资源简介

(共38张PPT)
《安徒生童话》
导读活动
活动内容
1.问题导入，引出读本。
2.认识作者，了解作品。
3.深入文本，感受故事特点。
4.发布任务，制订计划
步骤一：问题导入，引出读本
1.请同学们思考。
有一位特别的小姑娘，她的名字叫作“拇指姑娘”。她为什么会有这么一个特别的名字呢？
2.同学们自由发言，猜测名字的来历。
步骤二：认识作者，了解作品
1.认识作者。
你们知道这本童话为什么叫《安徒生童话》吗？对于这位童话大师，你有哪些了解呢？
安徒生，十九世纪丹麦著名的童话作家，一生创作了约一百六十篇童话故事，在世界范围内赢得了广泛声誉。1805年，安徒生出生于丹麦小城，家境贫寒。他梦想成为舞蹈、戏剧及歌唱演员，却因身体条件与疾病屡遭挫折。然而，这些逆境反而点燃了他的创作热情。他将个人经历融入作品，创作出众多世界经典。
2.观察目录，初步了解作品。
（1）观察目录，认识故事主人公。
（2）交流分享，回答问题。
问题1：你听过或读过哪些安徒生童话？谁来分享一下。可以分享一下吗？
问题2：看到这些故事标题，你最期待读哪个故事？能猜猜它可能讲了什么吗？
步骤三：深入文本，感受故事特点
1.默读故事，感受故事情节的离奇曲折。
（1）默读《拇指姑娘》，初步了解故事内容。
（2）梳理故事情节，借助关键词句绘制情节图。
借助关键词句，我们可以绘制出故事的情节图，这样故事的起因、经过和结果就一目了然了。
在花朵上出生
被蛤蟆抓走
逃进森林里
来到田鼠家
拯救燕子
鼹鼠求婚
和燕子一起飞向温暖的国度
遇见国王并成婚
2.交流讨论，感受想象的夸张奇特。
（1）齐读精彩片段。
拇指姑娘的摇篮是一个光得发亮的漂亮的胡桃壳，垫子是紫罗兰的花瓣，被子是玫瑰花瓣。她晚上就睡在这里。白天，她在桌上玩耍，那个女人把一个盘子放在桌子上，盘子里装了一些水，又放了一些花儿。水上浮着一片郁金香花瓣，拇指姑娘可以坐在花瓣上，用两根白马尾作桨，在盘子里划来划去。她还会唱歌，唱得是那么甜美动听啊！
（2）班级交流，探讨拇指姑娘生活场景的奇特之处。
问题1：这段话描述的是什么场景？
问题2：拇指姑娘日常生活有什么奇特之处？
问题3：读完这段描述你有什么感受？
拇指姑娘精致而有趣的日常生活。
摇篮——胡桃壳；垫子——紫罗兰的花瓣；被子——玫瑰花瓣；船桨——两根白马尾。
整个描述充满了奇特和夸张。
3.小结。
《安徒生童话》以其故事离奇曲折、想象夸张奇特而著称，为读者呈现了一个个既充满奇幻色彩又寓意丰富的童话世界。同学们在阅读其他故事时，也可以感受故事的特点。
步骤四：发布任务，制订计划
1.小组讨论，规划阅读活动。
问题1：你打算每天花多少时间阅读这本书？
问题2：《安徒生童话》这本书一共有多少页，多少个故事？你预计多久能读完？
2.根据自身情况制订阅读计划。
阅读周期 阅读页码 完成情况 自我评价 家长评价
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
《安徒生童话》
分享活动
活动内容
1.有趣的发现
2.制作故事卡
3.漫游童话王国
1.小组带着问题讨论。
活动一： 有趣的发现
问题1：你认为《安徒生童话》中哪些主人公值得我们学习？他们身上有哪些优秀品质？
问题2：从这些人物身上，你感受到了哪种“爱”，哪种“美”？
在安徒生的童话中，爱有很多种，比如对家人的爱，对恋人的爱，对生活的爱；美也有很多种，比如外形上的美，心灵上的美。
2.汇报与分享。
（1）小组汇报：请每个小组选出一名代表，汇报你们小组的讨论结果。
3.分享生活中的爱与美。
（1）回忆与发现：请大家闭上眼睛，回忆一下在你的生活中，有哪些行为或事情体现了“爱”与“美”？
（2）全班交流：现在，请几位同学来分享一下你们的发现和感受。
活动二：制作故事卡
1.了解活动内容。
每读完一个故事，你会把喜欢的故事分享给好朋友听吗？请试着制作故事卡，将故事的主要信息写在卡片上，这样故事的内容就一目了然了。
2.学习制作故事卡。
故事名：《丑小鸭》
主人公：丑小鸭
主要内容：
首先：丑小鸭出生时长得很丑，兄弟姐妹都不喜欢它。
其次：丑小鸭很孤单，于是鼓足勇气离开了家，去外面流浪。
接着：丑小鸭在流浪途中遇到了很多困难和危险，但它都勇敢地克服了。
最后：春天到了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
（1）观察《丑小鸭》故事卡，说一说故事卡上都有什么。
（2）学习如何梳理故事内容。
首先……其次……接着……最后……
故事名称、主人公名称和图像、故事内容概述。
（2）每个小组派一名代表上台展示和介绍设计的故事卡。
（1）小组合作，根据导读活动中梳理的《拇指姑娘》主要内容，共同制作故事卡。
3.动手实践，展示成果。
活动三：漫游童话王国
1.发挥想象，说一说。
在旅途中，你期待遇到哪些故事角色？
2.汇报自己想在童话王国遇见的角色。
美丽的小人鱼、《皇帝的新装》中的大臣、丑小鸭。
3.小组交流问题，为故事角色提出建议。
问题1：在海底，美丽的小人鱼正因人类王子闷闷不乐。你能想出什么办法帮助小人鱼将真相告诉王子吗？
问题2：在王宫，《皇帝的新衣》中的大臣正在为看不见皇帝的新衣，不知道怎么向皇帝汇报而发愁。你会怎么帮助他呢？
问题3：在湖边，你看到了孤单、不开心的丑小鸭，你会对它说些什么呢？
《安徒生童话》
活动推进
活动内容
1.回顾故事，检查成果
2.深入阅读，认识角色形象
3.发布任务，为分享活动做准备
步骤一：回顾故事，检查成果
1. 回顾故事，说一说角色的特点。
上一周，你读了哪些童话故事？这些童话故事中都出现了哪些角色，他们有什么特点？
（1）自由发言。
（2）小结。
谦虚善良的雏菊，美丽善良的拇指姑娘，高洁纯真、勇于追求幸福的小美人鱼……
在这些角色身上，我们看到了善意和良知，希望它们像种子一样，在同学们读完这些故事后，能在同学们心灵的土壤中生根发芽。
2.交流讨论，评价人物。
（1）交流自己喜欢和讨厌的故事角色。
我喜欢 / 讨厌《 》故事中的 ，因为 。
（2）总结角色特点：喜欢的角色有什么共同点，讨厌的角色有什么共同点？
“真善美”和“假恶丑”
步骤二：深入阅读，认识角色形象
1.通过提问与讨论，了解角色特点。
（1）带着问题默读片段：皇帝为什么这样想？为什么这样说？你觉得他是一个怎样的人？
“怎么回事？我什么也没看到，难道我不配做皇帝？还是我是个笨蛋？”皇帝心想，“这么多年来，我还是头一次遇到这么可怕的事！”
“的确很美！”皇帝点着头，大声说，“我百分百满意！”
——选自《皇帝的新装》
（2）分享对角色的理解和感受。
（3）小结。
通过问题思考、相互讨论的方式，同学们看到了一个爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝形象。在后边的阅读中，我们可以继续运用这样的方法从人物的语言、心理活动去感受人物的性格特点
皇帝：爱慕虚荣与自欺欺人。
2.关注环境描写与动作描写，了解角色特点。
（1）带着问题读片段：从这段话中，你看到了怎样的丑小鸭形象？
冬天变得越来越冷了。丑小鸭无处可去，就一直在湖里游来游去。然而水面结冰的范围越来越大，他能游动的地方越来越小。但他还是用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封。后来，他昏过去了，和冰块结在了一起。
——选自《丑小鸭》
通过这段描写，我们看到了一个坚持不懈、勇敢面对困境的丑小鸭形象。水面结冰、游动空间缩小的环境描写，以及丑小鸭不断游动的动作描写，都生动地展现了丑小鸭的坚持和勇敢。
（2）关注环境描写与动作描写，分享对角色的看法。
（3）小结。
这段描写中，从哪些词句可以看出环境的恶劣？
水面结冰、游动空间缩小的环境描写。
面对越来越恶劣的环境，丑小鸭是怎么做的？
能游动的地方越来越小，但他还是用他的一双腿不停地游动。
3.关注环境描写与动作描写，了解角色特点。
问题1：亚麻遇到了哪些磨难？它的心态是怎样的？
问题2：你认为亚麻是一个怎样的角色形象？
（1）回顾《亚麻》，回答问题。
被连根从土里拔出来。
被做成一块漂亮的布。
被裁剪成十二小片儿，变成了白纸。
被印上字，变成书。
被烧掉，变成火焰花。
你在生活中遇到过哪些困难？当时的心态是怎样的？又是如何战胜困难的？
无论遇到多少困难，亚麻总是乐观面对。当我们遇到困难时，也要像亚麻一样，保持乐观，然后用行动克服困难。
（2）联系生活，分享自己的经历。
（3）点拨。
步骤三：发布任务，为分享活动做准备
任务一：从书中找出体现“爱”与“美”的主题的故事，说一说从故事角色身上看到了哪些“爱”、哪些“美”。
任务二：思考如何制作故事卡，故事卡上要有什么内容。
任务三：发挥想象，畅想漫游童话王国可能遇到的人和事。
谢 谢

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