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四川省成都市石室联合中学2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1．（2025七上·青羊期末）下面加点字注音准确无误的一项是（　　）
A．钦差（qīn） 庇护（pì） 随声附和（hè）
B．缄默（jiān） 蜕变（tuì） 畏罪潜逃（qián）
C．提防（tí） 惩戒（chéng） 拈轻怕重（niān）
D．怂恿（sóng） 雕镂（lòu） 咄咄逼人（duō）
2．（2025七上·青羊期末）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．雨已经化了装，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。
B．皇帝赐给骗子每一个人爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，封他们为“御骋织师”。
C．一只定期迁徒的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
D．一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
3．（2025七上·青羊期末）下列语段中加点的成语使用不正确的一项是（　　）
上周末，爸爸妈妈照例带着我们出门游玩，这让我和妹妹喜出望外。这次的目的地是峨眉山，因为是周末，售票大厅排起长龙，人声鼎沸。进入景区，高峰入云，清流见底，真是美不胜收。在小溪边，爸爸忙拍照，妈妈发视频，我和妹妹玩水，各得其所。
A．喜出望外 B．人声鼎沸 C．美不胜收 D．各得其所
4．（2025七上·青羊期末）下列语段中没有语病的一项是（　　）
①四川将实施拔尖创新人才培养，②建设近10个左右省级基础学科拔尖学生培养基地，③推动专业设置与产业发展精准对接，制订示范性特色学院建设工作方案，④全面增强人才自主培养质量。
A．① B．② C．③ D．④
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2025七上·青羊期末）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
穿井得一人（节选）
有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
【乙】
杞人忧天（节选）
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
5．下面语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．丁氏穿井得一人 穿：开凿
B．丁氏对曰 对：回答
C．若躇步跐蹈 若：好像
D．其人舍然大喜 舍：同“释”，解除，消除
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．有闻而传之者曰 七十而从心所欲，不逾矩
B．非得一人于井中也 其一犬坐于前
C．其人曰 屠乃奔倚其下
D．晓之者曰 夫君子之行
7．对文中画横线的句子翻译正确的一项是（　　）
国人道之，闻之于宋君。
A．国都里的人都知道这件事，并向宋国国君报告了这件事。
B．全国上下的人都知道这件事，使宋国的国君（也）知道了这件事。
C．国都里的人都在讲述这件事，并向宋国国君报告了这件事。
D．国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君（也）知道了这件事。
8．下列对文章的理解和分析中，两篇选文都没有的一项是（　　）
A．解除疑惑 B．寓意深刻 C．语言描写 D．叙议结合
三、默写（共6分）
9．（2025七上·青羊期末）默写古诗文中的名篇名句。
①　 　，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
②峨眉山月半轮秋，　 　。（李白《峨眉山月歌》）
③　 　，思而不学则殆。（《论语》十二章）
（2）请在李益的《夜上受降城闻笛》和刘禹锡的《秋词》（其一）中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。
　 　
四、现代文阅读（共10分）
（2025七上·青羊期末）阅读下面文章、完成下面小题。
灯如红豆
侯志明
①有句诗说“灯如红豆最相思”。
②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后，看城市迷人的夜光。望着望着，有时会掉下眼泪来，不止一次。
③因为我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小油灯。
④那是一盏自制的、简单的煤油灯。一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上拔着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。灯仍然在嗤嗤地发着光，没被吹灭。我知道她还会起来，我就没吱声，静静地等候着。果然，过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是，“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年。”她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，为了孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。
⑤直到今天，在我心中，那盏小小的油灯从没有熄灭。它启迪我积极面对困难，生活的道路才，会越来越明亮。
⑥后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。冬天天冷，他一会儿哈手，一会儿跺脚。眉头紧锁，仿佛遇到了什么大事。看看父亲着急不安的样子，我便从被窝里伸出头问：“爹，咋了？”“没咋。”他也没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸，“不知道给谁少算了，两毛，一个壮劳力两天才能挣到。”
⑦直到今天，在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。______________
⑧后来，我上了高中。为了在教室关灯后能多学习一会儿，我备了一盏小油灯。多少次，在寒冷的冬天，我的手冻得不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑，且被经常嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。
⑨直到今天，在我心中，那盏小小的油灯更从来没有让我忘记。它更让我懂得了真正的美和外表无关。
⑩几十年来，陪伴我长大的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了。但它照耀我前行的路却是那样的明亮宽敞，给我的启迪又是那样的深刻受用。
（选文有删改）
10．文章围绕“小油灯”写了哪些事？请联系全文，概括作答。
11．参照第⑤段或第⑨段波浪线的句子，在第⑦段画横线处填上一句恰当的话。
12．文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？
五、作文（60分）
13．（2025七上·青羊期末）按要求作文
有人说，人生就是寻找的过程，人生的历程就是不断寻找真善美的过程。无论是具体的东西，还是做人的道理、生命的意义等等，都需要我们用心去寻找。
请以“寻找_______”为题目，写一篇作文。
要求：①要有真情实感。②自定立意，自选文体（诗歌除外）。③不少于600字。④不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。
六、诗歌鉴赏（4分）
（2025七上·青羊期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
秋夜寄邱员外①
韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
□□松子落，幽人应未眠。
【注】①邱员外：名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上。
14．此诗运用了虚实结合的手法，试简析其表达效果。
15．诗中空白处，填入哪个选项更符合诗意？请先做判断，再说明理由。
A．青山 B．空山
七、文言文阅读（共12分）
（2025七上·青羊期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
（节选自《为学》）
16．下列语句中加点词解释有误的一项是（　　）
A．贫者语于富者曰 语：告诉
B．子何恃而往 恃：凭借
C．越明年 明年：第二年
D．西蜀之去南海 去：前往
17．将文中划线句子翻译为现代汉语。
（1）吾欲之南海，何如？
（2）顾不如蜀鄙之僧哉？
18．贫富二僧为何会得到不同的结果？结合文章具体分析。
八、名著阅读（4分）
19．（2025七上·青羊期末）关于《朝花夕拾》这部文集，下列说法不正确的两项是（　　）
A．《阿长与〈山海经〉》记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信的性格，抒发了对她的真诚怀念。
B．《父亲的病》中叶天士以“平地木十株”为药，陈莲河以“芦根”为药，两人都是草菅人命的庸医。
C．《狗·猫·鼠》表面上表达了对猫的憎恨，实际上鞭挞了社会上像猫一样的暴虐者。
D．《朝花夕拾》题意是“早晨的花晚上拾起”，意即“从记忆中抄出来的意思”，是鲁迅创作的以童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的自传体小说。
20．（2025七上·青羊期末）名著阅读。
如意棒，黑缨枪，二人洞口逞刚强。分心劈脸刺，着臂服头伤。喷彩雾，吐毫光，两个妖仙不可量：一个是修正齐天圣，一个是成精黑大王。这场山里相争处，只为袈裟各不良。
最终谁解决了语段中所述的困境？再举一例取经路上由他（她）解决的情节片段。
九、现代文阅读（18分）
（2025七上·青羊期末）阅读下面的文章完成下面小题。
刀螂记
赵菱
①在我们这儿，用方言喊螳螂就是“刀螂”。捉的次数多了，我大概在刀螂王国里上了黑名单，往往一看到我，它们就“嗖”的一声，立刻窜到了另一边。但只要被我看到，想再逃脱就难如登天了。
②我猛地一跳，迅速捏住一只绿刀螂细长的脖子，它立即张开两把长满锯齿的绿镰刀倒抓我的手指。我用指甲猛弹它的绿镰刀，趁它被弹得七荤八素时，打开火柴盒扔进去，关它个一天一夜。
③另一只火柴盒里先前已关了一只灰紫色的大刀螂。我把它看得很珍贵，郑重其事地将它命名为“灰老”。新来的这只还相当年轻，翅膀青绿得可爱，我给它取名“小青”。
④灰老长得非常有气势，几乎比小青大一倍。灰老的眼睛也是灰紫色的，看我的时候很温柔，简直像两颗紫玉石。我轻轻抚摩着它的头，它温驯地动动头上的触须。我又得寸进尺地抚摩它的脖子和光滑的后背，它慢慢地转过身来，优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼。
⑤我激动得一跳三尺高，心中有一个声音拼命地呼喊：天哪！莫非我是一个天生的昆虫学家？要不怎么连小小的刀螂都能和我进行默契交流呢？
⑥我小心翼翼地托起灰老，喃喃地说：“谢谢你对我这么亲！灰老，你是我最好的朋友……”
⑦说完，我把灰老的三角嘴巴贴在自己嘴唇上：“让我亲亲你吧，我的好灰老……”话音未落我“啊呀”一声，厉声惨叫起来，我妈一听，立刻冲了进来，连声问我怎么了。
⑧我惊魂未定，结巴着说：“没……没什么。”
⑨“没什么嘴唇怎么流血了？”我妈大惊小怪地叫起来，一眼瞥见旁边的虫子，又嚷起来。“啊！你又养刀螂了？这嘴唇不会是被刀螂咬的吧？……”
⑩我冲进房间，把她的话通通抛在脑后，无力地倒在了床上。
那天上午，表哥小飞恰好来做客，还特意带了一只荷叶鸡来给我解馋。如若是往日，我早就如狼似虎地扑了上去，可那天没有，我情绪低落得要命。
表哥听说我养了刀螂，非要欣赏欣赏。他啧啧地看着，称赞着。我矜持地保持着微笑，其实心里得意死了。
表哥从我家离开后，我又睡了会儿午觉。醒来后第一件事就是跑去看灰老。
可是，我找遍了整个抽屉，都没发现灰老的踪迹！
我额头上的冷汗冒了出来。小青还在的呀！灰老怎么突然失踪了？谁偷走了它？
表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子。这个无耻的盗贼！
幸好表哥家离我家不远，我一口气跑到他家楼下，冲着窗子大声喊：“陈小飞！快给我滚下来！”
表哥惊讶地睁大了眼睛，问：“怎么啦？”
我恼怒得双眼喷火：“你少给我装蒜了！快把灰老还给我！”“我没拿啊！”表哥一脸憨厚，看样子不像说谎。
我当场就在他家楼下撕心裂肺地哭号起来：“你赔我！你不看它就不会丢……”
不知怎么回事，灰老失踪后，小青变得病恹恹的，一周后，小青也离开了我。
这次我没有哭，撕下一张绿色信纸折了一只纸船。表哥站在我身边，连大气也不敢喘，生怕我又发疯。
“你看，这是一艘可以在泥土里航行的船，它们坐上后，在地底下，想去哪里，就去哪里。”我对表哥说。
我在河边的一棵桑树下挖了一个坑，把绿纸船放进去，大声抽噎起来。
我们沿着河岸往回走，两岸生长着高大的白杨树。忽然，表哥大声喊起来：“快看那是什么！”
我抬眼望去，天哪！我简直不敢相信自己的眼睛！
我看到一根纤细的白杨树枝条上有一个椭圆的、坚硬的虫卵，此刻正裂出一条条很细的小缝，像有人整齐地用最薄的刀一点一点切成的。从一道道小得几乎看不清的缝隙里，正轻轻地爬出一只只幼小的绿刀螂，幼嫩得像轻轻一碰就会触化。它们安静地从虫卵里一只只爬出来，随着风慢慢地离开自己的兄弟姐妹，訉到一个谁也无法预知的地方去，然后开始崭新的生活。
我们就这样屏着呼吸，一动不动地看着这些美丽的绿刀螂，生怕呼吸稍微重了点，它们就突然消失不见了。
原来，生命是如此脆弱，又是如此生生不息！
从此以后，我再也没养过刀螂。
21．认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当内容。
（1）　 　 （2）　 　 （3）　 　
22．结合语境，根据括号中的提示品析下列句子。
（1）我又得寸进尺地抚摩它的脖子和光滑的后背，它慢慢地转过身来，优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼。（修辞手法角度）
（2）表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子。这个无耻的盗贼！（描写方法角度）
23．文章主要写“灰老”，为什么要以捉“小青”来开篇？
24．在课文《猫》的结尾作者说“自此，我家永不养猫”，本文结尾作者说“从此以后，我再也没养过刀螂。”两句话蕴含的情感是否相同？请结合文章内容简要分析。
十、语言运用（12分）
（2025七上·青羊期末）阅读下列文字，按要求完成以下问题。
25．下面是关于“中国画”的介绍，但是这四句话的顺序被打乱了，请你排出正确的顺序。
①三者的结合，构成了中国人对人生和宇宙的整体认识。
②画家们在创作时会自觉体现“天人合一”的观念，这是中国人对哲学思考的艺术表现，也体现了艺术的真谛。
③人物画表现的是人类社会的生活风貌，山水画表现的是人与自然的关系，花鸟画则表现大自然的各种生命状态。
④中国画体现出中华民族的哲学思想。
正确的排序：________________
26．某班的几位同学相约要与恩师过六十岁生日，一位同学因身体原因向联络人发短信请假，语言表达有两处不妥，请指出并改正。
获悉恩师六十诞辰，甚喜，渴望重睹恩师音容。近期，本人因身体抱恙，恐难以按时参加，深表歉意。请转达本人对恩师的祝福，谨此告知。另备薄礼一份，烦请笑纳。
　 　改为　 　　 　改为　 　
27．为了使作文的语言生动优美，老师给你出了一个仿写练习，要求你仿照画横线句续写两个句子。
种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；_鲜花如果害怕凋谢，那它永远不能开放；　 　，　 　；　 　，　 　。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A．“庇护” 的 “庇” 应读 “bì”，而非 “pì”——“庇” 为形声字，声旁 “比” 虽读 “bǐ”，但实际读音为 “bì”，可联想 “庇护”“庇佑” 等词的固定读音记忆；“钦差” 的 “钦” 读 “qīn”（声调为阴平，符合 “钦” 字的标准读音）、“随声附和” 的 “和” 读 “hè”（“和” 为多音字，表 “响应、附和” 时读 “hè”，此处用法正确），二者注音无误，但因 “庇护” 读音错误，故 A 选项不符合要求。
B．准确。
C．“提防” 的 “提” 应读 “dī”，而非 “tí”——“提” 为典型多音字，表 “小心防备” 时读 “dī”（如 “提防”“提溜”），表 “举起、提升” 时读 “tí”（如 “提高”“提拔”），此处 “提防” 表 “防备” 义，需读 “dī”；“惩戒” 的 “惩” 读 “chéng”（无 “chěng” 等错误读音，声调为阳平）、“拈轻怕重” 的 “拈” 读 “niān”（注意 “拈” 为平舌音，不读 “zhān”），二者注音正确，但因 “提防” 读音错误，故 C 选项不符合要求。
D．“怂恿” 的 “怂” 应读 “sǒng”，而非 “sóng”——“怂” 为上声（第三声），需注意声调起伏，避免误读为阳平（第二声）；“雕镂” 的 “镂” 读 “lòu”（无 “lóu” 等错误读音，声调为去声）、“咄咄逼人” 的 “咄” 读 “duō”（注意 “咄” 为阴平，且为双音节叠词，读音不变），二者注音正确，但因 “怂恿” 读音错误，故 D 选项不符合要求。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【点评】本题考查字形。
A．“化了装” 应改为 “化了妆”。“装” 与 “妆” 虽音近，但字义指向不同：“装” 侧重 “衣物、器物的搭配”（如 “服装”“包装”），或 “故意装扮成某种样子”（如 “化装”，多指向身份伪装）；而 “妆” 专指 “修饰容貌”（如 “妆容”“化妆”），强调对外观的美化。句中 “雨变成美丽的雪花”，是将雨的形态变化比作 “修饰容貌”，突出其美感，而非 “搭配衣物或伪装身份”，因此需用 “妆”，而非 “装”。
B．“御骋” 应改为 “御聘”。“骋” 与 “聘” 为形近字，字义差异明显：“骋” 意为 “奔跑、驰骋”（如 “驰骋沙场”），侧重动态的 “快速移动”；“聘” 意为 “聘请、聘用”（如 “招聘”“聘请”），侧重 “邀请他人任职”。“御聘织师” 指 “皇帝聘请的织师”，核心是 “皇帝邀请任职”，需用表 “聘请” 的 “聘”，而非表 “驰骋” 的 “骋”，否则与 “织师” 的职业属性和 “皇帝邀请” 的语境完全不符。
C．“迁徒” 应改为 “迁徙”。“徒” 与 “徙” 为形近字，字义截然不同：“徒” 可指 “徒弟、空无”（如 “学徒”“徒劳”），无 “移动” 含义；“徙” 是专用字，本义即 “迁移、搬家”（如 “徙居”“迁徙”），多用于描述动物或人类的周期性移动。句中 “定期迁徒的大雁”，指大雁周期性的移动，需用表 “迁移” 的 “徙”，而非 “徒”，“徒” 无法表达 “移动” 的语义。
D．正确。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】本题考查成语运用。
A．“喜出望外” 的本义是 “因遇到意料之外的喜事而内心高兴”，其关键限定词是 “意外”—— 即事情的发生超出了常规预期。但语段中明确提到 “爸爸妈妈照例带着我们出门游玩”，“照例” 意为 “按照惯例、常规”，说明带孩子出游是家庭常规活动，并非意外出现的喜事。“喜出望外” 的 “意外性” 与 “照例” 的 “常规性” 形成直接矛盾，无法准确表达 “因常规活动而开心” 的情感，因此该成语使用不正确。
B．“人声鼎沸” 形容 “人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，喧闹嘈杂”，侧重表现 “场所人多、声音密集” 的场景。语段中 “售票大厅排起长龙”，直观体现了大厅内人员聚集的状态，嘈杂的环境与 “人声鼎沸” 所描绘的喧闹氛围完全契合，能够准确还原周末景区售票大厅的热闹景象，因此该成语使用正确。
C．“美不胜收” 指 “美好的事物数量过多，一时之间看不过来或欣赏不完”，核心在于 “美好事物的丰富性”。语段中描写峨眉山 “高峰入云，清流见底”，用简练的笔触勾勒出高山、流水等多重自然美景，这些美景共同构成了丰富的视觉画面，“美不胜收” 恰好能概括这种 “美景众多、让人目不暇接” 的感受，与语境高度匹配，因此该成语使用正确。
D．“各得其所” 原指 “每个人都得到满足”，后延伸为 “每个人或事物都能找到恰当的位置，获得合适的安排”。语段中 “爸爸忙拍照，妈妈发视频，我和妹妹玩水”，清晰展现了家庭成员各自参与符合自身需求的活动：爸爸的兴趣在拍照，妈妈的需求在分享，兄妹的快乐在玩水，每个人都有对应的活动安排，完全符合 “各得其所” 所强调的 “恰当安排、各得其乐” 的含义，因此该成语使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A．成分残缺，“实施” 是及物动词，后面需搭配具体的名词性宾语（如 “计划”“方案”“政策” 等），才能使句子语义完整。而 “拔尖创新人才培养” 是动宾短语，无法直接作 “实施” 的宾语，导致句子缺少核心宾语中心语。若要修正，需在 “培养” 后补充 “计划”，改为 “四川将实施拔尖创新人才培养计划”，使 “实施” 与 “计划” 形成合理搭配，句子成分才完整，因此该选项对应句子有语病。
B．语义重复，“近” 和 “左右” 均为表示 “大概、不确定” 的数量修饰词：“近 10 个” 意为 “接近 10 个”，“10 个左右” 意为 “大约 10 个”，二者在句中同时修饰 “10 个”，造成语义上的冗余，让句子表达不够简洁。若要修正，需删去其中一个修饰词，改为 “建设近 10 个省级基础学科拔尖学生培养基地” 或 “建设 10 个左右省级基础学科拔尖学生培养基地”，避免语义重复，因此该选项对应句子有语病。
C．正确。
D．搭配不当，“增强” 通常用于搭配 “能力、意识、实力、影响力” 等抽象且可 “提升强度” 的概念，而 “质量” 指 “事物的优劣程度”，对应的正确动词应为 “提高”（如 “提高产品质量”“提高教学质量”），“增强质量” 属于动宾搭配不匹配，无法准确表达语义。若要修正，需将 “增强” 改为 “提高”，改为 “全面提高人才自主培养质量”，因此该选项对应句子有语病。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．C
6．A
7．D
8．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
　　【甲】听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君听说了这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“只是节省一个空闲的人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。”听到这样的传闻，还不如不听。
　　【乙】那个人又说：“那地坏了又怎么办呢？”开导他的人说：“大地是土块堆积成的罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
5．本题考查文言字词的意思。
A.“丁氏穿井得一人” 中 “穿” 解释为 “开凿”，符合 “穿井”（挖井、开凿水井）的常用义，句子意为 “丁氏开凿水井后节省了一个人的劳力”，词义与语境匹配，正确。
B.“丁氏对曰” 中 “对” 解释为 “回答”，结合前文 “宋君令人问之于丁氏”，可知此处是丁氏回应宋君的询问，“对” 表 “回答” 符合对话场景，正确。
C.“若躇步跐蹈” 中 “若” 解释为 “好像” 错误。该句是晓之者劝慰杞人的话，语境为 “你（杞人）行走、跳跃”，“若” 在此处是第二人称代词 “你”，而非表推测的 “好像”，词义与语境不符，错误。
D.“其人舍然大喜” 中 “舍” 解释为 “同‘释’，解除，消除”，“舍然” 即 “释然”，形容杞人解除担忧后轻松的心情，符合 “大喜” 的情绪变化，且 “舍” 通 “释” 是文言中通假字的常见用法，正确。
故答案为：C
6．本题考查文言词语的一词多义。
A.两个 “而” 均为连词，表顺接关系。“有闻而传之者曰” 中 “而” 连接 “闻”（听到）与 “传”（传播），表动作的先后顺序，意为 “听到后就传播”；“七十而从心所欲，不逾矩” 中 “而” 连接 “七十”（年龄）与 “从心所欲”（行为状态），表时间推移后的结果，意为 “到七十岁后就能随心所欲”。二者均表顺接，意义和用法相同，正确。
B.“非得一人于井中也” 中 “于” 是介词，表 “从”，句子意为 “不是从井里挖出一个人”；“其一犬坐于前” 中 “于” 是介词，表 “在”，句子意为 “其中一只狼像狗一样坐在前面”。二者均为介词，但前者表 “来源”，后者表 “地点”，意义不同，错误。
C.“其人曰” 中 “其” 是指示代词，表 “这个”，指代 “担忧地坏的杞人”；“屠乃奔倚其下” 中 “其” 是人称代词，表 “它的”，指代 “柴草堆的”。二者均为代词，但前者指 “人”，后者指 “事物的所属”，意义不同，错误。
D.“晓之者曰” 中 “之” 是第三人称代词，表 “他”，指代 “杞人”，“晓之者” 即 “劝慰他（杞人）的人”；“夫君子之行” 中 “之” 是结构助词，表 “的”，“君子之行” 即 “君子的品行”。前者是代词，后者是助词，用法不同，错误。
故答案为：A
7．本题考查文言句子的翻译。重点词：国人，国都的人；道，讲述；闻：使……听到。句意为：国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君听说了这件事。
故答案为：D
8．本题考查理解与分析能力。
A.两文均有 “解除疑惑”。《穿井得一人》中，宋君对 “穿井得一人” 的传言存疑，经询问丁氏后解除误解；《杞人忧天》中，杞人担忧 “地坏”，经晓之者解释后解除焦虑，两文均有解除疑惑的情节。
B.两文均 “寓意深刻”。《穿井得一人》警示人们不可轻信传言、以讹传讹，需理性辨别信息；《杞人忧天》告诫人们不要为毫无根据的事情过度担忧，应立足现实，两文均借小故事传递普遍道理，寓意深刻。
C.两文均有 “语言描写”。《穿井得一人》中 “有闻而传之者曰”“丁氏对曰”，《杞人忧天》中 “其人曰”“晓之者曰”，均以对话推动情节发展，语言描写是核心表达手法。
D.两文均无 “叙议结合”。两文均以 “叙述” 为主，仅通过故事本身呈现内容 ——《穿井得一人》叙述传言的产生与澄清，《杞人忧天》叙述杞人的担忧与晓之者的劝慰，全文未出现作者直接发表议论（如评价、说理）的文字，完全以叙事蕴含道理。
故答案为：D
9．【答案】非淡泊无以明志；影入平羌江水流；学而不思则罔；《夜上受降城闻笛》：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。《秋词》（其一）：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：羌、罔、 烽、 寥、霄 。故答案为：非淡泊无以明志；影入平羌江水流；学而不思则罔；《夜上受降城闻笛》：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
《秋词》（其一）：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】10．①母亲在小油灯下为“我”赶做新衣或浆洗旧衣，即使受伤也坚持；②父亲在小油灯下算账，因两毛钱对不上账而着急；③高中时“我”在教室用小油灯学习，女同学在“我”油灯熄灭时将她的灯推给“我”。
11．示例：它激励我诚实守信，做人的道路才会越走越宽广。（围绕小油灯对“我”的启迪，句式与第⑤段或第⑨段相似即可。）
12．①作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②运用比喻，将灯比作红豆，生动形象地表达了“我”对小油灯的喜爱和怀念之情；③“红豆”常被用来象征相思，暗示小油灯承载着“我”对过去美好时光、亲人和成长经历的深深怀念；④富有诗意，吸引读者阅读兴趣。
【知识点】根据语境补写句子；梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
10．本题考查内容的概括。文章第④段聚焦童年记忆：一进腊月，母亲便在自制煤油灯下赶做新衣、浆洗旧衣，即便深夜扎伤手指，短暂停顿后仍坚持劳作，小油灯见证了母亲为孩子操劳的坚韧与付出；第⑥段转向少年时期：家里有了玻璃油灯后，父亲常点亮它为他人算账，一次因两毛钱账目对不上，深夜反复盘算、焦急不安，哪怕多了钱也因担心少算他人而紧锁眉头，小油灯映照出父亲的诚信与负责；第⑧段回忆高中生活：“我” 为多学习备了小油灯，一个寒冷早晨灯油燃尽时，被男生嘲讽的女同学主动将自己的灯推来，小油灯传递出超越外表的纯粹善意。这三件事均以 “小油灯” 为场景核心，串联起不同阶段的情感记忆，概括时需保留 “人物 + 在小油灯下的行为 + 关键细节”，确保事件完整且贴合 “小油灯” 的线索作用。
故答案为：①母亲在小油灯下为“我”赶做新衣或浆洗旧衣，即使受伤也坚持；②父亲在小油灯下算账，因两毛钱对不上账而着急；③高中时“我”在教室用小油灯学习，女同学在“我”油灯熄灭时将她的灯推给“我”。
11．本题考查内容补写。第⑤段 “它启迪我积极面对困难，生活的道路才会越来越明亮”，第⑨段 “它更让我懂得了真正的美和外表无关”，二者均遵循 “小油灯的象征意义 + 对‘我’的启迪 + 积极影响” 的句式，且启迪内容与前文事件紧密关联 —— 第⑤段呼应母亲 “受伤仍坚持” 的坚韧，第⑨段呼应女同学 “外表被嘲讽却内心善良” 的品质。第⑦段前文写父亲在小油灯下因两毛钱账目对不上而焦急，体现的是父亲 “诚信为本、认真负责” 的品格，因此补写需紧扣这一核心，延续 “它 + 动词 + 我 + 道理” 的结构。示例 “它激励我诚实守信，做人的道路才会越走越宽广” 中，“激励” 对应 “启迪”“懂得”，“诚实守信” 呼应父亲的品格，“做人的道路越走越宽广” 则与前两段 “生活道路明亮”“认知提升” 形成积极影响的呼应，既贴合句式要求，又深化了小油灯对 “我” 的精神启迪。
故答案为：示例：它激励我诚实守信，做人的道路才会越走越宽广。（围绕小油灯对“我”的启迪，句式与第⑤段或第⑨段相似即可。）
12．本题考查题目的理解。首先，“灯如红豆” 是贯穿全文的线索：文章从 “我” 看城市夜光想到童年小油灯起笔，依次回忆母亲、父亲、女同学与小油灯相关的往事，最后以 “油灯照耀前行路” 收束，标题中的 “灯” 作为核心意象，将不同阶段的记忆串联成有机整体，使文章结构严谨、脉络清晰。其次，运用比喻修辞：将 “灯” 比作 “红豆”，红豆自古象征 “相思”，既贴合首句 “灯如红豆最相思” 的诗意，又将小油灯与 “我” 对童年、亲人、同学的深切怀念关联，生动形象地传递出对过往岁月的眷恋之情。再者，暗示文章主旨：“灯” 不仅是物理意义上的照明工具，更象征着母亲的坚韧、父亲的诚信、同学的善意，这些精神品质如 “红豆” 般珍贵，成为照亮 “我” 人生的精神灯塔；“红豆” 的 “相思” 也超越普通思念，升华为对成长中美好品质的铭记与传承。最后，富有诗意与吸引力：标题化用诗句，语言优美含蓄，既区别于直白标题，又能引发读者对 “灯与红豆为何关联” 的好奇，激发阅读兴趣。
故答案为：①作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②运用比喻，将灯比作红豆，生动形象地表达了“我”对小油灯的喜爱和怀念之情；③“红豆”常被用来象征相思，暗示小油灯承载着“我”对过去美好时光、亲人和成长经历的深深怀念；④富有诗意，吸引读者阅读兴趣。
13．【答案】例文：
寻找诗意的生活
在快节奏的现代生活中，我们像不停转动的陀螺，被时代的洪流裹挟着前行。然而，心底总有个声音在呼唤：寻找诗意的生活。
我踏上寻找之旅。清晨，我走进公园。微风轻拂，送来花草的芬芳。湖边垂柳依依，细长的柳枝垂落在水面，泛起层层涟漪。一位老者身着白衣，在草地旁打太极，一招一式，行云流水，仿佛与周围的自然融为一体。我不禁停下脚步，静静观看，那平和的气息感染着我，让我领悟到诗意是一种内心的宁静。
午后，我走进一家古旧的书店。店内弥漫着淡淡的书香，阳光透过窗户，洒在一排排书架上。我随意抽取一本诗集，坐在角落阅读。当目光落在那些优美的诗句上，仿佛打开了一扇通往另一个世界的门。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我仿佛看到梅花在月下独自绽放，清幽的香气弥漫四周；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，那壮阔的画面在眼前展开，让我沉醉在文字的魅力中。这一刻，我明白诗意是与书籍的对话，是在文字中感受世界的美好。
傍晚，我来到海边。夕阳如血，将天空和大海染成一片橙红。海浪轻轻拍打着沙滩，发出悦耳的声响。我赤着脚走在沙滩上，任由细沙从脚趾间滑过。远处，一艘帆船缓缓驶向远方，在余晖中形成一道美丽的剪影。我望着这一切，心中充满感动。原来，诗意是对自然的敬畏与欣赏，是在平凡景色中发现的浪漫。
寻找诗意的生活，并非要远离尘世，而是在日常琐碎中，保持一颗敏感而细腻的心。通过这次寻找，我终于明白，诗意的生活就在我们身边，只要我们愿意停下匆忙的脚步，用心去感受、去发现，就能在生活的细微之处，寻找到那一抹诗意，让心灵得到滋养与慰藉。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料为一段关于 “人生与寻找” 的哲理表述，核心关键词是 “人生”“寻找”“真善美”，延伸关键词包括 “做人的道理”“生命的意义”；体裁属于感悟类哲理论述，形式上以 “人生是寻找的过程” 为核心观点，明确 “寻找” 的对象既可以是具体事物（如一件旧物、一处风景），也可以是抽象的精神内核（如勇气、诚信、亲情、生命价值），最终指向 “用心寻找” 对人生的意义 —— 即寻找的过程本身就是人生成长、明确自我价值的历程。
【题干分析】①材料意义解析：材料中 “人生的历程就是不断寻找真善美的过程” 是核心句，这里的 “寻找” 并非单纯的 “找寻” 动作，而是带有 “探索、追求、反思” 的深层内涵：若寻找 “具体的东西”（如外婆留下的旧围巾、童年的老槐树），本质是寻找附着在具体事物上的情感（亲情、回忆）；若寻找 “做人的道理”（如诚信、勇气、责任），是在经历困境或反思后，对自身缺失的品质的补充，也是对 “真善美” 的践行；若寻找 “生命的意义”（如面对挫折时的方向、成长中的价值定位），则是对人生本质的探索，让生命更有方向感。简言之，“寻找” 是人生的动态成长过程 —— 通过寻找，我们弥补缺失、明确方向、收获感悟，最终靠近 “真善美”。
②写作思路解析：第一步：明确 “寻找” 的对象（补题核心）。补题需遵循 “具体可感、便于叙事” 的原则，避免补题过于宽泛（如 “寻找人生”“寻找未来”）导致内容空洞。补题方向分两类：抽象精神类（推荐优先选择，易升华主题）：如 “寻找心底的勇气”“寻找丢失的诚信”“寻找那份从容”，这类对象指向内心的精神品质，便于结合个人经历写 “从缺失到拥有” 的过程；具象载体类（需赋予象征意义）：如 “寻找外婆的藤椅”“寻找巷口的老面馆”“寻找那片向日葵”，这类对象是情感或道理的 “载体”，需通过具体事物关联深层内涵（如 “外婆的藤椅” 关联亲情与回忆，“向日葵” 关联乐观与希望）。第二步：构建 “寻找” 的逻辑链（是什么→为什么→怎么做）。“是什么”：清晰界定 “寻找的对象” 是什么，以及 “我” 为何要寻找（即寻找的动因）。例如写 “寻找心底的勇气”，动因可设定为 “面对班级演讲，我因紧张多次退缩，意识到自己缺失勇气，于是决定寻找它”；写 “寻找外婆的藤椅”，动因可设定为 “外婆去世后，我总想起她坐在藤椅上讲故事的场景，想通过寻找藤椅，找回与外婆相关的温暖”。“为什么”：阐述 “寻找” 对 “我” 的意义 —— 不是为了 “找到” 的结果，而是过程中的成长。例如寻找勇气时，“第一次演讲忘词、第二次鼓起勇气说完整段、第三次主动报名”，每一次尝试都是对 “勇气” 的靠近，这个过程让 “我” 学会面对恐惧；寻找藤椅时，“问过邻居、翻过大衣柜、甚至回到老房子”，过程中听到邻居说起外婆的往事，才明白 “寻找藤椅” 其实是寻找 “外婆的爱”，而这份爱早已藏在回忆里。“怎么做”：详写 “寻找的过程”（作文核心部分，需占 60% 以上篇幅），加入细节与波折，避免 “一帆风顺找到” 的平淡叙事。例如写寻找诚信，可设计 “因考试作弊被老师提醒后，内心愧疚，决定寻找‘诚信’—— 尝试主动承认错误、拒绝同学的‘抄题请求’、认真复习取得真实成绩”，过程中要有 “犹豫（怕被批评）→尝试（承认错误后如释重负）→坚定（明白诚信的重要）” 的心理变化，让 “寻找” 更真实可感。
第三步：规避写作误区：误区 1：补题模糊，内容散乱。如补 “寻找幸福”，未明确 “幸福” 的具体指向（是家人的陪伴？帮助他人的快乐？），导致文中既写妈妈的关心，又写同学的帮助，主题不聚焦。需补题时 “缩小范围”，如 “寻找餐桌上的幸福”（聚焦家人一起吃饭的时光）。误区 2：重 “结果” 轻 “过程”。仅用少量文字写 “怎么找”，却用大量篇幅写 “找到后的喜悦”，忽略 “寻找过程中的感悟” 这一核心。例如写 “寻找勇气”，若只写 “我报名演讲，成功了，找到勇气”，缺少 “报名前的挣扎、演讲中的紧张、结束后的反思”，无法体现 “寻找” 的价值。误区 3：开头生硬，结尾无升华。开头直接写 “我要寻找 XX”，缺乏场景代入；结尾仅停留在 “我找到了 XX”，未关联 “人生” 或 “成长”。开头可场景切入（如 “放学路上，我攥着考砸的试卷，突然觉得自己像丢了‘认真’，于是决定把它找回来”）；结尾需升华（如 “原来寻找‘认真’的过程，不是找回‘满分’，而是找回对学习的敬畏 —— 这大概就是寻找的意义：结果是答案，过程是成长”）。
【立意提取】
1．寻找心底的勇气
2．寻找外婆的藤椅
3．寻找那片向日葵
4．寻找丢失的诚信【点评】这篇作文补题 “寻找诗意的生活” 精准切题，既贴合材料中 “寻找真善美” 的核心，又避开了空泛立意，让 “寻找” 有了具体方向。文章以 “清晨公园 — 午后书店 — 傍晚海边” 三个生活化场景为脉络，结构清晰且层层递进：每个场景都用细腻的细节勾勒 “诗意”—— 老者太极的平和、书店诗集的隽永、海边夕阳的壮阔，没有空洞说教，而是让 “诗意” 藏在 “柳枝泛涟漪”“细沙滑趾间” 的具象画面里，充满真实感与画面感。结尾从 “寻找场景” 升华到 “诗意在日常”，点明 “停下脚步、用心感受” 的主旨，既呼应开头 “快节奏生活” 的铺垫，又回扣 “寻找” 的本质 —— 不是找远方的诗意，而是发现身边的美好，情感真挚，立意深刻。语言流畅自然，引用诗句融入场景不生硬，很好地契合了 “有真情实感” 的要求。
【答案】14．诗的前两句“怀君属秋夜，散步咏凉天”实写诗人在秋夜思念友人，在凉天散步咏叹的情景，后两句“空山松子落，幽人应未眠”想象友人所在的空山松子掉落，友人应还未入眠的画面。虚实结合，拓宽了诗歌意境，使诗人对友人的思念之情表达得更加深沉、真挚，让读者感受到两人心灵相通，友情深厚。
15．B更符合诗意。理由：“空山”营造出一种清幽、静谧的氛围，与诗人对友人隐居生活的想象相契合，更能体现友人远离尘世喧嚣、超凡脱俗的气质，以及诗人对友人高洁品质的赞赏和对其隐居生活的向往；“青山”虽也能描绘自然景色，但在表达这种清幽意境和对友人品质的暗示上不如“空山”贴切。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
14．本题考查表现手法。诗的前两句 “怀君属秋夜，散步咏凉天” 为实写，直接刻画诗人当下的状态：秋夜微凉，因思念友人而无心安寝，于是起身散步，在微凉的夜色中低声吟咏。这两句没有华丽辞藻，却以 “秋夜”“凉天” 的实景，勾勒出诗人怀人时的孤寂与沉静，是诗人真实心境与场景的融合。后两句 “空山松子落，幽人应未眠” 则为虚写，是诗人由自身怀君之情生发的想象：他推测友人隐居的山中，此刻应是寂静无人，唯有松子悄然坠落，而心境高洁的友人（幽人），也该如自己一般，因思念或独对秋夜而未曾入眠。这种虚实结合的妙处在于，它将 “我” 的当下场景与 “君” 的想象场景相连，打破了空间的阻隔 —— 从诗人的散步咏叹，延伸到友人隐居的空山，让思念不再局限于单方面的牵挂，而是形成 “我怀君、君未眠” 的情感呼应，既拓宽了诗歌的意境（从眼前的秋夜拓展到远方的空山），又让思念之情更显深沉真挚，暗含两人心灵相通的深厚友情，也让友人 “幽人” 的高洁形象更显立体。
故答案为：诗的前两句“怀君属秋夜，散步咏凉天”实写诗人在秋夜思念友人，在凉天散步咏叹的情景，后两句“空山松子落，幽人应未眠”想象友人所在的空山松子掉落，友人应还未入眠的画面。虚实结合，拓宽了诗歌意境，使诗人对友人的思念之情表达得更加深沉、真挚，让读者感受到两人心灵相通，友情深厚。
15．本题考查诗歌内容。其一，“空山” 更契合诗歌的整体氛围 —— 全诗以 “秋夜”“凉天” 为基调，营造的是静谧、清幽的意境，“空山” 的 “空” 不仅指 “山中寂静无人”，更暗含 “远离尘世喧嚣” 的空灵之感，与 “松子落” 的细微声响形成 “静中之动” 的对比，更能凸显秋夜的沉静，与诗人怀人时的心境相契合；其二，“空山” 贴合友人的隐居身份 —— 邱员外是隐居平山上的 “幽人”，“空山” 所代表的 “远离俗世、清幽独立” 的环境，恰是对友人隐居生活的精准想象，暗示友人超脱尘俗的生活状态；其三，“空山” 暗含诗人的情感倾向 —— 诗人用 “空山” 形容友人的居所，不仅是对环境的描绘，更藏着对友人高洁品质的赞赏（隐居空山象征不慕名利），以及对这种清幽隐居生活的向往；而 “青山” 仅侧重山的颜色（青色），只能勾勒自然景色的外观，无法传递 “静谧空灵” 的意境，也难以暗示友人的隐居特质与诗人的情感态度，因此 “空山” 更贴合诗意。
故答案为：B更符合诗意。理由：“空山”营造出一种清幽、静谧的氛围，与诗人对友人隐居生活的想象相契合，更能体现友人远离尘世喧嚣、超凡脱俗的气质，以及诗人对友人高洁品质的赞赏和对其隐居生活的向往；“青山”虽也能描绘自然景色，但在表达这种清幽意境和对友人品质的暗示上不如“空山”贴切。
【答案】16．D
17．（1）我想要到南海去，（你看）怎么样？
（2）难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
18．贫者凭借一瓶一钵前往南海，他志向坚定，不畏艰难，勇于行动，凭借坚强的意志和不懈的努力实现了目标；富者虽有买舟而下的想法，但一直犹豫不决，缺乏行动力，只停留在想法上，没有付诸实践。所以贫富二僧得到了不同的结果，这告诉我们立志和行动的重要性，只要有坚定的志向并积极行动，就能克服困难实现目标。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　四川的边境有两个和尚，其中一个贫穷，一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想去南海，你觉得怎么样？”富和尚问：“你凭借什么去呢？”穷和尚回答说：“我有一个水瓶、一个饭钵就足够了。”富和尚说：“我多年来一直想雇船顺江而下，尚且没能成功。你凭借什么去呢？”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把这件事告诉了富和尚。富和尚脸上露出了惭愧的神色。
　　四川距离南海，不知道有几千里远，富和尚无法到达，而穷和尚却到了。一个人立志求学，难道还不如四川边境的这个和尚吗？
16．本题考查实词含义。
A．“贫者语于富者曰” 中 “语” 解释为 “告诉”，结合后文贫者向富者提出 “欲之南海” 的想法，“语” 表 “主动告知”，符合对话场景，词义与语境匹配，正确。
B．“子何恃而往” 中 “恃” 解释为 “凭借”，富者质疑贫者 “依靠什么前往南海”，“恃” 即 “依赖、凭借”，与 “何”（什么）搭配合理，正确。
C．“越明年” 中 “明年” 解释为 “第二年”，“越” 意为 “到了”，“越明年” 即 “到了第二年”，是文言文中表时间推移的常用表述，正确。
D．“西蜀之去南海” 中 “去” 解释为 “前往” 错误。该句意为 “西蜀距离南海”，“去” 在文言文中常表 “距离”（如 “相去甚远”），而非 “前往”（表 “前往” 常用 “之”），词义与语境完全不符，错误。
故答案为：D
17．本题考查文言文句子翻译。（1）重点词： “欲”（想要）、“之”（动词，到、往）、“何如”（怎么样，表询问）。（2）重点词 ：“顾”（难道，表反问）、“鄙”（边境），且句子为反问句式（“哉” 表反问语气）：
故答案为： （1）我想要到南海去，（你看）怎么样？（2）难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
18．本题考查文言文内容的理解。贫者虽家境贫寒，却有着坚定的志向 —— 当富者质疑 “子何恃而往” 时，他明确表示 “吾一瓶一钵足矣”，不被条件匮乏所困；更重要的是他将志向付诸行动，“越明年，贫者自南海还”，用实际行动证明了 “有志者事竟成”。而富者虽有前往南海的想法，却始终停留在空想层面：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”，他既被 “买舟” 的物质条件束缚，又缺乏迈出第一步的勇气，数年过去仍未行动。二者结果的差异，本质是 “行动与否” 的差异 —— 贫者 “志坚且躬行”，以坚强意志克服困难；富者 “志有却空谈”，因犹豫拖延一事无成。这一对比清晰表明：实现目标的关键不在于外在条件的优劣，而在于是否有坚定的志向和勇于实践的行动力，只要立志且付诸行动，即便条件简陋也能达成目标。
故答案为： 贫者凭借一瓶一钵前往南海，他志向坚定，不畏艰难，勇于行动，凭借坚强的意志和不懈的努力实现了目标；富者虽有买舟而下的想法，但一直犹豫不决，缺乏行动力，只停留在想法上，没有付诸实践。所以贫富二僧得到了不同的结果，这告诉我们立志和行动的重要性，只要有坚定的志向并积极行动，就能克服困难实现目标。
19．【答案】B,D
【知识点】作家作品；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查文学常识综合能力。
ＡＣ．正确；
B．《父亲的病》中，叶天士以 “平地木十株” 为药，而陈莲河的药方是 “原配的蟋蟀一对”（需 “要原配，即本在一窠中者”），并非 “芦根”；文中两人虽都体现了旧时代庸医的特点，但选项对陈莲河药方的描述与原著不符，存在事实错误。
D．《朝花夕拾》的题意是 “早晨的花晚上拾起”，指 “从记忆中抄录往事”，但其文体是回忆性散文集，而非 “自传体小说”。文集收录的是鲁迅对童年、少年和青年时期生活经历的回忆与感悟，以散文形式呈现真实的生活片段与情感，并非虚构的小说情节，文体定位错误。
故答案为：BD
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
20．【答案】观音菩萨：[示例]红孩儿使计擒唐僧欲食其肉，观音菩萨感知唐僧师徒有难。特意来降服红孩儿，用玉净瓶的甘露熄灭了三味真火，收服了红孩儿。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》
【解析】【分析】本题考查理解名著内容。从语段中 “如意棒”“修正齐天圣” 可判断出其中一位争斗者是孙悟空，“黑大王”“只为袈裟” 则对应原著中因觊觎唐僧锦襕袈裟而与孙悟空争斗的黑风山熊罴怪。在《西游记》第十七回 “孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪” 的情节里，悟空虽与熊罴怪多次争斗，却难以将其降服。最终，观音菩萨化作苍狼精的模样，配合悟空变化出的 “仙丹”，诱使熊罴怪吞下带有法术的 “仙丹”，才成功降伏了这只妖仙，帮悟空夺回袈裟，解决了此次困境，所以语段所述困境的解决者是观音菩萨。在取经路上，观音菩萨还多次出手为唐僧师徒化解危机。比如在 “大战红孩儿” 的情节中，红孩儿是牛魔王与铁扇公主的儿子，他占据号山枯松涧火云洞，听闻吃唐僧肉能长生不老，便设计抓走唐僧。红孩儿神通广大，能施展三昧真火，孙悟空与猪八戒多次与之对抗，都因不敌三昧真火而受挫，甚至悟空还被烧伤。危急时刻，观音菩萨前来相助，她先用玉净瓶中的甘露水熄灭了红孩儿的三昧真火，又用金箍儿将其收服，让红孩儿做了自己身边的善财童子，不仅解救了唐僧，也化解了这场劫难，助力取经队伍继续西行。
故答案为： 观音菩萨：[示例]红孩儿使计擒唐僧欲食其肉，观音菩萨感知唐僧师徒有难。特意来降服红孩儿，用玉净瓶的甘露熄灭了三味真火，收服了红孩儿。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】21．命名刀螂；伤心、愤怒；敬重、感慨
22．（1）运用拟人的修辞手法，将刀螂当作人来写，“优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼”，生动形象地写出灰老动作的优雅，表现出灰老对“我”的亲昵，体现“我”与灰老之间的默契交流，表达“我”对灰老的喜爱之情。
（2）运用心理描写，“表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子”写出“我”对表哥拿走灰老的怀疑，“这个无耻的盗贼！”直接表达“我”对表哥的愤怒和指责，生动地表现出“我”发现灰老失踪后的情绪变化，从之前对表哥欣赏刀螂的得意到此时的恼怒。
23．①以捉“小青”开篇，引出下文对“灰老”的描写，为“灰老”的出场做铺垫；②通过描写捉“小青”的过程，表现“我”对刀螂的喜爱，与后文“我”对“灰老”的珍视相呼应；③先写捉“小青”时刀螂的反抗，再写“灰老”对“我”的亲昵，形成对比，突出“灰老”的特别，增强故事的趣味性。
24．两句话蕴含的情感不同。《猫》中“自此，我家永不养猫”，表达了作者因主观臆断导致猫的死亡而产生的深深自责、愧疚以及对无法弥补过错的悔恨，这种情感是沉重而持久的；本文结尾“从此以后，我再也没养过刀螂”，主要是因为作者看到刀螂卵孵化后，感受到生命的脆弱与生生不息，对生命有了敬畏之心，所以不再养刀螂，更多的是一种对生命的敬重和感慨。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
21．本题考查信息梳理与概括提炼能力。第一空 “命名刀螂”，对应文章第③段 ——“我” 捉到 “小青” 后，提及此前已关着的灰紫色刀螂，郑重为二者取名 “灰老” 与 “小青”，这一情节是 “我” 与刀螂建立情感联结的开端，故第一空应填 “命名刀螂”。第二空 “伤心、愤怒”，对应灰老失踪后的情节：第 段 “我找遍了整个抽屉，都没发现灰老的踪迹”，第 段认定表哥是 “无耻的盗贼”，第 段 “恼怒得双眼喷火”“撕心裂肺地哭号”，这些细节清晰展现 “我” 因失去珍视的灰老而产生的焦急、愤怒与伤心，故第二空为 “伤心、愤怒”。第三空 “敬重、感慨”，对应文章结尾部分：第 段 “我” 看到白杨树枝条上的刀螂卵孵化，幼嫩的绿刀螂随风散开开始新生活，第 段直接点明感悟 “原来，生命是如此脆弱，又是如此生生不息”，这种对生命本质的认知带来的是对生命的敬重与感慨，故第三空为 “敬重、感慨”。
故答案为：（1）命名刀螂（2）伤心、愤怒（3）敬重、感慨
22．本题考查关键词句的赏析。（1）运用拟人的修辞手法。句中 “优雅地挥”“打招呼” 等词语，将灰老当作人来写，赋予其人类的举止与情感 ——“优雅” 凸显灰老的温顺，“打招呼” 则表现出它与 “我” 的亲近，完全打破了昆虫与人类的隔阂。这种拟人化描写，既生动展现了灰老的特别（不同于小青的反抗），又呼应了后文 “我激动得一跳三尺高” 的情绪，清晰传递出 “我” 因与灰老建立默契互动而产生的喜爱与兴奋。
（2）运用心理描写。前半句 “脑海中浮现表哥爱不释手的样子”，直接袒露 “我” 对表哥的怀疑，源于灰老失踪后 “我” 的慌乱与急切；后半句 “无耻的盗贼” 则是 “我” 愤怒情绪的直白流露，将内心的指责具象化。这种心理描写还形成了鲜明的情绪对比 —— 此前表哥欣赏刀螂时，“我矜持地保持着微笑，其实心里得意死了”，而此刻的愤怒与此前的得意形成反差，既展现了 “我” 作为孩子的单纯与率真，又让 “我” 对灰老的珍视显得更真实可感。
故答案为：（1）运用拟人的修辞手法，将刀螂当作人来写，“优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼”，生动形象地写出灰老动作的优雅，表现出灰老对“我”的亲昵，体现“我”与灰老之间的默契交流，表达“我”对灰老的喜爱之情。（2）运用心理描写，“表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子”写出“我”对表哥拿走灰老的怀疑，“这个无耻的盗贼！”直接表达“我”对表哥的愤怒和指责，生动地表现出“我”发现灰老失踪后的情绪变化，从之前对表哥欣赏刀螂的得意到此时的恼怒。
23．本题考查理解分析能力。从情节上看，捉 “小青” 的过程自然引出后文对 “灰老” 的描写 ——“我” 捉到小青后，打开火柴盒关押，顺势提及 “另一只火柴盒里先前已关了一只灰紫色的大刀螂”，使灰老的出场不突兀，为后续 “我” 与灰老的互动做了自然铺垫。从情感上看，捉小青时 “我猛地一跳”“迅速捏住”“用指甲猛弹” 的娴熟动作，展现出 “我” 对捉刀螂的熟悉与喜爱，这种情感与后文 “我” 对灰老的珍视（郑重命名、轻轻抚摩、贴嘴唇亲近）形成呼应，让 “我” 对刀螂的情感始终连贯，不显得割裂。从形象对比上看，小青被捉时 “立即张开两把长满锯齿的绿镰刀倒抓我的手指”，表现出强烈的反抗；而灰老则 “温驯地动动头上的触须”“优雅地挥了挥两把紫镰刀”，二者的态度形成鲜明对比，突出了灰老的温顺与特别，让 “我” 对灰老的偏爱更具合理性，也增强了故事的趣味性，吸引读者好奇 “灰老为何如此不同”。
故答案为：①以捉“小青”开篇，引出下文对“灰老”的描写，为“灰老”的出场做铺垫；②通过描写捉“小青”的过程，表现“我”对刀螂的喜爱，与后文“我”对“灰老”的珍视相呼应；③先写捉“小青”时刀螂的反抗，再写“灰老”对“我”的亲昵，形成对比，突出“灰老”的特别，增强故事的趣味性。
24．本题考查理解分析能力。郑振铎《猫》中 “自此，我家永不养猫”，情感根源是深深的自责与无法弥补的悔恨 —— 作者因主观臆断，将第三只猫当作偷吃芙蓉鸟的凶手，对其施以惩罚，最终导致猫的死亡，当真相大白后，作者意识到自己的过错造成了无法挽回的悲剧，“永不养猫” 是对这份沉重愧疚的逃避，也是对自身过失的永久警醒，情感基调是痛苦与沉重。而本文结尾 “从此以后，我再也没养过刀螂”，情感根源是对生命的敬畏与感悟 ——“我” 经历了灰老失踪、小青离世的失落，却在河边看到刀螂卵孵化的场景：幼嫩的绿刀螂从缝隙中爬出，随风开启新生活，这让 “我” 突然领悟 “生命是如此脆弱，又是如此生生不息”。不再养刀螂，并非因犯错而逃避，而是源于对生命本质的尊重 ——“我” 意识到刀螂应有属于自己的自然生活，而非被关在火柴盒里，这份情感是平和的，充满对生命的敬重与感慨，与《猫》的沉重愧疚形成鲜明对比。
故答案为：两句话蕴含的情感不同。《猫》中“自此，我家永不养猫”，表达了作者因主观臆断导致猫的死亡而产生的深深自责、愧疚以及对无法弥补过错的悔恨，这种情感是沉重而持久的；本文结尾“从此以后，我再也没养过刀螂”，主要是因为作者看到刀螂卵孵化后，感受到生命的脆弱与生生不息，对生命有了敬畏之心，所以不再养刀螂，更多的是一种对生命的敬重和感慨。
【答案】25．④③①②
26．音容；风采；笑纳；转交
27．蜡烛如果害怕燃烧；那它永远不能发光；骏马如果害怕跌倒；那它永远不能奔跑
【知识点】句子排序；衔接仿写；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2）本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。 谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
25．本题考查句子的衔接和排序。首先，观察四句话的核心内容：④句 “中国画体现出中华民族的哲学思想” 是总起句，直接点明中国画与中华民族哲学思想的核心关联，为后文具体阐述 “如何体现哲学思想” 奠定基础，因此④应排在首位。接着，③句具体列举了人物画、山水画、花鸟画的表现内容，是对④句 “哲学思想” 的具象化展开 —— 通过不同画种的主题，展现哲学思想的载体，故③紧跟④之后。然后，①句中的 “三者” 明确指代③句提到的 “人物画、山水画、花鸟画”，且 “构成了中国人对人生和宇宙的整体认识” 是对③句内容的深化，说明三种画结合的深层意义，与④句的 “哲学思想” 形成呼应，因此①排在③之后。最后，②句 “画家们在创作时会自觉体现‘天人合一’的观念” 是对前文 “哲学思想” 的进一步总结，既点明了哲学观念在创作中的体现，又升华了 “艺术真谛” 的主题，作为总结句排在最后。综上，正确顺序为④③①②。
故答案为：④③①②
26．本题考查语言表达的得体。第一处不妥：“渴望重睹恩师音容” 中 “音容” 一词使用不当。“音容” 通常用于指代已故之人的声音和容貌，而恩师健在，用 “音容” 会产生歧义且不恰当。结合 “六十诞辰”“参加生日” 的场景，应改为 “风采”，“风采” 指人的风度、神采，既能体现对恩师的尊重，又符合 “想见恩师” 的语境，故 “音容” 改为 “风采”。第二处不妥：“另备薄礼一份，烦请笑纳” 中 “笑纳” 使用不当。“笑纳” 是谦辞，用于请对方收下自己的礼物，强调 “对方接收” 的动作；而此处语境是 “因身体原因无法参加，委托联络人转交礼物”，核心是 “转交” 而非 “对方收下”，因此 “笑纳” 不符合语境，应改为 “转交”，既准确表达 “委托传递礼物” 的意思，又符合联络人的身份角色，故 “笑纳” 改为 “转交”。
故答案为：音容；风采；笑纳；转交
27．本题考查句子仿写。首先，分析参照句 “种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；鲜花如果害怕凋谢，那它永远不能开放”：句式为 “XX 如果害怕 XX，那它永远不能 XX”，前半部分是事物 “害怕” 的负面情况（埋没、凋谢），后半部分是事物因害怕而无法实现的正面价值（发芽、开放），且事物与 “害怕的情况”“实现的价值” 存在内在逻辑关联（种子需埋没才能发芽，鲜花需经历凋谢前的开放）。基于此，第一组续写可选择 “蜡烛”：蜡烛的价值在于发光，而发光需要经历 “燃烧” 的过程，若害怕燃烧，就无法实现发光的价值，故续写为 “蜡烛如果害怕燃烧，那它永远不能发光”。第二组续写可选择 “骏马”：骏马的价值在于奔跑，而奔跑过程中可能 “跌倒”，若害怕跌倒，就无法实现奔跑的价值，故续写为 “骏马如果害怕跌倒，那它永远不能奔跑”。此外，还可仿写 “小溪如果害怕曲折，那它永远不能汇入大海”“雏鹰如果害怕高空，那它永远不能翱翔” 等，均需保证事物、害怕的情况、实现的价值三者逻辑通顺，且符合句式要求。
故答案为：蜡烛如果害怕燃烧；那它永远不能发光；骏马如果害怕跌倒；那它永远不能奔跑
1 / 1四川省成都市石室联合中学2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1．（2025七上·青羊期末）下面加点字注音准确无误的一项是（　　）
A．钦差（qīn） 庇护（pì） 随声附和（hè）
B．缄默（jiān） 蜕变（tuì） 畏罪潜逃（qián）
C．提防（tí） 惩戒（chéng） 拈轻怕重（niān）
D．怂恿（sóng） 雕镂（lòu） 咄咄逼人（duō）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A．“庇护” 的 “庇” 应读 “bì”，而非 “pì”——“庇” 为形声字，声旁 “比” 虽读 “bǐ”，但实际读音为 “bì”，可联想 “庇护”“庇佑” 等词的固定读音记忆；“钦差” 的 “钦” 读 “qīn”（声调为阴平，符合 “钦” 字的标准读音）、“随声附和” 的 “和” 读 “hè”（“和” 为多音字，表 “响应、附和” 时读 “hè”，此处用法正确），二者注音无误，但因 “庇护” 读音错误，故 A 选项不符合要求。
B．准确。
C．“提防” 的 “提” 应读 “dī”，而非 “tí”——“提” 为典型多音字，表 “小心防备” 时读 “dī”（如 “提防”“提溜”），表 “举起、提升” 时读 “tí”（如 “提高”“提拔”），此处 “提防” 表 “防备” 义，需读 “dī”；“惩戒” 的 “惩” 读 “chéng”（无 “chěng” 等错误读音，声调为阳平）、“拈轻怕重” 的 “拈” 读 “niān”（注意 “拈” 为平舌音，不读 “zhān”），二者注音正确，但因 “提防” 读音错误，故 C 选项不符合要求。
D．“怂恿” 的 “怂” 应读 “sǒng”，而非 “sóng”——“怂” 为上声（第三声），需注意声调起伏，避免误读为阳平（第二声）；“雕镂” 的 “镂” 读 “lòu”（无 “lóu” 等错误读音，声调为去声）、“咄咄逼人” 的 “咄” 读 “duō”（注意 “咄” 为阴平，且为双音节叠词，读音不变），二者注音正确，但因 “怂恿” 读音错误，故 D 选项不符合要求。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025七上·青羊期末）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．雨已经化了装，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。
B．皇帝赐给骗子每一个人爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，封他们为“御骋织师”。
C．一只定期迁徒的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
D．一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【点评】本题考查字形。
A．“化了装” 应改为 “化了妆”。“装” 与 “妆” 虽音近，但字义指向不同：“装” 侧重 “衣物、器物的搭配”（如 “服装”“包装”），或 “故意装扮成某种样子”（如 “化装”，多指向身份伪装）；而 “妆” 专指 “修饰容貌”（如 “妆容”“化妆”），强调对外观的美化。句中 “雨变成美丽的雪花”，是将雨的形态变化比作 “修饰容貌”，突出其美感，而非 “搭配衣物或伪装身份”，因此需用 “妆”，而非 “装”。
B．“御骋” 应改为 “御聘”。“骋” 与 “聘” 为形近字，字义差异明显：“骋” 意为 “奔跑、驰骋”（如 “驰骋沙场”），侧重动态的 “快速移动”；“聘” 意为 “聘请、聘用”（如 “招聘”“聘请”），侧重 “邀请他人任职”。“御聘织师” 指 “皇帝聘请的织师”，核心是 “皇帝邀请任职”，需用表 “聘请” 的 “聘”，而非表 “驰骋” 的 “骋”，否则与 “织师” 的职业属性和 “皇帝邀请” 的语境完全不符。
C．“迁徒” 应改为 “迁徙”。“徒” 与 “徙” 为形近字，字义截然不同：“徒” 可指 “徒弟、空无”（如 “学徒”“徒劳”），无 “移动” 含义；“徙” 是专用字，本义即 “迁移、搬家”（如 “徙居”“迁徙”），多用于描述动物或人类的周期性移动。句中 “定期迁徒的大雁”，指大雁周期性的移动，需用表 “迁移” 的 “徙”，而非 “徒”，“徒” 无法表达 “移动” 的语义。
D．正确。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025七上·青羊期末）下列语段中加点的成语使用不正确的一项是（　　）
上周末，爸爸妈妈照例带着我们出门游玩，这让我和妹妹喜出望外。这次的目的地是峨眉山，因为是周末，售票大厅排起长龙，人声鼎沸。进入景区，高峰入云，清流见底，真是美不胜收。在小溪边，爸爸忙拍照，妈妈发视频，我和妹妹玩水，各得其所。
A．喜出望外 B．人声鼎沸 C．美不胜收 D．各得其所
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】本题考查成语运用。
A．“喜出望外” 的本义是 “因遇到意料之外的喜事而内心高兴”，其关键限定词是 “意外”—— 即事情的发生超出了常规预期。但语段中明确提到 “爸爸妈妈照例带着我们出门游玩”，“照例” 意为 “按照惯例、常规”，说明带孩子出游是家庭常规活动，并非意外出现的喜事。“喜出望外” 的 “意外性” 与 “照例” 的 “常规性” 形成直接矛盾，无法准确表达 “因常规活动而开心” 的情感，因此该成语使用不正确。
B．“人声鼎沸” 形容 “人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，喧闹嘈杂”，侧重表现 “场所人多、声音密集” 的场景。语段中 “售票大厅排起长龙”，直观体现了大厅内人员聚集的状态，嘈杂的环境与 “人声鼎沸” 所描绘的喧闹氛围完全契合，能够准确还原周末景区售票大厅的热闹景象，因此该成语使用正确。
C．“美不胜收” 指 “美好的事物数量过多，一时之间看不过来或欣赏不完”，核心在于 “美好事物的丰富性”。语段中描写峨眉山 “高峰入云，清流见底”，用简练的笔触勾勒出高山、流水等多重自然美景，这些美景共同构成了丰富的视觉画面，“美不胜收” 恰好能概括这种 “美景众多、让人目不暇接” 的感受，与语境高度匹配，因此该成语使用正确。
D．“各得其所” 原指 “每个人都得到满足”，后延伸为 “每个人或事物都能找到恰当的位置，获得合适的安排”。语段中 “爸爸忙拍照，妈妈发视频，我和妹妹玩水”，清晰展现了家庭成员各自参与符合自身需求的活动：爸爸的兴趣在拍照，妈妈的需求在分享，兄妹的快乐在玩水，每个人都有对应的活动安排，完全符合 “各得其所” 所强调的 “恰当安排、各得其乐” 的含义，因此该成语使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025七上·青羊期末）下列语段中没有语病的一项是（　　）
①四川将实施拔尖创新人才培养，②建设近10个左右省级基础学科拔尖学生培养基地，③推动专业设置与产业发展精准对接，制订示范性特色学院建设工作方案，④全面增强人才自主培养质量。
A．① B．② C．③ D．④
【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A．成分残缺，“实施” 是及物动词，后面需搭配具体的名词性宾语（如 “计划”“方案”“政策” 等），才能使句子语义完整。而 “拔尖创新人才培养” 是动宾短语，无法直接作 “实施” 的宾语，导致句子缺少核心宾语中心语。若要修正，需在 “培养” 后补充 “计划”，改为 “四川将实施拔尖创新人才培养计划”，使 “实施” 与 “计划” 形成合理搭配，句子成分才完整，因此该选项对应句子有语病。
B．语义重复，“近” 和 “左右” 均为表示 “大概、不确定” 的数量修饰词：“近 10 个” 意为 “接近 10 个”，“10 个左右” 意为 “大约 10 个”，二者在句中同时修饰 “10 个”，造成语义上的冗余，让句子表达不够简洁。若要修正，需删去其中一个修饰词，改为 “建设近 10 个省级基础学科拔尖学生培养基地” 或 “建设 10 个左右省级基础学科拔尖学生培养基地”，避免语义重复，因此该选项对应句子有语病。
C．正确。
D．搭配不当，“增强” 通常用于搭配 “能力、意识、实力、影响力” 等抽象且可 “提升强度” 的概念，而 “质量” 指 “事物的优劣程度”，对应的正确动词应为 “提高”（如 “提高产品质量”“提高教学质量”），“增强质量” 属于动宾搭配不匹配，无法准确表达语义。若要修正，需将 “增强” 改为 “提高”，改为 “全面提高人才自主培养质量”，因此该选项对应句子有语病。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2025七上·青羊期末）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
穿井得一人（节选）
有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
【乙】
杞人忧天（节选）
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
5．下面语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．丁氏穿井得一人 穿：开凿
B．丁氏对曰 对：回答
C．若躇步跐蹈 若：好像
D．其人舍然大喜 舍：同“释”，解除，消除
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．有闻而传之者曰 七十而从心所欲，不逾矩
B．非得一人于井中也 其一犬坐于前
C．其人曰 屠乃奔倚其下
D．晓之者曰 夫君子之行
7．对文中画横线的句子翻译正确的一项是（　　）
国人道之，闻之于宋君。
A．国都里的人都知道这件事，并向宋国国君报告了这件事。
B．全国上下的人都知道这件事，使宋国的国君（也）知道了这件事。
C．国都里的人都在讲述这件事，并向宋国国君报告了这件事。
D．国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君（也）知道了这件事。
8．下列对文章的理解和分析中，两篇选文都没有的一项是（　　）
A．解除疑惑 B．寓意深刻 C．语言描写 D．叙议结合
【答案】5．C
6．A
7．D
8．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
　　【甲】听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君听说了这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“只是节省一个空闲的人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。”听到这样的传闻，还不如不听。
　　【乙】那个人又说：“那地坏了又怎么办呢？”开导他的人说：“大地是土块堆积成的罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
5．本题考查文言字词的意思。
A.“丁氏穿井得一人” 中 “穿” 解释为 “开凿”，符合 “穿井”（挖井、开凿水井）的常用义，句子意为 “丁氏开凿水井后节省了一个人的劳力”，词义与语境匹配，正确。
B.“丁氏对曰” 中 “对” 解释为 “回答”，结合前文 “宋君令人问之于丁氏”，可知此处是丁氏回应宋君的询问，“对” 表 “回答” 符合对话场景，正确。
C.“若躇步跐蹈” 中 “若” 解释为 “好像” 错误。该句是晓之者劝慰杞人的话，语境为 “你（杞人）行走、跳跃”，“若” 在此处是第二人称代词 “你”，而非表推测的 “好像”，词义与语境不符，错误。
D.“其人舍然大喜” 中 “舍” 解释为 “同‘释’，解除，消除”，“舍然” 即 “释然”，形容杞人解除担忧后轻松的心情，符合 “大喜” 的情绪变化，且 “舍” 通 “释” 是文言中通假字的常见用法，正确。
故答案为：C
6．本题考查文言词语的一词多义。
A.两个 “而” 均为连词，表顺接关系。“有闻而传之者曰” 中 “而” 连接 “闻”（听到）与 “传”（传播），表动作的先后顺序，意为 “听到后就传播”；“七十而从心所欲，不逾矩” 中 “而” 连接 “七十”（年龄）与 “从心所欲”（行为状态），表时间推移后的结果，意为 “到七十岁后就能随心所欲”。二者均表顺接，意义和用法相同，正确。
B.“非得一人于井中也” 中 “于” 是介词，表 “从”，句子意为 “不是从井里挖出一个人”；“其一犬坐于前” 中 “于” 是介词，表 “在”，句子意为 “其中一只狼像狗一样坐在前面”。二者均为介词，但前者表 “来源”，后者表 “地点”，意义不同，错误。
C.“其人曰” 中 “其” 是指示代词，表 “这个”，指代 “担忧地坏的杞人”；“屠乃奔倚其下” 中 “其” 是人称代词，表 “它的”，指代 “柴草堆的”。二者均为代词，但前者指 “人”，后者指 “事物的所属”，意义不同，错误。
D.“晓之者曰” 中 “之” 是第三人称代词，表 “他”，指代 “杞人”，“晓之者” 即 “劝慰他（杞人）的人”；“夫君子之行” 中 “之” 是结构助词，表 “的”，“君子之行” 即 “君子的品行”。前者是代词，后者是助词，用法不同，错误。
故答案为：A
7．本题考查文言句子的翻译。重点词：国人，国都的人；道，讲述；闻：使……听到。句意为：国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君听说了这件事。
故答案为：D
8．本题考查理解与分析能力。
A.两文均有 “解除疑惑”。《穿井得一人》中，宋君对 “穿井得一人” 的传言存疑，经询问丁氏后解除误解；《杞人忧天》中，杞人担忧 “地坏”，经晓之者解释后解除焦虑，两文均有解除疑惑的情节。
B.两文均 “寓意深刻”。《穿井得一人》警示人们不可轻信传言、以讹传讹，需理性辨别信息；《杞人忧天》告诫人们不要为毫无根据的事情过度担忧，应立足现实，两文均借小故事传递普遍道理，寓意深刻。
C.两文均有 “语言描写”。《穿井得一人》中 “有闻而传之者曰”“丁氏对曰”，《杞人忧天》中 “其人曰”“晓之者曰”，均以对话推动情节发展，语言描写是核心表达手法。
D.两文均无 “叙议结合”。两文均以 “叙述” 为主，仅通过故事本身呈现内容 ——《穿井得一人》叙述传言的产生与澄清，《杞人忧天》叙述杞人的担忧与晓之者的劝慰，全文未出现作者直接发表议论（如评价、说理）的文字，完全以叙事蕴含道理。
故答案为：D
三、默写（共6分）
9．（2025七上·青羊期末）默写古诗文中的名篇名句。
①　 　，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
②峨眉山月半轮秋，　 　。（李白《峨眉山月歌》）
③　 　，思而不学则殆。（《论语》十二章）
（2）请在李益的《夜上受降城闻笛》和刘禹锡的《秋词》（其一）中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。
　 　
【答案】非淡泊无以明志；影入平羌江水流；学而不思则罔；《夜上受降城闻笛》：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。《秋词》（其一）：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：羌、罔、 烽、 寥、霄 。故答案为：非淡泊无以明志；影入平羌江水流；学而不思则罔；《夜上受降城闻笛》：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
《秋词》（其一）：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
四、现代文阅读（共10分）
（2025七上·青羊期末）阅读下面文章、完成下面小题。
灯如红豆
侯志明
①有句诗说“灯如红豆最相思”。
②夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后，看城市迷人的夜光。望着望着，有时会掉下眼泪来，不止一次。
③因为我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小油灯。
④那是一盏自制的、简单的煤油灯。一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上拔着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎，再用针穿线，再在膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。灯仍然在嗤嗤地发着光，没被吹灭。我知道她还会起来，我就没吱声，静静地等候着。果然，过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是，“妈，我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年。”她仍没有抬头。“那你怎么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，为了孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。
⑤直到今天，在我心中，那盏小小的油灯从没有熄灭。它启迪我积极面对困难，生活的道路才，会越来越明亮。
⑥后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可以蹭亮光看书写作业。有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业，写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。冬天天冷，他一会儿哈手，一会儿跺脚。眉头紧锁，仿佛遇到了什么大事。看看父亲着急不安的样子，我便从被窝里伸出头问：“爹，咋了？”“没咋。”他也没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸，“不知道给谁少算了，两毛，一个壮劳力两天才能挣到。”
⑦直到今天，在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。______________
⑧后来，我上了高中。为了在教室关灯后能多学习一会儿，我备了一盏小油灯。多少次，在寒冷的冬天，我的手冻得不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。尤其难忘的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男生认为最丑，且被经常嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。
⑨直到今天，在我心中，那盏小小的油灯更从来没有让我忘记。它更让我懂得了真正的美和外表无关。
⑩几十年来，陪伴我长大的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了。但它照耀我前行的路却是那样的明亮宽敞，给我的启迪又是那样的深刻受用。
（选文有删改）
10．文章围绕“小油灯”写了哪些事？请联系全文，概括作答。
11．参照第⑤段或第⑨段波浪线的句子，在第⑦段画横线处填上一句恰当的话。
12．文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？
【答案】10．①母亲在小油灯下为“我”赶做新衣或浆洗旧衣，即使受伤也坚持；②父亲在小油灯下算账，因两毛钱对不上账而着急；③高中时“我”在教室用小油灯学习，女同学在“我”油灯熄灭时将她的灯推给“我”。
11．示例：它激励我诚实守信，做人的道路才会越走越宽广。（围绕小油灯对“我”的启迪，句式与第⑤段或第⑨段相似即可。）
12．①作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②运用比喻，将灯比作红豆，生动形象地表达了“我”对小油灯的喜爱和怀念之情；③“红豆”常被用来象征相思，暗示小油灯承载着“我”对过去美好时光、亲人和成长经历的深深怀念；④富有诗意，吸引读者阅读兴趣。
【知识点】根据语境补写句子；梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
10．本题考查内容的概括。文章第④段聚焦童年记忆：一进腊月，母亲便在自制煤油灯下赶做新衣、浆洗旧衣，即便深夜扎伤手指，短暂停顿后仍坚持劳作，小油灯见证了母亲为孩子操劳的坚韧与付出；第⑥段转向少年时期：家里有了玻璃油灯后，父亲常点亮它为他人算账，一次因两毛钱账目对不上，深夜反复盘算、焦急不安，哪怕多了钱也因担心少算他人而紧锁眉头，小油灯映照出父亲的诚信与负责；第⑧段回忆高中生活：“我” 为多学习备了小油灯，一个寒冷早晨灯油燃尽时，被男生嘲讽的女同学主动将自己的灯推来，小油灯传递出超越外表的纯粹善意。这三件事均以 “小油灯” 为场景核心，串联起不同阶段的情感记忆，概括时需保留 “人物 + 在小油灯下的行为 + 关键细节”，确保事件完整且贴合 “小油灯” 的线索作用。
故答案为：①母亲在小油灯下为“我”赶做新衣或浆洗旧衣，即使受伤也坚持；②父亲在小油灯下算账，因两毛钱对不上账而着急；③高中时“我”在教室用小油灯学习，女同学在“我”油灯熄灭时将她的灯推给“我”。
11．本题考查内容补写。第⑤段 “它启迪我积极面对困难，生活的道路才会越来越明亮”，第⑨段 “它更让我懂得了真正的美和外表无关”，二者均遵循 “小油灯的象征意义 + 对‘我’的启迪 + 积极影响” 的句式，且启迪内容与前文事件紧密关联 —— 第⑤段呼应母亲 “受伤仍坚持” 的坚韧，第⑨段呼应女同学 “外表被嘲讽却内心善良” 的品质。第⑦段前文写父亲在小油灯下因两毛钱账目对不上而焦急，体现的是父亲 “诚信为本、认真负责” 的品格，因此补写需紧扣这一核心，延续 “它 + 动词 + 我 + 道理” 的结构。示例 “它激励我诚实守信，做人的道路才会越走越宽广” 中，“激励” 对应 “启迪”“懂得”，“诚实守信” 呼应父亲的品格，“做人的道路越走越宽广” 则与前两段 “生活道路明亮”“认知提升” 形成积极影响的呼应，既贴合句式要求，又深化了小油灯对 “我” 的精神启迪。
故答案为：示例：它激励我诚实守信，做人的道路才会越走越宽广。（围绕小油灯对“我”的启迪，句式与第⑤段或第⑨段相似即可。）
12．本题考查题目的理解。首先，“灯如红豆” 是贯穿全文的线索：文章从 “我” 看城市夜光想到童年小油灯起笔，依次回忆母亲、父亲、女同学与小油灯相关的往事，最后以 “油灯照耀前行路” 收束，标题中的 “灯” 作为核心意象，将不同阶段的记忆串联成有机整体，使文章结构严谨、脉络清晰。其次，运用比喻修辞：将 “灯” 比作 “红豆”，红豆自古象征 “相思”，既贴合首句 “灯如红豆最相思” 的诗意，又将小油灯与 “我” 对童年、亲人、同学的深切怀念关联，生动形象地传递出对过往岁月的眷恋之情。再者，暗示文章主旨：“灯” 不仅是物理意义上的照明工具，更象征着母亲的坚韧、父亲的诚信、同学的善意，这些精神品质如 “红豆” 般珍贵，成为照亮 “我” 人生的精神灯塔；“红豆” 的 “相思” 也超越普通思念，升华为对成长中美好品质的铭记与传承。最后，富有诗意与吸引力：标题化用诗句，语言优美含蓄，既区别于直白标题，又能引发读者对 “灯与红豆为何关联” 的好奇，激发阅读兴趣。
故答案为：①作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②运用比喻，将灯比作红豆，生动形象地表达了“我”对小油灯的喜爱和怀念之情；③“红豆”常被用来象征相思，暗示小油灯承载着“我”对过去美好时光、亲人和成长经历的深深怀念；④富有诗意，吸引读者阅读兴趣。
五、作文（60分）
13．（2025七上·青羊期末）按要求作文
有人说，人生就是寻找的过程，人生的历程就是不断寻找真善美的过程。无论是具体的东西，还是做人的道理、生命的意义等等，都需要我们用心去寻找。
请以“寻找_______”为题目，写一篇作文。
要求：①要有真情实感。②自定立意，自选文体（诗歌除外）。③不少于600字。④不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
寻找诗意的生活
在快节奏的现代生活中，我们像不停转动的陀螺，被时代的洪流裹挟着前行。然而，心底总有个声音在呼唤：寻找诗意的生活。
我踏上寻找之旅。清晨，我走进公园。微风轻拂，送来花草的芬芳。湖边垂柳依依，细长的柳枝垂落在水面，泛起层层涟漪。一位老者身着白衣，在草地旁打太极，一招一式，行云流水，仿佛与周围的自然融为一体。我不禁停下脚步，静静观看，那平和的气息感染着我，让我领悟到诗意是一种内心的宁静。
午后，我走进一家古旧的书店。店内弥漫着淡淡的书香，阳光透过窗户，洒在一排排书架上。我随意抽取一本诗集，坐在角落阅读。当目光落在那些优美的诗句上，仿佛打开了一扇通往另一个世界的门。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我仿佛看到梅花在月下独自绽放，清幽的香气弥漫四周；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，那壮阔的画面在眼前展开，让我沉醉在文字的魅力中。这一刻，我明白诗意是与书籍的对话，是在文字中感受世界的美好。
傍晚，我来到海边。夕阳如血，将天空和大海染成一片橙红。海浪轻轻拍打着沙滩，发出悦耳的声响。我赤着脚走在沙滩上，任由细沙从脚趾间滑过。远处，一艘帆船缓缓驶向远方，在余晖中形成一道美丽的剪影。我望着这一切，心中充满感动。原来，诗意是对自然的敬畏与欣赏，是在平凡景色中发现的浪漫。
寻找诗意的生活，并非要远离尘世，而是在日常琐碎中，保持一颗敏感而细腻的心。通过这次寻找，我终于明白，诗意的生活就在我们身边，只要我们愿意停下匆忙的脚步，用心去感受、去发现，就能在生活的细微之处，寻找到那一抹诗意，让心灵得到滋养与慰藉。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料为一段关于 “人生与寻找” 的哲理表述，核心关键词是 “人生”“寻找”“真善美”，延伸关键词包括 “做人的道理”“生命的意义”；体裁属于感悟类哲理论述，形式上以 “人生是寻找的过程” 为核心观点，明确 “寻找” 的对象既可以是具体事物（如一件旧物、一处风景），也可以是抽象的精神内核（如勇气、诚信、亲情、生命价值），最终指向 “用心寻找” 对人生的意义 —— 即寻找的过程本身就是人生成长、明确自我价值的历程。
【题干分析】①材料意义解析：材料中 “人生的历程就是不断寻找真善美的过程” 是核心句，这里的 “寻找” 并非单纯的 “找寻” 动作，而是带有 “探索、追求、反思” 的深层内涵：若寻找 “具体的东西”（如外婆留下的旧围巾、童年的老槐树），本质是寻找附着在具体事物上的情感（亲情、回忆）；若寻找 “做人的道理”（如诚信、勇气、责任），是在经历困境或反思后，对自身缺失的品质的补充，也是对 “真善美” 的践行；若寻找 “生命的意义”（如面对挫折时的方向、成长中的价值定位），则是对人生本质的探索，让生命更有方向感。简言之，“寻找” 是人生的动态成长过程 —— 通过寻找，我们弥补缺失、明确方向、收获感悟，最终靠近 “真善美”。
②写作思路解析：第一步：明确 “寻找” 的对象（补题核心）。补题需遵循 “具体可感、便于叙事” 的原则，避免补题过于宽泛（如 “寻找人生”“寻找未来”）导致内容空洞。补题方向分两类：抽象精神类（推荐优先选择，易升华主题）：如 “寻找心底的勇气”“寻找丢失的诚信”“寻找那份从容”，这类对象指向内心的精神品质，便于结合个人经历写 “从缺失到拥有” 的过程；具象载体类（需赋予象征意义）：如 “寻找外婆的藤椅”“寻找巷口的老面馆”“寻找那片向日葵”，这类对象是情感或道理的 “载体”，需通过具体事物关联深层内涵（如 “外婆的藤椅” 关联亲情与回忆，“向日葵” 关联乐观与希望）。第二步：构建 “寻找” 的逻辑链（是什么→为什么→怎么做）。“是什么”：清晰界定 “寻找的对象” 是什么，以及 “我” 为何要寻找（即寻找的动因）。例如写 “寻找心底的勇气”，动因可设定为 “面对班级演讲，我因紧张多次退缩，意识到自己缺失勇气，于是决定寻找它”；写 “寻找外婆的藤椅”，动因可设定为 “外婆去世后，我总想起她坐在藤椅上讲故事的场景，想通过寻找藤椅，找回与外婆相关的温暖”。“为什么”：阐述 “寻找” 对 “我” 的意义 —— 不是为了 “找到” 的结果，而是过程中的成长。例如寻找勇气时，“第一次演讲忘词、第二次鼓起勇气说完整段、第三次主动报名”，每一次尝试都是对 “勇气” 的靠近，这个过程让 “我” 学会面对恐惧；寻找藤椅时，“问过邻居、翻过大衣柜、甚至回到老房子”，过程中听到邻居说起外婆的往事，才明白 “寻找藤椅” 其实是寻找 “外婆的爱”，而这份爱早已藏在回忆里。“怎么做”：详写 “寻找的过程”（作文核心部分，需占 60% 以上篇幅），加入细节与波折，避免 “一帆风顺找到” 的平淡叙事。例如写寻找诚信，可设计 “因考试作弊被老师提醒后，内心愧疚，决定寻找‘诚信’—— 尝试主动承认错误、拒绝同学的‘抄题请求’、认真复习取得真实成绩”，过程中要有 “犹豫（怕被批评）→尝试（承认错误后如释重负）→坚定（明白诚信的重要）” 的心理变化，让 “寻找” 更真实可感。
第三步：规避写作误区：误区 1：补题模糊，内容散乱。如补 “寻找幸福”，未明确 “幸福” 的具体指向（是家人的陪伴？帮助他人的快乐？），导致文中既写妈妈的关心，又写同学的帮助，主题不聚焦。需补题时 “缩小范围”，如 “寻找餐桌上的幸福”（聚焦家人一起吃饭的时光）。误区 2：重 “结果” 轻 “过程”。仅用少量文字写 “怎么找”，却用大量篇幅写 “找到后的喜悦”，忽略 “寻找过程中的感悟” 这一核心。例如写 “寻找勇气”，若只写 “我报名演讲，成功了，找到勇气”，缺少 “报名前的挣扎、演讲中的紧张、结束后的反思”，无法体现 “寻找” 的价值。误区 3：开头生硬，结尾无升华。开头直接写 “我要寻找 XX”，缺乏场景代入；结尾仅停留在 “我找到了 XX”，未关联 “人生” 或 “成长”。开头可场景切入（如 “放学路上，我攥着考砸的试卷，突然觉得自己像丢了‘认真’，于是决定把它找回来”）；结尾需升华（如 “原来寻找‘认真’的过程，不是找回‘满分’，而是找回对学习的敬畏 —— 这大概就是寻找的意义：结果是答案，过程是成长”）。
【立意提取】
1．寻找心底的勇气
2．寻找外婆的藤椅
3．寻找那片向日葵
4．寻找丢失的诚信【点评】这篇作文补题 “寻找诗意的生活” 精准切题，既贴合材料中 “寻找真善美” 的核心，又避开了空泛立意，让 “寻找” 有了具体方向。文章以 “清晨公园 — 午后书店 — 傍晚海边” 三个生活化场景为脉络，结构清晰且层层递进：每个场景都用细腻的细节勾勒 “诗意”—— 老者太极的平和、书店诗集的隽永、海边夕阳的壮阔，没有空洞说教，而是让 “诗意” 藏在 “柳枝泛涟漪”“细沙滑趾间” 的具象画面里，充满真实感与画面感。结尾从 “寻找场景” 升华到 “诗意在日常”，点明 “停下脚步、用心感受” 的主旨，既呼应开头 “快节奏生活” 的铺垫，又回扣 “寻找” 的本质 —— 不是找远方的诗意，而是发现身边的美好，情感真挚，立意深刻。语言流畅自然，引用诗句融入场景不生硬，很好地契合了 “有真情实感” 的要求。
六、诗歌鉴赏（4分）
（2025七上·青羊期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
秋夜寄邱员外①
韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
□□松子落，幽人应未眠。
【注】①邱员外：名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上。
14．此诗运用了虚实结合的手法，试简析其表达效果。
15．诗中空白处，填入哪个选项更符合诗意？请先做判断，再说明理由。
A．青山 B．空山
【答案】14．诗的前两句“怀君属秋夜，散步咏凉天”实写诗人在秋夜思念友人，在凉天散步咏叹的情景，后两句“空山松子落，幽人应未眠”想象友人所在的空山松子掉落，友人应还未入眠的画面。虚实结合，拓宽了诗歌意境，使诗人对友人的思念之情表达得更加深沉、真挚，让读者感受到两人心灵相通，友情深厚。
15．B更符合诗意。理由：“空山”营造出一种清幽、静谧的氛围，与诗人对友人隐居生活的想象相契合，更能体现友人远离尘世喧嚣、超凡脱俗的气质，以及诗人对友人高洁品质的赞赏和对其隐居生活的向往；“青山”虽也能描绘自然景色，但在表达这种清幽意境和对友人品质的暗示上不如“空山”贴切。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
14．本题考查表现手法。诗的前两句 “怀君属秋夜，散步咏凉天” 为实写，直接刻画诗人当下的状态：秋夜微凉，因思念友人而无心安寝，于是起身散步，在微凉的夜色中低声吟咏。这两句没有华丽辞藻，却以 “秋夜”“凉天” 的实景，勾勒出诗人怀人时的孤寂与沉静，是诗人真实心境与场景的融合。后两句 “空山松子落，幽人应未眠” 则为虚写，是诗人由自身怀君之情生发的想象：他推测友人隐居的山中，此刻应是寂静无人，唯有松子悄然坠落，而心境高洁的友人（幽人），也该如自己一般，因思念或独对秋夜而未曾入眠。这种虚实结合的妙处在于，它将 “我” 的当下场景与 “君” 的想象场景相连，打破了空间的阻隔 —— 从诗人的散步咏叹，延伸到友人隐居的空山，让思念不再局限于单方面的牵挂，而是形成 “我怀君、君未眠” 的情感呼应，既拓宽了诗歌的意境（从眼前的秋夜拓展到远方的空山），又让思念之情更显深沉真挚，暗含两人心灵相通的深厚友情，也让友人 “幽人” 的高洁形象更显立体。
故答案为：诗的前两句“怀君属秋夜，散步咏凉天”实写诗人在秋夜思念友人，在凉天散步咏叹的情景，后两句“空山松子落，幽人应未眠”想象友人所在的空山松子掉落，友人应还未入眠的画面。虚实结合，拓宽了诗歌意境，使诗人对友人的思念之情表达得更加深沉、真挚，让读者感受到两人心灵相通，友情深厚。
15．本题考查诗歌内容。其一，“空山” 更契合诗歌的整体氛围 —— 全诗以 “秋夜”“凉天” 为基调，营造的是静谧、清幽的意境，“空山” 的 “空” 不仅指 “山中寂静无人”，更暗含 “远离尘世喧嚣” 的空灵之感，与 “松子落” 的细微声响形成 “静中之动” 的对比，更能凸显秋夜的沉静，与诗人怀人时的心境相契合；其二，“空山” 贴合友人的隐居身份 —— 邱员外是隐居平山上的 “幽人”，“空山” 所代表的 “远离俗世、清幽独立” 的环境，恰是对友人隐居生活的精准想象，暗示友人超脱尘俗的生活状态；其三，“空山” 暗含诗人的情感倾向 —— 诗人用 “空山” 形容友人的居所，不仅是对环境的描绘，更藏着对友人高洁品质的赞赏（隐居空山象征不慕名利），以及对这种清幽隐居生活的向往；而 “青山” 仅侧重山的颜色（青色），只能勾勒自然景色的外观，无法传递 “静谧空灵” 的意境，也难以暗示友人的隐居特质与诗人的情感态度，因此 “空山” 更贴合诗意。
故答案为：B更符合诗意。理由：“空山”营造出一种清幽、静谧的氛围，与诗人对友人隐居生活的想象相契合，更能体现友人远离尘世喧嚣、超凡脱俗的气质，以及诗人对友人高洁品质的赞赏和对其隐居生活的向往；“青山”虽也能描绘自然景色，但在表达这种清幽意境和对友人品质的暗示上不如“空山”贴切。
七、文言文阅读（共12分）
（2025七上·青羊期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
（节选自《为学》）
16．下列语句中加点词解释有误的一项是（　　）
A．贫者语于富者曰 语：告诉
B．子何恃而往 恃：凭借
C．越明年 明年：第二年
D．西蜀之去南海 去：前往
17．将文中划线句子翻译为现代汉语。
（1）吾欲之南海，何如？
（2）顾不如蜀鄙之僧哉？
18．贫富二僧为何会得到不同的结果？结合文章具体分析。
【答案】16．D
17．（1）我想要到南海去，（你看）怎么样？
（2）难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
18．贫者凭借一瓶一钵前往南海，他志向坚定，不畏艰难，勇于行动，凭借坚强的意志和不懈的努力实现了目标；富者虽有买舟而下的想法，但一直犹豫不决，缺乏行动力，只停留在想法上，没有付诸实践。所以贫富二僧得到了不同的结果，这告诉我们立志和行动的重要性，只要有坚定的志向并积极行动，就能克服困难实现目标。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　四川的边境有两个和尚，其中一个贫穷，一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想去南海，你觉得怎么样？”富和尚问：“你凭借什么去呢？”穷和尚回答说：“我有一个水瓶、一个饭钵就足够了。”富和尚说：“我多年来一直想雇船顺江而下，尚且没能成功。你凭借什么去呢？”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把这件事告诉了富和尚。富和尚脸上露出了惭愧的神色。
　　四川距离南海，不知道有几千里远，富和尚无法到达，而穷和尚却到了。一个人立志求学，难道还不如四川边境的这个和尚吗？
16．本题考查实词含义。
A．“贫者语于富者曰” 中 “语” 解释为 “告诉”，结合后文贫者向富者提出 “欲之南海” 的想法，“语” 表 “主动告知”，符合对话场景，词义与语境匹配，正确。
B．“子何恃而往” 中 “恃” 解释为 “凭借”，富者质疑贫者 “依靠什么前往南海”，“恃” 即 “依赖、凭借”，与 “何”（什么）搭配合理，正确。
C．“越明年” 中 “明年” 解释为 “第二年”，“越” 意为 “到了”，“越明年” 即 “到了第二年”，是文言文中表时间推移的常用表述，正确。
D．“西蜀之去南海” 中 “去” 解释为 “前往” 错误。该句意为 “西蜀距离南海”，“去” 在文言文中常表 “距离”（如 “相去甚远”），而非 “前往”（表 “前往” 常用 “之”），词义与语境完全不符，错误。
故答案为：D
17．本题考查文言文句子翻译。（1）重点词： “欲”（想要）、“之”（动词，到、往）、“何如”（怎么样，表询问）。（2）重点词 ：“顾”（难道，表反问）、“鄙”（边境），且句子为反问句式（“哉” 表反问语气）：
故答案为： （1）我想要到南海去，（你看）怎么样？（2）难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
18．本题考查文言文内容的理解。贫者虽家境贫寒，却有着坚定的志向 —— 当富者质疑 “子何恃而往” 时，他明确表示 “吾一瓶一钵足矣”，不被条件匮乏所困；更重要的是他将志向付诸行动，“越明年，贫者自南海还”，用实际行动证明了 “有志者事竟成”。而富者虽有前往南海的想法，却始终停留在空想层面：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”，他既被 “买舟” 的物质条件束缚，又缺乏迈出第一步的勇气，数年过去仍未行动。二者结果的差异，本质是 “行动与否” 的差异 —— 贫者 “志坚且躬行”，以坚强意志克服困难；富者 “志有却空谈”，因犹豫拖延一事无成。这一对比清晰表明：实现目标的关键不在于外在条件的优劣，而在于是否有坚定的志向和勇于实践的行动力，只要立志且付诸行动，即便条件简陋也能达成目标。
故答案为： 贫者凭借一瓶一钵前往南海，他志向坚定，不畏艰难，勇于行动，凭借坚强的意志和不懈的努力实现了目标；富者虽有买舟而下的想法，但一直犹豫不决，缺乏行动力，只停留在想法上，没有付诸实践。所以贫富二僧得到了不同的结果，这告诉我们立志和行动的重要性，只要有坚定的志向并积极行动，就能克服困难实现目标。
八、名著阅读（4分）
19．（2025七上·青羊期末）关于《朝花夕拾》这部文集，下列说法不正确的两项是（　　）
A．《阿长与〈山海经〉》记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信的性格，抒发了对她的真诚怀念。
B．《父亲的病》中叶天士以“平地木十株”为药，陈莲河以“芦根”为药，两人都是草菅人命的庸医。
C．《狗·猫·鼠》表面上表达了对猫的憎恨，实际上鞭挞了社会上像猫一样的暴虐者。
D．《朝花夕拾》题意是“早晨的花晚上拾起”，意即“从记忆中抄出来的意思”，是鲁迅创作的以童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的自传体小说。
【答案】B,D
【知识点】作家作品；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查文学常识综合能力。
ＡＣ．正确；
B．《父亲的病》中，叶天士以 “平地木十株” 为药，而陈莲河的药方是 “原配的蟋蟀一对”（需 “要原配，即本在一窠中者”），并非 “芦根”；文中两人虽都体现了旧时代庸医的特点，但选项对陈莲河药方的描述与原著不符，存在事实错误。
D．《朝花夕拾》的题意是 “早晨的花晚上拾起”，指 “从记忆中抄录往事”，但其文体是回忆性散文集，而非 “自传体小说”。文集收录的是鲁迅对童年、少年和青年时期生活经历的回忆与感悟，以散文形式呈现真实的生活片段与情感，并非虚构的小说情节，文体定位错误。
故答案为：BD
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
20．（2025七上·青羊期末）名著阅读。
如意棒，黑缨枪，二人洞口逞刚强。分心劈脸刺，着臂服头伤。喷彩雾，吐毫光，两个妖仙不可量：一个是修正齐天圣，一个是成精黑大王。这场山里相争处，只为袈裟各不良。
最终谁解决了语段中所述的困境？再举一例取经路上由他（她）解决的情节片段。
【答案】观音菩萨：[示例]红孩儿使计擒唐僧欲食其肉，观音菩萨感知唐僧师徒有难。特意来降服红孩儿，用玉净瓶的甘露熄灭了三味真火，收服了红孩儿。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》
【解析】【分析】本题考查理解名著内容。从语段中 “如意棒”“修正齐天圣” 可判断出其中一位争斗者是孙悟空，“黑大王”“只为袈裟” 则对应原著中因觊觎唐僧锦襕袈裟而与孙悟空争斗的黑风山熊罴怪。在《西游记》第十七回 “孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪” 的情节里，悟空虽与熊罴怪多次争斗，却难以将其降服。最终，观音菩萨化作苍狼精的模样，配合悟空变化出的 “仙丹”，诱使熊罴怪吞下带有法术的 “仙丹”，才成功降伏了这只妖仙，帮悟空夺回袈裟，解决了此次困境，所以语段所述困境的解决者是观音菩萨。在取经路上，观音菩萨还多次出手为唐僧师徒化解危机。比如在 “大战红孩儿” 的情节中，红孩儿是牛魔王与铁扇公主的儿子，他占据号山枯松涧火云洞，听闻吃唐僧肉能长生不老，便设计抓走唐僧。红孩儿神通广大，能施展三昧真火，孙悟空与猪八戒多次与之对抗，都因不敌三昧真火而受挫，甚至悟空还被烧伤。危急时刻，观音菩萨前来相助，她先用玉净瓶中的甘露水熄灭了红孩儿的三昧真火，又用金箍儿将其收服，让红孩儿做了自己身边的善财童子，不仅解救了唐僧，也化解了这场劫难，助力取经队伍继续西行。
故答案为： 观音菩萨：[示例]红孩儿使计擒唐僧欲食其肉，观音菩萨感知唐僧师徒有难。特意来降服红孩儿，用玉净瓶的甘露熄灭了三味真火，收服了红孩儿。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
九、现代文阅读（18分）
（2025七上·青羊期末）阅读下面的文章完成下面小题。
刀螂记
赵菱
①在我们这儿，用方言喊螳螂就是“刀螂”。捉的次数多了，我大概在刀螂王国里上了黑名单，往往一看到我，它们就“嗖”的一声，立刻窜到了另一边。但只要被我看到，想再逃脱就难如登天了。
②我猛地一跳，迅速捏住一只绿刀螂细长的脖子，它立即张开两把长满锯齿的绿镰刀倒抓我的手指。我用指甲猛弹它的绿镰刀，趁它被弹得七荤八素时，打开火柴盒扔进去，关它个一天一夜。
③另一只火柴盒里先前已关了一只灰紫色的大刀螂。我把它看得很珍贵，郑重其事地将它命名为“灰老”。新来的这只还相当年轻，翅膀青绿得可爱，我给它取名“小青”。
④灰老长得非常有气势，几乎比小青大一倍。灰老的眼睛也是灰紫色的，看我的时候很温柔，简直像两颗紫玉石。我轻轻抚摩着它的头，它温驯地动动头上的触须。我又得寸进尺地抚摩它的脖子和光滑的后背，它慢慢地转过身来，优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼。
⑤我激动得一跳三尺高，心中有一个声音拼命地呼喊：天哪！莫非我是一个天生的昆虫学家？要不怎么连小小的刀螂都能和我进行默契交流呢？
⑥我小心翼翼地托起灰老，喃喃地说：“谢谢你对我这么亲！灰老，你是我最好的朋友……”
⑦说完，我把灰老的三角嘴巴贴在自己嘴唇上：“让我亲亲你吧，我的好灰老……”话音未落我“啊呀”一声，厉声惨叫起来，我妈一听，立刻冲了进来，连声问我怎么了。
⑧我惊魂未定，结巴着说：“没……没什么。”
⑨“没什么嘴唇怎么流血了？”我妈大惊小怪地叫起来，一眼瞥见旁边的虫子，又嚷起来。“啊！你又养刀螂了？这嘴唇不会是被刀螂咬的吧？……”
⑩我冲进房间，把她的话通通抛在脑后，无力地倒在了床上。
那天上午，表哥小飞恰好来做客，还特意带了一只荷叶鸡来给我解馋。如若是往日，我早就如狼似虎地扑了上去，可那天没有，我情绪低落得要命。
表哥听说我养了刀螂，非要欣赏欣赏。他啧啧地看着，称赞着。我矜持地保持着微笑，其实心里得意死了。
表哥从我家离开后，我又睡了会儿午觉。醒来后第一件事就是跑去看灰老。
可是，我找遍了整个抽屉，都没发现灰老的踪迹！
我额头上的冷汗冒了出来。小青还在的呀！灰老怎么突然失踪了？谁偷走了它？
表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子。这个无耻的盗贼！
幸好表哥家离我家不远，我一口气跑到他家楼下，冲着窗子大声喊：“陈小飞！快给我滚下来！”
表哥惊讶地睁大了眼睛，问：“怎么啦？”
我恼怒得双眼喷火：“你少给我装蒜了！快把灰老还给我！”“我没拿啊！”表哥一脸憨厚，看样子不像说谎。
我当场就在他家楼下撕心裂肺地哭号起来：“你赔我！你不看它就不会丢……”
不知怎么回事，灰老失踪后，小青变得病恹恹的，一周后，小青也离开了我。
这次我没有哭，撕下一张绿色信纸折了一只纸船。表哥站在我身边，连大气也不敢喘，生怕我又发疯。
“你看，这是一艘可以在泥土里航行的船，它们坐上后，在地底下，想去哪里，就去哪里。”我对表哥说。
我在河边的一棵桑树下挖了一个坑，把绿纸船放进去，大声抽噎起来。
我们沿着河岸往回走，两岸生长着高大的白杨树。忽然，表哥大声喊起来：“快看那是什么！”
我抬眼望去，天哪！我简直不敢相信自己的眼睛！
我看到一根纤细的白杨树枝条上有一个椭圆的、坚硬的虫卵，此刻正裂出一条条很细的小缝，像有人整齐地用最薄的刀一点一点切成的。从一道道小得几乎看不清的缝隙里，正轻轻地爬出一只只幼小的绿刀螂，幼嫩得像轻轻一碰就会触化。它们安静地从虫卵里一只只爬出来，随着风慢慢地离开自己的兄弟姐妹，訉到一个谁也无法预知的地方去，然后开始崭新的生活。
我们就这样屏着呼吸，一动不动地看着这些美丽的绿刀螂，生怕呼吸稍微重了点，它们就突然消失不见了。
原来，生命是如此脆弱，又是如此生生不息！
从此以后，我再也没养过刀螂。
21．认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当内容。
（1）　 　 （2）　 　 （3）　 　
22．结合语境，根据括号中的提示品析下列句子。
（1）我又得寸进尺地抚摩它的脖子和光滑的后背，它慢慢地转过身来，优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼。（修辞手法角度）
（2）表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子。这个无耻的盗贼！（描写方法角度）
23．文章主要写“灰老”，为什么要以捉“小青”来开篇？
24．在课文《猫》的结尾作者说“自此，我家永不养猫”，本文结尾作者说“从此以后，我再也没养过刀螂。”两句话蕴含的情感是否相同？请结合文章内容简要分析。
【答案】21．命名刀螂；伤心、愤怒；敬重、感慨
22．（1）运用拟人的修辞手法，将刀螂当作人来写，“优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼”，生动形象地写出灰老动作的优雅，表现出灰老对“我”的亲昵，体现“我”与灰老之间的默契交流，表达“我”对灰老的喜爱之情。
（2）运用心理描写，“表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子”写出“我”对表哥拿走灰老的怀疑，“这个无耻的盗贼！”直接表达“我”对表哥的愤怒和指责，生动地表现出“我”发现灰老失踪后的情绪变化，从之前对表哥欣赏刀螂的得意到此时的恼怒。
23．①以捉“小青”开篇，引出下文对“灰老”的描写，为“灰老”的出场做铺垫；②通过描写捉“小青”的过程，表现“我”对刀螂的喜爱，与后文“我”对“灰老”的珍视相呼应；③先写捉“小青”时刀螂的反抗，再写“灰老”对“我”的亲昵，形成对比，突出“灰老”的特别，增强故事的趣味性。
24．两句话蕴含的情感不同。《猫》中“自此，我家永不养猫”，表达了作者因主观臆断导致猫的死亡而产生的深深自责、愧疚以及对无法弥补过错的悔恨，这种情感是沉重而持久的；本文结尾“从此以后，我再也没养过刀螂”，主要是因为作者看到刀螂卵孵化后，感受到生命的脆弱与生生不息，对生命有了敬畏之心，所以不再养刀螂，更多的是一种对生命的敬重和感慨。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
21．本题考查信息梳理与概括提炼能力。第一空 “命名刀螂”，对应文章第③段 ——“我” 捉到 “小青” 后，提及此前已关着的灰紫色刀螂，郑重为二者取名 “灰老” 与 “小青”，这一情节是 “我” 与刀螂建立情感联结的开端，故第一空应填 “命名刀螂”。第二空 “伤心、愤怒”，对应灰老失踪后的情节：第 段 “我找遍了整个抽屉，都没发现灰老的踪迹”，第 段认定表哥是 “无耻的盗贼”，第 段 “恼怒得双眼喷火”“撕心裂肺地哭号”，这些细节清晰展现 “我” 因失去珍视的灰老而产生的焦急、愤怒与伤心，故第二空为 “伤心、愤怒”。第三空 “敬重、感慨”，对应文章结尾部分：第 段 “我” 看到白杨树枝条上的刀螂卵孵化，幼嫩的绿刀螂随风散开开始新生活，第 段直接点明感悟 “原来，生命是如此脆弱，又是如此生生不息”，这种对生命本质的认知带来的是对生命的敬重与感慨，故第三空为 “敬重、感慨”。
故答案为：（1）命名刀螂（2）伤心、愤怒（3）敬重、感慨
22．本题考查关键词句的赏析。（1）运用拟人的修辞手法。句中 “优雅地挥”“打招呼” 等词语，将灰老当作人来写，赋予其人类的举止与情感 ——“优雅” 凸显灰老的温顺，“打招呼” 则表现出它与 “我” 的亲近，完全打破了昆虫与人类的隔阂。这种拟人化描写，既生动展现了灰老的特别（不同于小青的反抗），又呼应了后文 “我激动得一跳三尺高” 的情绪，清晰传递出 “我” 因与灰老建立默契互动而产生的喜爱与兴奋。
（2）运用心理描写。前半句 “脑海中浮现表哥爱不释手的样子”，直接袒露 “我” 对表哥的怀疑，源于灰老失踪后 “我” 的慌乱与急切；后半句 “无耻的盗贼” 则是 “我” 愤怒情绪的直白流露，将内心的指责具象化。这种心理描写还形成了鲜明的情绪对比 —— 此前表哥欣赏刀螂时，“我矜持地保持着微笑，其实心里得意死了”，而此刻的愤怒与此前的得意形成反差，既展现了 “我” 作为孩子的单纯与率真，又让 “我” 对灰老的珍视显得更真实可感。
故答案为：（1）运用拟人的修辞手法，将刀螂当作人来写，“优雅地挥了挥两把紫镰刀，似乎在和我打招呼”，生动形象地写出灰老动作的优雅，表现出灰老对“我”的亲昵，体现“我”与灰老之间的默契交流，表达“我”对灰老的喜爱之情。（2）运用心理描写，“表哥！我的脑海中清楚地浮现出表哥对灰老爱不释手的样子”写出“我”对表哥拿走灰老的怀疑，“这个无耻的盗贼！”直接表达“我”对表哥的愤怒和指责，生动地表现出“我”发现灰老失踪后的情绪变化，从之前对表哥欣赏刀螂的得意到此时的恼怒。
23．本题考查理解分析能力。从情节上看，捉 “小青” 的过程自然引出后文对 “灰老” 的描写 ——“我” 捉到小青后，打开火柴盒关押，顺势提及 “另一只火柴盒里先前已关了一只灰紫色的大刀螂”，使灰老的出场不突兀，为后续 “我” 与灰老的互动做了自然铺垫。从情感上看，捉小青时 “我猛地一跳”“迅速捏住”“用指甲猛弹” 的娴熟动作，展现出 “我” 对捉刀螂的熟悉与喜爱，这种情感与后文 “我” 对灰老的珍视（郑重命名、轻轻抚摩、贴嘴唇亲近）形成呼应，让 “我” 对刀螂的情感始终连贯，不显得割裂。从形象对比上看，小青被捉时 “立即张开两把长满锯齿的绿镰刀倒抓我的手指”，表现出强烈的反抗；而灰老则 “温驯地动动头上的触须”“优雅地挥了挥两把紫镰刀”，二者的态度形成鲜明对比，突出了灰老的温顺与特别，让 “我” 对灰老的偏爱更具合理性，也增强了故事的趣味性，吸引读者好奇 “灰老为何如此不同”。
故答案为：①以捉“小青”开篇，引出下文对“灰老”的描写，为“灰老”的出场做铺垫；②通过描写捉“小青”的过程，表现“我”对刀螂的喜爱，与后文“我”对“灰老”的珍视相呼应；③先写捉“小青”时刀螂的反抗，再写“灰老”对“我”的亲昵，形成对比，突出“灰老”的特别，增强故事的趣味性。
24．本题考查理解分析能力。郑振铎《猫》中 “自此，我家永不养猫”，情感根源是深深的自责与无法弥补的悔恨 —— 作者因主观臆断，将第三只猫当作偷吃芙蓉鸟的凶手，对其施以惩罚，最终导致猫的死亡，当真相大白后，作者意识到自己的过错造成了无法挽回的悲剧，“永不养猫” 是对这份沉重愧疚的逃避，也是对自身过失的永久警醒，情感基调是痛苦与沉重。而本文结尾 “从此以后，我再也没养过刀螂”，情感根源是对生命的敬畏与感悟 ——“我” 经历了灰老失踪、小青离世的失落，却在河边看到刀螂卵孵化的场景：幼嫩的绿刀螂从缝隙中爬出，随风开启新生活，这让 “我” 突然领悟 “生命是如此脆弱，又是如此生生不息”。不再养刀螂，并非因犯错而逃避，而是源于对生命本质的尊重 ——“我” 意识到刀螂应有属于自己的自然生活，而非被关在火柴盒里，这份情感是平和的，充满对生命的敬重与感慨，与《猫》的沉重愧疚形成鲜明对比。
故答案为：两句话蕴含的情感不同。《猫》中“自此，我家永不养猫”，表达了作者因主观臆断导致猫的死亡而产生的深深自责、愧疚以及对无法弥补过错的悔恨，这种情感是沉重而持久的；本文结尾“从此以后，我再也没养过刀螂”，主要是因为作者看到刀螂卵孵化后，感受到生命的脆弱与生生不息，对生命有了敬畏之心，所以不再养刀螂，更多的是一种对生命的敬重和感慨。
十、语言运用（12分）
（2025七上·青羊期末）阅读下列文字，按要求完成以下问题。
25．下面是关于“中国画”的介绍，但是这四句话的顺序被打乱了，请你排出正确的顺序。
①三者的结合，构成了中国人对人生和宇宙的整体认识。
②画家们在创作时会自觉体现“天人合一”的观念，这是中国人对哲学思考的艺术表现，也体现了艺术的真谛。
③人物画表现的是人类社会的生活风貌，山水画表现的是人与自然的关系，花鸟画则表现大自然的各种生命状态。
④中国画体现出中华民族的哲学思想。
正确的排序：________________
26．某班的几位同学相约要与恩师过六十岁生日，一位同学因身体原因向联络人发短信请假，语言表达有两处不妥，请指出并改正。
获悉恩师六十诞辰，甚喜，渴望重睹恩师音容。近期，本人因身体抱恙，恐难以按时参加，深表歉意。请转达本人对恩师的祝福，谨此告知。另备薄礼一份，烦请笑纳。
　 　改为　 　　 　改为　 　
27．为了使作文的语言生动优美，老师给你出了一个仿写练习，要求你仿照画横线句续写两个句子。
种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；_鲜花如果害怕凋谢，那它永远不能开放；　 　，　 　；　 　，　 　。
【答案】25．④③①②
26．音容；风采；笑纳；转交
27．蜡烛如果害怕燃烧；那它永远不能发光；骏马如果害怕跌倒；那它永远不能奔跑
【知识点】句子排序；衔接仿写；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2）本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。 谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
25．本题考查句子的衔接和排序。首先，观察四句话的核心内容：④句 “中国画体现出中华民族的哲学思想” 是总起句，直接点明中国画与中华民族哲学思想的核心关联，为后文具体阐述 “如何体现哲学思想” 奠定基础，因此④应排在首位。接着，③句具体列举了人物画、山水画、花鸟画的表现内容，是对④句 “哲学思想” 的具象化展开 —— 通过不同画种的主题，展现哲学思想的载体，故③紧跟④之后。然后，①句中的 “三者” 明确指代③句提到的 “人物画、山水画、花鸟画”，且 “构成了中国人对人生和宇宙的整体认识” 是对③句内容的深化，说明三种画结合的深层意义，与④句的 “哲学思想” 形成呼应，因此①排在③之后。最后，②句 “画家们在创作时会自觉体现‘天人合一’的观念” 是对前文 “哲学思想” 的进一步总结，既点明了哲学观念在创作中的体现，又升华了 “艺术真谛” 的主题，作为总结句排在最后。综上，正确顺序为④③①②。
故答案为：④③①②
26．本题考查语言表达的得体。第一处不妥：“渴望重睹恩师音容” 中 “音容” 一词使用不当。“音容” 通常用于指代已故之人的声音和容貌，而恩师健在，用 “音容” 会产生歧义且不恰当。结合 “六十诞辰”“参加生日” 的场景，应改为 “风采”，“风采” 指人的风度、神采，既能体现对恩师的尊重，又符合 “想见恩师” 的语境，故 “音容” 改为 “风采”。第二处不妥：“另备薄礼一份，烦请笑纳” 中 “笑纳” 使用不当。“笑纳” 是谦辞，用于请对方收下自己的礼物，强调 “对方接收” 的动作；而此处语境是 “因身体原因无法参加，委托联络人转交礼物”，核心是 “转交” 而非 “对方收下”，因此 “笑纳” 不符合语境，应改为 “转交”，既准确表达 “委托传递礼物” 的意思，又符合联络人的身份角色，故 “笑纳” 改为 “转交”。
故答案为：音容；风采；笑纳；转交
27．本题考查句子仿写。首先，分析参照句 “种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；鲜花如果害怕凋谢，那它永远不能开放”：句式为 “XX 如果害怕 XX，那它永远不能 XX”，前半部分是事物 “害怕” 的负面情况（埋没、凋谢），后半部分是事物因害怕而无法实现的正面价值（发芽、开放），且事物与 “害怕的情况”“实现的价值” 存在内在逻辑关联（种子需埋没才能发芽，鲜花需经历凋谢前的开放）。基于此，第一组续写可选择 “蜡烛”：蜡烛的价值在于发光，而发光需要经历 “燃烧” 的过程，若害怕燃烧，就无法实现发光的价值，故续写为 “蜡烛如果害怕燃烧，那它永远不能发光”。第二组续写可选择 “骏马”：骏马的价值在于奔跑，而奔跑过程中可能 “跌倒”，若害怕跌倒，就无法实现奔跑的价值，故续写为 “骏马如果害怕跌倒，那它永远不能奔跑”。此外，还可仿写 “小溪如果害怕曲折，那它永远不能汇入大海”“雏鹰如果害怕高空，那它永远不能翱翔” 等，均需保证事物、害怕的情况、实现的价值三者逻辑通顺，且符合句式要求。
故答案为：蜡烛如果害怕燃烧；那它永远不能发光；骏马如果害怕跌倒；那它永远不能奔跑
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