资源简介

《月亮——油黄的金桔》教学设计
课型：欣赏
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务2：聆听音乐a.聆听音乐过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情，说出音乐情绪的相同和不同。b.能对乐曲拍子做出相应的体态反应。c.在聆听音乐的过程中能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不打扰他人。
学习任务3：情景表演a.能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，表达自己的情绪和情感。
2.教材分析
《月亮——油黄的金桔》是由李幼容作词、徐锡宜谱曲的一首富有童趣和想象力的儿童歌曲。歌曲为4/4拍，旋律优美抒情，结构清晰独特。全曲可分为两个部分：第一部分是问答式的对唱，以“天上的果园什么最美？”开启诗意的对话，将月亮比作“油黄的金桔”，充满想象力；第二部分是合唱，全部使用衬词“唻”，旋律更为舒展、连贯，将情绪推向高潮，仿佛在月光下尽情地歌唱与赞美。这种从“叙事”到“抒情”的结构，以及“对唱”到“合唱”的形式变化，为学生提供了丰富的听觉体验，是感受音乐结构美与意境美的绝佳素材。
3.学情分析
二年级学生对音乐的情绪、速度有基本的感知能力，并已在本单元初步接触了4/4拍的歌曲（如《星光恰恰恰》）。他们能够进行简单的节奏模仿，但对于“对唱”、“合唱”等演唱形式以及“衬词” 的表现作用认识较浅。学生想象力丰富，能够将音乐与画面联系起来。教学需通过鲜明的听觉对比、情境扮演和创造性的参与活动，引导他们关注音乐的形式与内容，从“听热闹”走向“听门道”。
二、学习目标
1.能感受歌曲宁静、优美、充满想象的音乐情绪，能初步辨识歌曲的对唱与合唱部分，并体验其不同的表现力。
2.能通过肢体律动感受4/4拍的韵律，并能尝试用轻柔的声音模仿对唱的问句或参与合唱段落的哼鸣。
3.能根据音乐情绪展开联想，画出心中的月亮；能根据指定节奏型，在音乐片段处进行准确的伴奏。
4.通过歌曲欣赏，体会将月亮比作“金桔”的生动想象力，感受音乐对大自然之美的赞美，激发对生活的热爱。
学习重难点
学习重点：感受歌曲优美宁静的情绪，并能区分对唱与合唱两个部分。
学习难点：理解不同演唱形式在音乐表现中的作用；能根据音乐情绪进行创造性的表现
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激趣导入 导入部分 1.猜谜语，集中注意力。
2.展开想象，自由表达，并对歌曲的独特比喻产生兴趣。 1.谜语导入：“同学们，老师有个谜语请大家猜一猜：‘有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像只香蕉。’（学生答：月亮）
2.激发想象：“在你的心目中，弯弯的月亮像什么呢？”（学生自由回答：像小船、像钩子……）“有一位作曲家，他觉得月亮像一样水果——一颗‘油黄的金桔’！你们觉得这个想法奇妙吗？今天，我们就来欣赏这首非常特别的歌曲《月亮——油黄的金桔》。” 能积极参与互动，并对新课题产生聆听的期待。
1.能感受歌曲宁静、优美、充满想象的音乐情绪，能初步辨识歌曲的对唱与合唱部分，并体验其不同的表现力。 2.能通过肢体律动感受4/4拍的韵律，并能尝试用轻柔的声音模仿对唱的问句或参与合唱段落的哼鸣。 3.能根据音乐情绪展开联想，画出心中的月亮；能根据指定节奏型，在音乐片段处进行准确的伴奏。 新知新学 活动一：初听全曲 “感受形式与情绪” 1.安静聆听，感受并说出歌曲的整体情绪（优美、宁静）。
2.再次聆听，观察教师手势，初步感知并分辨“对唱”（问答）与“合唱”（齐唱）的段落转换。 活动二：分段细听 “品味对话与歌唱” 1.聆听对唱部分，用身体律动感受节拍，并关注歌词的诗意。
2.聆听合唱部分，感受其情绪的升华，并用手臂画旋律线来表现音乐的连贯与舒展。 活动三：参与表现 “我是小小演奏家” 1.学习并练习指定的节奏型。
2.能跟随合唱部分的音乐，协调地进行哼鸣与节奏伴奏。 活动一：初听全曲 “感受形式与情绪” 1.完整聆听：“请大家闭上眼睛，完整地听一遍歌曲。请你感觉一下，这首歌的情绪是欢快热烈的，还是优美宁静的？”（播放全曲）。
2.发现形式：“你们的耳朵真灵！再听的时候，请你们注意一个秘密：这首歌的开始部分，像两个人在一问一答地说话；而后面部分，则像很多人在一齐用‘唻’声歌唱。你能分辨出这两个不同的部分吗？”（再次播放全曲，教师在对唱部分做“倾听”手势，在合唱部分做“双臂展开”手势）。 活动二：分段细听 “品味对话与歌唱” 1.聆听对唱部分：“我们来仔细听听‘对话’的部分。问题是‘天上的果园什么最美？’，回答是‘要数那月亮闪银辉’。请你一边听，一边轻轻地跟着点点头，感受4/4拍像小船一样的摇晃感。”
2.聆听合唱部分：“当大家一齐唱‘唻’的时候，音乐的感觉有什么变化？”（引导：是更激动了还是更平静了？） “我们用手臂画长长的波浪线，来感受这连绵不断的优美旋律。” 活动三：参与表现 “我是小小演奏家” 1.节奏伴奏（对应图片练习）：“现在，我们来做一个小小演奏家。当听到合唱部分，也就是大家唱‘唻’的时候，我们用这个节奏为音乐伴奏：X X X （走 跑 跑）。我们一起拍一拍。” （教师带领练习节奏型）。
2.合作演绎：播放合唱部分，引导学生一边用“lu”轻声哼唱旋律，一边用拍手稳定地拍出伴奏节奏。 能准确感知歌曲的基本情绪；能通过视觉提示，初步分辨出歌曲的两个主要部分。 能用不同的身体律动回应不同段落的音乐特点；能说出合唱部分情绪更为舒展、连贯。 能基本准确地拍击出指定的节奏型，并尝试在音乐片段中与之配合。
4.通过歌曲欣赏，体会将月亮比作“金桔”的生动想象力，感受音乐对大自然之美的赞美，激发对生活的热爱。 拓 展 部分 1.在音乐声中，自由创作，将听觉感受转化为视觉形象，画出自己心中的月亮。
2.大胆展示作品，并用语言简单描述，分享自己的想象。 1.画我心中的月亮（对应图片练习）：“歌曲中的月亮像金桔，那么你心中的月亮是什么样的呢？是笑眯眯的？是害羞的？还是住在星星中间的？请拿出画纸，听着音乐，画出你心中最美的月亮。”（播放歌曲作为背景音乐）。
2.展示与分享：邀请几位学生展示自己的画作，并简单描述“我画的月亮像……”。 能积极参与绘画活动，作品能体现出个人的想象与对音乐意境的理解。
课堂小结 今天，我们用耳朵欣赏了一首的诗一样的歌曲《月亮——油黄的金桔》，不仅听到了有趣的问答，还参与了壮丽的大合唱，更画出了自己心中独一无二的月亮。原来，音乐和绘画一样，都能表达我们最奇妙的想象。
板书设计 《美好的夜》 欣赏：《月亮——油黄的金桔》 情绪： 优美、宁静、充满想象 结构： [对唱] （问答） → [合唱] （“唻”） 节奏伴奏： X X X （走 跑 跑） （在合唱部分使用）
作业设计 回家向家人介绍今天欣赏的歌曲，并说说“对唱”和“合唱”有什么不同。
课后反思：

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