资源简介

附件：
教学设计
课程基本信息
课题
Unit 2 Home Sweet
Home（ Section
a-1d）
课型
新授课
B
1
学科
学段
英语
初中
年级
八年级
人教版（2024）
版本章节
教学目标
1
. 知识目标：掌握短文核心词汇（如“Spring Festival, hometown, luggage, snack”等），理解
关于春节返乡、家庭团聚的相关表达；理清文章按时间顺序（计划返乡-旅途-团聚-离别）的
叙事结构。
2
. 能力目标：能通过标题、对话、动作和环境描写提取文章关键信息，回答关于故事主旨、
人物情感的问题；能运用“First...Then...After that...Finally...”描述事件发展过程。
. 情感目标：体会春节团圆的传统文化内涵，感受家庭亲情的温暖，树立“关爱家人、重
3
视家庭”的意识。 教学目标
教学重难点
1
. 教学重点：理清文章时间顺序及各部分主旨（计划返乡、旅途经历、团聚场景、离别时刻）；
通过对话、动作、环境描写分析人物情感。
. 教学难点：理解春节团圆的文化意义，结合自身经历体会“家的温暖”，并能用简单英语
2
表达对家庭的情感。
学情分析
学生处于初中阶段，已具备基础的英语阅读和信息提取能力，对“春节”这一传统节日有生
活认知，易产生情感共鸣；但对“通过细节描写分析情感”“理解文化内涵”的能力较弱，
且在英语表达家庭相关话题时可能存在词汇或句式不足的问题。
教学准备
1
. 教学资源：PPT 课件（含短文文本、春节相关图片、情感分析提示等）、文中核心词汇卡
片。
2
. 工具：多媒体设备（用于展示 PPT、播放音频，若有）；小组讨论任务单（用于“中秋团
聚”拓展活动）。
3
. 前置准备：让学生提前回忆自己的春节经历，准备 1-2 个与家人相关的小故事。
教学过程
教学任务
.导入（5 分钟）
教学内容
. 展示 PPT 中的春节
设计意图
创新设计（含 AI 应用）
1. 用 AI 工具（如豆
包 AI）生成动态春节
场景图（如“围炉守岁”
1
1
元素图片（剪纸、灯
笼、春联），提问：
“
Which place may it 通过直观的春节图 “贴春联”），替代静
be When is it What
are people doing
there ”
片激活学生已有生 态图片，增强视觉吸
活经验，激发学习兴 引力；
趣，为课文学习铺垫 2. 若有条件，用 AI
2
. 引 导 学 生 回 答 文化背景。
语音工具播放带情感
的春节相关英文短句
（ 如 “ Happy Spring
Festival! Let’s go
home!”），营造语言氛
围。
后，引出主题“Spring
Festival”，再过渡到
“
going home for the
Spring Festival”，自 然
导入课文。
1. 整体感知：播放课
2
. 读中：文本分析
20 分钟）
文音频（若有），让学
生快速阅读，回答“
What’s the main idea
（
of
the
story ”
（
Wenwen and her
parents went home
for the Spring
Festival.），引导学生
关注标题的作用。
2. 梳 理 结 构 ： 结 合
PPT 中的“HOPE（计
划返乡）-On the way
1. 从整体到细节，符 1. 用 AI 文本分析工
（
旅途）-Meet（团聚）合学生阅读认知规 具提取课文中的“情
Ending（离别）”框架，律，帮助学生逐步理 感关键词”（如“happy,
让学生分组找出各部 解文本； tears, warm”），生成
. 分组活动培养合 词云图展示在 PPT 上，
-
2
分对应文本内容，并
用“First...Then...After 作能力，细节分析任 帮助学生直观把握文
that...Finally...” 梳 理 务突破教学重点，引 本情感基调；
旅途过程。
导学生学会“透过文 2. 对“离别场景”，
3
. 细节分析：用 PPT 字看情感”。
用 AI 生 成 简 单 动 画
（如奶奶牵手、妈妈
擦泪），让学生更易共
情。
展 示 关 键 句 子 （ 如
“
Grandpa stood in
cold wind
the
waiting” “ Mum
nodded with
tears”），引导学生通
过对话（Tip1）、环境
（
Tip2）、动作（Tip3）
分析人物情感（如爷
爷的期待、妈妈的不
舍）； 提问“ Why did
grandpa wait in the
cold wind ”“What do
the tears in Mum’ s
eyes mean ”，深化情
感理解。
1. 小组讨论：提出任
3
. 读后：拓展与表达
15 分钟）
On
the
Day,
务
“
（
Mid-autumn
Wenwen came home
again. What might 1. 拓展任务联系“中 1. 用 AI 生成“中秋
happen ”，让学生分 秋节”这一传统节日，团聚”的场景模板（如
组讨论，填写任务单 巩固“家庭团聚”主 院子、月亮、月饼），
（
who/what/love 题，同时锻炼学生的 让小组讨论时可参考
actions），并派代表分 想象和表达能力；2. 模板构思情节，降低
享。 情感升华问题引导 表达难度；
. 情感升华：提问“In 学生将课文情感迁 2. 学生分享后，用 AI
our busy life, how can 移到现实生活，实现 语音测评工具简单点
2
we show love to 教学情感目标。
评 学 生 的 英 语 表 达
（如发音、句式），给
予即时反馈。
family if we can’t go
home often ”，引导
学 生 说 出 “ make
video calls, send
postcards”等方式，
结合自身经历表达。
1
. 课堂小结：与学生
一 起 回 顾 课 文 结 构
时间顺序）、核心情
4
. 总结与作业（5 分
（
钟）
感（家庭温暖）和春
节 文 化 内 涵 ， 强 调
1. 用 AI 生成“课堂
1
. 小结帮助学生梳 小结思维导图”（含结
“
Home is where our 理知识，强化记忆； 构、情感、文化），分
heart belongs”。
2. 布置作业：
2. 分层作业兼顾不 享给学生，方便课后
同水平学生，必做题 复习；
必做：Polish the group 巩固基础，选做题培 2. 学生分享原创诗
discussion report（完 养 创 新 和 拓 展 能 歌时，可借助 AI 图文
善小组讨论的中秋故 力。
事）；Read the poem
with feelings（若有相
关诗歌）；
工具将诗歌与自己画
的“家庭场景图”结合，
制作成简单作品。|
选 做 ： Create your
own poem about
family and share it
online.
作业设计
1
. 必做题：
完善小组讨论的“中秋团聚”英文故事，要求包含“动作描写”或“对话描写”，至少 5
句话； 有感情地朗读课文，录制音频发给老师（可选）。
-
2
. 选做题：
创作 1 首关于“家庭”或“节日团聚”的英文小诗（不少于 4 行），并配上自己拍摄的家
庭照片或绘制的图画；
给家人写 1 段英文留言（表达爱意或感谢），并读给家人听。
-
-
板书设计/课堂小结
板书设计
标题：Going Home for the Spring Festival
1
. Structure（时间顺序）：
Hope：Plan to go to mum’s hometow
On the way：Get up early → Catch train → Take bus → Arrive
-
-
-
-
Meet：Cook dinner → Share snacks → Enjoy dinne
Ending：Leave → Grandma’s question → Mum’s tear
2
3
. Key feelings：Warm, happy,不舍（reluctant）
. Culture：Spring Festival = Family reunion
课堂小结：We learned a story about Wenwen’s Spring Festival homecoming. The story is in time
order, and we can feel family love through dialogues, actions and environment.
Remember: Home is always where our heart belongs
教学反思

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