题3：如果从爱心、艺术能力、组织能力、学习能力、运动能力这五方面来考虑，你认为自己在哪方面强一些，哪方面弱一些？
（2）学生合作交流，了解“别人眼中的我”。
①四人一组展开交流，了解自己在别人眼中的形象。
②讨论话题。
话题 1：你认为别人对你的看法完全正确吗？
话题 2：如果别人对你的缺点提出建议，你愿意采纳吗？
话题 3：今后你想做出哪些改变呢？
3.学生绘制“认识自我”雷达图。
（1）课件出示，教师引导学生了解“认识自我”雷达图。
示例：小明认为自己的艺术能力是一级到五级之间的一级，组织能力是四级，学习能力是三级，运动能力是五级，有爱心的程度是三级程度。那么 他对自我的认知在雷达图上的呈现就是
（2）根据示例，绘制“我眼中的我”和“别人眼中的我”雷达图。
（3）对比两张雷达图，交流总结。
①将两张雷达图合二为一，呈现完整的“认识自我”雷达图，发现“我眼中的我”和“别人眼中的我”之间的不同。
②同桌交流，总结绘制“认识自我”雷达图的心得。
4.展示你绘制的雷达图，分享对自己的新认识和新看法。
《希腊神话传说》
推进活动
活动内容
1.交流阅读进度和感受
2.理清人物关系，绘制“家族树”
3.师生共读，讨论希腊神话中神的形象
4.读故事，感悟故事中的道理
5.布置阅读任务
步骤一：交流阅读进度和感受
1.同桌交流阅读进度。
（1）班级展示阅读计划表，交流阅读进度。
（2）同桌互换“希腊神话传说阅读卡”，交流阅读体会。
2.小组交流神话角色，谈感受。
（1）话题1：你喜欢希腊神话传说中的哪个人物？说一说理由。
话题2：你不喜欢哪个角色？为什么？
（2）小组汇报。
步骤二：理清人物关系，绘制“家族树”
1.浏览故事，提取信息。
请你快速浏览《智慧女神雅典娜》《众神使者赫耳墨斯》《英勇的赫拉克勒斯》的故事开篇，找出描写人物关系的内容。
说一说，这些人物有什么共同点？
他们都是宙斯的孩子。
2.绘制“宙斯家族树”。
请你以“宙斯”和“雅典娜”“赫耳墨斯”“赫拉克勒斯”之间的关系为例，绘制人物关系图——“宙斯家族树”。
“智慧女神”
雅典娜
“众神之王”
宙斯
“英雄”
赫拉克勒斯
“众神使者”
赫尔墨斯
父女
父子
父子
步骤三：师生共读，讨论希腊神话中神的形象
1.读故事《众神使者赫耳墨斯》，了解赫尔墨斯的人物形象。
（1）快速浏览故事《众神使者赫耳墨斯》。
（2）读片段，回答问题。
片段 1：（赫耳墨斯）到达山洞后，他让这些牛倒退着走进去。这样一来，洞口处的地面上留下的就不是走进去的蹄印，而是从山洞里走出来的蹄印。
片段 2：赫耳墨斯躺在摇篮里，眨了眨天真无邪的眼睛，不慌不忙地冲着洞外喊：“我还是个婴儿，只知道吃奶、睡觉，怎么会把你的牛带走藏起来呢？你（阿波罗）可不要冤枉我！”
问题： 从这两段文字中，你能看出赫耳墨斯的什么性格特点？
调皮、聪明、巧言善辩
2.读《牧神潘》，小组合作，探讨牧神潘的形象。
（1）读《牧神潘》，完成下面的任务。
任务一：在文中圈画出描写牧神潘相貌的语句。
任务二：说一说牧神潘的性格特点。
（2）四人一组展开合作，完成任务。
（3）小组汇报。
牧神潘是一个活泼好动、调皮捣蛋、热爱自然与自由，同时又具有正义感的神。
牧神潘
3.同桌讨论：希腊神话中的神的相貌和性格分别有哪些特点？
相貌特点
部分长相怪异、丑陋。比如牧神潘长着羊蹄、羊须、羊角和羊尾巴。
长相大多与人接近。比如雅典娜拥有一双迷人的淡蓝色眼睛。
个性特点
多面立体。比如宙斯有威严公正的一面，也有狭隘、卑鄙的一面。
步骤四：读故事，感悟故事中的道理
1.默读《驾太阳车的法厄同》，回答下面的问题。
问题1：法厄同为什么要驾驶太阳车呢？
问题2：法厄同在驾驶太阳车时，发生了什么事
问题3：太阳车失控造成了怎样的后果？
他想驾驶太阳车玩上一整天。
他驾驭不了太阳车，导致太阳车失控。
大地遭受炙烤、龟裂，水分蒸发，引发大火，庄稼被毁，城镇冒烟，人们痛苦不堪，山丘、树林烈焰腾腾，河川干涸，湖泊变沙地，世界各地陷入火海，法厄同也全身燃烧着从太阳车上掉下来，死了。
（3）交流讨论：你从这个故事中收获了怎样的启示？
①四人一组展开讨论。
②小组汇报。
3.小组合作，读《替友复仇的白鹤》。
（1）默读《替友复仇的白鹤》。
（2）四人一组展开交流，说一说故事讲了什么内容。
（3）小组讨论：说一说你从故事中收获了怎样的启示。
（4）小组汇报。
任务一：阅读过程中，用批注式的阅读方法读故事，在故事的空白处简单写一写角色的优缺点。
任务二：阅读完整本书之后，梳理出书中出现的角色，并在喜欢的角色名后画上“ ”符号，写一写理由。
步骤五：发布下一阶段阅读任务
谢谢！

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