资源简介

《过新年》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游
a能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。
b能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
学习任务2：聆听音乐
a聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。
b在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
学习任务3：情景表演
能根据音乐特点进行创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。
2.教材分析
《过新年》是一首流传于我国汉族地区的儿童歌曲，1=C，2/4拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲旋律采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼。歌词生动描绘了孩子们过新年时敲锣打鼓、唱歌跳舞的欢乐情景。歌曲中多次出现的模仿锣鼓音响的衬词“咚咚锵”，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，是引导学生参与节奏创作和打击乐伴奏的绝佳素材。
3.学情分析
二年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点。他们对“过新年”有丰富的生活经验和浓厚的情感共鸣，这为学习本课奠定了良好的基础。经过之前的学习，他们已具备初步的节奏感和模唱能力，能够进行简单的节奏模仿与合作。然而，他们的注意力持续时间较短，在稳定节拍下准确表现“咚咚锵”等复杂节奏型，以及进行有效的打击乐多声部配合仍是需要突破的难点，需通过趣味化、游戏化的活动进行引导。
二、学习目标
1.通过聆听与学唱，能感受并辨别歌曲《过新年》欢快、热烈的情绪，感知其浓郁的汉族民间音乐风格与秧歌舞的节奏韵律。
2.能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲，并尝试用不同的声势动作（如拍腿、拍手）来表现歌曲中的锣鼓节奏“咚咚锵”。
3.能根据“能力进阶”中对打击乐器的分类认知，小组合作选择合适的乐器，并为歌曲中的锣鼓衬词部分设计简单的节奏谱进行创造性伴奏。
4.在音乐活动中，了解歌曲所表现的放鞭炮、敲锣打鼓等中国新年习俗，体会音乐与民族传统文化的紧密联系，增强对传统节日的热爱之情。
学习重难点
学习重点：用欢快、热烈的声音演唱歌曲，感受和表现过新年的喜庆气氛。
学习难点：小组合作，有组织、有配合地用打击乐器为歌曲伴奏。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激趣导入 导导入部分 1. 聆听并模仿教师拍击的节奏，猜测答案：“敲锣打鼓！”
2. 在熟悉的节奏中，带着期待进入新课学习。 1.节奏谜语导入：“同学们，老师用节奏给大家出个谜语，猜猜这是在模仿什么声音？”（教师拍击）。XX XX I X X I XX XX I X 0 I I
2.揭示与链接：“对！就是敲锣打鼓的声音！过年的时候，总少不了这热闹的锣鼓声。今天，我们就来学一首充满锣鼓声的歌——《过新年》！” 能集中注意力，并对节奏谜语产生兴趣，能基本模仿出核心节奏型。
1.通过聆听与学唱，能感受并辨别歌曲《过新年》欢快、热烈的情绪，感知其浓郁的汉族民间音乐风格与秧歌舞的节奏韵律。 2.能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲，并尝试用不同的声势动作（如拍腿、拍手）来表现歌曲中的锣鼓节奏“咚咚锵”。 。 4.在音乐活动中，了解歌曲所表现的放鞭炮、敲锣打鼓等中国新年习俗，体会音乐与民族传统文化的紧密联系，增强对传统节日的热爱之情。 新新知学习 活动一：整体聆听，感受情绪 1.安静聆听范唱，感受歌曲的整体情绪与内容。
2.回答问题：“很开心、热闹！”“在放鞭炮、敲锣打鼓、唱歌跳舞。” 活动二：难点前置，节奏攻关 1.找到歌曲中的衬词“咚咚锵”。
2.模仿教师，用身体声势准确练习“咚咚咚咚锵”的节奏，感受休止符。
3.参与师生歌词接龙游戏，在趣味中熟练歌曲主幹部分与锣鼓节奏的配合。 活动三：学唱旋律，情感处理 1. 跟随琴声，用自然的声音进行分句模唱和完整演唱。
2.模仿教师，尝试用轻快、有弹性的声音表现过年的喜悦。
3.完整地演唱歌曲，并在“锣鼓点”处熟练地加入声势动作。 活动一：整体聆听，感受情绪 1.播放范唱：“请你边听边思考，歌曲里的小朋友过年时心情怎么样？他们都做了哪些事情？” 2.互动反馈：根据学生回答，提炼“喜洋洋”、“放鞭炮”、“敲锣鼓”、“唱歌跳舞”等关键词并板书。 活动二：难点前置，节奏攻关 1.聚焦“锣鼓点”：“歌曲里把锣鼓声唱成了什么？（‘咚咚锵’）我们一起来学学！” ` (咚 咚 咚 咚 锵 0 2声势教学：
出示节奏：`XX XX X 0 .带领练习：用“拍腿-拍腿-拍腿-拍腿-拍手-握拳”的声势动作来模仿，强调“锵”处的重音和休止符的干脆。
3.融入歌词接龙：
师唱：“过新年呀”，生接声势并念“咚咚咚咚锵”。 师唱：“喜洋洋呀”，生再接声势并念“咚咚咚咚锵”。 活动三：学唱旋律，情感处理 1.分句教唱：用钢琴带唱，重点关注“鞭炮声声锣鼓响”和“幸福的生活甜呀甜又香”等乐句的音准与连贯性。
2.情感处理“过年这么开心，我们应该用什么样的声音来唱？”（引导用轻快、跳跃的声音）教师示范对比演唱。
3.完整演唱：带领学生将歌曲与“锣鼓点”部分结合，进行完整演唱。 能听辨出歌曲欢快、热烈的基本情绪，并能说出歌中提到的春节活动。 能通过身体律动基本掌握“咚咚咚咚锵”的节奏型。能积极参与接龙游戏，做到反应迅速，节奏准确。 能基本准确地跟琴演唱歌曲旋律。演唱时声音状态积极，能初步表现出歌曲的情绪。能基本协调地边唱边做声势。
3.能根据“能力进阶”中对打击乐器的分类认知，小组合作选择合适的乐器，并为歌曲中的锣鼓衬词部分设计简单的节奏谱进行创造性伴奏 拓 展 部拓展部分 1. 回顾打击乐器分类知识，说出乐器的类别与音色特点。
2.小组讨论，在节奏卡片或练习图方框内填写节奏谱，并分工练习。
3.尝试在小组内进行简单的多声部合奏。
4.小组上台展示合作成果。 1. 回顾与分类 “刚才我们用身体当了乐器，现在看看真正的打击乐器。谁能根据我们学过的知识，把这些乐器（锣、鼓、镲、双响筒等）分分类？”（引导按材质、音色分类）。 2. 出示创作任务（结合练习图）： “请大家小组合作，在方框内为不同的乐器设计节奏，为歌曲的‘锣鼓点’部分伴奏。比如：鼓负责‘咚’，镲负责‘锵’。” 3. 巡视与指导： 引导学生设计的节奏要简单、易操作，并能形成配合。 4. 合作展示： 组织小组展示，一部分学生演唱，该小组用打击乐器伴奏 能运用已有知识对打击乐器进行正确分类。 能积极参与小组创作，设计的节奏谱基本合理。 能在小组中承担自己的声部，并尝试与他人配合。
课堂小结 这节课，我们不仅用歌声庆祝了新年，还成了一支支了不起的‘小乐队’的指挥和演奏家！音乐让我们把过年的快乐加倍了。希望你们能把这首快乐的歌曲和这份创造的喜悦带回家，和家人一起分享！
板书设计 《过 新 年》 （欢快地） 热闹的场面 喜洋洋、放鞭炮、敲锣鼓、唱歌跳舞 打击乐工坊 皮革类（鼓）： X X X - 金属类（镲、锣）： 0 X 0 X 木质类（双响筒）： X X X X
作业设计 为家人表演《过新年》，并教家人一个简单的锣鼓节奏。
课后反思：

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