资源简介

《晚会》教学设计
课型：欣赏
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务2：聆听音乐a.聆听音乐过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情，说出音乐情绪的相同和不同。b.能对三拍子音乐做出相应的体态反应。c.在聆听音乐的过程中能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不打扰他人。
学习任务3：情景表演a.能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，表达自己的情绪和情感。
2.教材分析
《晚会》是我国著名作曲家贺绿汀创作的一首富有中国民族风格的管弦乐作品。乐曲为4/4拍，结构清晰，情绪欢快、热烈，生动地描绘了节日或庆典晚会上人们欢聚一堂、载歌载舞的热闹场面。音乐运用了丰富的乐器音色（如小提琴、钢琴、铃鼓等）和鲜明的节奏对比，营造出由舒缓到欢腾的情绪变化，具有强烈的画面感和感染力，是培养学生音乐想象力与审美感知能力的优秀素材。
3.学情分析
二年级学生已具备初步的音乐听辨能力，能感知音乐的基本情绪（如欢快、悲伤），并对节奏和旋律的变化有了一定的敏感性。他们想象力丰富，活泼好动，乐于通过律动、表演等方式参与音乐活动。然而，他们对纯器乐曲的结构理解、不同乐器音色的系统辨别以及将音乐要素与具体场景进行深度联想的能力仍较薄弱，需要教师通过对比聆听、情境创设和具身参与等方式进行引导。
二、学习目标
1.能听辨出乐曲《晚会》欢快、热烈的基本情绪，并能感知其速度、力度的变化；能识别并区分小提琴、钢琴、铃鼓等主要乐器的音色。
2.能根据音乐情绪与节奏的变化，用拍手、跺脚等声势动作或简单的律动进行反应与表现；能尝试用打击乐器为音乐的特定段落进行稳定的节奏伴奏。
3.能小组合作，根据音乐的情绪与发展，创编简单的晚会情景表演或节奏问答游戏，培养音乐联想能力与协作创编能力。
4.知道《晚会》是我国作曲家贺绿汀的作品，感受其音乐中蕴含的民族风格与喜庆氛围，理解音乐与社会文化生活（如节日庆典）的密切联系。
学习重难点
学习重点：感受乐曲《晚会》欢快热烈的情绪，辨别不同乐器的音色，理解音乐所描绘的晚会场景。
学习难点：
1.感知并表现乐曲中速度与力度的对比性变化。
2.将听觉感受转化为有情节的创造性表演，并使表演与音乐风格相契合。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
4.知道《晚会》是我国作曲家贺绿汀的作品，感受其音乐中蕴含的民族风格与喜庆氛围。 导导入部分 1. 观察图片，联系生活经验，回答问题：“是晚会！很开心、兴奋！”并说出自己的颜色联想（如红色、金色）。
2. 明确本节课的学习内容，对“用音乐听晚会”产生好奇。 1.情境设问：“同学们，请看大屏幕（播放一张热闹的晚会图片），猜猜这是什么场合？你的心情如何？如果用一种颜色来代表晚会，你会选什么颜色？”
2.揭示课题：“今天，我们将不只用眼睛看，更要用心‘听’一场特别的《晚会》！这是由我国著名作曲家贺绿汀爷爷用管弦乐为我们描绘的。” 能积极参与互动，情绪被调动，对学习内容产生期待。
1.能听辨出乐曲《晚会》欢快、热烈的基本情绪，并能感知其速度、力度的变化；能识别并区分小提琴、钢琴、铃鼓等主要乐器的音色。 2.能根据音乐情绪与节奏的变化，用拍手、跺脚等声势动作或简单的律动进行反应与表现；能尝试用打击乐器为音乐的特定段落进行稳定的节奏伴奏。 新新知学习 活动一：初听全曲，把握基调 1.安静、完整地聆听乐曲，根据问题进行思考。
2.分享聆听感受，选择“欢快地”，并说出自己联想到的节日或场景。 活动二：分段细听，探究要素 1.音色听辨： 专注聆听，在听到铃鼓音色时准确拍手。
尝试描述或模仿听到的不同乐器音色。
2.要素感知：
对比聆听，分辨音乐的快慢变化。
用教师引导的声势动作，准确地响应音乐速度与力度的变化。 活动一：初听全曲，把握基调 1.播放音乐并提问：“请你边听边思考两个问题（同步出示练习题1和2）：这首音乐的情绪是？A.欢快地 B.悲伤地 C.平静地？你认为它适合在什么节日或场景演奏？”
2.互动反馈：引导学生说出感受，并板书关键词“欢快、热烈、喜庆”，以及联想到的场景“春节、联欢会、庆典”。 活动二：分段细听，探究要素 1.听辨乐器音色： 师：“音乐里有哪些‘声音演员’在表演？仔细听这一段，当你听到‘铃鼓’清脆的声音时，就像这样拍拍手！”（教师示范，并播放突出铃鼓的片段，呼应练习3）。
分别播放小提琴、钢琴的典型乐句，引导学生用语言或动作模仿其音色特点（如小提琴-优美连贯，钢琴-清脆跳跃）。
2.感知速度与力度变化：
师;“音乐一直是一样的速度吗？听这两段，哪段像大家刚刚入场，哪段像晚会达到了高潮在集体舞蹈？”（播放慢速与快速段落）。 引导用不同的声势表现变化：慢速部分轻轻拍腿，快速部分用力拍手并加入跺脚。 能准确判断乐曲的基本情绪，并能将音乐与熟悉的节日场景进行初步关联。 能对铃鼓的音色做出及时、准确的反应。能通过对比，辨别出音乐速度的明显变化，并能用不同的声势加以表现。
3.能小组合作，根据音乐的情绪与发展，创编简单的晚会情景表演或节奏问答游戏，培养音乐联想能力与协作创编能力。 拓 展 拓拓展部分 活动一： 1.认识节奏谱，模仿教师演奏。
2. 在小组内练习，并努力与其他声部配合，形成和谐的合奏。
活动二： 1.展开想象，思考晚会情景。
2.小组讨论，确定表演内容，并分工排练。可以选择纯动作表演，也可以结合节奏问答。
3.小组自信展示，并观看其他小组表演。 活动一：节奏伴奏小乐队 1.出示节奏谱（呼应练习4）：“我们的晚会需要一支节奏乐队！请看节奏谱，我们用铃鼓和沙锤来试试。”教师示范：铃鼓演奏 X X X X，沙锤演奏 X - X -。
2.组织练习与合奏： 将学生分为“铃鼓组”和“沙锤组”等，随音乐片段进行练习，然后尝试合奏。
活动二：晚会情景创编 1.激发想象：“如果这是一场真正的晚会，舞台上正在发生什么故事？是朋友相见握手，还是在玩有趣的游戏？” 2.布置创编任务（呼应练习5）：“请小组合作，选择一小段音乐，创编一个简单的‘晚会瞬间’。可以用动作表现，也可以用节奏问答的方式（例如： 问：X X X X X (晚 会 真热 闹 ) 答：X X X X X (我 们 跳起 舞 ) 3. 组织展示与评价。 能基本按照稳定的节奏演奏分配的声部，并初步具备合作意识。
能积极参与小组创编，表演的情节或节奏问答能与所选音乐片段的情绪基本吻合，具有一定的创意与合作精神。
课堂小结 同学们，今天我们做了一次有趣的‘音乐旅行’，用耳朵参加了一场热闹的《晚会》。我们不仅听出了欢乐，认识了乐器‘演员’，还亲手创造了属于我们的晚会节奏和故事。希望你们以后在听到其他好听的音乐时，也能像今天一样，用心去听、大胆去想、快乐地去创造！
板书设计 《晚 会》 （贺绿汀曲） 情绪与场景 音乐要素 欢快、热烈、喜庆 速度：慢→快 春节、联欢会、庆典 力度：弱→强 音色：小提琴、钢琴、铃鼓… 我们的创编 节奏型示例 问：X X X X X (晚 会 真热 闹 ) 答：X X X X X (我 们 跳起 舞 )
作业设计 根据你对《晚会》的音乐印象，画一幅“音乐想象画”。
课后反思：

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