资源简介

《捉迷藏》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务2：独唱与合作演唱
A乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情的独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定阴性伴奏唱，以及其他形式较为简单的合唱。
B认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道他们的名称和用途；演唱是能够根据音乐术语或记号，适切的表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。
C能正确识读或排挤简单节奏谱，跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。
学习任务4：编创与展示
A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。
B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。
2.教材分析
《捉迷藏》是人音版小学音乐三年级上册第六单元的一首充满童趣的歌唱曲目。歌曲为3/4拍，F宫调式，采用二段体结构。作品巧妙地将"春、夏、秋、冬"四季比拟成四个顽皮的娃娃在玩捉迷藏游戏，歌词生动形象，旋律活泼轻快。歌曲中频繁出现的附点八分音符和三拍子的韵律感，生动地表现了孩子们游戏时的欢快场景，体现了儿童对美好大自然的热爱之情。
3.学情分析
三年级学生活泼好动，模仿能力强，对游戏化的学习方式充满兴趣。经过两年的音乐学习，他们已具备基本的音高、节奏概念，能够进行简单的歌曲演唱。但对于三拍子的韵律感和附点节奏的把握仍有一定困难，需要通过各种体验活动来加深感受。这个年龄段的学生喜欢被表扬，乐于参与表演和创编活动，能够在小组合作中获得成就感。
二、学习目标
1.能感知歌曲欢快活泼的情绪，通过身体律动感受三拍子"强弱弱"的韵律特点，体会音乐如何表现四季娃娃捉迷藏的生动场景。
2.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲；能在演唱中基本准确地把握三拍子的韵律感；能通过模仿和体验，较好地演唱歌曲中的附点节奏。
3.能参与小组合作，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，或进行简单的歌词创编，培养创新意识和合作能力。
4.通过学唱歌曲，理解四季轮回的自然现象，体会歌曲表达的对大自然的热爱之情，增进对音乐与生活紧密联系的认识。
学习重难点
学习重点：用轻快活泼的声音演唱歌曲，感受并表现三拍子的韵律感。
学习难点：通过体验活动掌握附点节奏的演唱；在演唱中保持三拍子的稳定感。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激趣导入 导入部分 1.积极回应，分享自己喜欢的游戏。
2.观察图片，发挥想象，猜测四季娃娃的藏身之处。
3.带着好奇进入聆听状态。 1.游戏激趣：“同学们，课间你们最喜欢玩什么游戏呢？今天老师要带大家玩一个特别的捉迷藏游戏，藏起来的可不是普通的小伙伴，而是四个调皮的'四季娃娃'！”
2.情景创设：出示四季图片（春花、夏荷、秋叶、冬雪） 师：“猜猜看，春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃分别会藏在哪里呢？”
3.揭示课题：“答案就藏在我们今天要学习的歌曲里，一起来听《捉迷藏》！” 能积极参与互动，对学习内容产生浓厚兴趣。
1.能感知歌曲欢快活泼的情绪，通过身体律动感受三拍子"强弱弱"的韵律特点，体会音乐如何表现四季娃娃捉迷藏的生动场景。 2.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲；能在演唱中基本准确地把握三拍子的韵律感；能通过模仿和体验，较好地演唱歌曲中的附点节奏。 4.通过学唱歌曲，理解四季轮回的自然现象，体会歌曲表达的对大自然的热爱之情，增进对音乐与生活紧密联系的认识。 新知新学 活动一：初步感知，体验韵律 1.聆听歌曲，感受情绪，找出四季娃娃的藏身之处。
2.跟随教师做波浪手势，身体摇摆，体验三拍子的韵律感。
3.用声势动作参与音乐，巩固对三拍子强弱规律的感觉。
活动二：难点突破 1.聆听教师范唱，感受附点节奏带来的活泼、调皮的情绪。
2.模仿教师的"小滑音"唱法和俏皮动作，体验附点节奏。
3.在教师带领下，用形象化的方式练习演唱难点乐句。
活动三：分句学唱，情感融入 1.有节奏、有感情地朗读歌词，尝试用不同的语气表现四季娃娃。
2.模唱旋律，注意音准和三拍子的保持。带词演唱，力求准确。
3.完整演唱歌曲，并尝试加入律动，表现歌曲情 活动一：初步感知，体验韵律 1.初听歌曲：“听一听，歌曲的情绪是怎样的？四季娃娃到底藏在哪里？”（播放范唱）
2.三拍子体验：“这首歌曲是四三拍，就像坐着秋千'荡呀~荡呀~'的感觉。我们一起来做波浪手势，感受这种一强两弱的摇摆感。”教师带领学生做划船式律动。
3.声势参与：再次聆听，引导学生用“拍手-拍腿-拍腿”（强-弱-弱）的声势动作为歌曲伴奏。
活动二：难点突破
1.附点节奏体验：不直接讲解概念。教师范唱“春天藏在花丛中”，重点突出附点节奏。
2.师：“春娃娃藏起来时的心情怎么样？对，又兴奋又调皮！所以我们唱'春天'的时候要带点'小滑音'，像这样'春~天'（示范）。” 3.动作辅助：配合“跳-停”的俏皮动作来感受附点节奏的跳跃感。
4.模仿练习：带领学生用这种“调皮”的感觉演唱含有附点节奏的乐句。
活动三：分句学唱，情感融入
1.歌词朗读：按节奏有感情地朗读歌词，注意用声音表现四季娃娃不同的“藏法”（如藏、躲、钻、缩）。
2.旋律学唱：
用“lu”模唱旋律，保持三拍子的律动感。
分乐段教唱，及时纠正音准和节奏。
3.完整演唱：
跟随钢琴伴奏完整演唱，提醒学生保持轻快的声音和稳定的节拍。
尝试边唱边做简单的三拍子律动。 能准确说出歌曲的基本情绪和四季娃娃的藏身地。 能通过律动和声势，初步感受并表现三拍子的韵律。 能通过模仿和形象化引导，基本准确地演唱附点节奏。演唱声音自然、节奏稳定，能初步表达歌曲情感。
3.能参与小组合作，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，或进行简单的歌词创编，培养创新意识和合作能力。 拓 展 部分 1.小组合作，选择乐器，讨论并尝试为指定乐句创编三拍子伴奏。
2.小组自信展示创编成果。认真观看其他小组展示，并能进行积极评价。
3.参与集体综合表演，体验合作的成就感和音乐的快乐。 1.“四季音乐会”创编： 师：“现在我们开一个‘四季音乐会’！这里有三角铁、沙锤、铃鼓。请小组讨论，选择一种乐器，为你们最喜欢的那个‘季节娃娃’的乐句设计伴奏。想一想，三拍子的‘强拍’用什么乐器声音来突出更合适？”
教师巡视指导，鼓励学生探索不同乐器的音色特点。
2.小组展示与评价：邀请1-2个小组展示他们的创编，引导其他学生从“节奏是否吻合”、“乐器选择是否合适”、“是否表现出三拍子特点”等方面进行欣赏和评价。
3.综合表演：全体演唱，由展示小组负责相应乐句的伴奏。 能积极参与小组创编，尝试用乐器表现三拍子特点。 能大方展示，并能关注同伴的表演。在合作中感受音乐表现的乐趣。
课堂小结 今天，我们和四季娃娃一起玩了有趣的捉迷藏游戏，不仅学会了用轻快的歌声演唱，还感受到了三拍子像秋千一样“荡呀荡”的韵律，更用乐器为四季娃娃们伴奏。音乐让我们发现了四季里藏着的这么多快乐！
板书设计 课题：捉迷藏 （欢快、活泼地） 四季娃娃藏哪里？ 四三拍： 春：花丛中 强 弱 弱 夏：草帽下 (拍手-拍腿-拍腿) 秋：谷堆堆 冬：棉褂褂
作业设计 将《捉迷藏》表演给家人看，并教他们做简单的三拍子律动。
课后反思：

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