资源简介

(共43张PPT)
《稻草人》
导读活动
活动内容
1.了解作者，初识《稻草人》
2.看封面，读目录，了解主要内容
3.制订阅读计划
步骤一：了解作者，初识《稻草人》
1.齐读儿童诗。
小小的船
叶圣陶
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2.自由交流，说一说对作者叶圣陶的了解。
叶圣陶是我国著名的儿童文学作家、教育家，他创作了我国第一部童话集《稻草人》。
3.了解《稻草人》。
叶圣陶为什么要创作《稻草人》，它是在什么背景下创作的呢？取得了什么成就呢？
（1）知写作背景。
叶圣陶写作《稻草人》的时候，我们国家正处于外忧内患的境地，倍受列强欺辱，生产落后，经济萧条，人们苦不堪言。1921年11月，叶圣陶为《儿童世界》杂志供稿，至1922 年6月完成了《稻草人》的创作。他试图通过这部作品反映社会现实，表达自己对当时社会的观察和思考。
（2）看作品地位和价值。
《稻草人》是中国第一本为儿童而写的童话集，为中国现代童话创作树立了新的标杆。作品语言优美、描写细腻、构思新颖，为儿童创造了一个生动活泼的童话世界，能够启迪儿童，促进儿童的成长和品德塑造。
步骤二：看封面，读目录，了解主要内容
1.观察封面，说一说封面上的主要信息。
图书名：稻草人
作者姓名：叶圣陶
封面插图：田间一个孤单的稻草人
出版社：XXX 出版社
通过观察插图中稻草人的情绪、表情、动作等预测。
2.观察封面，讨论、预测书中的故事。
（1）稻草人是用来做什么的？
（2）书中会写稻草人的什么故事呢？
稻草人帮农民看守庄稼，驱赶偷吃庄稼的鸟雀。
从封面我们知道了书名、作者、出版社、封面插图等信息，并预测了书中的部分内容。
3.观察目录，说一说书中都有哪些故事。
（1）浏览目录，自由发言：你对哪些故事感兴趣呢？从标题猜一猜这些故事写了什么内容。
目录展示了本书所有故事标题和对应页码，通过故事标题可以对故事内容进行预测。
4.小结。
这次活动通过了解作者生平、看封面、读目录，让我们对这本书有了初步的印象和了解。课后请大家认真阅读，进一步了解和认识叶圣陶童话的价值，开拓眼界，提高阅读能力。
步骤四：发布任务，制订计划
1.思考问题，规划阅读活动。
问题1：你打算每天花多少时间阅读这本书？
问题2：这本书一共有多少页，多少个故事？预计多久能读完？
2.结合下面的“读书计划表”，根据自身情况制订阅读计划。
阅读周期 阅读页码 完成情况 自我评价 家长评价
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
阅读提示:本书四周读完，请按规定时间做好每周的阅读计划。
《稻草人》
分享活动
活动内容
1.稻草人看见的事件
2.不同的看法
3.设计角色推荐卡
4.解决烦恼有办法
1.回忆故事，说一说稻草人目睹的事件。
活动一：稻草人看见的事件
稻草人善良又热心，它在夜间目睹了四件事，每一件事都让它感到自责和无能为力。你知道是哪四件事吗？
事件三：
木桶里的鱼拼命地挣扎，乞求稻草人帮助它回到水中。
事件四：
一个女人来到河边，她非常伤心，最终跳河淹死了。
事件一：
有小蛾要吃稻叶，稻草人提醒主人，主人却走了。结果几天后，稻叶被吃光了。
事件二：
渔妇将病孩子独自留下，去为明天的粥做准备。稻草人可怜这对母子，却没法帮忙。
2.自由分享稻草人的心声。
事件一：
我急得要命，可我动不了，也不会说话，只能使劲地摇动扇子，警告主人。
事件二：
我只是一个稻草人，身子定在泥土里，往前一步也做不到。
故事中的稻草人会开心，会难过，像人一样有情感。请结合故事内容，试着说一说它当时的心声。
3.小结。
稻草人目睹了这些令人心碎的事件，它的内心充满了无奈与悲伤。尽管它想尽一切办法，却终究无法改变悲剧的发生，最终只能无助地倒在了田地中间。
事件三：
我很想帮助他人，可是我被插入泥土里，没法动！请原谅我的无能。
事件四：
是的，我什么也做不了。现在我的心碎了，只能胆怯地死盯着站在河边的女人的黑影。
活动二：不同的看法
1.了解话题内容。
同一个故事，不同的人阅读会有不同的理解。读完故事后，你能说出不同的看法吗？下面我们以《画眉》为例进行讨论。
2.小组讨论、分享：读完《画眉》后，你有什么看法和感受呢？
提示：从《画眉》中，有人感受到的是“悲惨”，有人却从中读出了“勇敢”。你可以从情节或角色方面说一说你的看法和感受。
3.小组汇报讨论结果
4.小组交流，班级讨论，分享对书中其他故事的看法和感受。
透过画眉鸟的视角，看到了过去百姓们过着穷苦悲惨的日子，从心里为他们感到难过。
画眉鸟勇敢地飞出黄金鸟笼，找到了唱歌的意义，这让人备受鼓舞！
活动三：设计角色推荐卡
1.说一说自己喜欢的角色以及理由。
2.说一说可以用哪些形式分享喜欢的角色。
这本《稻草人》中有许多有趣的角色，你最喜欢谁呢？你会为他设计一张角色推荐卡，让更多的人认识他吗？
3.小组交流：如果用推荐卡的形式将你喜欢的角色推荐给他人，你会怎样设计推荐卡？
人物画像
姓名：
性格特点：
重要经历：
推荐理由：

示例：
4.动手设计角色推荐卡。
5.分享、展示角色推荐卡。
活动四：解决烦恼有办法
1.走进童话世界。
稻草人无法开口说话，也无法行动去帮助他人；臣民们苦于皇帝不讲理的法令，却又不敢说出实话；熊夫人拿不定主意，该依哪个孩子的想法来教学……
（1）回忆故事，讲述故事里童话角色的烦恼。
在《稻草人》中，童话角色们各自面临着不同的烦恼，你知道是什么吗？
假如有一天，你进入到《稻草人》的童话世界，遇到了故事中的角色，他们向你讲述自己的烦恼，你会帮助他们吗？
（2）思考问题，发挥想象，走进童话世界。
①小组讨论问题。
问题1：你最想帮助哪个童话角色呢？
问题2：你会怎样帮助他？有什么解决烦恼的办法？
问题3：如果你想不出好的解决办法，但可以向外求助，你会求助谁呢？
②汇报讨论结果。
（3）发挥想象，使用“魔法”。
①小组讨论：你想拥什么样的魔法能力？会如何使用魔法？
②发挥想象，自由发言。
假如你有一次使用魔法为这位角色解决烦恼的机会，你会怎么做呢？
（2）发挥想象，执笔创编故事。
（1）全班讨论：如果创编出吸引人的新结局呢？
2.创编新结局。
（3）分享创编的故事结局。
在得到你的帮助后，这位角色的命运改变了！当你离开了童话世界，回到自己的书桌前，你会为自己参与的童话创造一个什么样的新结局呢？
《稻草人》
活动推进
活动内容
1.检查阅读成果
2.师生共读，走进《稻草人》
3.方法迁移，自主阅读
步骤一：检查阅读成果
1.出示阅读计划表，同桌之间交流阅读进度。
2.小组内分享优美语句，然后小组代表上台朗读。
3.玩角色抢答游戏。
（1）他拿着一把扇子，日夜守护着稻田。
（2）大块金子被人骗，他仍欢欢喜喜，没有悲伤。
快乐的人
稻草人
（3）他在梦里送给妈妈一条星星项链作为生日礼物。
芳儿
步骤二：师生共读，走进《稻草人》
1.读故事，初识稻草人。
（1）默读《稻草人》第一和第二自然段，了解稻草人长什么样子。
（2）指着图介绍稻草人。
（1）默读第三自然段，感受稻草人的“尽责”。
（3）小结。
稻草人“比牛、比狗都要尽责”，他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
2. 感受稻草人的尽职尽责。
我们知道稻草人的职责是帮农民看守庄稼，驱赶偷吃庄稼的鸟雀。那么，故事中的稻草人尽责吗？你能根据第三段文字说一说吗？
（2）自由发言。
3.欣赏优美语句，体会文字流露的美好情感。
（1）默读第四自然段，感受文字的优美。
（2）思考、交流：这段文字介绍了哪些事物？
露水凝在草叶上，味道香甜；星星眨眼，月亮笑；田野沉静，花草树木酣睡；小虫们你找我，我找你；蝴蝶们恋爱。
（3）小结。
这段文字写得非常美，用“他（稻草人）知道……”，将田野里夜间的风景和情形唯美地展现了出来。
4.深入故事，体会角色的情感。
①默读“一个满天星斗的夜里，他看守着田地……因为他爱他的主人。”
（1）感受稻草人第一重感情——高兴。
②回答问题：稻草人为什么心里很高兴？
他看到稻子长得很好，想到收割那一天，主人露出满意的笑容，因此为主人感到高兴。
问题1：看到小蛾飞来，稻草人是什么心情？
（2）感受稻草人第二重感情——着急。
①默读“稻草人正在想的时候，一只小蛾飞来……弯着腰，好像害了病似的。”
②小组问题讨论。
问题 2：稻草人是怎么表现他的心情的？
⑤大胆预测：顺着故事情节，预测接下来可能会发生什么，并说一说你的理由。
③分享小组讨论结果。
④自由发言：如果你是稻草人，还能够开口说话，你会对小蛾和女主人分别说什么呢？
看到小蛾飞来，稻草人十分着急。
稻草人通过三次摇扇子表现他的心情越来越着急。他一开始是将扇子摇动起来，之后是扇子摇得更勤了，最后是使劲摇动扇子。
我的猜测：几天后，小蛾下的子变成肉虫，将稻子吃光了。女主人最终一无所获。
我的依据：稻草人无法将小蛾赶走，而主人没有注意他的警告。
（3）感受稻草人第三重感情——痛心。
①默读“不到几天，在稻田里，蛾下的子变成的肉虫……禁不住低头哭了。”
②回答：稻草人此时是什么心情？有哪些具体表现？
他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。
从稻草人身上我们体会到了责任、忠诚。希望同学们能够像稻草人一样，无论身处何种环境，都能坚守自己的职责，用心去感受生活中的每一份美好。
步骤三：方法迁移，自主阅读
1.总结阅读方法。
了解角色特点——欣赏优美语句——感受情感变化。
回忆一下，我们刚才是怎么阅读《稻草人》的？
2.方法迁移，自主阅读。
3.方法拓展。
请根据上面所学的阅读方法自主阅读后面的内容，想一想：稻草人还遇到了哪些人、哪些事？他的情感又是如何变化的？
在阅读本书其他故事时，还可以关注细节、情节、故事整体，运用默读、预测、借助关键语句等多种方法阅读整本书。

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