资源简介

《闪烁的小星星》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游
a能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。
b能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
学习任务2：聆听音乐
a聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。
b在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
学习任务3：情景表演，能根据音乐特点进行创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。
2.教材分析
《闪烁的小星星》是一首流传甚广的法国传统民歌，结构规整，旋律优美。歌曲为 2/4拍，大调式，旋律中只使用了四分音符与二分音符，节奏平稳。全曲由四个乐句构成，第一、二乐句完全相同，第三、四乐句变化重复，这种结构易于低年级学生记忆和掌握。歌词描绘了宁静夜空中星星闪烁的生动画面，充满童趣与幻想，与单元主题“美好的夜”完美契合。本课作为单元起始课，其核心价值在于通过歌曲学唱，初步建立学生的稳定拍感，并感知与实践2/4拍的强弱规律，为后续学习三拍子、四拍子等不同节拍打下坚实基础。
3.学情分析
授课对象为二年级学生，他们具有以下特点：优势：活泼好动，模仿能力强，对音乐有浓厚的兴趣和表现欲，具备初步的跟唱能力和节奏模仿能力。不足：注意力持续时间较短，音乐抽象思维能力较弱，对于“节拍”和“强弱规律”的概念模糊，需要借助身体律动和游戏化情境来理解。突破点：本课将通过“星空探险”的情境，引导学生在“玩”中听，在“动”中唱，将抽象的2/4拍强弱规律转化为看得见、做得出的身体动作，从而化难为易，实现深度学习。
二、学习目标
1.能感受《闪烁的小星星》所表现的宁静、美好的夜空意境，并能初步辨识歌曲的2/4拍特性，感知其强弱规律。
2.能用自然、优美的声音演唱歌曲，并尝试在演唱中通过力度变化（强拍稍重，弱拍稍轻）来表现2/4拍的韵律感；能结合简单的柯达伊手势或律动进行表演。
3.能积极参与“星星律动”和“强弱读词”等活动，尝试用不同的身体动作创造性表现对节拍和音乐形象的理解。
4.通过学唱法国民歌，初步感知世界音乐的多样性，萌发对大自然的热爱之情。
学习重难点
学习重点：用自然的声音、准确的节奏演唱歌曲《闪烁的小星-星》，并体验歌曲的意境美。
学习难点：初步建立稳定的拍感，并在读歌词、演唱中表现出2/4拍的强弱规律（强-弱）。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
4.通过学唱法国民歌，初步感知世界音乐的多样性，萌发对大自然的热爱之情。 导入部分 1.观察星空图片，进入“夜空”情境。
2.专注聆听钢琴音高，并迅速用肢体动作（举手/下蹲）做出反应。
3.聆听旋律，猜测或说出熟悉的歌名《闪烁的小星星》。 1.创设情境：“同学们，欢迎来到‘美好的夜’音乐课堂！今晚，杨老师要带大家进行一场星空探险，看，夜空中有什么？”（播放星空图）。
2.听音游戏：“星星们正在和我们玩‘高高低低’的游戏呢！仔细听钢琴的声音，当你听到高音时，请举起小手，变成一颗高高的、闪亮的星星；当你听到低音时，请轻轻下蹲，变成一颗低低的、休息的星星。” （教师弹奏单音，如do-sol, la-mi等）。
3.引出课题：“大家的耳朵真灵！有一群小星星，它们不仅会发光，还会唱歌呢，我们来听听它们唱的是什么？”（教师弹奏《闪烁的小星星》主旋律）。 能通过肢体动作准确反应音的高低变化，对歌曲旋律有初步的听觉印象。
1.能感受《闪烁的小星星》所表现的宁静、美好的夜空意境，并能初步辨识歌曲的2/4拍特性，感知其强弱规律。 2.能用自然、优美的声音演唱歌曲，并尝试在演唱中通过力度变化（强拍稍重，弱拍稍轻）来表现2/4拍的韵律感；能结合简单的柯达伊手势或律动进行表演。 3.能积极参与“星星律动”和“强弱读词”等活动，尝试用不同的身体动作创造性表现对节拍和音乐形象的理解。 新知新学 活动一：感知节拍 1.聆听范唱，模仿教师，随音乐节奏轻轻点头，初步感受律动。
2.学习并练习“拍手-拍腿”的恒拍动作，感受2/4拍的强弱规律。 活动二：学唱歌曲 1.模仿教师，按2/4拍的强弱规律有节奏地朗读歌词。
2.用“lu”模唱旋律，并用手势表现音高变化。
3.跟随钢琴伴奏，用自然的声音演唱歌曲。
4.理解歌曲意境，尝试用轻柔、连贯的声音表现歌曲。 活动三：表现韵律 1.根据歌词意境和节拍特点，创编简单的肢体动作。
2.积极参与集体表演，能较为协调地将演唱、律动与节拍相结合。 活动一：感知节拍 1.初听范唱：“让我们完整地听听小星星的歌声，请你轻轻地跟着音乐点头，感受一下星星闪烁的规律。”（教师播放范唱，并在强拍时明显点头）。
2.揭示节拍：“你们感觉到了吗？星星的闪烁就像我们的心跳，是‘强-弱、强-弱’这样有规律地进行的。在音乐里，这叫做2/4拍。我们用动作来表示：强拍——拍手，弱拍——拍腿。”教师带领学生练习： 活动二：学唱歌曲 1.按节奏读词：“现在我们来学学星星的歌词。注意哦，读的时候也要读出‘强-弱’的感觉。”教师示范按2/4拍节奏读第一段歌词（强拍的字稍重，弱拍的字稍轻），例如：“一闪（弱）一闪（弱）亮晶（弱）晶（弱）”。
2.旋律模唱：“我们用‘lu’来模唱星星的旋律，同时用你的小手画出旋律的线条，感觉星星的高低变化。”
3.跟琴演唱：教师逐句教唱，关注学生音准与节奏。重点指导“一闪一闪”的节奏和结束句的音准。
4.情感处理：“夜晚的星星是安静的还是吵闹的？（安静的）那我们应该用什么样的声音来演唱？”（引导用轻柔、优美的声音）。 活动三：表现韵律 1.律动创编：“小星星要开舞会了！你能为‘一闪一闪’这个动作设计一个好看的动作吗？（学生尝试，如手掌开合）我们完整地来表演：强拍——向侧上方伸展，像星星放光；弱拍——轻轻收回。”教师带领学生边唱边做。
2.综合表演：播放伴奏，学生起立，一部分学生用“拍手-拍腿”担任节奏组，另一部分学生进行律动表演唱。然后交换。 能初步跟随音乐做恒拍动作，并能通过“拍手-拍腿”区分强弱拍。 能按节奏、有强弱感地朗读歌词； 能用自然、优美的声音基本准确地演唱歌曲。 能主动参与创编和表演，并在活动中表现出对2/4拍强弱规律的初步理解和应用。
感受不同速度力度表现的不同场景。 拓 展 部分 1.安静聆听不同版本的《小星星》，感受其变化。
2.能用自己的语言简单表达聆听后的不同感受。 1.聆听变奏：“同学们唱得真美！伟大的音乐家莫扎特也特别喜欢这首旋律，他还为它创作了变奏曲呢。听听看，和刚才我们唱的有什么不同？”（播放莫扎特《小星星变奏曲》片段）。
2.简单交流：引导学生从速度、力度、情绪等方面简单谈谈感受（如：有时快，有时慢，有时强，有时弱，好像星星在玩游戏）。 能专注聆听，并对音乐的变化（如速度、力度）有初步的感知和反应。
课堂小结 今天，我们通过《闪烁的小星星》这首歌，不仅感受到了夜空的美好，还学会了用‘强-弱’的规律来表现音乐。希望同学们以后在聆听音乐时，都能试着去找找它内在的节拍规律，那会让你发现一个更奇妙的音乐世界。
板书设计 《闪烁的小星星》 2/4拍 ●强（拍手）○弱（拍腿）
作业设计 把《闪烁的小星星》唱给家人听，并教他们用“拍手-拍腿”的方式为你伴奏。
课后反思：

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