资源简介

(共35张PPT)
《非洲民间故事》导读活动
活动内容
1.激发兴趣，引出读本
2.观察目录，整体感知
3.阅读故事，学习方法
4.制订阅读计划
步骤一：激发兴趣，引出读本
1.思考问题。
提到非洲，同学们会想到什么呢？
2.自由回答问题。
撒哈拉大沙漠、非洲大峡谷、非洲大草原、动物大迁徙、埃及金字塔、尼罗河……
步骤二：观察目录，整体感知
1.观察目录，说一说自己的发现。
故事大多以人名、动物名或者其他物品来命名。
以人物为名称的故事 以动物为名称的故事 以人与动物为名称的故事 其他
胆小的王子 三个商人 鬼鬼祟祟的猎人 …… 长颈鹿的故事 驴和牛 狗和野兔 …… 亚布拉尼和狮子 女孩和青蛙 田鼠和猎人 …… 世界上最长的故事
报恩
噬人的葫芦
……
2.根据名称对故事进行分类，完成图表。
《非洲民间故事》有二十多个故事。
这些故事可以分为人物故事、动物故事、人和动物的故事以及其他故事。
（1）和同桌交流自己的想法。
3.小组讨论，分享各自对分类结果的看法，并交流感兴趣的故事。
看到故事标题，你最想阅读哪一篇呢？你能猜一猜它讲了什么故事吗
（2）猜一猜故事的情节，然后阅读故事进行验证。
步骤三：阅读故事，学习方法
1.浏览《长颈鹿的故事》，了解故事内容，并勾画精彩语句，记录阅读感受。
（1）将读到的精彩、有趣的句子用笔勾画下来，并把你的感受写在旁边。
（2）小组内读一读勾画的句子，并说一说自己的感受。
问题1：你是如何评价长颈鹿和犀牛的？
长颈鹿遵时守信。它按照约定的时间来到巫师家，喝掉了神奇药水。
犀牛贪吃失信，不知反省。它贪吃青草，错过了和巫师约定的时间，失去喝药水的机会，明明是自己犯了错，却一味地责怪巫师。
2.小组交流问题，分享对长颈鹿和犀牛的评价。
问题2：你为什么这样评价？依据是什么？
3.班级交流。
刚刚我们是怎么读这个故事的？
了解故事内容——勾画精彩语句——记录阅读感受——评价角色形象。
补充：
还可以运用咀嚼回读、剖析写作手法、角色体验等方法阅读。
步骤四：制订阅读计划
1.思考每天的阅读时间和预计完成阅读的时间。
问题1：每天，你会花费多少时间用来读书？
问题2：根据书的页码，你预计多久能读完这本书？
2.同桌之间交流各自的想法，并相互提出建议。
3.根据自身实际情况，自行制订阅读计划。
《非洲民间故事》分享活动
活动内容
1.动物角色猜一猜
2.发现相同与不同
3.故事里的非洲文化
活动一：动物角色猜一猜
1.根据描述猜测动物名称。
（1）它喝了两份魔法药水后，拥有了长脖子和长腿。
长颈鹿
（2）它教牛偷懒不干活，可当自己被套上耕具，被抽打时，却不停地干活。
驴
（3）它从狮子口中救下猎人妻儿后，成为了猎人家的成员。
田鼠
2.找出其他有特点的动物角色，并练习对其特点或经历的事件进行总结或描述。
3.小组内进行“动物角色猜一猜”活动，一方描述，一方猜。
活动二：发现相同与不同
1.小组内讨论：《中国民间故事》《欧洲民间故事》和《非洲民间故事》，有哪些相同和不同之处？
2. 各小组依次发言，分享本小组的发现。
提示：比较三大民间故事时，可以从故事的主题、角色、
情节、风格、表现形式等方面进行讨论。
3.师生合作，完成汇总表。
书名 相同之处 不同之处 主人公 实现愿望的方式
《中国民间故事》
《欧洲民间故事》
《非洲民间故事》
①想象丰富，奇幻色彩浓厚
②情节相似，曲折离奇
③赞扬“真善美”，批评“假丑恶”
多为普通人和动物
多依靠祈求自然神灵或遵循自然法则
多为平民百姓
离不开自身积极品质的支持
多为王子、公主、巫婆、仙女等
多借助法宝、魔法
活动三：故事里的非洲文化
1.走进非洲民间故事，分享故事里的非洲文化知识。
（1）故事里的传统美德
①小组讨论。
问题1：从故事角色身上，你发现了哪些美德？
问题2：角色的哪些行为举止能够体现这些美德？
示例：《女孩和青蛙》中，酋长的女儿很善良，经常喂水井里的青蛙吃东西。
善良、勇敢、守信……
②小组代表发言，汇报讨论结果。
（2）故事里的动物特征。
①小组讨论。
问题1：你都知道哪些非洲动物？
问题2：《非洲民间故事》中展现了动物角色们的什么特征？
《长颈鹿的故事》中，由于遭遇旱灾和食物短缺的困境,长颈鹿喝下了由魔草精心制成的药水,随后奇迹般地长出了长脖子和长腿。
②小组代表发言，汇报讨论结果。
动物形象在非洲文化中占据重要地位，反映了非洲人民对自然界的敬畏和崇拜之情。这里用故事的形式展现非洲野生动物的特征，令人印象深刻。
③小结：
示例：
（3）故事里的民风民俗。
①小组讨论。
问题1：非洲人的日常生活是怎样的？
问题2：有哪些民间故事能体现非洲的民风民俗？
示例：《鼓的故事》中，小猴临终前将鼓交给小女孩，让她转交给岛上的男人们。后来，人们敲着鼓奔走相告，鼓声传遍了非洲大陆。
②小组代表发言，汇报讨论结果。
非洲大陆孕育着丰富多彩的民风民俗，这些习俗深深地扎根于非洲人民的生活之中，不仅体现了他们独特的生活方式，更承载了非洲人民深厚的文化价值观和精神追求。
③小结：
（1）回顾《中国民间故事》《欧洲民间故事》，说一说：蕴含文化知识的故事可以分为哪几类？
风俗、节日故事。
3.分享其他民间故事中的传统文化，了解不同国家和地区的风俗、古迹和历史。
与历史有关的故事。
关于名胜古迹的传说。
（2）说一说：从哪些故事了解到了和风俗、节日和历史等文化相关的知识。
从《屈原沉江》知道了端午节吃粽子这一风俗的由来。
民间故事体现了不同国家和地区独特的文化。同学们读完故事后，要尝试去发现和理解故事蕴含的文化，感受不同文化的魅力。
（3）小结：
示例：
从《亚瑟王拔剑》知道了古不列颠传奇国王是如何登上王位的。
《非洲民间故事》推进活动
活动内容
1.检查阅读成果
2.细读故事，学会阅读
3.对比阅读，了解角色的性格特点
步骤一：检查阅读成果
1.检查阅读进度。
小组内展示阅读计划表，交流阅读计划完成情况。
2.分享阅读方法。
在不懂的地方作标记，读完后查阅相关资料。
你是怎么阅读非洲民间故事的？使用了哪些阅读方法？
联系上下文阅读，理解不懂的句段。
在有感悟的地方作批注。
绘制图示。
步骤二：细读故事，学会阅读
1.读故事，梳理故事情节。
（1）浏览《老人的智慧》，并圈画出主要情节。
《老人的智慧》
起因
经过
结果
国王姆布吉做了一个梦
用细沙做马缰
被老人一一化解
国王醒悟过来
下令杀光所有老人，只有一位老人幸存
国王发出荒诞的命令
将老人请回来
当众承认错误
建造悬浮宫殿
既不能站在阳光下，也不能站在阴影里
既不能站着，也不能骑动物
不能笑，不能哭，也不能面无表情
（2）出示图示，师生合作梳理故事内容。
2.交流讨论人物形象
读完故事后，你认为国王和老人分别是怎样的人？
国王姆布吉一开始残暴凶狠，胡作非为，被权力冲昏了头脑。不过最后，他被老人的智慧折服，承认了自己的过错，也算是知错能改。
老人面对国王的数次刁难，都能轻而易举地化解，是一位真正有智慧的老人。
3.小组交流，找出故事线索。
问题1：故事中有两条线索，分别是什么？
一是国王姆布吉的荒诞的命令，二是老人化解难题的智慧。
问题2：这两条线索是如何贯穿全文的？
国王姆布吉颁发的一道道荒诞的命令串联起了所有的故事情节。而老人一次次想出应对办法，突出了老人的智慧。两条线索相辅相成，贯穿全文。
步骤三：对比阅读，了解角色的性
格特点
1. 感受同一种角色不同的性格特点。
（1）浏览《兔子的奴隶——大象》和《带来光明的兔子》两个故事，注意留意兔子的行为表现，并用笔勾画出关键语句或事件。
问题 1：两个故事中，兔子分别有哪些显著的性格特点？请尝试用几个词概括。
问题 2：故事是如何表现兔子性格特点的？请分别列举几个具体事件或场景。
（2）小组合作，回答问题，并完成对比图表。
故事 角色 性格 事例说明
《兔子的奴隶——大象》 兔子
《带来光明的兔子》
狡猾
勇敢、
智慧
1.兔子装病，大象看不出破绽
2.兔子让大象背着它去会场
3.兔子让动物们误以为大象真是
它的奴隶
1. 兔子祖罗依靠勇气来到“奇幻王国”
2. 兔子祖罗用智慧躲过追兵，将太阳和月亮带到地上
（1）浏览《亚布拉尼和狮子》和《报恩》，重点关注狮子和鳄鱼的性格表现。
2.感受不同角色相同的性格特点。
（2）班级交流：在两个故事中，狮子和鳄鱼有哪些相似的性格特点？这些特点是如何通过故事情节展现出来的？
点拨：狮子和鳄鱼都展现出了“恩将仇报”的性格特点，即在得到帮助后反而想要伤害恩人。这种反差强烈的性格设定，使得故事更加扣人心弦。
谢
谢
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