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/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
第14课时教学设计
课题 生活中的科技产品
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本教材围绕生活中的科技产品展开，紧密联系学生生活实际，选取手机、冰箱等常见物品为素材，降低认知难度。内容设计遵循认知、理解、实践的逻辑，先引导认识科技产品及人工制造属性，再探究其对生活的便利影响，最后通过绘制海报的实践活动巩固知识，契合学生由浅入深的学习规律。 教材注重多维度能力培养，通过分类、探究、合作等活动，落实科学观念、思维、实践与责任态度的教学目标，同时融入图文结合的呈现方式，符合低学段学生认知特点，为课堂教学提供清晰框架，助力学生建立科技与生活的关联认知。
2.学习者分析 二年级学生处于具体形象思维阶段，对生活中常见的手机、冰箱等科技产品有直观认知，但缺乏对科技属性的系统理解，需借助实物、图片等具象素材辅助学习。 他们好奇心强，喜欢小组活动、动手操作，但注意力集中时间较短，且合作意识处于发展阶段，需明确分工引导。同时，该阶段学生表达欲旺盛，乐于分享生活经验，但逻辑归纳能力较弱，需教师通过提问、分类等简单活动逐步培养。教学中需结合其生活经验，用趣味化、互动性强的设计，兼顾知识传递与能力培养。
3.学习目标确定 科学观念：知道科技产品为人工制造且便利生活。 科学思维：能归纳科技产品特点并推理其作用。 探索实践：参与小组合作完成海报，提升实践与表达力。 责任态度：激发对科技产品的兴趣，树立投身科技的意识。
4.学习重点难点 重点：认识生活中常见科技产品，明确其人工制造属性；理解科技产品对生活的便利影响。 难点：能准确归纳科技产品的共同特点；在小组合作绘制海报时，做到有效分工协作并清晰呈现内容。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆认识科技产品知道科技产品的概念、分类和影响能基本能不能绘制科技产品海报能有效分工协作并清晰呈现海报内容，富有创意。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 出示电动牙刷、电子手表、电动汽车图片，提问：图片中物品和我们以前用的有什么不一样？ 教师小结：这些给生活带来便利的、借助科学技术制造出来的物品是科技产品。我们每天都和很多科技产品打交道，你还知道哪些？学生活动1 这些都是现代科技产品 自由回答活动意图说明：过熟悉的生活图片，吸引学生的注意力，让学生直观感受科技产品就在身边，激发学生对科技产品的兴趣，为后续教学做好铺垫。环节二：科技产品分类教师活动2 教师和学生一起列举科技产品种类： （1）通讯类：电话、手机、对讲机、数字电视等 （2）交通类：无人驾驶汽车、无人机、交通监控等 （3）家具类：智能气垫、按摩躺椅、智能茶几等 （4）穿戴类：电话手表、手环、智能眼镜等 （5）家电类：烤箱、抽油烟机、电饭煲等 你还能列举哪些？ 教师：这些不同种类的科技产品属于大自然的产物还是人工制造的？学生活动2 列举每类中自己知道的科技产品 属于人工制造的活动意图说明：通过小组讨论和分类活动，培养学生的合作能力和归纳总结能力，让学生更系统地认识生活中的科技产品，同时明确科技产品的人工制造属性。环节三：科技产品影响教师活动3 列举科技产品对我们生活的影响？ 教师根据学生汇报整理： 冰箱——保鲜 洗衣机——省力 高铁——省时 太阳能汽车——环保节能，减少对传统能源的依赖，提供强劲动力 手机——通讯更便捷，随时随地联系他人、获取信息 教师概括归纳科技产品的影响：方便、快捷、省力、愉快。学生活动3 小组内交流，班级汇报，其他组补充 活动意图说明：通过分组探究和汇报，培养学生的自主探究能力、表达能力和倾听能力，让学生深入理解科技产品对生活的积极影响。环节四：绘制科技产品海报教师活动4 1. 讲解工作任务 根据小组的讨论，构想一幅海报，然后用文字和图画两种方式，完成海报绘制。 2. 提供所需材料：张A3白纸、彩色画笔、铅笔、橡皮等。 3. 提出工作要求 ①小组同 学讨论海报的内容和布局。 ②每个同 学 都 要参与绘制工作。 ③检查海报是否达到了最初的构想。 ④向全班同学介绍海报内容。 4. 温馨提示 绘制科技海报要力求富有创意，做到图文并茂、色彩鲜艳、设计新颖等。 5. 设计提示 ★ 标题在海报最上部。 ★ 生活中各种科技产品，用图画来表示。 ★ 每种科技产品给我们带来什么便利？ ★ 科技产品是大自然产物还是人工制造？ ★ 小组成员签名和日期。 6. 提供海报示例 7. 展示与评价 ◆每个小组展示自己绘制的海报，向全班同学介绍海报内容。 ◆其他同学可以对海报进行评价，说说自己最喜欢哪张海报，为什么。学生活动4 明确工作任务 学生小组讨论设计、绘制科技海报 展示介绍自己组作品内容，其他组指出优缺点，并选择自己喜欢的海报及其原因 活动意图说明：通过小组合作绘制海报，培养学生的团队合作意识、动手实践能力和创造力，让学生在实践中进一步巩固对科技产品的认识。通过海报展示与评价，让学生体验成功的喜悦，进一步提升表达能力和审美能力。环节五：讨论与发现教师活动5 组织讨论： ①绘制海报是否加深对科技产品认识？ ②通过绘制海报，你有什么收获？ 学生活动5 小组讨论交流，并填写下表 活动意图说明：通过讨论帮助学生梳理知识，深化对科技产品的认识，培养学生对科学技术的热爱和责任感。
7.板书设计 生活中的科技产品 常见产品：手机、冰箱、太阳能汽车等 属性：人工制造 影响：方便、快捷、省力、愉快 实践：绘制海报
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1. 小红发现家里的智能手表能记录运动数据、接收消息，它属于（ ） A. 大自然天然存在的物品 B. 人工制造的科技产品 C. 传统手工制作的玩具 2. 爸爸开车送小明上学，（ ）能减少对传统能源依赖，更环保。 A. 烧汽油的汽车 B. 太阳能汽车 C. 人力三轮车 3. 妈妈用冰箱储存水果和蔬菜，冰箱给生活带来的主要好处是（ ） A. 让食物更容易变质 B. 能长时间保持食物新鲜 C. 增加食物的重量 4. 班级要制作 “生活中的科技产品” 主题海报，最合理的完成方式是（ ） A. 只让班里画画最好的同学单独做 B. 小组分工合作，共同构想和绘制 C. 每个人各自画一张，不交流 5. 判断题，正确的在（ ）内打√，错误的打× （1）我们日常使用的手机是借助科学技术制造的科技产品。（ ） （2）冰箱能长时间保存食物，这说明科技产品给我们的生活带来了便利。（ ） （3）大自然中本来就有智能手表，不需要人们人工制造。（ ） （4）制作 “生活中的科技产品” 主题海报时，只需要小组里一个人完成即可，不用分工合作。（ ） 【参考答案】 1-4.BBBB 5.VVXX 作业布置： 1. 你最喜欢的科技产品是什么？ 2. 你将来想研发、制造什么科技产品？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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