资源简介

(共43张PPT)
《小英雄雨来》
导读活动
活动内容
1.看图片，讨论话题，引出读本
2.认识作者、作品，走进《小英雄雨来》
3.回顾方法，读故事，初识人物形象
4.制订阅读计划
步骤一：看图片，讨论话题，引出读本
1.仔细观察抗日战争老照片，感受战火纷飞的历史年代。
问题1：你心中的童年是什么样子的？它为什么让你难忘？
（1）话题讨论。
（2）分享
在战争年代，儿童能不能成为英雄？
2.话题讨论，了解“小英雄”的主题。
（1）话题讨论。
（2）了解抗日小英雄的英雄事迹。
3.小结。
无论何时，总有英雄人物会在关键时刻挺身而出，展现非凡的勇气和智慧。今天，我们要认识的小英雄——雨来，就是这样一个令人敬佩的人物。让我们一起走进《小英雄雨来》，看看雨来是如何在抗日战争中展现英雄本色的。
步骤二：认识作者、作品，走进读本
1.了解作者、作品背景和作品主题。
《小英雄雨来》的作者是我国著名作家管桦。他有着怎样的人生经历？他是在什么情况下创作了这本书？雨来的原型是谁？这本书主要讲述了什么故事？
（1）关注作者。
管桦（1922—2002），原名鲍化普，作家、诗人。1940年，管桦参加革命工作，1942年开始发表作品，代表作包括小说《将军河》《小英雄雨来》等。
2.了解作者、写作背景、人物原型和作品内容。
除了写作，管桦还爱好绘画，出版有墨竹画册《苍青集》。他还创作了许多歌词，其中《听妈妈讲那过去的事情》《快乐的节日》和《我们的田野》等，传唱至今。
（2）关注写作背景。
1940 年，管桦离家奔赴抗日战场，常年转战南北，但浓浓的乡情给他留下了无限的眷恋。他从小目睹本村儿童团团长，带领一群儿童站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，童年的情景总是在他脑海中浮现，于是他以雨来为主人公创作故事，开启了创作生涯。
《小英雄雨来》主要讲述了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地儿童雨来同敌人做斗争的故事。小说中芦花戏水、智护交通员、把鬼子带进地雷阵、救助受伤的八路军战士、送鸡毛信等情节，无不是抗战时期晋察冀边区的真实写照。
（4）关注作品内容。
（3）关注人物原型。
1940 年，在一场对敌作战中，管桦遇到了一个给八路军带路的少年。少年十三四岁，活泼、机智、勇敢。不幸的是，少年在战斗中被子弹击中而牺牲。管桦目睹了这个场景，后来便以这个少年为原型，创作出了《小英雄雨来》。
1948 年，《小英雄雨来》一经发表，就受到了广大读者的一致好评。后来还被选入语文课本。从此，雨来就成为全国少年儿童心目中的英雄。那么，雨来究竟是一个怎样的形象呢？我们一起去故事中瞧一瞧吧！
3.过渡。
步骤三：回顾方法，读故事，初识人物形象
1.回顾认识人物形象的阅读方法。
通过人物的动作、语言、心理等描写感受人物形象。
回忆一下，你学过哪些认识人物形象的好方法？请说一说。
关注情节，感受人物形象。
（1）从动作描写中，感受雨来的形象。
忽然，在老远的地方，水面上露出个小脑袋来。雨来像个小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈。
2.运用方法读故事，初识雨来。
顽皮可爱。
①生默读《雨来这孩子》这一章。
②读片段，并回答问题，感受雨来的形象。
从这段描写中，你看到了一个怎样的雨来？
（2）从语言、心理描写中，感受雨来的形象。
①跳读《扁鼻子军官》这一章。
沉着冷静、临危不惧、坚定勇敢。
鬼子气急败坏要枪毙雨来，雨来会如何逃脱呢？
②边读边完成以下任务：
在文中圈画出描写雨来语言、心理的语句，然后说一说从中你看出了雨来什么样的性格特点。
③自由发言，猜一猜：
村民以为雨来被鬼子枪杀，其实雨来已经凭借游泳本领成功脱险。
（3）关注情节，感受雨来的形象。
①浏览《河沿上响了几枪》这一章。
②说一说：这一章讲了什么内容？
③自由回答问题：
雨来趁着鬼子不防备，扎进河里逃走，这一情节展现了雨来什么特点？
雨来能在遇到危险时迅速作出判断，找到解决问题的办法，说明雨来是一个聪明机智的人。
3.小结。
雨来顽皮可爱、沉着冷静、临危不惧、聪明机智，展现了多面且鲜明的人物形象
步骤四：制订阅读计划
1.明确活动任务。
同学们在继续阅读《小英雄雨来》之前，可以先制订一个阅读计划，让阅读有计划、有条理。
2.了解方法。
第一步：翻看目录，了解章节数量，预估阅读时间。
第二步：根据阅读习惯和作息安排，制订阅读计划。
3.结合下面的“阅读计划表”，根据自身情况制订阅读计划。
阅读周期 阅读页码 完成情况 自我评价 家长评价
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
阅读提示:本书四周读完，请按规定时间做好每周的阅读计划。
《小英雄雨来》
分享活动
活动内容
1.有趣的发现
2.话题分享
3.我心目中的英雄
活动一：有趣的发现
1.对人物形象进行分类。
在一步步成长为小英雄的过程中，雨来接触到了很多人，他们都是谁？如果将他们按照正面形象和反面形象进行分类，你会怎么分？
正面形象——铁头、雨来妈妈、游击队长杜绍英、“酒窝”战士等。
反面形象——扁鼻子军官、佐佐木、汉奸孙大瘤子等。
（1）回顾故事，思考下面的问题。
（2）回答。
2.读片段，发现描写不同身份人物的外貌时，用词用句的不同。
这人的脸，被太阳晒成酱红色。眉棱、颧骨、下巴，整个脸的轮廓分明，而且显得坚毅。他的两眼黑得发亮，锋利的目光，仿佛要把什么刺穿似的，眺望着旷野和面前的芦花村。
（1）朗读片段。思考问题，并讨论。
这段文字描写的是游击队长杜绍英，通过这段描写你能看出杜绍英是一个怎样的人？
“轮廓分明”的脸，“黑得发亮”的眼睛，“锋利”的目光，让我们看到了阳光、伟岸、英武、干练的英雄形象。
这个特务穿一身呢制黑礼服，胸脯的口袋外边，吊着的一条表链儿，活像条蛇。头发抹着浓浓的油，狗舐过一般光滑。黄白的面皮，满是酒刺。鼻孔里伸出两撮黑毛，左眼眉底下，一个核桃大的肉瘤。
（2）小组合作，找出描写汉奸孙大瘤子外貌的句子，然后进行班级分享和讨论。
从穿着到发型到面部特征，可以看出孙大瘤子是面相丑陋、狡猾粗鄙、仗势欺人的反面形象。
从这段文字，能看出人物什么样的形象特点？
作者在刻画正面人物时，用词多为褒义，主要突出英武、干练、机智等特点；而刻画反面人物时，用词则多为贬义，突出丑陋、粗鄙、狡诈的特点。
（3）小结。
3.小组合作，找出书中描写其他人物外貌的语句，然后说一说从中可以看出人物什么样的形象特点。
活动二：话题分享
1.了解话题内容。
雨来刚出场时是调皮捣蛋的形象。经历与敌人一次次的交锋之后，他快速成长为小英雄。那么，雨来的成长变化体现在哪些地方呢？
2.分享能表现雨来孩童形象的细节。
雨来天真活泼，调皮好动，是大人眼中的“惹事精”。在故事中，哪些细节能够展现这些特点呢？
天真——戴上绿军帽，手拿木棍儿，腰间扎上牵牛花的藤蔓，雨来就觉得自己是真正的八路军战士。
捣蛋——在“演习”时，雨来将二黑爷爷的草垛打乱了，将老奶奶的豆角糟蹋了。
有梦想——看到杨大娃当上八路军，雨来羡慕不已，梦想自己也能成为八路军。
3.分享能表现雨来英雄形象的细节。
面对特务、鬼子时，雨来就像真正的八路军战士，具体有哪些表现呢？
勇敢坚定——被敌人抓住，面对威逼利诱，雨来临危不惧，坚定地保护李大叔。
机智——趁着鬼子不防备，雨来冷不防地扎到河里，从鬼子手中成功逃脱。
沉着冷静——在护送受伤的战士出村被鬼子截住时，雨来不慌不乱，三言两语骗过了鬼子、
时势造英雄
雨来生活在中国人民不屈不挠、奋起抗日的年代。同时晋察冀边区遍地芦苇、河道交错，便于掩护躲藏、开展游击战。
信念铸英雄
爱家爱国的情感，激发出雨来保家卫国的信念；身边抗日志士潜移默化的影响，让雨来有了崇尚、学习英雄的情怀。
4.班级话题讨论：雨来为什么会有这么大的转变？
提示：可以结合时代背景、生活环境、情感信念等进行思考和讨论。
活动三：我心目中的英雄
1.讲述故事中的英雄人物。
雨来是小说中的人物，他机智、勇敢、爱国，是我们心目中的英雄。除了雨来，你还通过书本了解过哪些英雄人物？
（1）回顾故事，思考问题。
（2）自由发言，讲述了解的英雄故事。
2.讲述历史上的英雄人物。
在历史上，为国为民、勇于担当、百折不挠的人，都称得上是英雄。
（1）思考问题，自由分享。
（2）班级讨论。
什么样的历史人物称得上英雄？（苏武、岳飞、郑成功、杨虎城）
中国历史上出现过很多赫赫有名的英雄人物。你知道哪些英雄人物？
3.讲述生活中的英雄人物。
（1）举例，讲述生活中普通人的英雄事迹。
（2）讨论：在生活中，什么样的人可以称为英雄？
在生活中，善良、正义、拥有高尚品德的人，可以称为英雄。
4.讲述自己心中的英雄。
（1）思考问题。
（2）尝试为心目中的英雄写一首诗，画一张像，或者用别的形式表达对心目中的英雄的敬仰之情。
在你的心目中，谁是真正的英雄？英雄做了什么事 , 让你认为他是英雄？
（3）生展示、互评作品。
《小英雄雨来》
推进活动
活动内容
1.检查阅读进度，分享阅读成果
2.厘清情节，交流感受
3.梳理关键事件，交流启示
步骤一：检查阅读进度，分享阅读成果
1.交流阅读进度。
（1）出示阅读计划表，同桌之间交流阅读进度。
2.分享对雨来及书中其他人物的认识。
（2）交流阅读时遇到的问题以及解决问题的方法。
（1）说一说。
雨来身上都发生了哪些事情？你目前认识的雨来是什么样的？
（2）交流讨论。
除了雨来，还有哪些人物让你印象深刻？他们有哪些突出特点呢？
《小英雄雨来》的人物鲜活丰满，特别是在性格、外貌等方面都具有鲜明的特点。
3.小结。
步骤二：厘清情节，交流感受
1.回顾故事，梳理情节。
（1）回顾《军事演习》至《愤怒的土地！》的故事内容。
（2）按照开端、发展、高潮和结局的故事结构，绘制情节发展图。
演习
埋雷
侦查
御敌
诱敌
炸敌
开端
发展
高潮和结局
（3）自由分享。
轻松舒缓——紧张焦急——刺激兴奋。
随着情节的发展，你阅读时的心情是如何变化的？举例说一说。
《小英雄雨来》的故事情节舒缓与紧张相结合，收放自如，舒缓为紧张做铺垫，为故事情节发展和结果打下了基础，推动了情节发展。
（1）朗读《“这儿是中国的土地！”》，说一说雨来当时的想法和感受。
面对日本鬼子的威逼，雨来内心坚定，充满愤怒。他深知自己脚下的土地是中国的，是中国人民的，绝不容许外敌侵犯。
2. 读《“这儿是中国的土地！”》，交流阅读感受。
（2）情境模拟与讨论。
想象一下，如果你是雨来，周围是凶狠的鬼子，他们用枪指着你，要求你带路。此刻，你的心情如何？你会采取什么策略来应对这种困境？
如果我是雨来，我会感到非常紧张和害怕，毕竟面对的是凶狠的敌人。但我会努力保持冷静，然后拖延时间，向鬼子传递一些错误信息，误导他们。
从“演习”到“炸敌”，雨来的勇气、智慧和爱国情感，深深地打动了我们每一个人。他的故事告诉我们，无论敌人多么强大，只要我们心中有信念，就能守护好脚下这片土地。
步骤三：梳理关键事件，交流启示
1.梳理雨来成长中的关键事件，交流感受。
掩护交通员李大叔、引敌人入地雷阵、寻找八路军队伍、传递杜绍英被捕的消息、救助“酒窝”战士、送鸡毛信、被困敌人据点、与敌人正面战斗。
（1）小组合作，梳理雨来成长为小英雄的过程中的关键事件。
（2）小组汇报。
（3）班级交流。
这些事件对雨来的成长有什么影响？
雨来能够从纯真无邪的孩子逐渐成长为英勇无畏的小英雄，关键在于他内心深处所蕴含的勇气、智慧和责任等优秀品质。这些品质在他面对一次次挑战与考验时不断被激发与升华，最终铸就了他光辉的英雄形象。
（4）小结。
2.分享启示，情感共鸣。
（1）思考：
（2）自由分享自己的成长经历，增强情感共鸣。
（3）小结。
雨来的经历对你有什么启示？你在生活中是否也遇到过挑战？
雨来的经历告诉我们，只有勇敢地面对困难、积极寻求解决问题的方法，我们才能逐渐成长，变得坚强和成熟。
谢 谢

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