资源简介

《小拜年》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游
a能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。
b能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
学习任务2：聆听音乐
a聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。
b在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
学习任务3：情景表演
能根据音乐特点进行创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。
2.教材分析
本课《小拜年》是一首根据湖南花鼓调改编的儿童歌曲，2/4拍，徵调式。歌曲结构短小，由两个基本重复的乐段构成，旋律活泼欢快，大量使用了“咚咚锵”等模仿锣鼓的衬词，生动地描绘了正月里要狮子灯、锣鼓喧天、全家老少齐上阵拜新年的热烈场面，具有浓郁的地方特色和节日气息。
3.学情分析
二年级学生活泼好动，对春节等传统节日有浓厚的兴趣和直接的生活经验（如收红包、吃饺子），这为理解歌曲内容奠定了良好的情感基础。经过一年的学习，他们已具备初步的节奏感和模唱能力，乐于参与歌唱、律动和游戏。然而，他们的注意力持续时间较短，对附点节奏和具有地方特色的衬词（如“得儿哟”） 的掌握是学习的难点，需要通过多样化的、趣味性的教学活动来突破难点，保持学习热情。
二、学习目标
1.能感受并辨别歌曲《小拜年》作为湖南花鼓调所特有的欢快、锣鼓喧天的风格，感知旋律的起伏与歌词描绘的热闹场景。
2.能用明亮、有弹性的声音演唱歌曲，基本准确地演唱由八分音符、附点节奏等典型节奏型构成的旋律，并生动表现“咚咚锵”等衬词。
3.能根据歌词内容创编“耍狮子灯”、“打鼓敲锣”等律动表演；能小组合作，运用打击乐器或声势为歌曲的“锣鼓段”（咚咚锵部分）创编伴奏。
4.通过学唱和表演，理解歌曲所表现的“耍狮子灯”、“拜年”等湖南地区新春习俗，体会歌中一家老少其乐融融的亲情与对美好生活的祝愿。
学习重难点
学习重点：用欢快活泼的情绪演唱歌曲，感受和表现春节耍灯、拜年的喜庆气氛。
学习难点：附点节奏的准确演唱。
四、教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激趣导入 导入部分 1. 聆听并模仿教师拍击的节奏。
2. 带着好奇与期待进入新课学习。 1. 声势模仿： “同学们，过年时最热闹的声音是什么？（停顿）对，是锣鼓声！听老师拍一段节奏:XX XX I X. X X IX. X X X I X- II你能模仿吗？”
2. 揭示课题： “你们的锣鼓声真热闹！有一首湖南的拜年歌，就把这热闹的锣鼓声唱进了歌里，我们一起来听——《小拜年》。” 能基本准确地模仿教师拍击的节奏，情绪投入，兴趣被激发。
1.能感受并辨别歌曲《小拜年》作为湖南花鼓调所特有的欢快、锣鼓喧天的风格，感知旋律的起伏与歌词描绘的热闹场景。 2.能用明亮、有弹性的声音演唱歌曲，基本准确地演唱由八分音符、附点节奏等典型节奏型构成的旋律，并生动表现“咚咚锵”等衬词。 4.通过学唱和表演，理解歌曲所表现的“耍狮子灯”、“拜年”等湖南地区新春习俗，体会歌中一家老少其乐融融的亲情与对美好生活的祝愿。 新知新学 活动一：体聆听，初识场景 1. 安静聆听范唱，捕捉歌词信息。
2. 回答问题：“要狮子灯、敲锣打鼓……哥哥打鼓，弟弟敲锣，爸爸戴花，妈妈笑。” 活动二：融合节奏问答 学唱第一段 1. 集体拍击并念读问句节奏。
2. 参与节奏问答游戏，在互动中感知节奏的快乐。
3. 模唱旋律，重点关注附点节奏和音准，逐步做到字正腔圆地演唱第一段。 活动三：对比聆听，学唱第二段 1. 对比两段歌词，找出不同之处。
2.唱准一字多音处。
3. 学唱第二段，并尝试在“妈妈笑哈哈呀”和结尾句带上相应的微笑与自豪的表情。 活动四：处理衬词，完整演唱 1. 用有弹性的声音演唱“咚咚锵”部分，并配上敲击动作。
2. 模仿教师，用俏皮、自豪的语气演唱“呀哈”。
3. 充满自信和喜悦地完整演唱歌曲。 活动一：体聆听，初识场景 1. 播放范唱： “歌曲中除了锣鼓声，还唱了哪些过年的热闹事？一家人都是怎么参与的？”
2. 提炼板书： 根据学生回答，画出或贴出“狮子灯、锣、鼓、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟”等图片/关键词。 活动二：融合节奏问答 学唱第一段
1. 出示节奏问句： 在黑板上写出：X X X X I X X X I 正月 里 来 做 什 么？ 2.节奏游戏：老师拍着基本拍，引导学生根据老师的节拍有节奏的回答问题，如： X X X I X X X I 包 饺 子 贴 春 联 耍 狮子 敲锣 鼓…… 3. 学唱旋律：用钢琴或范唱带学生用“lu”模唱旋律，重点辅导的音准与节奏。
填入歌词演唱，强调“耍狮子灯”的活泼感。 活动三：对比聆听，学唱第二段
1. 引导发现： “第二段歌词和第一段很像，但有哪些地方不一样？”（引导发现“锣鼓龙灯好热闹”和“今年呀哈更比去年好”等歌词节奏的不同处。 2.讲解一字多音，引动学生理解”鼓、更、去”这几个字要拐弯。并尝试演唱。
3. 学唱与情感处理： 重点指导“今年呀哈更比去年好”一句，感受并唱出对美好生活的祝愿。 活动四：处理衬词，完整演唱 1. “咚咚锵”处理： “这是锣鼓的声音，要唱得有力、有弹性！”带领学生用拍腿、拍手等动作辅助演唱。
2. “呀哈”处理： “这个‘呀哈’充满了自豪和喜悦，眉毛扬起来，笑着唱。”教师示范。
3. 完整演唱： 带领学生带着表演性完整演唱全曲。 能听辨出歌曲的基本内容，说出歌中提到的至少两个春节活动与家庭角色。 能通过节奏游戏感受节奏的快乐。 能通过对比迅速掌握第二段歌词。演唱时能体现出两段歌词情绪上的细微变化，从热闹到温馨祝愿。 能生动地表现衬词，为演唱增色。能基本有感情地完整背唱歌曲。
3.能根据歌词内容创编“耍狮子灯”、“打鼓敲锣”等律动表演；能小组合作，运用打击乐器或声势为歌曲的“锣鼓段”（咚咚锵部分）创编伴奏。 拓 展 部分 1. 小组讨论，分配角色，并基于歌词内容创编动作。
2. 积极参与排练，相互协作，力求表演生动。
3. 大方上台展示，边唱边演，感受集体表演的乐趣。 1. 布置任务： “现在我们就是一个过年的大舞台！请小组合作，根据歌词分配角色（耍狮人、哥哥、弟弟、爸爸、妈妈），并创编简单的表演动作。”
2. 提供范例： 教师可简单示范“要狮子灯”的摇晃动作、“打鼓敲锣”的模仿动作、“戴红花”和“笑哈哈”的表情与动作。
3. 组织排练与展示： 播放音乐，小组排练，并邀请小组上台进行情景表演唱。 能积极参与小组创作与排练。表演时角色任务明确，动作与歌词内容基本吻合，具有一定的表现力。
课堂小结 今天，我们不仅学会了唱湖南的《小拜年》，还亲手‘要’起了狮子灯，组建了家庭锣鼓队！音乐让我们仿佛身临其境，感受到了浓浓的过年味儿和家庭的温暖。希望你们能把这份快乐带回家，用歌声祝福身边的每一个人！
板书设计 《小拜 年》 （湖南花鼓调 欢乐地） 热闹场面 （贴图：狮子灯、锣、鼓） 第一段：要狮子灯、拜新年 （哥哥、弟弟） 第二段：锣鼓龙灯、戴红花 （爸爸、妈妈） 精彩衬词 咚咚锵：有力、弹性 呀哈：自豪、俏皮 表演提示：笑容、动作、合作
作业设计 回家为家人表演《小拜年》，并教会家人一个简单的“耍狮子灯”动作。
课后反思：

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