资源简介

(共26张PPT)
导入：
中华民族苦难的历程留给我们无尽的伤痛，但在水深火热、生灵涂炭之中，正义的抗争和人性的美好从未缺席。今天我们 就要跟随亲历者的回忆，见证那段血火交融的革命岁月，在理性而不失温情、沧桑而不乏力量的文字中感受和传承革命的精神和品格。
写作背景：
百团大战，是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。百团大战分为3个阶段。1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是摧毁正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。1940年10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。
回忆过程，阐释革命人道主义精神
阅读课文，复述八路军拯救日本小女孩的过程。要求：①注意过程的完整性；②关注细节；③语言简洁明了。
1、复述过程
拯救背景 拯救过程 拯救主体 拯救系统
在进攻井陉煤矿的战斗里，她们的父亲受了重伤，经抢救无效殒命，母亲也在战火中死亡
救起
及时抢救和治疗
送到指挥所
关心、安顿、抚慰
我们的部队——三团一营的战士们
我们的医务人员
“我”的指示和部队战士
“我”
由八路军队团队写作完成，体现人民军队强烈的人道主义关爱之情以及为人民服务的性质
2、描述细节
细节一：“我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。”
抱
嘱咐
细节二：我牵着她的手，拿来梨子给她吃。
牵
看到伤口包扎得很好
细节三：“我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。”
细节四：“我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她。”
冲洗
用小勺
喂
动人的细节：
“抱”“嘱咐”“牵”“喂”等动词和“看到伤口包扎得很好”“用小勺”等细节刻画出了“我”对日本小女孩的细心呵护；关心伤势、安排吃奶等显示了八路军考虑的周全。
在八路军的精心照顾下，美穗子从“开始不肯吃”到“我用水把梨冲洗了以后，她才接过去”，再到“孩子显得不那么拘束了”，最后到“这个大一点的孩子一直跟着我”“我走到哪里，她跟到哪里”，表现了八路军人道主义精神的伟大与崇高。
参看史料，感悟革命思考
参看以下材料，说说聂荣臻为何要写下百团大战中救助日本小女孩这件“小事”。
在空袭中被抛弃的孩子在哭泣
抗战期间参加征兵的小战士
聂荣臻与八路军战士照顾日本小姑娘
文字资料：
为了日本而不得不征服匪贼,这就是战争。学校的老师,官员,寺院的和尚,都是这样教我的。我成了为国尽忠的士兵来到了战地。但是,我在旗帜的波浪中被欢呼送行,却暗暗掉着眼泪。出国以来,干了些什么呢 父母和我的朋友都不知道真实的情况...我自从到了中国，完全成为所说的战争奴隶，眼光变得短浅，因为拿刺刀对着什么也没有拿的中国人可以忘乎所以。我们枪杀没有任何抵抗能力的在田里干活的老百姓，烧光老百姓的家，随意蹂躏妇女。
所说的匪贼不是别人，而是在田地里努力干活的老百姓；所说的坏人，也不过是为了防止侵略者们破坏和平的幸福生活而斗争着的人们。
这种战争的真实被人们所隐瞒着。在“战争”的名义下,上从师团长,下到像我们这样的一个士兵,一般在人世上无论如何也不能干的事,有人类良心的人绝不允许干的坏事,在大白天就可以公然进行。我们在战争中干了些什么 对于那些为蒙骗国民而热衷撒谎的当权者,我在憎恨的同时,感到自身也成为战争的牺牲品。因为失去了人性,我曾给世上的人们带来多大的应受诅咒的悲惨的不幸？···
《三光——日本战犯侵华罪行自述》
文字资料：
聂荣臻在送回日本女孩的时候，为什么要写一没有加封的信给日本军官？
段落 用意 表达特色
1
2 3 4 5 指责任，站立场
述救助，表态度
析原因，说反噬
明性质，比做法
表决心，发号召
观点明确，典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力
聂荣臻在送回日本女孩的时候，为什么要写一没有加封的信给日本军官？
聂荣臻写这封信是为了交代事件的原委并表明自己的立场。聂荣臻送回两个日本女孩是为了让她们回到自己的祖国，回到她们的亲人身边，这么做是出于对孩子的照顾，为孩子的安全和将来考虑。
信件不加封是为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神，聂荣臻的信义正词严、不卑不亢，展现了其作为政治家、军事家的远见卓识，体现了其革命人道主义精神和至仁至义的品质，体现了我军是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。
小结：
战火中的信件体现了八路军对战争的认识和态度，日本士兵和日本人民都是战争的受害者，我们应给予同情；对于侵略我们的日本法西斯，为了民族的生存和人类的和平，我们要抗争到底。
读完这篇文章，你看到了一个怎样的聂荣臻？
井陉之战中，聂荣臻拯救了两个日本女孩，认为“孩子是无罪的”，表现了他博大的胸怀和革命人道主义精神；通过照料孤女的细节，可以看出他的细心慈爱、和善亲切；从给日本官兵的信中，我们可以看出他深明大义、胸怀宽广、富有正义；在送回孤女之后，“每逢想起这件事，还常常为她们担心”，体现出他的善良仁慈。
我们的善良通常给谁？
聂荣臻元帅的善良给了谁？
在什么环境下的善良？
主旨探究：
这个“插曲”仅仅只是关于“善良”的故事吗？
在极端环境下对敌方展现的善良，已经超越了个品德的范畴，升华为一种革命的人道主义精神，这是一种更坚定、更理性、更博大的爱。
这个“插曲”仅仅只是关于“善良”的故事吗？
历史维度：对比日军暴行与八路军的温情，凸显人性光辉对战争阴霾的超越。
后续影响：美穗子回访并投身中日友好事业，印证了人道主义行为的长远价值。
为何这个战争中的“小插曲”能成为“中日人民友好的佳话”？
“插曲”是战争中人性与和平的象征，连接了两国人民的善意。
本文通过记叙百团大战中聂荣臻元帅救助并送还日本孤女的故事，赞颂了中国共产党领导下的八路军将士所具有的崇高革命人道主义精神和伟大的国际情怀，深刻揭示了战争的残酷、人性的光辉，并表达了中国人民对和平的真诚渴望与对日本人民友好情谊。
提炼归纳——从“事件”到主旨
联系现实
联系当前世界上的局部冲突，思考在今天的时代，我们如何传承这种人道主义精神？
学写一种文体
回忆录讲求真、广泛、突出。
真实，就是真实记载作者的经历和感观；广泛，指回忆不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，广泛反映社会的历史面目；突出，指回忆录中的人物要处于突出地位，要有个性，事件要典型，有一定代表性。
回忆录的写作特点：
1、精于剪裁，详略得当，注重实录。
在《大战中的插曲》中，文章仅仅交代了“拯救”的梗概和聂荣臻与日本小女孩相处的若干细节，如“我牵着她的手，拿来梨子给她吃”“大一点的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿”等，而将两个小女孩在指挥所和聂荣臻相处的许多事情省略掉，从而使故事有梗概，有细节，又不至于显得过于烦琐，节省了篇幅，也为文中的议论留下了空间。
回忆录的写作特点：
2、用小题材来反映大道理。
在《大战中的插曲》中所叙述的“八路军拯救两个日本小女孩”事件，与“炮轰鸣、刀光剑影”的背景百团大战相比，是一件“小事”。本文以这件“小事”，表现了八路军将士坚守的革命的人道主义精神，反映了中日人民厌恶战争，渴望和平的宏大主题。
作业：
课后思考：回忆录具有怎样的使用价值，当我们需要借助回忆录复原一段历史时，我们正确的使用态度及使用方法是什么？

展开更多......

收起↑