资源简介

《小小的船》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游
a能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。
b能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
学习任务2：聆听音乐
a聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。
b在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
学习任务3：情景表演，能根据音乐特点进行创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。
2.教材分析
《小小的船》是一首充满童真与幻想的儿童歌曲，由叶圣陶作词，胡汉娟作曲。歌曲为3/4拍，F大调，旋律优美、舒缓，描绘了孩子仰望夜空，将弯月想象成小船，在星河中漫游的奇妙景象。本课在单元中承上启下，继《闪烁的小星》学习了2/4拍后，首次集中感知3/4拍“强-弱-弱”的韵律感，丰富学生的节拍体验。歌曲旋律中多次出现一字多音的“连线”（如“船”、“尖”、“坐”），这是学生需要初步认识并学习演唱的新知识，也是感受旋律连贯、悠扬之美的关键。教学需通过情境、律动与歌唱实践，引导学生将音乐知识转化为审美体验。
3.学情分析
二年级学生已具备稳定的拍感，并对2/4拍有初步体验。他们想象力丰富，但从二拍子切换到三拍子的韵律感是新的挑战，容易唱成二拍子的进行感。同时，对于旋律连线这一概念较为陌生，在演唱一字多音时容易出现音准不稳、一个字唱成多个断音的现象。教学需通过强化的身体律动和直观的图谱，帮助学生建立三拍子的肌肉记忆，并通过模仿、画旋律线等方式，引导学生流畅地演唱连线旋律。
二、学习目标
1.感受《小小的船》三拍子音乐带来的摇曳、荡漾感，体会歌曲宁静、梦幻的意境，能初步辨识旋律中的“连线”，感知其带来的连贯、悠扬效果。
2.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，并尝试在演唱中通过力度的微妙变化表现3/4拍的强弱规律；能初步唱好一字多音的旋律，保持乐句的连贯性。
3.能根据三拍子的韵律，创编简单的身体律动来表现歌曲；能通过画旋律线的方式，理解和表现连线的进行。
4.通过歌曲学习，激发对夜空、自然的向往与热爱，体会歌词中由比喻（月儿像船）所展现的丰富想象力与诗意。
学习重难点
学习重点：用优美、连贯的声音演唱歌曲，感受并表现三拍子的韵律。
学习难点：准确演唱一字多音的旋律（连线），并保持乐句的连贯与音准。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激趣导入 导入部分 1.集中注意力，思考并回答谜语。
2.观察月牙图，展开想象，自由表达。初步建立“月儿-小船”的联想。 1.谜语激趣：“同学们，我们来猜个谜语：‘有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。’（停顿，学生回答）对，是月亮！”
2.观察与想象：（出示弯弯的月牙图片）“看，这弯弯的月儿，你觉得它像什么？”（学生自由回答：像香蕉、像小船……）“在我国著名作家叶圣陶爷爷的眼里，它就像一只——‘小小的船’。” 能积极参与互动，并通过观察和想象，初步进入歌曲的意境。
1.感受《小小的船》三拍子音乐带来的摇曳、荡漾感，体会歌曲宁静、梦幻的意境，能初步辨识旋律中的“连线”，感知其带来的连贯、悠扬效果。 2.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，并尝试在演唱中通过力度的微妙变化表现3/4拍的强弱规律；能初步唱好一字多音的旋律，保持乐句的连贯性。 3.能根据三拍子的韵律，创编简单的身体律动来表现歌曲；能通过画旋律线的方式，理解和表现连线的进行。 新知新学 活动一：感知节拍 1.聆听范唱，观察教师动作，初步用身体感受三拍子的荡漾感。
2.模仿教师，学习“划船”律动，通过身体动作体验3/4拍的强弱规律。
3.模仿教师，有强弱感地按三拍子节奏朗读歌词。： 活动二：学唱旋律 1.用“lu”模唱旋律，并用手跟随教师画旋律线，感受音高走向。
2.通过“小兔过河”的游戏化理解，直观认识“连线”，并模仿教师，尝试用连贯的声音演唱难点乐句。
3.跟随钢琴，尝试用轻柔、连贯的声音完整演唱歌曲。 活动三：完整表现 1.理解歌曲意境，调整自己的音色和情绪，力求用柔和、充满想象力的声音演唱。
2.能将律动与演唱相结合，较为协调、有表现力地完成表演。 活动一：感知节拍 1.初听感受：“让我们乘上这艘月亮船，出发！请你仔细听音乐，感受一下小船是怎么摇晃的？”（教师播放范唱，并做三拍子的划船动作：强拍向前，弱拍向后两次）。
2.揭示3/4拍：“你感觉到了吗？小船摇晃的规律是‘强-弱-弱’，在音乐里，这叫做3/4拍。我们用划船的动作来感受它：强拍——用力向前划，弱拍——轻轻往回划两次。”带领学生练习。
3.按节奏读词：“现在，我们按着小船摇晃的节奏来读歌词。强拍的字读得稍重一点，弱拍的字读得轻巧一点。”示范： 弯弯的（弱）月（弱）儿 活动二：学唱旋律 1.旋律模唱与画线：“我们用‘lu’来模唱小船优美的歌声。注意哦，有些字唱的音特别多，像坐滑梯一样。”（教师分句弹唱）
重点指导“两”、“我”、“船”字。
“看，这些一个字唱好几个音的地方，音乐上就用一条‘连线’把它们连起来，表示要唱得圆滑、连贯。”（出示旋律线图谱，教师边唱边画）。
2.解决难点（连线）：“我们来玩‘帮小兔过河’的游戏（出示能力进阶图片）。这些漂浮的荷叶就是‘连线’，小兔从一个字跳到第一个音，然后要稳稳地滑过连线，落到最后一个音上，不能掉水里哦！”教师示范演唱并画线，强调气息支撑。
3.填词演唱：教师带学生逐句填词演唱，重点关注连线处的音准和连贯性。 活动三：完整表现 1.情感处理：“我们坐在安静的夜空中，周围是闪闪的星星，我们应该用什么样的声音来歌唱？”（引导用轻柔、优美、有感情的声音）。
2.综合表演：播放伴奏，全体学生起立，一边做“划船”律动，一边进行演唱。教师提示：“让我们的歌声和动作都像小船一样，优美地荡漾起来。” 能通过律动初步感知三拍子的韵律；能尝试按强弱规律朗读歌词。 能通过画旋律线的方式，初步理解“连线”的概念；能在教师指导下，基本连贯地演唱一字多音的乐句。 能尝试用恰当的声音和肢体语言，综合表现歌曲的意境与韵律。
4.通过歌曲学习，激发对夜空、自然的向往与热爱，体会歌词中由比喻（月儿像船）所展现的丰富想象力与诗意。 拓 展 部分 1.安静聆听不同版本的《小小的船》，感受其独特的魅力。
2.能用自己的语言简单表达聆听后的感受。 1.聆听器乐版：“作曲家们也很喜欢这首优美的旋律，他们把它改编成了器乐曲。我们听听看，和你唱的有什么不一样的感觉？”（播放一首舒缓的器乐版《小小的船》）。
2.简单交流：引导学生从音色、情绪、想象画面等方面谈谈感受（如：更安静了，好像真的在星空里飘荡）。 能专注聆听，并对同一旋律的不同表现形式有初步的审美感知。
课堂小结 今天，我们乘着《小小的船》，不仅感受到了三拍子音乐像波浪一样‘强-弱-弱’的摇曳感，还认识了让旋律更连贯、更优美的‘连线’。希望同学们能带着这双发现音乐美的耳朵，去感受生活中更多美好的事物。
板书设计 《小小的船》 3/4拍 ● 强（划）○ 弱（回）○ 弱（回）
作业设计 为家人演唱《小小的船》，并用划船的动作表演出来，向家人解释什么是“3/4拍”。
课后反思：

展开更多......

收起↑