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小学科学 一年级第一学期 第二单元
第3课 比较长短
想一想：如何按照长短给铅笔排序？
怎样才能做到公平和准确？
短 长
低 高
一端对齐
活动：给铅笔排序
确定同一起点，一端对齐可以比较出铅笔的长短。
想一想：用刚才的方法可以比较讲台和窗台的高低吗？
如何比较讲台和窗台的高低呢？
活动：比一比讲台与窗台的高低
1.学生A背部紧挨讲台（窗台） ;
2.学生B找到与讲台（窗台）高度一致的相应身体部位;
3.将标签贴在A身上标注记号。
方法一：借助身体
1.学生A将绳子一端与讲台（窗台）底部对齐;
2.学生B向上拉直绳子，找到绳子与讲台高度一致的部位;
3.用记号笔在绳子上做标记。
方法二：借用绳子
活动：比一比讲台与窗台的高低
我还知道......
活动：比一比讲台与窗台的高低
说一说：其他比较讲台和窗台的方法。
评价维度 活动要求 达成情况
探究实践 利用身体和绳子作为参照或工具，比较物体的高低
科学思维 通过联想得到其他能用于比较讲台和窗台高低的物品
态度责任 有相互合作、规范操作的意识
评价：根据自己的表现完成评价
说一说：活动中的收获与不足。
课后活动：粗细差异不明显的手腕，如何比较？
将自己的身体作为参照，或利用身边
的物品作为简易工具，可以更好地比较物
体的长短和高低。
想一想:不用工具，如何测量小花坛一周的长？
阅读：用脚步丈量校园
科学阅读：
认真阅读课本P37。
说一说：古人丈量土地的方法。
步骤：
1.阅读课本P37页，学习古人用“跬”“步”测量的方法。
2.有序排队，用一“步”的方式测
3.将结果记录在活动手册16页。
活动：不用工具，测量小花坛一周的长。
测量花坛一周的长。
想一想：不同的人测量结果一样吗？
产生差异的原因可能是什么？
说一说：产生差异的可能原因。
认识：现代测量工具
观察：手机测距仪的使用
古人用脚步丈量土地大小，现在可以借助专业
测量工具更准确地进行测量。
确定同一起点，可以比较物体的长短。
课堂小结
利用身边的物品作为简易工具，可以更好地比较物体的长短和高低。
灵活选择测量方法和工具，能帮助我们更好地观察和比较。

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