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部编版初中语文七年级上册第一学期第一单元：4.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
4.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
核心素养目标
1．语言建构与运用： 通过学习诗歌，提高正确运用汉语词汇、句式和修辞手法的能力，体会诗歌语言的精炼优美。
2．思维发展与提升：培养独立思考和批判性思维能力，通过解读诗歌，理解诗人的情感和创作意图，提升思维的深刻性。
3．审美鉴赏与创造：分析诗歌的意象、意境，感受古典诗歌的艺术魅力，提高审美鉴赏能力，体会李白诗歌豪放与忧伤交织的情感美。
4．文化传承与理解：了解唐代诗歌的特点，增强对中华传统文化的认同感，体会诗人对友人的深情厚谊，传承中华民族重情重义的文化传统。
教学目标
教学重点：理解诗歌意象：分析“杨花”“子规”等意象，体会其营造的凄凉氛围，理解诗人对友人遭遇的同情。
- 感悟诗歌情感：体会李白对王昌龄左迁的关切之情，培养同理心和情感共鸣。
- 领悟诗歌意境：解读诗歌整体意境，感受诗人豪放风格下蕴含的忧伤情绪。
教学难点：解读诗歌背景：帮助学生了解李白创作此诗的时代背景和个人经历，以便更好地理解诗歌内涵。
- 把握诗歌情感：引导学生准确把握诗歌中复杂的情感，区分李白对友人的情感与自身境遇的感慨。
- 品味诗歌语言：指导学生品味诗歌中的炼字、修辞手法等语言技巧，提升语言鉴赏能力。
情境导入
同学们，提到李白，你们想到的可能是“飞流直下三千尺”的豪迈，是“天生我材必有用”的自信。但这位诗仙，也有柔情细腻的一面。
今天咱们要读的这首诗，藏着他对朋友深深的牵挂。当时，他的好友王昌龄被贬到偏远的龙标，那地方远在湘西，路险难行。李白得知消息时，正是暮春时节，杨花漫天飞舞，子规鸟在枝头声声哀啼。看着眼前的景象，想到朋友的遭遇，他有太多话想对远方的友人说——这些话，就藏在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里。咱们一起去读读，看看李白把这份牵挂寄给了谁，又说了些什么。
星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：今天迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。
文学常识
古体诗 近体诗
形成年代 唐代之前 唐代
格律要求 较少限制 限制严格
形式分类 古诗，古风 律诗，绝句
举例 登幽州台歌 送杜少府(律);闻王昌龄(绝)
知识讲解
星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：今天迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。
文学常识
古体诗和近体诗
在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗(格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则);把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗。 我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。)近体诗又分为两类：律诗和绝句。
知识讲解
绝句：诗歌四句一首，用四句诗来完成一个思想概念，短小精粹。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。本首诗是七言绝句。
文体知识
知识讲解
知识讲解
李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。
知识讲解
背景简介
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
知识讲解
此诗一说约作于唐玄宗天宝八载（749年），一说约作于唐玄宗天宝十二载（753年）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南怀化黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
《新唐书 文艺传》载王昌龄左迁龙标尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
创作背景
知识讲解
解题
（1）闻：听到，听说。
（2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。
（3）龙标：今黔阳，贵州西部。
王昌龄
唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。
他的边塞诗气势雄浑，送别诗也情感真挚。他与李白、高适等诗人交好。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，他因“不护细行”被贬为龙标尉，当时的龙标是偏远之地，路途艰险。李白得知消息后，写下这首诗遥寄牵挂，足见二人情谊深厚。
王昌龄的诗作风格明快俊爽，像《出塞》“秦时明月汉时关”更是千古传诵的名篇，展现了他独特的诗歌魅力。
知识讲解
知识讲解
诗仙——（ 李白 ）诗想象丰富奇特，风格雄浑奔放，色彩绚丽，语言清新自然。
诗圣——（ 杜甫 ）其诗紧密结合时事，思想深厚，境界广阔。
诗佛——（ 王维 ）除了有王维诗歌中的佛教意味和王维的宗教倾向之外，也表达了后人对王维在唐代诗坛崇高地位的肯定。
诗魔——（白居易）白居易写诗非常刻苦，正如他自己所说:“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西。”过份的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。
诗鬼——( 李贺 )其诗善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说创造出璀璨多彩的鲜明形象。
知识讲解
知识讲解
诵诗文 划节奏
知识讲解
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随风/直到/夜郎/西！
知识讲解
知识讲解
杨花落尽子规啼，闻道 龙标过五溪。
即杜鹃鸟又称杜鹃。啼声哀婉凄切其鸣若曰“不如归去”
柳絮。
今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。指王昌龄
今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。
【诗意】杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼。
我得知你被贬到龙标，将要跋涉五溪。
知识讲解
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【译文】我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
知识讲解
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
第一句
第二句
三四句
首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚
次句是对王昌龄"左迁"赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情：
三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
知识讲解
诗中写了哪些景物？点明了什么季节？
杨花
子规
明月
暮春时节
为何开头选取“杨花”、“子规”？
“杨花”在旧体诗中常象征离散、漂泊
“子规鸟”即杜鹃鸟，叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。
“杨花落尽”“子规啼”的景象，更包含了飘零之感和离别之思。本诗首句寓情于景，通过杨花，子规鸟意象，渲染了在暮春季节的一种无限悲凉、哀伤、惆怅气氛；表达了作者 悲苦哀怨 的心情。
知识讲解
写这杨花和子规两个事物的作用是什么？
1）点明时令：暮春时节
2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦
3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
知识讲解
闻道龙标过五溪。
表明龙标荒远，
友人旅途之艰难，
也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
我寄愁心与明月,
（1）对朋友远赴偏远之地的牵挂
（2）对朋友遭遇的同情和关切
（3）为友人前途、命运而担忧
拟人，抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。
（1）明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、友情的纯洁。
（2）明月是圆的，象征团圆，引人深思。
（3）表明王昌龄人格的高洁。
知识讲解
我寄愁心与明月,
李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月” ，又是为什么？
因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁
作者并不在朋友身边，“闻” “遥”可证。
知识讲解
我寄愁心与明月,
随君直到夜郎西。
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
知识讲解
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
整首诗表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
知识讲解
知识讲解
杨花落尽子规啼
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。
闻道龙标过五溪
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。
知识讲解
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西！
借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
知识讲解
作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？
答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
本诗主题是什么？
答：以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围，借月抒怀，表达惊讶、悲愤、思念，关切、担忧的真挚友情。
知识讲解
首句写“杨花”“子规”的作用是什么？
借“杨花”与“子规”两种意象点明时令是暮春，烘托了凄凉悲惋的氛围，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，对它们的描写给全诗奠定了伤感的感情基调。暗喻征人前途命运未卜，借用来关怀跋山涉水远走他乡的友人。
知识讲解
请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。
运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的友好使者，含蓄表达了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、和同情。
杨花：漂泊无定
子规：暗含悲痛
写景
抒情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
同情关切
感情真挚
愁心托明月——牵挂思念
叙事
左迁——贬谪之远
知识讲解
知识讲解
诗歌主旨
这首七言绝句通过对暮春时节景物的描写，情景交融，借明月表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。
知识讲解
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，诗人先选取了 作为意象，渲染出 的氛围，后直叙其事，将“ ”寄与明月，借月抒怀，表达了对友人的 。
杨花、子规
凄凉悲伤
愁心
关切与同情
知识讲解
写作特色
1.借景抒情，情景交融。
此诗前两句先写景后叙事，选取漂泊不定的“杨花”和啼叫悲凄的杜鹃这两个意象，营造出一种哀伤悲凉的氛围，隐含着诗人对友人被贬的同情和悲伤。后两句转而叙事，用跋涉五溪说明路途遥远和艰难，暗含着诗人对友人此行的深切挂念之情。
2.想象新奇，飘逸豪放。
后两句抒情，想象奇特。人隔两地，难以相伴，而月照中天，千里可共，所以诗人通过丰富的想象，把明月当作使者，能够而且愿意接受自己的要求，将自己对友人的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分显示出李白的艺术个性。
知识讲解
诗 歌 主 题
此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
小结
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。

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