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杜 甫
导 入
“登”，升也，走上高处；
“临”，视也，自上视下。
所谓登临诗，是指作者或抒情主人公登临某处（山、亭、台、楼、阁等）而情思涌动，赋诗兴叹，抒发自己胸怀的诗词。
登高诗
一、思乡怀人
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
二、感时伤怀
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
——陈子昂《登幽州台歌》
三、咏史怀古
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
——王之涣《登鹳雀楼》
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
——辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》
四、诗情哲理
壹·知人论世
作者简介
杜甫（712～770年），字子美，自号 、杜少陵等，是我国古代伟大的 诗人。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗和人民疾苦，被誉为 。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉“ ”。他的作品始终贯穿着 这条主线。其诗歌风格基本上是“ ”，“ ”和“ ”是杜甫现实主义诗歌的杰作。
少陵野老
现实主义
诗史
诗圣
忧国忧民
沉郁顿挫
三吏
三别
诗歌风格
沉郁顿挫
“沉郁”指思想内容
“沉”即“深”，指内容的深刻、深广、深厚。
“郁”即“积”，指内容的真实、凝重、含蓄
“顿挫”指艺术形式
一指遣词造句的停顿与转折，声调的起伏迭变。
二指情感的千回百转，节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了顿挫的音乐美。
杜甫人生四时期
代表作《望岳》
读书游历时期（35岁之前）
七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角，二十岁后开始漫游吴越。5年之后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁。这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。
代表作《兵车行》《丽人行》
困守长安时期（35-44岁）
满怀政治理想到长安考试求官，由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，落榜，困居长安10年之久。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇。诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变的悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。
杜甫人生四时期
由于安史之乱，杜甫携家避难流亡，卷进了生活的底层，被安史叛军俘获，面对混乱的长安写成《月夜》、《春望》等诗。后潜逃到凤翔，做左拾遗。由于忠言直谏，被贬华州司功参军。其后写诗把见闻真实地记录下来，成为不朽之作，即“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》），具有高度人民性和爱国思想，并达到了现实主义的高峰。
代表作《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《登高》、
漂泊西南时期（49-58岁）
弃官携家逃难至成都，后蜀中军阀作乱，漂流到梓州、阆州。后去投靠剑南节度使严武，严武死后他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期的作品有《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《登高》、《秋兴》等大量名作。
代表作《春望》“三吏”“三别”
陷贼和为官时期（45-48岁）
文学常识
近体诗又叫今体诗(“近”和“今”都是就唐代而言的)，唐代形成的律诗和绝句的通称，句数、字数和平仄、用韵等都有比较严格的规定、讲求严格的格律。
近体诗分两大类
从句式上说有五言、七言之分。
从篇幅上分
（1）律诗，由八句组成。
律诗全诗共四联，一、二句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联（末联）。
中间两联要求对仗，句式一样，词性相对，平仄相反 。二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。
（2）绝句，由四句组成，五字句的称五言绝句，如李白的《静夜思》；七字句的称七言绝句，如李白的《朝发白帝城》。
律诗基本格律——平仄
　　普通话分四个音，目前通常来说第一、第二声为平，第三、第四声为仄
律诗平仄的基本规律：
　　　1、平仄在本句中交替出现
　　　2、平仄在对句中对立存在
（一联中平仄相对，也就是平仄相反）
3、联间的平仄相黏
（就是上联的对句和下联的出句，除脚节外，平仄相同）
例如：金沙水拍云崖暖　　平平仄仄平平仄
　　　　　 大渡桥横铁索寒　　仄仄平平仄仄平
【1】五绝平起首句押韵
平平仄仄平（韵），（仄）仄仄平平（韵）。
（仄）仄平平仄，平平仄仄平（韵）。
【2】五绝平起首句不押韵
（平）平平仄仄，（仄）仄仄平平（韵）。
（仄）仄平平仄，平平仄仄平（韵）。
【3】五绝仄起首句押韵
（仄）仄仄平平（韵），平平仄仄平（韵）。
（平）平平仄仄，（仄）仄仄平平（韵）。
【4】五绝仄起首句不押韵
（仄）仄平平仄，平平仄仄平（韵）。
（平）平平仄仄，（仄）仄仄平平（韵）。
写景诗的鉴赏
1.写景的角度：多感官、多角度、多顺序、多色彩
2.表现手法的角度： 描写手法
修辞手法
抒情方式
3.结构特点的角度：一句一景、乐景哀情
以景结情，前后照应
4.锤炼字词：动景——动词
静景——形容词、副词、数词
知识卡片
古人有重阳登高的习俗，本诗作于767年重阳节。
当时安史之乱已经结束四年,但地方军阀又乘时而起,相互争夺地盘。时杜甫56岁，寓居长江边的夔州，且身患重病，好友李白、高适、严武相继辞世，这时的杜甫,生活困窘,病魔缠身。又恰逢重阳，他约一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没来。他抱病登临山顶。秋风瑟瑟，万木凋零，江水东逝，孤鸟盘旋，猿鸣或闻。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗，一首“拔山扛鼎”式的悲歌。被誉为“杜集七言律诗第一”“古今律诗之冠”。
回顾·写作背景
贰·整体感知
诵读感知
风急/天高/猿/啸哀， 渚清/沙白/鸟/飞回。
无边/落木/萧萧/下， 不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁/霜鬓， 潦倒/新停/浊/酒杯。
zhǔ
zhuó
liáo
登高
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！
——王国维
初读·把握情感
要求：请你找出诗歌中最能体现作者情感的词句（诗眼）
最能体现作者情感或主旨的句子
悲
再读·内容层次
思考：本诗写登高，可以划分成哪几个层次？
登高所见
登高所感
风急天高猿啸哀
渚清沙白鸟飞回
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客
百年多病独登台
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
景
情
诗意疏通
秋风急劲，蓝天高远，猿啼凄清。
小洲水清沙白，鸟（在急风中）飞舞盘旋。
无边无际的落叶萧萧地飘落，
无穷无尽的长江水滚滚而来。
漂泊万里远离故乡更添悲秋情绪，
晚年垂老疾病缠身，独自登上高台。
一生艰难，常常抱恨于志业无成而身已衰老。
衰颓满心，偏又因抱病停了消愁的酒杯。
登 高 杜甫
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，
百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
叁·文本研读
找出本诗的意象，思考：
1、这些意象分别有何特点？
2、营造了怎样的意境？
3、表达了诗人怎样的情感？
文本研读
一：析意象、品意境
知识补充
链接高考：分析诗歌意境型
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境
这首诗描绘了一幅怎样的画面 表达了诗人怎样的思想感情
2、答题步骤:
①抓住诗中主要意象及特点，用自己的语言再现诗中展示的画面。
②概括景物所营造的意境/氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
③分析作者的思想感情。
（景、境、情，三者缺一不可）
3、答题套路:
这首诗借……等意象，描绘了一幅……的画面，营造了一种……的意境/氛围，从而表达了作者……的情感。
急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，在俯仰之间，描绘出一幅气势磅礴、境界宏大的秋景图，营造了雄浑高远，肃杀凄凉的意境，表达了诗人孤独无依，漂泊痛苦的情感。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
秋气逼人，天气寒冷，内心凄凉
天地高远广阔，更显人渺小孤单
为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩
冷色调上给人一种清冷的感觉
在空中盘旋，急风猛烈，无处停息，诗人处境与在急风中低徊盘旋的鸟相似（孤独无依）
析意象、品意境
品读·情感技巧
赏析颔联
思考：颔联选取了哪些意象？画面有什么特点？表达了诗人怎样的思想感情？
颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
①颔联只写了两种意象——落叶、长江，集中表现了深秋时节的典型特征。②落叶无边无际，萧萧而下；江水奔腾不息，滚滚而来。整个画面气象万千，苍凉雄浑。③“萧萧落木”有生命短暂之感，“滚滚长江”表达出时间无穷、历史长河永不停息之意，两者形成了鲜明的对比。诗人在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出时光易逝、人生迟暮、壮志难酬的感伤之情。
【赏析】“落木萧萧”、“长江滚滚”和前两句的“风急天高”、“渚清沙白”遥相呼应，承接而来，足见诗人构思之高妙。
问题探究
诗文中所说的“落木”，就是 “落叶”，“木”就是“树叶”。如果将诗句中的“落木”改为“落叶”好不好呢？请说说你的理解和感受。
问题探究
诗文中所说的“落木”，就是 “落叶”，“木”就是“树叶”。如果将诗句中的“落木”改为“落叶”好不好呢？请说说你的理解和感受。
“木”字更好。好在“木”字既有树叶的含义，又无树叶的繁密，浓郁之感，突显空阔，光秃的感觉，与“无边”连用，更写出大片树木干枯的场景，蕴含着生命终结的沉重感，更显得萧瑟凄凉，更符合作者对于秋衰败、凋零的表达意图。
风（急）
天（高）
猿（啸哀）
渚（清）
沙（白）
鸟（飞回）
落木（萧萧）
长江（滚滚）
触觉：冷
视觉：开阔
听觉：悲凉
视觉
视觉
听觉
视觉
色彩
静景
动景
动景
静景
动景
情景交融
寓情于景
仰视
俯视
在首联与颔联中，诗人还运用了多种景物描写角度，请结合已学知识，分析首联、颔联有哪些描写角度？
问题探究
阅读后两联，结合杜甫此诗的写作背景，体悟杜甫想要表达的情感。
文本研读
二：悟情感
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
文本研读
二：悟情感
“万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；
百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”
宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云：“十四字之间含有八意，而对偶又极精确。”你读出了几层意思？
离乡万里、时值悲秋、作客他乡、长久漂泊、人到老年、体弱多病、孤独无依、国家多事
悲
八
重
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
文本研读
二：悟情感
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？“苦恨”二字如何理解？
根本原因：国事艰难
苦恨：恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬！
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下。
总结
主旨
=内容+手法+情感
诗人通过写 ，运用了 手法，抒发了
的情感。
人生迟暮、壮志未酬的悲愤和忧国忧民、胸怀天下
登高望远的所见所感
直接抒情和借景抒情相结合
随堂练习
⒈杜甫在《登高》中发出：“___________，___________。”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
⒉ 杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: ___________，___________。
⒊用落叶和江水抒发时光易逝．壮志难酬的感伤的句子是：
___________，___________。
⒋道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：___________，___________。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
万里悲秋常作客，百年多病独登台
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
《红楼梦》第四十八回，香菱学诗学得痴迷，要拜黛玉为师，黛玉对她说：“什么难事，也值得去学？不过是起承转合，当中承转是两副对子。平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的。”
这起承转合是古人作诗遵循的章法结构，顺着它就可以了解作者的思路，领悟诗的真意。
“香菱学诗”
（二）古代诗歌章法结构——起承转合
①“起”：即起句，紧承诗题。一种是以情感表达（抒情议论）切入，一种是以景物描写（写景叙事）切入。景物描写：交代时间地点、渲染气氛，烘托心情，奠定基调，揭示主题。
②“承”：即承句，紧承上句(上联)，对引出的事物进行较为具体的记叙与描写。
③“转”：即转句，内容转折或者递进，由物及人，由景及情，由事及理，丰富内容，开拓境界。
④“合”：即结句，对全诗具有收束作用，并传达出某种情感主题。
读懂古代诗歌
起：诗歌的情感基调
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”
1.直接抒情：作者直抒胸臆，在起句便直接抒发情感。
十四字叠词开篇，直接而强烈地抒发了内心的愁情，全词是围绕“愁”字展开的。
直截了当地抒发世情凉薄的无奈、客居京华的悲凉的感情。
起：诗歌的情感基调
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
2.描写景物：开篇描绘景物也是诗歌常见的写法，而作者眼中之景往往已蕴含了作者心中之景，景物的特点奠定了全诗的情感基调。
一开篇就写登高远望夔州秋景，以猿啼意象、清白之色，着意渲染了浓郁的秋意，也定下全诗“哀”的情感基调。
起：诗歌的情感基调
“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”
3.交代事件：诗歌的首句往往也会由事件开篇，交代时间、地点、人物、事件等信息，我们也可以据此推测作者想要表达的情感。
“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。”
“江州司马平安否？惠远东林住得无？”
起：诗歌的情感基调
作用总结：
1.点明题旨，统领全诗；
2.奠定感情基调；
3.托物起兴，
4.融情寓景，烘托铺垫、渲染映衬。
因此，在阅读诗歌得开篇时，要重点关注起句（首句）内容、手法，感受诗歌的情感基调，通过首句交代的信息，联系全篇，读懂背景、题材背后暗含的情感。
承：承接、拓展与铺垫
“承”是承接连贯。通过与上下句的思路保持紧密的连贯，与起句保持延续、深化或互为佐证。
在古诗中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”句的延伸、拓展。“承”的形式有总接、分承，明顺，暗接，欲扬先抑，欲抑先扬。等等。
其主要作用：
1.承上启下（结构）
2.铺垫下文（内容）
转：百转千回总关情
“转”能使诗歌波澜顿生、摇曳生姿，也是我们解读诗歌情感的关键之处。诗歌的“转”，是“转变”。这种“转变”常常被归为诗歌思路的由景及情、由物及人、由事及理。
登岳阳楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
起：交代时间、地点、事件。
承：登高所见浩瀚无边的洞庭之景。
转：抒发生活坎坷、漂泊天涯的落寞孤寂之情。
由物及人
转：百转千回总关情
菊花
元禛
秋丛绕舍似陶家，
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
起：开篇点题，秋菊环家。
承：承接上文，描写景色。
转：抒发对菊花的喜爱之情。
由景及情
深化诗歌的主旨
合：主旨与情感的集中表达
在古诗中，“合”是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处，“合”句的作用一般有三种：
一.呼应开篇或试题，圆合首尾；二：对比前文或总结全诗，卒章显志；
三：以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷；
古诗词“合”的方式很多，但基本上分为两类：
1.直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；
2.曲笔收束，用折射、暗示、象征等方言曲折表达作者的情感、寄托或诗歌的主旨。
1.直抒胸臆
作者在结尾直接抒发情感，具有强烈的冲击力。如，李白《梦游天姥吟留别》一诗中，“安能摧眉折腰事权贵？使我不得开心颜”两句直截了当地表明自己绝不低眉折腰辱身降志的心意，也使全诗在浪漫迷离的梦境之中拓展意境，刻画作者昂扬振奋、不卑不屈的形象。
2.以景结情
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（白居易《忆江南》）借景抒情，景含其中。诗人借助对优美的江南春景的描绘，抒发了对江南的热爱、留恋之情。
3.以说理结
结尾总结、阐明道理也是古代诗歌中常见的写法。“会得为人，日日是人日”（魏了翁《醉落魄·人日南山约应提邢懋之》），勉励人们发现“人”得价值，努力追求美好，使得诗歌在平易真切中传达深刻的道理。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”用精辟的议论，概括诗歌的主旨。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”不断学习的补充新知识，才能有新境界。
4.以问结句
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”用反问句来结尾，语气强悍畅快，表达了作者对朋友才华人品的信任，并饱含了作者无限的劝勉慰藉之情。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”以问句结尾，结尾句提出疑问，让读者思索，令人回味无穷。
“儿童相见不相识，笑问客从何处来？”以问句结尾，表达了诗人多年后回到家乡的万千感慨。
位置名称
首联
颔
联
颈
联
尾
联
结构名称
起
承
转
合
作用
（1）点题明旨，统领全文，奠定基调；
（2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；
（1）承上启下；（2）铺垫下文。
“转”句十分关键，往往由物及人，由景及理，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现内容的跳宕转折，但意脉相承。
（1）呼应开篇或诗题，圆合首尾；
（2）对比前文或总结全诗，卒章显志；
（3）以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。
课堂小结

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