资源简介

《星光恰恰恰》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游
a能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。
b能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
学习任务2：聆听音乐
a聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。
b在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。
学习任务3：情景表演
能根据音乐特点进行创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。
2.教材分析
《星光恰恰恰》是一首充满动感与活力的舞曲风格歌曲。与同一单元中宁静、平稳的二拍子（2/4拍） 歌曲《闪烁的小星》形成鲜明对比，本歌曲采用四拍子（4/4拍），其节拍更显方整、宽广，律动感更强。歌曲中的固定节奏型 “X X X” (恰恰恰) 是音乐的核心动机，为学生提供了参与和表现的焦点。本课的核心价值在于，通过在相同“星空”主题下，对比聆听与体验不同节拍（2/4拍 vs 4/4拍）所带来的截然不同的音乐情绪与身体律动，从而深化学生对“节拍是音乐骨架”这一概念的理解。
3.学情分析
学生刚刚熟练演唱了二拍子的《闪烁的小星》，已建立了稳定的二拍子（强-弱） 拍感。他们对于节拍的变化有好奇心，但需要引导才能清晰感知差异。直接从二拍子切换到四拍子，学生容易在律动上产生混淆。教学需通过直接的对比聆听和差异化的身体律动，帮助学生建立对两种节拍的清晰体验，并享受四拍子带来的欢快舞动感。
二、学习目标
1.通过对比《闪烁的小星》，能清晰感受《星光恰恰恰》欢快、活泼的音乐情绪，并能初步辨别二拍子（2/4） 与四拍子（4/4） 在律动上的差异。
2.能用富有弹性的声音演唱歌曲，并能准确、有活力地在乐句后拍击并念出“恰恰恰”节奏；能用不同的身体律动（如行走 vs 舞步）来表现二拍子与四拍子的不同。
3.能根据四拍子的韵律，为“恰恰恰”节奏创编不同的伴奏动作，并尝试与同伴合作进行简单的表演。
4.初步感知“恰恰舞”的欢快风格，了解音乐与舞蹈的密切关系，体会用不同节拍表现同一主题（夜空）的丰富性与趣味性。
学习重难点
学习重点：感受四拍子的律动，用欢快的声音演唱歌曲，并掌握“恰恰恰”节奏型。
学习难点：在稳定的四拍子律动中准确加入“恰恰恰”；清晰体验并表现二拍子与四拍子的区别。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
1.通过对比《闪烁的小星》，能清晰感受《星光恰恰恰》欢快、活泼的音乐情绪，并能初步辨别二拍子（2/4） 与四拍子（4/4） 在律动上的差异。 导入部分 1.复习演唱《闪烁的小星》，并做“拍手-拍腿”的二拍子律动。
2.聆听新歌片段，初步感受其欢快情绪。
3.对比两首歌曲，用语言描述初步感受（如：更快、更开心、想跳舞）。 1.复习旧知：“同学们，刚才我们唱的《闪烁的小星》真美，像安静的夜晚。（教师哼唱一句）我们是用什么样的动作来感受它的拍子的？”（引导学生回忆：拍手-拍腿，感受二拍子）。 2.引出新课：“可是，你们知道吗？这些小星星一到深夜，就会举办一场神秘的舞会！它们的音乐也完全变样了，您们听——” （播放《星光恰恰恰》片段）。
3.设问对比：“这首星星的歌，和《闪烁的小星》比起来，给你的感觉有什么不一样？是更安静了，还是更想跳舞了？” 能通过身体律动激活二拍子的记忆；能通过对比聆听，敏锐地感知两首歌曲在情绪与速度上的显著差异。
2.能用富有弹性的声音演唱歌曲，并能准确、有活力地在乐句后拍击并念出“恰恰恰”节奏；能用不同的身体律动（如行走 vs 舞步）来表现二拍子与四拍子的不同。 3.能根据四拍子的韵律，为“恰恰恰”节奏创编不同的伴奏动作，并尝试与同伴合作进行简单的表演。 体会用不同节拍表现同一主题（夜空）的丰富性与趣味性。 新知新学 活动一：感知节拍 “从行进到舞蹈” 1.通过模仿教师，用两种不同的身体律动（踏步 vs 舞步）来体验二拍子与四拍子的根本区别。
2.准确拍击并念出“X X X”（恰恰恰）节奏型。
3. 参与节奏游戏，能协调地完成“走恒拍”与“拍节奏”的复合任务。 活动二：学唱歌曲 “舞会的歌声” 1.按四拍子的韵律朗读歌词，并在节奏型处准确拍手。
2.用跳跃、有弹性的声音模唱并演唱歌曲，在教师指导下努力唱准大跳音程。
3.能边唱边用简单的律动配合演唱，并与同学互动。 活动三：表现与创造 “星空舞会秀” 1.积极创编个性化的数星星动作。
2.能投入地参与“星空舞会”，大方、有表现力地随音乐进行律动与演唱，展现出对四拍子音乐的理解与享受。 活动一：感知节拍 “从行进到舞蹈” 1.律动对比：“说得真好！《闪烁的小星》是二拍子，像安静的踏步走（师示范：左右左右）。而这首新歌《星光恰恰恰》是四拍子，它的感觉是1-2-3-4，转个圈！ 更像优美的舞蹈（师示范：双脚随4拍子简单移动，第四拍加一个拍手或转身提示）。来，我们一起试试！”
2.学习“恰恰恰”：“舞会上还有一个招牌节奏！听——‘X X X’（恰恰恰），它出现在每个乐句的后面。我们来拍拍它！”
3.节奏游戏：“现在我们来合作：全班用脚走稳定的四拍子（1-2-3-4），老师会在第四拍后加入‘恰恰恰’。准备好了吗？”（师生合作后，可改为一半学生走恒拍，一半学生拍“恰恰恰”）。 活动二：学唱歌曲 “舞会的歌声” 1.按节奏读词：“现在我们来看看舞会的歌词。我们用四拍子的感觉来读，读到‘恰恰恰’时就拍手。”
2.旋律模唱与难点解决：“我们用‘la’来模唱旋律。注意‘5 71 ’这个地方，音跳得比较高，请用你们明亮的小嗓子，像小星星跳起来一样唱准它。”（教师用手势辅助）。
3.完整演唱：带入歌词，完整演唱。要求：身体随四拍子轻轻晃动，并在所有“恰恰恰”处与同桌面对面拍手。 活动三：表现与创造 “星空舞会秀” 1.创编表现：“‘一颗星、两颗星’，我们可以怎么数？你能创编一个帅气的动作吗？”（引导学生创编）。
2.综合表演：播放伴奏，全体起立，举行“星空舞会”。
第一遍：原地用舞步律动+演唱+“恰恰恰”拍手。
第二遍：邀请学生自由寻找舞伴，在教室空间内随乐而动，要求表现出四拍子的优雅与“恰恰恰”的欢快。 能用差异化的身体动作区分二、四拍子；能基本协调地在四拍子框架内加入“恰恰恰”节奏。 能用欢快的声音基本准确地演唱歌曲；演唱中能稳定地保持四拍子的律动感。 能主动参与创编和表演；能在集体舞会中，协调地运用歌唱、律动与节奏，综合表现音乐。
4.初步感知“恰恰舞”的欢快风格，了解音乐与舞蹈的密切关系， 拓 展 部分 1.观看视频，了解音乐与文化背景。
2.兴致盎然地模仿基本舞步，感受拉丁音乐的独特魅力。 1.介绍恰恰舞：“大家知道吗？我们歌曲里的‘恰恰恰’，正是一种叫做‘恰恰舞’的节奏。它来自遥远的拉丁美洲，节奏非常欢快。”（播放简短恰恰舞视频片段）。
2.简单模仿：“我们来学一个最简单的舞步：左右-左右-恰-恰-恰！”（教师分解，带领学生模仿）。 对异域音乐文化表现出兴趣，并乐于参与体验。
课堂小结 今天的音乐课真奇妙！我们亲眼见证了星星从‘安静地闪烁’（二拍子）到‘欢快地跳舞’（四拍子）的变身！希望你们能记住这种用不同节拍表达不同心情的魔法。
板书设计 《美好的夜》 《闪烁的小星》 《星光恰恰恰》 2/4拍 4/4拍 ● 强（拍手） 舞步：1 - 2 - 3 - 4 ○ 弱（拍腿） X X X 安 静 (恰 恰 恰) 欢 快
作业设计 为家人演唱《星光恰恰恰》，并向他们解释这首曲子的节拍和《闪烁的小星》有什么不同。
课后反思：

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