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九上13《湖心亭看雪》教学设计
教材分析：
《湖心亭看雪》是九年级上册第三单元中的一篇文言散文。这篇文章是张岱在约50岁时回顾35岁时晚上去湖心亭看雪的事件。文章第一段用白描的手法描绘了西湖盛大的雪景，第二段以错落互见的手法记叙了与金陵客的相遇。
文章用语简洁凝练，生动传神，营造了一个至纯至静的境界，带给读者不一样的美感。
学情分析：
九年级的学生已经具备结合注释、查阅资料自读、疏通文言文的能力，但对作品的背景缺乏了解，文章用词的精准体会不到位，需要补充资料，引导精读细品，赏析作者精妙的写作技巧，体会作者的情感。
教学设想：
课程标准要求：重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位。依据课标要求，结合教材特点，本课的学习可设置三个环节：一、【见自然】初读见雪。读文章，精读品析，欣赏作者笔下雪景的美丽；二、【见众生】再读见“痴”。再读文章，抓住关键词，结合背景，读懂时代的众生相；三、【见自我】三读见“客”。结合背景，读出句子的言外之意，体会作者独特的情感。
教学目标：
文化自信：联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。
语言运用：积累常用文言词语的意义和用法，疏通文意。
思维能力：整体感知，把握作者情感。
审美创造：品味语句内涵，体会本文白描的手法，感受审美意境。
教学重难点：
积累常用文言词语的意义和用法，疏通文意；味语句内涵，体会本文白描的手法，感受审美意境。
课时安排：1课时
课前预习：积累词汇，疏通文义，读通课文
教学过程：
【见自然】初读见雪
1.检查预习，纠音正字，读出韵味。
节奏：缓慢；语气：平静
2.听读课文，用横线画出文中描绘雪景的语句。
教师配乐朗读，学生边听边用横线画出相关语句。
3.学生朗读描绘雪景的语句，并分析写出了雪景怎样的特点？
预设：
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。——这个句子从听觉的角度，写出了雪景的安静。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
凇：冰晶。
——这个句子运用白描的修辞手法，从视觉的角度，写出了雪景的纯净、无边。
赏析“与”：
对比朗读：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白（缓慢、拖沓）
雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白（轻快、干脆）
用“与”将天空、云朵、山川粘连起来，表现所见浑然一体，洁白一片。
“一”，全； “一”：一道；一个；一片；影子：表明模糊不清
运用“空中视角”写出了天地万物融于雪景之中，显得异常微小。也表明作者沉浸在壮美的雪景之中，达到忘我的境界。
4.配乐齐读，体会雪景至纯至静的美好意境。
【见众生】再读见“痴”
1.作者看到了如此壮观的雪景，但他的行为却被舟子称为？请默读课文，用一个字概括，并说说原因。
预设：
“痴”：傻，不合常理，行为古怪。舟子无法理解张岱寒夜独自看雪的行为。
追问：那么张岱如何看待自己的行为呢？对舟子的评价他会如何应对呢？
补充资料：
“人无癖不可与交，以其无深情也。”——张岱《陶庵梦艺》
译文：没有痴迷爱好的人，很难真正亲近，因为他对万事都少一份深情。
寒夜看雪时，张岱35岁，正“痴迷”于一种独特，拒绝流俗，所以他避开白天的热闹，夜晚独自去赏雪，体现他的高雅脱俗。（虽然有舟子陪同，但不是同道中人，所以“形同虚设”）由此可知张岱以“痴”为傲。“痴”，贬义褒用，作者意在借舟子之口表达他的自赏之意。
请齐读舟子的话，后面加上张岱听后的感叹词。
“莫说相公痴，更有痴似相公者”——哈哈（呵呵）（指导朗读，强调“喃喃”）
2.无独有偶，雪夜遇同道之人，会是怎样的场景呢？请读相关语句。
PPT呈现：
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
朗读指导：“大喜”重读，“焉得”重读，读出惊讶；“更”读升调，读出敬意。
追问：“两人”“见余大喜”，那张岱呢？
应该也是又惊又喜，这样的写作手法叫“错落互见”。
错落互见：一种表现手法，是以此含彼，一单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。
他们相见恨晚。于是“拉余同饮。余强饮三大白而别。”张岱虽然不胜酒量，也是痛快畅饮。
3.文人墨客，高雅风趣，岂止他们，古已有之。
PPT呈现：
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
还有陶弘景《答谢中书书》“未复有能与其奇者”以独赏美景为傲；苏轼《记承天诗夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”……
4. 由此我们发现，“痴”迷美景，追求独特别致，是那个时代文人雅士的共同追求。请齐读第2小节，感受那个时代的众生相。
【见真我】三读见“客”
1.寒夜赏雪，张岱35岁，那时的张岱正如他在《自为墓志铭》中所写的：
蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔…… ——张岱《自为墓志铭》
后来的张岱经历山河易主，反清复明，50岁隐居山中，创作此篇。此时已是物是人非，回顾曾经半夜欣赏的雪景，奇异的相遇，他的心境又是如何的呢？你能不能从文中找到一个词体现作者的这种心境？
预设：客（独在异乡为异客）
2.结合上下文，分析“客”的内涵。
预设：
金陵人，家在金陵，身在杭州，视为客。
张岱，家在绍兴，身在杭州，视为客。
张岱，清朝民众，写为“崇祯五年”，前朝遗民，视为客。
清江宁府，仍称金陵，故国留都，视为客。
人生天地间，忽如远行客。——《古诗十九首》
经历世事沧桑变化的张岱多年以后回顾曾经追求的风雅闲情，没有炫耀，也没有落寞，有的只是平静地阐述——“劳碌半生，皆成梦幻。”请再齐读课文，读出文章的意境。
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