资源简介

(共17张PPT)
梳理与交流
初试身手
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
回顾导入
二
梳理方法
三
初试身手
四
尝试写话
五
课堂小结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受课文中观察发现所传递的生活热爱，结合 “公而忘私”“以身作则” 等中华传统美德，通过分享生活中 “遵守规则” 或 “细致观察” 的实例，深化文化认同感，树立积极的生活与学习价值观。
掌握 “减一减”“加一加” 的识字方法，认识多音字在不同语境中的正确读音，对含特定偏旁的汉字进行分类。积累含数字的成语和关于团结合作的俗语，能运用多种感官描写的语句，清晰表达自己的观察发现。
梳理《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文的观察内容与描写特点，培养逻辑梳理能力。
分析文中观察方法（如感官观察、长时间观察），区分 “单一观察” 与 “多角度观察” 的差异，讨论 “为什么细致观察能发现更多”，培养辩证思考能力。
体会课文中对自然事物（翠鸟、蒲公英）的审美描写，提升审美感知能力。
结合生活观察，发挥想象力完成观察片段写作，将审美感知转化为审美创造，形成个性化的观察表达。
梳理与交流
本单元学习的两篇课文，作者在平常的生活中各自发现了什么？
《搭船的鸟》：下雨天的船头好玩、翠鸟漂亮、翠鸟捕鱼敏捷……
《金色的草地》：蒲公英盛开的草地是金色的、草地上很好玩、草地颜色的变化……
最让你觉得新奇、有趣、好玩的是什么？文中有哪些描写体现了细致观察？
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张暗红色的长嘴。
作者细致观察了翠鸟身体各部分的颜色。
雨点儿打在船篷上，沙啦沙啦地响。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
调动了多种感官进行观察。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
观察时还加入了自己的思考。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
进行了长时间观察，注意了事物的变化。
你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！
雨停了，我和爸爸去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地爬着……
初试身手
这个片段中作者是怎样观察的？找出表示作者在观察的语句。
妈妈经常给我买香蕉吃。香蕉的皮黄澄澄的，形状像弯弯的月牙，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一口，是一种很软糯的口感……
妈妈经常给我买香蕉吃。香蕉的皮黄澄澄的，形状像弯弯的月牙，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一口，是一种很软糯的口感……
用眼“看”
用手“摸”
用鼻子“闻”
用嘴“尝”
细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
写作提示：
借助之前填写的几张观察记录单，用几句话写一写自已观察到的事物的某一方面或变化。
能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察。
还可以写一写自己观察时想到的问题。
尝试写话
我观察的是昙花。晚上八点左右，昙花的花瓣慢慢翘起，淡黄色的外衣逐渐打开。八点半后，花瓣绽放的速度加快了，花瓣完全展开，最外层的淡黄色也不见了，颜色变得雪白
雪白的。很快，二十多片洁白如雪
的花瓣像手掌般整整齐齐地围成一
圈，向四周摊开，像个大喇叭。大
约过了两个小时，花瓣开始收缩，
一点一点地收拢。这绽放的时间也
太短了吧。
有一天，我做完作业，来到草地上玩。不经意间，我看见了一株含羞草。它和我在书上看到的一模一样，叶子很小，绿油油的。我好奇地用手轻轻摸了一下，啊！
它的叶子竟然慢慢合
拢了，那神态就像一
个害羞的小姑娘。
演练台
下列句子的描写，主要是调动了哪种感官进行观察的？写在括号里。
1.三角梅叶子稀少，但花朵却很密，许多花儿挤在一起，不留一点儿缝隙。
（ ）
用眼睛看
2.数十颗花生在一个根上，好似风铃一般，风一吹，立刻发出轻轻的、悦耳的响声。
（ ）
3.剥开一颗荔枝放进嘴里，滑溜溜的，甜津津的，好吃极了！ （ ）
用耳朵听
用舌头尝
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine人教版三年级上册 “梳理与交流 初试身手” 教案
一、素养目标
（一）文化自信
感受课文中观察发现所传递的生活热爱，结合 “公而忘私”“以身作则” 等中华传统美德，通过分享生活中 “遵守规则” 或 “细致观察” 的实例，深化文化认同感，树立积极的生活与学习价值观。
（二）语言运用
掌握 “减一减”“加一加” 的识字方法，认识多音字在不同语境中的正确读音，对含特定偏旁的汉字进行分类。
积累含数字的成语和关于团结合作的俗语，能运用多种感官描写的语句，清晰表达自己的观察发现。
（三）思维能力
梳理《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文的观察内容与描写特点，培养逻辑梳理能力。
分析文中观察方法（如感官观察、长时间观察），区分 “单一观察” 与 “多角度观察” 的差异，讨论 “为什么细致观察能发现更多”，培养辩证思考能力。
（四）审美创造
体会课文中对自然事物（翠鸟、蒲公英）的审美描写，提升审美感知能力。
结合生活观察，发挥想象力完成观察片段写作，将审美感知转化为审美创造，形成个性化的观察表达。
二、教学重难点
（一）教学重点
梳理两篇课文的观察内容，总结 “多感官观察”“长时间观察”“带思考观察” 三种观察方法。
运用至少两种观察方法，写出自己生活中的观察发现。
（二）教学难点
将观察方法与具体描写结合，在片段写作中体现 “观察 + 感受 / 思考”，避免单纯罗列事物特征。
三、教学过程
（一）回顾导入（5 分钟）
提问引导：回顾本单元《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文，作者在生活中分别发现了什么？（预设答案：《搭船的鸟》发现翠鸟的外形与捕鱼敏捷；《金色的草地》发现草地颜色随蒲公英花瓣开合变化）
过渡：作者能发现这些有趣的内容，离不开 “细致观察”，这节课我们就来梳理观察方法，并用它记录自己的生活发现。
（二）梳理方法（15 分钟）
分析《搭船的鸟》，提取观察方法
出示课文语句：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张暗红色的长嘴”，引导学生发现 “用眼观察外形颜色”。
出示语句：“雨点儿打在船篷上，沙啦沙啦地响”“我看见一只彩色的小鸟站在船头”，总结 “调动听觉、视觉的多感官观察”。
出示语句：“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了”，提炼 “带思考的观察”。
分析《金色的草地》，补充观察方法
出示语句：“早晨草地是绿色，中午是金色，傍晚又变绿”，引导学生发现 “长时间观察，关注事物变化”。
总结归纳：板书三种核心观察方法 —— 多感官观察、长时间观察、带思考观察。
（三）初试身手（10 分钟）
示例引导：出示香蕉观察片段（“香蕉皮黄澄澄的，像弯弯的月牙（看），摸上去很光滑（摸），闻着有淡淡香味（闻），尝一口软糯香甜（尝）”），让学生找出对应的观察方法。
互动练习：开展 “感官观察小测试”，让学生判断句子调动的感官（如 “三角梅花朵挤在一起，不留缝隙”—— 视觉；“花生被风吹得发出悦耳响声”—— 听觉）。
自由分享：让学生用 1-2 句话，分享自己生活中用某一种观察方法发现的小事（如 “我发现含羞草被摸后会合拢叶子”）。
（四）尝试写话（10 分钟）
写作提示
借助观察记录单，选择一个事物（如昙花、蜗牛、树叶等），写其某一方面特征或变化。
至少运用两种观察方法，可加入自己的疑问或感受（如 “昙花绽放时间太短，为什么它不能开得久一点呢？”）。
学生写作：教师巡视，针对学生问题进行个别指导（如帮助学生补充感官描写、梳理观察顺序）。
片段展示：选取 2-3 篇学生作品，全班分享，共同分析其中运用的观察方法与优点。
（五）课堂小结（3 分钟）
回顾：带领学生回顾本节课梳理的三种观察方法，以及写作中需要注意的 “观察 + 感受” 结合。
拓展：鼓励学生课后用今天学到的方法，观察家里的植物或小动物，记录更多发现。
四、板书设计
梳理与交流 初试身手
观察方法
多感官：看、听、摸、闻、尝
长时间：关注事物变化（如草地颜色）
带思考：加入疑问或感受
写作要点：观察方法 + 具体描写 + 个人感受

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