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山东省济宁市金乡县2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、基础积累：共8分
（2024八上·金乡县期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
滔滔浊浪，浩浩荡荡， ① ，一路挟雷裹电，咆哮而来。倏而腾空而起，猛然俯冲而下，前呼后拥，（震耳欲聋/振聋发聩）。此时的黄河， ② ，轰隆的涛声和雄迈的豪情在血脉中奔流，那放荡不羁的个性，粗犷狂野的呐喊，所向披靡……
而来到广袤无银的齐鲁平原之后，黄河跋涉了千山万水，过尽了千帆种种，顿感筋疲力尽。她宛若一位和言悦色、温柔娴静的母亲。此时的黄河，不是浊浪、不是涛声，而是风长气静，低吟浅唱，她敞开的胸怀温情，散发的光芒慈祥。
码头上，泊着几艘亮白的快艇，一队游客（陆续/断续）登艇。近岸，那刚抽穗的芦花洁白似羽，成熟了的淡紫如纱；远眺，芦苇起伏如潮， ③ ，演奏着舒缓浑厚的圣音神韵。
1．下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（　　）
A．挟雷裹电（xiá） 咆哮 B．广袤无银 粗犷（guǎng）
C．筋疲力尽（jīn） 跋涉 D．和言悦色 娴静（xián）
2．依次选入文中括号里的词语，最恰当的一项是（　　）
A．震耳欲聋 陆续 B．振聋发聩 陆续
C．震耳欲聋 断续 D．振聋发聩 断续
3．在文中三处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．①就是一位勇猛刚强的雄性大汉 ②犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙 ③荡漾碧波
B．①犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙 ②就是一位勇猛刚强的雄性大汉 ③荡漾碧波
C．①就是一位勇猛刚强的雄性大汉 ②犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙 ③碧波荡漾
D．①犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙 ②就是一位勇猛刚强的雄性大汉 ③碧波荡漾
4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．没有浊浪，没有涛声，只有风长气静，低吟浅唱，她敞开的胸怀温情，散发的光芒慈祥。
B．没有浊浪，没有涛声，只有风长气静，低吟浅唱，她敞开温情的胸怀，散发慈祥的光芒。
C．不是浊浪，不是涛声，就是风长气静，低吟浅唱，她敞开的胸怀温情，散发的光芒慈祥。
D．没有浊浪，没有涛声，就是有风长气静，低吟浅唱，她敞开温情的胸怀，散发慈祥的光芒。
【答案】1．C
2．A
3．D
4．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；句子排序；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】本题考查字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。（2）本题考查词语的运用。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大；二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。
（3）本题考查衔接与连贯。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（4）本题考查语病辨识与修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查汉字的字音字形。
A.挟雷裹电（xiá）——（xié）；
B.“广袤无银”中的“银”应写作“垠”；
C.正确；
D.“和言悦色”中的“言”应写作“颜”；
故答案为：C。
2．本题考查词语的理解和运用。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。振聋发聩：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。第一空：由“倏而腾空而起，猛然俯冲而下，前呼后拥（震耳欲聋/振聋发聩）”语境可知，这里形容黄河涛声很大，应使用“震耳欲聋”。陆续：表示先先后后，时断时续的状态。断续：时而中断，时而继续。第二空：由“码头上，泊着几艘亮白的快艇，一队游客（陆续/断续）登艇”语境可知，这里侧重于表示游客在顺序上有先有后，应使用“陆续”。
故答案为：A。
3．本题考查衔接与连贯。第①空：由“滔滔浊浪，浩浩荡荡，①，一路挟雷裹电，咆哮而来”语境可知，这里写黄河“一路挟雷裹电，咆哮而来”，用“巨龙”比喻比较恰当，应选用“犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙”；
第②空：由“此时的黄河，②，轰隆的涛声和雄迈的豪情在血脉中奔流，那放荡不羁的个性”语境可知，这里写黄河“雄迈的豪情”和“放荡不羁的个性”，用“雄性大汉”比喻比较恰当，应选用“就是一位勇猛刚强的雄性大汉”；
第③空：由“远眺，芦苇起伏如潮，③，演奏着舒缓浑厚的圣音神韵”语境，“芦苇起伏如潮”是主谓结构，此处也应主谓结构，应选用“碧波荡漾”；
故答案为：D。
4．本题考查病句的辨析和修改。结合“不是浊浪、不是涛声，而是风长气静，低吟浅唱，她敞开的胸怀温情，散发的光芒慈祥”可知，语序不当（或搭配不当），应把“不是”改为“没有”，把“而是”改为“只有”，把“她敞开的胸怀温情，散发的光芒慈祥”改为“她敞开温情的胸怀，散发慈祥的光芒”。
故答案为：B。
（2024八上·金乡县期中）阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】
大江自三峡来，所遇无非石者，势常结约①不舒。至西陵以下，岸多沙泥，当之辄靡，水始得遂其剽悍之性。如此者凡数百里，皆不敢与之争。而至此忽与石遇，水汹涌直下，注射拳石，石崿崿②力抵其锋，而水与石始若相持而战。以水战石，则汗汗田田③，滮滮涆涆④，劈之为林，蚀之为窍，锐之为剑戟转之为虎兕石若不能无少让者。而以石战水，壁立雄峙，怒狞健鸷⑤，随其洗磨，簸荡之来，而浪返涛回，触而徐迈，如负如背。千万年来，极其力之所至，止能损其一毛一甲，而终不能啮骨理而动龈齶。于是，石常胜而水常不胜，此所以能为一邑砥柱而万世赖焉者也。
（节选自袁中道《游石首绣林山记》）
【注】①结约：束缚、受控。②崿崿（è）：锐利的样子。③汗汗田田：水势广大无际的样子。④滮滮（biāo）涆涆（hàn）水流迅疾的样子。⑤怒狞健鸷（zhì）：像凶猛的大鸟愤怒地站着。
5．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（　　）
A．虽乘奔御风 奔：飞奔的马
B．属引凄异 引：连接
C．沿溯阻绝 沿：顺流而下
D．至于夏水襄陵 襄：冲上、漫上
6．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（　　）
A．以水战石 以刀劈狼首
B．皆不敢与之争 何陋之有
C．自非亭午夜分 大江自三峡来
D．素湍绿潭 可以调素琴，阅金经
7．下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文描写的是三峡瑰丽的风光。以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
B．甲文结构严谨，布局巧妙，浑然一体。作者采取先大而小，先分后总的方法，按季节分层次，写得起讫分明，各具特色。
C．乙文描写的是石首秀林山奔腾数百里的江水忽与眼前之石撞击的奇景。
D．乙文以拟人化的笔法，写长江水出三峡之后所向披靡的浩大声势，以“当之辄靡”四字形容得淋漓尽致。
8．用现代汉语翻译下面的句子。
清荣峻茂，良多趣味。
9．用“/”给下面的句子断句。（限断两处）
锐之为剑戟转之为虎兕石若不能无少让者
【答案】5．B
6．A
7．B
8．水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。
9．锐之为剑戟/转之为虎兕/石若不能无少让者
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（2）本题考查一词多义。
（3）本题考查内容理解辨析。分析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
（4）本题考查文言语句翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（5）本题考查文言断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
参考译文：
【甲】在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。
等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”
【乙】长江从三峡流过来，一路上所遇到的无非都是石头，江水的水势常常受到束缚而不能舒展。到了西陵峡以下的地方，两岸大多是泥沙，（江水）碰到泥沙，泥沙总是立刻就被冲垮，江水这才能够放纵它剽悍的性子。像这样的情况总共有数百里，（沿途的泥沙）都不敢和江水较量。然而到了这里，江水忽然与石头相遇，江水汹涌地径直冲下，冲击着拳头般大小的石头，石头锐利地全力抵挡江水的锋芒，于是江水和石头开始好像相互对峙着战斗一样。 用江水来冲击石头，（江水）水势浩大、无边无际，水流湍急，（江水）把石头劈开形成像树林一样的形状，把石头侵蚀出一个个孔洞，把石头冲刷得像剑戟一样锐利，把石头磨转得像老虎、犀牛一样（奇形怪状），石头好像不能不稍微退让一点儿。而用石头来抵御江水，（石头）像墙壁一样耸立，雄奇地对峙着，像凶猛的大鸟愤怒地站着，任凭江水对它冲洗磨砺，（江水）汹涌激荡地冲过来，可是浪涛又反转回去，触碰到石头后只能缓慢地退去，就好像背着东西一样（艰难）。 千百万年以来，（江水）竭尽它的力量所能达到的程度，也只能损伤石头的一点儿皮毛，最终也不能啃咬到石头的内部，摇动石头的根基。因此，石头常常获胜而江水常常不能取胜，这就是（石头）能够成为这一方土地的中流砥柱并且让世世代代依靠它的原因啊。
5．本题考查文言词语理解。ACD.正确；
B.有误，句意：（声音）接连不断，非常凄凉怪异。引：延长；
故答案为：B。
6．本题考查一词多义。A.都是介词，用；
B.代词，他/助词，宾语前置的标志；
C.连词，如果/介词，从；
D.形容词，白色的/形容词，朴素的，无修饰的；
故答案为：A。
7．本题考查内容理解和分析。ACD.正确；
B.有误，甲文采取先总后分的结构，先总写三峡的山“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”的整体特点，然后按照夏、春冬、秋的顺序分写三峡不同季节的景色，并不是先大而小、先分后总的方法；
故答案为：B。
8．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛；良：很，实在。
故答案为：水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。
9．本题考查文言断句。句意：把石头冲刷得像剑戟一样锐利，把石头磨转得像老虎、犀牛一样（奇形怪状），石头好像不能不稍微退让一点儿。故断句：锐之为剑戟/转之为虎兕/石若不能无少让者。
故答案为：锐之为剑戟/转之为虎兕/石若不能无少让者。
二、（5分）
（2024八上·金乡县期中）阅读下面这首词，完成各题。
浣溪沙
陈铎（明）
波映横塘①柳映桥。冷烟疏雨暗亭皋②。春城风景胜江郊。
花蕊暗随蜂作蜜，溪云还伴鹤归巢。草堂新竹两三梢。
【注释】①横塘：即南京市西南的横塘。古堤名。②亭皋：水边的平地。
10．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（　　）
A．本词描绘了横塘春天美丽的景色，艺术风格清秀自然，宛转恬静。
B．起句两个“映”字连用，写出了横塘碧波荡漾，小桥杨柳飘拂的明媚春色，优美如画。
C．“冷烟疏雨”写春雨，展现一幅烟雨蒙蒙的画面，使眼前呈现出一种朦胧美。
D．尾句只写两三竿新竹，体现了词人在美好春景中形单影只的处境。
11．从修辞手法的角度，赏析“花蕊暗随蜂作蜜，溪云还伴鹤归巢”一句的妙处。
【答案】10．D
11．运用拟人的修辞，把“花蕊”和“溪云”拟人化，花蕊悄悄地随了蜜蜂去酿作了蜜，倒映在溪水中的白云似乎有意伴着白鹤回巢，生动形象地写出了春天的蓬勃生机，流露出诗人对春天和大自然的热爱，对闲适生活的向往之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。（2）本题考查句子赏析。作答此题，首先明确诗句中运用了拟人、想象、情景交融这三种手法。对于拟人手法，分析时需指出将月亮赋予了人的什么特点，从而体现诗人怎样的情感；对于想象手法，要阐述诗人具体的想象内容以及借此传达的情感；对于情景交融手法，要说明景与情是如何相互融合，进而表达出诗人何种情感。
10．本题考查诗歌内容理解和分析。ABC.正确；
D.有误，尾句“草堂新竹两三梢”并不是体现词人形单影只的处境。前面几句描绘了横塘美丽的春景，如碧波杨柳、烟雨亭皋、花蕊蜂蝶、溪云归鹤等，展现出春城风景之胜。尾句的“草堂新竹两三梢”是继续对美好春景的描绘，通过写草堂边新长出的两三竿竹子，进一步丰富了春景的画面，给人一种清新自然之感，是词人对宁静而充满生机的春景的欣赏与描绘，没有孤独寂寞的情绪在里面。
故答案为：D。
11．本题考查句子的赏析。“花蕊暗随蜂作蜜，溪云还伴鹤归巢”意为：花蕊悄悄地跟随着蜜蜂去酿造蜂蜜，倒映在溪水中的白云还陪伴着白鹤飞回巢穴。诗人巧妙运用拟人手法，赋予“花蕊”与“溪云”以人的行为、情感，使之鲜活灵动起来。“花蕊暗随蜂作蜜”中的一个“暗随”，仿佛花蕊有了自主意识，瞒着众人悄悄追随蜜蜂，投身于甜蜜的酿蜜事业当中，尽显春日里生命的活跃与灵动；这般描写，将春天描摹得生机勃勃，处处洋溢着活力。置身如此画面，诗人满心欢喜，字里行间自然而然流露出对春日盛景、奇妙自然的钟情，也隐隐透出对闲适悠然生活的热切向往。
故答案为：运用拟人的修辞，把“花蕊”和“溪云”拟人化，花蕊悄悄地随了蜜蜂去酿作了蜜，倒映在溪水中的白云似乎有意伴着白鹤回巢，生动形象地写出了春天的蓬勃生机，流露出诗人对春天和大自然的热爱，对闲适生活的向往之情。
12．（2024八上·金乡县期中）中国文人以诗词道尽万古情，请根据提示默写古诗文。
山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，①　 　”是王绩欣赏到的秋意颇浓的山野之美；“晴川历历汉阳树，②　 　”是崔颢登楼远眺的江景之美；“③　 　，浅草才能没马蹄”是白居易笔下西湖早春的花草之美。然览物之情，各有不同。而对富春江的奇山异水，吴均忘情于山水，写下了“④　 　，窥谷忘反”的心声；面对奇美壮丽的塞外风光，王维写下“⑤　 　，长河落日圆”的赞叹。
【答案】山山唯落晖；芳草萋萋鹦鹉洲；乱花渐欲迷人眼；经纶世务者；大漠孤烟直
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。本题中的“晖、萋、鹦鹉、经纶、漠”等字词容易写错。
故答案为：山山唯落晖；芳草萋萋鹦鹉洲；乱花渐欲迷人眼；经纶世务者；大漠孤烟直。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
三、综合运用：共8分
（2024八上·金乡县期中）阅读是一首诗，一首无韵的诗。用心去阅读，真诚感悟，才能品出书本中知识。为了激发同学们的阅读兴趣，学校开展“读书改变人生”的主题活动。请你完成以下任务。
13．【任务一：展示读书笔记】某同学在班会上展示名著阅读笔记，请你将有关内容补充完整。
美国著名记者、作家埃德加·斯诺所著《红星照耀中国》又名①　 　，书中写道：“红军长征路上历尽千辛万苦，作者认为长征是‘惊心动魄的史诗’，《七律·长征》中的‘金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒’描写了两次战役，一次是‘巧渡金沙江’，另一次是②　 　。”
14．【任务二：阅读实践中话诚信】某中学八年级（1）班开展以“人无信不立”为主题的语文综合性学习活动，请你帮助设计两个活动项目。
活动一： 诚信板报我来办
活动二： 诚信故事我来讲
活动三：　 　
活动四：　 　
15．【任务三：探诚信之义】为了探究诚信的传统内涵，有同学搜集了关于“信”的名言和故事，请你选出不符合要求的一项（　　）
A．贞信以昭，其乃得人 B．一言既出，驷马难追
C．商鞅立木 D．韦编三绝
【答案】13．《西行漫记》；“强渡大渡河”或“飞夺泸定桥”
14．诚信标语我来拟；诚信演讲我参与 （答案不唯一）
15．D
【知识点】活动设计；《红星照耀中国》
【解析】【点评】本题考查名著情节。该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。（2）本题考查设计活动。活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。
（3）本题考查文学常识。作家作品。包括中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
13．本题考查名著情节。第一空：根据《红星照耀中国》相关内容可知，这本书是美国著名记者埃德加·斯诺，在1936年穿越重重封锁深入根据地，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神后所作，又名《西行漫记》，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，属于报告文学。故此空填：《西行漫记》。第二空，结合“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”可知，书中描写的这两次战役分别是“巧渡金沙江”和“飞夺泸定桥（强渡大渡河）”。
故答案为：《西行漫记》；“强渡大渡河”或“飞夺泸定桥”。
14．本题考查设计活动。应围绕“人无信不立”主题设计活动项目，可从不同形式来展现诚信相关内容，如分享交流、竞赛比拼、调查研究等，以增强同学们对诚信的理解与重视，同时锻炼多种语文能力。
示例：活动三：诚信名言我来诵。
同学们收集古今中外的诚信名言，在班级中进行朗诵分享，感受名言中蕴含的诚信力量，体会不同文化背景下对诚信的尊崇，同时锻炼朗诵能力与对名言内涵的理解能力。
活动四：诚信征文我来写。
组织同学们撰写关于诚信的征文，要求结合自身经历、身边事例或历史故事等，阐述对诚信的认识、感悟或思考，通过写作深入剖析诚信的意义与价值，提高同学们的写作水平与思想深度。
故答案为：诚信标语我来拟；诚信演讲我参与 （答案不唯一）。
15．本题考查文学文化常识的积累。A.“贞信以昭，其乃得人”体现了诚信能够彰显自身品德，从而得到他人的信任和认可，符合诚信的传统内涵；
B.“一言既出，驷马难追”意思是一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上，强调说话要算数，信守承诺，是诚信的体现；
C.“商鞅立木”通过商鞅立木为信，表明政府的诚信，取信于民，也体现了诚信的重要性；
D.“韦编三绝 是指孔子为读《易》而多次翻断了编联竹简的牛皮带子，用来形容勤奋努力学习，与诚信的传统内涵无关；
故答案为：D。
四、非文学类文本阅读（9分）
（2024八上·金乡县期中）【材料一】
中国的第一支青霉素是如何培育出来的
①20世纪40年代的“神药”是青霉素，它是英国人弗莱明无意中发现的。1941年，弗洛里和钱恩找到了提纯青霉素的方法并很快用于临床。大叶性肺炎等当时无药可治的病，青霉素却可以做到药到病除。
②当时，无论是抗战前方还是后方，许多人都等着用青霉素救命，可仅靠进口，价格奇高，数量奇少，根本用不到普通人身上。“中国人一定要自己生产出青霉素。”当时中央防疫处处长汤飞凡下了决心，决定让朱既明和黄有为两人负责培育。朱既明是江苏宜兴人，毕业于上海医学院，当时在搬到昆明的母校当助教；黄有为是美国檀香山的华侨，是回国支援抗战的。
③青霉素之所以叫青霉素，是因为它是从青霉中提取的。青霉是一种菌，得了青霉病的柑橘上面长的那种毛茸茸的东西就是青霉。青霉常见于腐烂的水果、蔬菜、肉类以及衣、履等物之上，多呈灰绿色。
④青霉看似普通，室内室外到处发霉，其实却非常“娇气”，要伺候它不容易。
⑤第一， ，适合它生长的温度为摄氏24度，低了高了都不行，所以必须专门为它建一个24度的恒温室；
⑥第二，青霉对通气有特殊要求，需要有足够的氧气供它呼吸，只能生长在液体的表面，所以只好用扁玻璃瓶和大底三角瓶来培育；
⑦第三，青霉对营养有特殊要求，仅用一般的培养基还不够，必须给它加营养，几经调配，最后确定加玉米汁和云南的棕色蔗糖。
⑧而且并非所有的青霉都能提取青霉素，青霉是一个大家族，有许多种，只有其中的点青霉和黄青霉等，才能提取出来，而且不同菌株的产量形同霄壤。所以，青霉易找，而点青霉和黄青霉难找，高产的菌株尤其难找。
⑨当时，西方人对如何从青霉素中找到、分离点青霉和黄青霉以及生产、提纯的方法当作军事秘密，绝不公布。我国科学家只能自己反复试验摸索。
⑩1943年，汤飞凡去印度访问，带回了10株青霉素菌株；1944年6月，中华血站的樊庆笙从美国回来，也带回一对菌株，并加入了朱既明领导的青霉素室工作。朱既明和樊庆笙对所有这些菌株做对比研究，他们摸清了青霉素对酸碱的化学特征，用化学的方法使之纯化和浓缩，达到了每毫升2万至5万牛津单位，与美国的同类产品不相上下。
接下来的问题是产品的保管和储存。说青霉素“娇气”，还因为它在液体中很不稳定，容易挥发，要使它真正成为产品，必须把它变成固体。
液体变固体，烘烤是最简便的办法，但对青霉素而言，烘烤等于加速其挥发。国外的办法是用化学干燥机，而当时抗战中的昆明，根本没有化学干燥机。
在黄有为的带领下，大家经过不断的改进、调试，终于成功制造出了化学干燥机！每毫克200—300单位，每瓶装2万单位的国产青霉素试制成功，正式投产！
【材料二】
朱既明（1917—1998），江苏宜兴人，中国科学院院士，长期从事病毒学研究，是中国医学病毒学奠基人，1993年获得国家科技进步一等奖。曾任长春生物制品研究所副所长、中国预防医学科学院科技顾问、病毒学研究所名誉所长、中国微生物学会第三届理事长。
16．根据材料一第⑤自然段上下文，在第⑤自然段的横线上填上合适的句子。
17．联系材料一全文，说说当时培育国产青霉素有哪些困难。
18．宜兴市博物馆特别设立现代名人馆，旨在向公众展示1919年之前出生且在政治军事、科技教育、工商经济、文学艺术、社会活动五个领域有杰出成就的代表性人物。请你结合材料一和材料二，向宜兴博物馆长写一封推荐信，推荐朱既明入选宜兴博物馆现代名人馆。要求写清楚朱既明入选哪一个领域以及入选该领域的理由。（不超过100字）
【答案】16．青霉对温度有特殊要求。
17．青霉的培育难度很大（不容易、有很多特殊要求）；能从中提取青霉素的点青霉和黄青霉难找，高产的菌株尤其难找；西方人把生产、提纯青霉素的方法当作军事秘密，绝不公布；青霉素在液体中容易挥发，必须变成固体保管和储存，而抗战中的昆明，根本没有化学干燥机把青霉素由液体变为固体。
18．我推荐朱既明入选宜兴博物馆现代名人馆科技教育领域，朱既明先生1917年出生于宜兴，中国科学院院士，是培育我国第一支青霉素的主要负责人之一，获得过国家科技进步一等奖，符合入选宜兴博物馆现代名人馆科技教育领域的要求。（后面3点任写2点即可）
【知识点】根据语境补写句子；新闻、材料类文本；语言得体；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查补写句子。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。（2）本题考查概括能力。在阅读材料时，要善于提取关键信息，并进行整合。可以通过直接提取法或归纳提炼法来组织答案。例如，直接从材料中提取相关词句进行回答，或者将散见于多则材料中的内容分别提炼后组合成句。
（3）本题考查语言表达。综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
16．本题考查补写句子。补写句子要结合上下文，根据语境分析补写句子内容的侧重点。结合文章第④段“青霉看似普通，室内室外到处发霉，其实却非常“娇气”，要伺候它不容易。”第⑥段“第二，青霉对通气有特殊要求”，第⑦段“第三，青霉对营养有特殊要求”等内容可知，第⑤段主要写青霉素“娇气”的第一个方面，与第⑥⑦段形成并列关系，补写句子可以写成“青霉素对……有特殊要求”的句式。结合第⑤段“适合它生长的温度为摄氏24度，低了高了都不行，所以必须专门为它建一个24度的恒温室”可知，补写的句子与青霉素温度有密切关系。故可补写为：青霉对温度有特殊要求。
故答案为：青霉对温度有特殊要求。
17．本题考查内容的概括能力。首先要通读全文，找出培育青霉素困难的内容，再进行概括。由文章第④段“青霉看似普通，室内室外到处发霉，其实却非常‘娇气’，要伺候它不容易”可知，青霉的培育难度很大，要求高；第⑧段“青霉易找，而点青霉和黄青霉难找，高产的菌株尤其难找”可知，能从中提取青霉素的点青霉和黄青霉难找，高产的菌株尤其难找；根据文章第⑨段“当时，西方人对如何从青霉素中找到、分离点青霉和黄青霉以及生产、提纯的方法当作军事秘密，绝不公布。我国科学家只能自己反复试验摸索”可知，分离、生产和提纯方法被西方当作军事秘密，我国只能自行摸索；由文章第 段“接下来的问题是产品的保管和储存。说青霉素‘娇气’，还因为它在液体中很不稳定，容易挥发，要使它真正成为产品，必须把它变成固体”可知，青霉素在液体中容易挥发，难储存。
故答案为：青霉的培育难度很大（不容易、有很多特殊要求）；能从中提取青霉素的点青霉和黄青霉难找，高产的菌株尤其难找；西方人把生产、提纯青霉素的方法当作军事秘密，绝不公布；青霉素在液体中容易挥发，必须变成固体保管和储存，而抗战中的昆明，根本没有化学干燥机把青霉素由液体变为固体。
18．本题考查语言表达。结合题干写推荐信，首先要点明朱既明入选的领域，并且结合材料阐述入选该领域的理由。可以结合材料中青霉素培育的难度和朱既明的特长，重点突出朱既明在这一领域的接触成就。语言要简洁明了，不超过100字。
示例：尊敬的馆长，您好。我推荐朱既明入选科技教育领域。他是中国医学病毒学奠基人，是培育我国第一支青霉素的主要负责人之一，在国产青霉素的培育工作中发挥了重要作用，为我国科技发展做出卓越贡献。
故答案为：我推荐朱既明入选宜兴博物馆现代名人馆科技教育领域，朱既明先生1917年出生于宜兴，中国科学院院士，是培育我国第一支青霉素的主要负责人之一，获得过国家科技进步一等奖，符合入选宜兴博物馆现代名人馆科技教育领域的要求。（后面3点任写2点即可）
五、文学类文本阅读（15分）
（2024八上·金乡县期中）父亲的麦子
巍然
①又到麦收时节，乡野的空气中弥漫着机器燃油的气味、泥土味、麦秸秆浆汁味，还有刚打下的新麦香，伴随着收割机的轰鸣声扑面而来。农人谈笑间，麦粒已经装入口袋。
②曾几何时，对于农人来说，每到麦收的时节该是多么的劳累和忙碌，田野里村子里都热闹起来，可谓全家老幼齐动员，箪食壶浆，车拉肩挑，人来人往，络绎不绝。如今这样的场面再也不见了，但依然在脑海里挥之不去……
③我对麦子美好而深切的感受来自家乡的一句谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。因为面粉是农人主要的口粮。小麦经过一冬的洗礼后，到了五黄六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰。微风吹过，平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵涟漪，一波又一波，连绵起伏，十分壮观，而且变得愈加成熟与丰满，像即将出嫁的大姑娘，浑身散发出成熟的光芒，浑身透着喜庆的气息。
④每到麦收前夕，农人们便开始准备工具。有的到集市上购买崭新的镰刀，有的翻出闲置了一年的旧镰刀，上面出现锈迹，它似乎不是一件农具，而是一件古董。父亲一一查验镰刀，轻轻抚拭着曾经锋利无比的刀口，不时地用嘴吹落浮尘，目光里满是疼惜。父亲磨镰刀的神情，是那样的肃穆和庄重。
⑤明月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰。如水的月光洒满小院。父亲面前放水的瓷盆里，倒映着一弯月亮。父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀，轻放在磨刀石上，往上面撩一些水，然后一推一拉，霍霍声顿时响起，流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落，周围弥漫着浓重的金属腥味。过了一会儿，父亲的动作变得缓慢起来，轻推慢拉，接着一次次让镰刀浸水、磨砺、擦拭，刀口变得愈发明亮起来，直到光亮如初。镰刀又恢复了往日的面目，浑身透着淬火之后的激情，矫健的身影散发着锋利的银光。父亲用指头试试刃口，一种涩涩的锋利由指头传遍全身，有不寒而栗的感觉。
⑥晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似潜伏，融入大地像一株庄稼。与土地厮守的人，何尝不是土地上的一茬庄稼呢？一茬庄稼可能是经历了四季的一两个季节，最后被农人收获。而人则是经历了几十茬的庄稼，最后被命运收走。父亲也没有例外。
⑦等到密密匝匝的麦子真正成熟了，麦芒变得坚硬刺手，麦穗变得圆润饱满，互相接触着发出“嗦嗦嗦”脆响的时候。父亲决定开镰。
⑧每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌。我站在天色微明的田野上，看到麦子一片片倒下，父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”，好像眼睛里只有麦子和泥土。但我知道，父亲也是把自己看成一穗麦子。他们都是来自土里，一样的沉静，一样的朴实，一样的肤色，都是生活的本色。
⑨夏天的旋律是紧张的，农人们的每一根神经都被绷紧，只想着抢收。也许这就是命运——互相制约，消耗磨损，麦子的命运，也是农人的命运。麦子熟得快，天气也变化快，如顽皮孩子的脸说变就变。农谚说麦收有五忙：割、拉、打、晒、藏。从收割到进仓，每个环节都松懈不得。
⑩后来随着机械化程度的提高，耕牛、拖拉机、脱粒机在逐渐淡出，取而代之的是联合收割机。眨眼工夫，大片的麦穗在机器的轰鸣声中、在人们的观望和惊叹中便荡然无存。曾经让人忙得顾不上吃饭、累得直不起腰的时光一去不复返了。当年割麦场景再也找不到了，村边金黄的麦秸垛也消失了，镰刀、木锨、权子之类的农具恐怕有好多农人都不会用了……
光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的“将军”，十年前的麦收前回到了他心爱的田地里。父亲虽与泥土为伴，但永远活在我的心中，一直激励着我砥砺前行。
19．本文是回忆性散文，作者回忆与父亲有关的几件事，请帮助小语完成下面的导图。
20．小语在阅读笔记上积累了如下语句，请结合语境，根据要求分析句子的表达作用。
（1）小麦经过一冬的洗礼后，到了五黄六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰。微风吹过，平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵涟漪，一波又一波，连绵起伏，十分壮观，而且变得愈加成熟与丰满，像即将出嫁的大姑娘，浑身散发出成熟的光芒，浑身透着喜庆的气息。（景物描写）
（2）父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”，好像眼睛里只有麦子和泥土。（加点词语）
21．小语在阅读时发现第 段加点词语间缺少标点符号，产生了是否是编辑错误的疑问，请帮助小语解答。（要求说明理由）
光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的“将军”，十年前的麦收前回到了他心爱的田地里。
22．本文标题为《父亲的麦子》可否改为《回忆我的父亲》？
【答案】19．父亲夜晚磨镰刀；父亲夜晚坐在田头，听庄稼生长的声音；父亲开镰割麦。
20．（1）示例一：环境描写答题角度：写五六月田野里麦子的美好情状，营造出一派温馨和谐的氛围。同时，为下文写父亲与麦子之间的几件事做铺垫。
（2）示例二：词语赏析答题角度：“冲杀”本指在战场迅速前进并杀伤敌人，用在句中，形象生动地写出了父亲收麦时的专注、迅速。
21．增强连贯性，几个动作的表达一气呵成，更加强化了“将军”所发挥的持续且不间断的作用，更直观地感受到这种强大而连贯的影响力；突出紧密性，这些激励行为之间紧密相连、难以分割，共同塑造了“将军”对“我”的重要引领作用，强调了它们的整体性和协同性；加快节奏，在阅读时，没有标点的停顿，会使节奏加快，增强情感的张力，突出“我”对“将军”引领作用的深刻感受和强烈认同。
22．不可以。以《父亲的麦子》为题，内容上，概括了文章的主要内容揭示了文章的写作对象。结构上，作为线索，贯穿全文。
【知识点】散文
【解析】【点评】（1）本题考查对内容的理解与概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查语句表达作用分析。注意结合语境分析，对句子的理解、赏析一定要坚持在语境中完成，紧扣中心，并且结合上下文分析把握。答题时要尽量使用在文本中筛选的信息。②注意抓关键词这些重要语句往往有凸显其含义的一个或几个关键词。抓住了关键词，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。有些句子，只要把其中重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。③注意本句与上下文之间的关系。如解释原因，总分等，通过与上下文关系的把握，理解句子的含义。
（3）本题考查重要语句赏析。从修辞角度赏析。答题四步：①判断运用了什么修辞手法。②写出该修辞手法的一般作用；③结合具体句子分析含义；④表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么。答题格式：这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)……，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。
（4）本题考查标题作用分析。文章标题的妙处需从标题含义、结构作用、表现手法、表达效果四个维度展开，采用（表层含义+深层含义+结构功能+艺术特色）的答题框架。
19．本题考查对内容的理解与概括。
（1）根据第⑤段“明月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰。如水的月光洒满小院。父亲面前放水的瓷盆里，倒映着一弯月亮。父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀，轻放在磨刀石上，往上面撩一些水，然后一推一拉，霍霍声顿时响起，流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落，周围弥漫着浓重的金属腥味”可知，麦收前夕的夜晚，父亲查验、磨镰刀，神情肃穆庄重；
（2）根据第⑥段“晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似潜伏，融入大地像一株庄稼”可知，夜晚，父亲坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响；
（3）根据第⑧段“每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军”可知，麦子成熟时，父亲开镰收割，动作熟练，像战场上的将军带领全家抢收。
故答案为：（1）父亲夜晚磨镰刀；（2）父亲夜晚坐在田头，听庄稼生长的声音；（3）父亲开镰割麦。
20．本题考查语句表达作用分析。（1）“金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰”，将麦田比作流动的火焰，展现出麦田的灿烂和热烈，营造出一种充满生机和活力的氛围。“像即将出嫁的大姑娘，浑身散发出成熟的光芒，浑身透着喜庆的气息”，运用比喻和拟人，赋予麦田人的特点，使麦田充满了喜庆和美好的感觉。这样温馨和谐的环境描写，不仅展现了大自然的魅力，也为下文叙述父亲在麦收时节的种种活动做了铺垫，暗示了这是一个充满希望和收获的季节。
（2）根据第⑧段“每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军”可知，“冲杀”一词本是用于战场上激烈战斗的场景，用在这里形象地写出了父亲在麦收时的勇猛和专注。它突出了父亲收麦时的全力以赴和毫不懈怠，仿佛在进行一场战斗，表现出父亲对麦收工作的投入和对土地、麦子的深厚感情。
故答案为：（1）示例一：环境描写答题角度：写五六月田野里麦子的美好情状，营造出一派温馨和谐的氛围。同时，为下文写父亲与麦子之间的几件事做铺垫；（2）示例二：词语赏析答题角度：“冲杀”本指在战场迅速前进并杀伤敌人，用在句中，形象生动地写出了父亲收麦时的专注、迅速。
21．本题考查重要语句赏析。作答时，首先表明观点态度，其次结合具体内容阐明理由。①增强连贯性：这几个动作的表达一气呵成，更加强化了“将军”所发挥的持续且不间断的作用。“鞭策”“鼓励”“呼唤”“引领”，这些动作紧密相连，没有标点的间隔，能够让读者更直观地感受到这种强大而连贯的影响力，仿佛“将军”对“我”的作用从未中断。
②突出紧密性：父亲的“鞭策”让“我”不敢懈怠，“鼓励”给“我”信心，“呼唤”让“我”回归初心，“引领”使“我”找到方向，这些行为紧密融合，共同塑造了父亲这位“将军”在“我”成长中的重要引领作用。它们之间没有明确的界限，是一个整体的、相互交融的影响过程，这种无标点的表述强调了这种不可分割的整体性和协同性。
③加快节奏：在阅读时，没有标点的停顿，会使节奏加快。让读者迅速感受到“将军”的重要性，增强情感的张力，突出“我”对“将军”引领作用的深刻感受和强烈认同，使情感的表达更加紧凑和有力。
故答案为：增强连贯性，几个动作的表达一气呵成，更加强化了“将军”所发挥的持续且不间断的作用，更直观地感受到这种强大而连贯的影响力；突出紧密性，这些激励行为之间紧密相连、难以分割，共同塑造了“将军”对“我”的重要引领作用，强调了它们的整体性和协同性；加快节奏，在阅读时，没有标点的停顿，会使节奏加快，增强情感的张力，突出“我”对“将军”引领作用的深刻感受和强烈认同。
22．本题考查标题作用分析。一、作答时，首先表明观点态度，不可以。二、结合具体内容阐明理由。内容上，根据第①段“又到麦收时节，乡野的空气中弥漫着机器燃油的气味、泥土味、麦秸秆浆汁味，还有刚打下的新麦香”，第③段“我对麦子美好而深切的感受来自家乡的一句谚语‘冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡’”，第④段“每到麦收前夕，农人们便开始准备工具”，第⑥段“晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似潜伏，融入大地像一株庄稼”，第⑦段“等到密密匝匝的麦子真正成熟了，麦芒变得坚硬刺手”，第 段“光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的‘将军’，十年前的麦收前回到了他心爱的田地里”可知，文章围绕父亲与麦子相关的一系列活动展开，如父亲在麦收前磨镰刀、夜晚倾听麦子生长的声音、带领全家开镰收割等，这个标题很好地概括了文章的主要内容，且“麦子”是父亲劳作的对象，与父亲的生活和劳动紧密相连，从而揭示了文章的写作对象是与麦子有着深厚关联的父亲；
结构上，“父亲的麦子”这一表述如同一条线索，从麦收前的准备，到麦收时的忙碌，再到对麦收场景变化的感慨，始终贯穿全文，使得文章的叙述紧凑而有条理。如果改为《回忆我的父亲》，就显得过于宽泛和笼统，无法像原标题那样精准地聚焦于父亲与麦子之间的故事，也就不能很好地体现文章围绕麦子来展现父亲形象和精神的独特结构。
故答案为：不可以。以《父亲的麦子》为题，内容上，概括了文章的主要内容揭示了文章的写作对象。结构上，作为线索，贯穿全文。
六、写作（40分）
23．（2024八上·金乡县期中）阅读下面的材料，按要求作文。
幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福……其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。
这段话引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）选好角度，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）要有真情实感，不得抄袭或套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
【答案】例文：
幸福就在身边
幸福是什么？有人说，幸福是功成名就后的荣耀；有人说，幸福是拥有无尽的财富；还有人说，幸福是被众人追捧的风光。然而，在我看来，幸福就在我们身边，在日常的点点滴滴中，悄然绽放。
幸福是清晨第一缕阳光照在脸上的温暖。当清晨的闹钟响起，我在睡眼惺忪中挣扎着起床，却看到阳光透过窗帘的缝隙，洒下一地金黄。那柔和的光线轻轻抚摸着我的脸颊，驱散了一夜的困倦。我深吸一口气，感受着新一天的开始，心中涌起一股莫名的喜悦。这简单的瞬间，便是幸福。
幸福是父母关切的目光和唠叨的话语。每次放学回家，母亲总是在厨房里忙碌着，为我准备可口的饭菜。父亲则坐在沙发上，看着报纸，等待我归来。他们会在饭桌上不停地给我夹菜，叮嘱我要多吃一点；会在我写作业时，默默地为我端来一杯热牛奶；会在我生病时，焦急地守在床边，照顾我的起居。那些看似平凡的唠叨和关切，却是我最珍贵的幸福。
幸福是与朋友一起度过的欢乐时光。在校园里，和朋友们一起上课、一起玩耍、一起讨论问题。我们会在课间十分钟里，分享彼此的小秘密；会在体育课上，尽情地奔跑嬉戏；会在遇到困难时，互相鼓励、互相帮助。那些无忧无虑的日子，因为有了朋友的陪伴，而变得格外幸福。
幸福是在努力学习后取得的进步。当我为了一道数学题而绞尽脑汁，当我为了背诵一篇课文而反复诵读，当我为了一次考试而挑灯夜战。终于，在看到成绩进步的那一刻，所有的努力和付出都化作了满心的欢喜。这种通过自己的努力而收获的成就感，就是幸福。
幸福不是遥不可及的梦想，也不是高高在上的奢侈品。它就在我们身边，在每一个平凡的日子里，在每一个微小的细节中。只要我们用心去感受，用爱去发现，就能紧紧握住幸福的手，让它在我们的生活中绽放出最绚烂的光彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料为导语式作文，核心关键词是 “幸福的多元形态” 与 “幸福在生活点滴中”。导语通过 “拥有与等待”“感动与收获”“付出与功成名就”“淡泊宁静” 等对比性表述，明确幸福并非单一的 “获得”，而是存在于不同场景、不同体验中 —— 既可以是物质的拥有、目标的达成，也可以是精神的满足、过程的感动。材料核心导向是 “引导发现身边的幸福”，避免将幸福局限于 “宏大成就”，鼓励结合成长经历，从日常小事（如家人的陪伴、朋友的帮助、付出后的满足）中挖掘幸福的内涵，体现 “幸福源于生活细节，伴随成长脚步” 的主旨。
【题干分析】①材料意义解析：“幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动”：“拥有” 指向 “已获得的美好”（如拥有家人的关爱、健康的身体），“等待” 指向 “对未来的期盼”（如等待一场约定、等待努力后的结果），“感动” 指向 “瞬间的心灵触动”（如陌生人的善意、朋友的雪中送炭）。三者说明幸福的 “即时性与过程性”，既存在于当下的拥有，也藏在等待的期待与感动的瞬间，核心是 “幸福不拘泥于形式，时刻围绕在身边”。“收获是一种幸福，付出也是一种幸福”：“收获” 是 “结果的幸福”（如考试进步、比赛获奖），“付出” 是 “过程的幸福”（如帮同学讲题后的满足、为家人做饭后的温暖）。二者打破 “幸福仅来自收获” 的认知，强调 “付出本身就是价值实现，同样能带来幸福”，核心是 “幸福不仅看结果，更看过程中的体验”。“功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福”：“功成名就” 是 “外在认可的幸福”（如事业成功、获得荣誉），“淡泊宁静” 是 “内在平和的幸福”（如独处时的阅读、周末的慢时光）。二者说明幸福的 “多元价值取向”，既可以是外界的肯定，也可以是内心的安宁，核心是 “幸福无高低之分，关键是与自身追求契合”。“其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里”：这是材料的总结句，明确 “幸福的落脚点”—— 不在遥远的目标里，而在日常的小事中（如清晨妈妈准备的早餐、放学路上的晚霞、解出难题后的喜悦），在成长的每一步里（如第一次独立骑车、第一次上台演讲后的释然），核心是 “学会在平凡中发现幸福，在成长中感受幸福”。②写作思路：补题与立意方向：若写记叙文，题目可围绕 “具体场景 + 幸福体验” 展开（如《早餐里的幸福》《那次等待，我读懂了幸福》《付出的微光，是我的幸福》）；若写议论文，题目可聚焦 “幸福的内涵”（如《幸福，藏在生活的褶皱里》《付出与收获，都是幸福的模样》）。补题与立意需避免 “空泛谈幸福”，应将幸福具体化为某件事、某个瞬间（如 “妈妈的唠叨是幸福”“解难题的过程是幸福”），确保有细节可写、有情感可挖。开头设计：场景切入式：“清晨的厨房飘来豆浆的香气，妈妈正踮着脚够橱柜里的碗 —— 这是我每天起床后最熟悉的画面，以前总觉得唠叨又平常，直到那次生病住院，才发现这份日复一日的早餐，藏着最踏实的幸福。”（用 “妈妈做早餐” 的日常场景，引出 “幸福在平凡中” 的主题，贴近生活，引发共鸣）引用提问式：“有人问，幸福是什么？是腰缠万贯，还是功成名就？直到上周帮邻居张奶奶送完菜，看着她眼里的笑意，我突然明白：幸福或许不需要宏大，一句‘谢谢’，一个微笑，就足够温暖。”（用提问引发思考，结合小事件点题，自然引出对幸福的理解）中间叙述（核心部分）：需包含 “三层内容”——①幸福场景的具象化描写：细致刻画 “感受幸福的具体画面”（如写 “付出的幸福”：“帮同桌补习数学时，我蹲在课桌旁，一边画辅助线一边讲解，他皱着的眉头慢慢舒展，突然拍了下桌子说‘懂了！’，那一刻，窗外的阳光刚好落在他脸上，我心里像灌了蜜一样甜”），让幸福可感可知，避免抽象化（如只说 “我感到幸福”，不写幸福的具体表现）。②幸福体验的过程与细节：若写 “等待的幸福”，需写 “等待的过程”（如 “等待录取通知书的那一周，我每天去楼下信箱查看，哪怕空手而归也不沮丧，因为每一次期待，都让最终收到通知书时的幸福更浓烈”）；若写 “付出的幸福”，需写 “付出的细节”（如 “为班级布置黑板报，我熬夜画插画，手指被粉笔灰染得发白，第二天看到同学围着黑板报赞叹，疲惫瞬间变成了幸福”），体现 “幸福与过程相伴”。③幸福感悟的升华：写出 “幸福带来的认知改变”（如 “以前我总以为，幸福是考到第一名，直到那次帮奶奶浇花，看着花苞慢慢绽放，我才发现：幸福不是遥不可及的目标，而是用心感受生活的每一个小瞬间 —— 这份简单，比名次更让我安心”），避免只写 “经历了什么”，不写 “懂得了什么”。结尾升华：呼应开头式：“如今再喝妈妈做的豆浆，我总会多停留几秒 —— 那冒着热气的碗沿，藏着日复一日的牵挂；那熟悉的味道，是我最踏实的幸福。原来幸福从不是轰轰烈烈，而是藏在这些不起眼的日常里，等着我们用心发现。”（呼应开头的 “早餐场景”，总结 “幸福在平凡中” 的感悟，让文章结构完整）感悟延伸式：“从等待录取通知书的期待，到帮同学讲题的满足，再到独处阅读的宁静，我渐渐懂得：幸福就像散落在生活里的星星，不需要刻意寻找，只要带着温柔的眼光去看，每一个瞬间都能闪烁出温暖的光。”（从多个幸福场景延伸到 “幸福的普遍性”，让立意更全面，引发读者共鸣）常见写作误区：幸福场景模糊：全文未明确 “幸福的具体来源”（如只说 “我感受到了幸福”，不写是来自家人、朋友还是自己的努力），导致文章空洞，缺乏真实感；只写结果忽略过程：仅描述 “收获幸福的结果”（如 “我考了第一名，很幸福”），却不写 “努力的过程”（如如何复习、遇到困难时如何克服），无法体现 “幸福与成长相伴” 的内涵；详略不当：用大量笔墨写 “追求幸福的过程”（如写 “等待录取通知书” 用 300 字写焦虑），却忽略 “感受幸福的瞬间”（如收到通知书时的细节仅用 100 字），导致 “幸福体验” 不突出；情感虚假：强行拔高幸福的意义（如 “一次帮陌生人指路，让我懂得了幸福是拯救世界”），忽略 “经历与感悟” 的匹配度，显得不真诚。
【立意提取】
1.早餐里的幸福，写妈妈每天清晨为 “我” 做早餐的小事 —— 以前 “我” 总嫌弃妈妈做的早餐单调，直到一次妈妈出差，“我” 吃了一周外卖，才发现妈妈做的豆浆里有淡淡的糖味，煎蛋总是刚好熟透，连小菜都是 “我” 爱吃的酸豆角。妈妈回来后，“我” 第一次主动帮她端碗，看着她惊讶又欣慰的眼神，“我” 突然明白：幸福不是山珍海味，而是这份日复一日的用心，藏在早餐的烟火气里，温暖又踏实。
2.那次付出，我尝到了幸福，写班级运动会上，“我” 主动帮腿受伤的同学参加 800 米比赛 ——“我” 平时不擅长跑步，训练时多次想放弃，但看到同学期待的眼神，还是咬牙坚持。比赛时，“我” 落在最后，却听到全班同学为 “我” 加油，最后虽然没获奖，同学却抱着 “我” 说 “谢谢你”。那一刻，“我” 累得满头大汗，心里却很幸福：原来幸福不是赢得比赛，而是付出时的坚持，和被需要时的价值感，这种温暖比名次更珍贵。
3.等待的时光，藏着幸福，写 “我” 和爷爷约定暑假一起去看海，爷爷却因生病推迟 ——“我” 刚开始很失落，但每天去医院陪爷爷时，会给他讲课本里的大海，爷爷也会给 “我” 看他年轻时的海边照片。三个月后，爷爷康复，我们终于去了海边，看着爷爷在沙滩上笑得像个孩子，“我” 突然觉得：之前等待的时光不是煎熬，而是和爷爷一起期待的过程，这份慢慢靠近约定的期待，比看海本身更让人难忘，这也是一种幸福。
4.淡泊的午后，是我的幸福，写每个周末下午，“我” 都会在阳台读自己喜欢的书 —— 没有作业的压力，没有外界的打扰，阳光透过纱窗落在书页上，偶尔喝一口妈妈泡的菊花茶，耳边是窗外的鸟鸣。以前 “我” 总觉得幸福要 “做大事”，直到这个午后，“我” 突然发现：能拥有一段属于自己的宁静时光，能沉浸在喜欢的事物里，这种内心的平和与自在，也是一种难得的幸福，简单却治愈。
【点评】这篇《幸福就在身边》紧扣 “幸福藏在日常点滴” 的核心，以 “清晨阳光、父母关怀、朋友陪伴、学习进步” 四个具象场景展开，将抽象的幸福转化为可感的生活细节，如 “母亲厨房忙碌的身影”“朋友课间分享秘密”，让幸福的内涵具体而温暖。结尾呼应开头，强化 “幸福在平凡中” 的主旨，结构完整。若能在某一个场景中补充更细腻的互动（如父亲端牛奶时的动作、朋友鼓励时的话语），会让幸福的体验更鲜活，情感共鸣更强烈。
1 / 1山东省济宁市金乡县2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、基础积累：共8分
（2024八上·金乡县期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
滔滔浊浪，浩浩荡荡， ① ，一路挟雷裹电，咆哮而来。倏而腾空而起，猛然俯冲而下，前呼后拥，（震耳欲聋/振聋发聩）。此时的黄河， ② ，轰隆的涛声和雄迈的豪情在血脉中奔流，那放荡不羁的个性，粗犷狂野的呐喊，所向披靡……
而来到广袤无银的齐鲁平原之后，黄河跋涉了千山万水，过尽了千帆种种，顿感筋疲力尽。她宛若一位和言悦色、温柔娴静的母亲。此时的黄河，不是浊浪、不是涛声，而是风长气静，低吟浅唱，她敞开的胸怀温情，散发的光芒慈祥。
码头上，泊着几艘亮白的快艇，一队游客（陆续/断续）登艇。近岸，那刚抽穗的芦花洁白似羽，成熟了的淡紫如纱；远眺，芦苇起伏如潮， ③ ，演奏着舒缓浑厚的圣音神韵。
1．下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（　　）
A．挟雷裹电（xiá） 咆哮 B．广袤无银 粗犷（guǎng）
C．筋疲力尽（jīn） 跋涉 D．和言悦色 娴静（xián）
2．依次选入文中括号里的词语，最恰当的一项是（　　）
A．震耳欲聋 陆续 B．振聋发聩 陆续
C．震耳欲聋 断续 D．振聋发聩 断续
3．在文中三处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．①就是一位勇猛刚强的雄性大汉 ②犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙 ③荡漾碧波
B．①犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙 ②就是一位勇猛刚强的雄性大汉 ③荡漾碧波
C．①就是一位勇猛刚强的雄性大汉 ②犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙 ③碧波荡漾
D．①犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙 ②就是一位勇猛刚强的雄性大汉 ③碧波荡漾
4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．没有浊浪，没有涛声，只有风长气静，低吟浅唱，她敞开的胸怀温情，散发的光芒慈祥。
B．没有浊浪，没有涛声，只有风长气静，低吟浅唱，她敞开温情的胸怀，散发慈祥的光芒。
C．不是浊浪，不是涛声，就是风长气静，低吟浅唱，她敞开的胸怀温情，散发的光芒慈祥。
D．没有浊浪，没有涛声，就是有风长气静，低吟浅唱，她敞开温情的胸怀，散发慈祥的光芒。
（2024八上·金乡县期中）阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】
大江自三峡来，所遇无非石者，势常结约①不舒。至西陵以下，岸多沙泥，当之辄靡，水始得遂其剽悍之性。如此者凡数百里，皆不敢与之争。而至此忽与石遇，水汹涌直下，注射拳石，石崿崿②力抵其锋，而水与石始若相持而战。以水战石，则汗汗田田③，滮滮涆涆④，劈之为林，蚀之为窍，锐之为剑戟转之为虎兕石若不能无少让者。而以石战水，壁立雄峙，怒狞健鸷⑤，随其洗磨，簸荡之来，而浪返涛回，触而徐迈，如负如背。千万年来，极其力之所至，止能损其一毛一甲，而终不能啮骨理而动龈齶。于是，石常胜而水常不胜，此所以能为一邑砥柱而万世赖焉者也。
（节选自袁中道《游石首绣林山记》）
【注】①结约：束缚、受控。②崿崿（è）：锐利的样子。③汗汗田田：水势广大无际的样子。④滮滮（biāo）涆涆（hàn）水流迅疾的样子。⑤怒狞健鸷（zhì）：像凶猛的大鸟愤怒地站着。
5．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（　　）
A．虽乘奔御风 奔：飞奔的马
B．属引凄异 引：连接
C．沿溯阻绝 沿：顺流而下
D．至于夏水襄陵 襄：冲上、漫上
6．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（　　）
A．以水战石 以刀劈狼首
B．皆不敢与之争 何陋之有
C．自非亭午夜分 大江自三峡来
D．素湍绿潭 可以调素琴，阅金经
7．下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文描写的是三峡瑰丽的风光。以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
B．甲文结构严谨，布局巧妙，浑然一体。作者采取先大而小，先分后总的方法，按季节分层次，写得起讫分明，各具特色。
C．乙文描写的是石首秀林山奔腾数百里的江水忽与眼前之石撞击的奇景。
D．乙文以拟人化的笔法，写长江水出三峡之后所向披靡的浩大声势，以“当之辄靡”四字形容得淋漓尽致。
8．用现代汉语翻译下面的句子。
清荣峻茂，良多趣味。
9．用“/”给下面的句子断句。（限断两处）
锐之为剑戟转之为虎兕石若不能无少让者
二、（5分）
（2024八上·金乡县期中）阅读下面这首词，完成各题。
浣溪沙
陈铎（明）
波映横塘①柳映桥。冷烟疏雨暗亭皋②。春城风景胜江郊。
花蕊暗随蜂作蜜，溪云还伴鹤归巢。草堂新竹两三梢。
【注释】①横塘：即南京市西南的横塘。古堤名。②亭皋：水边的平地。
10．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（　　）
A．本词描绘了横塘春天美丽的景色，艺术风格清秀自然，宛转恬静。
B．起句两个“映”字连用，写出了横塘碧波荡漾，小桥杨柳飘拂的明媚春色，优美如画。
C．“冷烟疏雨”写春雨，展现一幅烟雨蒙蒙的画面，使眼前呈现出一种朦胧美。
D．尾句只写两三竿新竹，体现了词人在美好春景中形单影只的处境。
11．从修辞手法的角度，赏析“花蕊暗随蜂作蜜，溪云还伴鹤归巢”一句的妙处。
12．（2024八上·金乡县期中）中国文人以诗词道尽万古情，请根据提示默写古诗文。
山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，①　 　”是王绩欣赏到的秋意颇浓的山野之美；“晴川历历汉阳树，②　 　”是崔颢登楼远眺的江景之美；“③　 　，浅草才能没马蹄”是白居易笔下西湖早春的花草之美。然览物之情，各有不同。而对富春江的奇山异水，吴均忘情于山水，写下了“④　 　，窥谷忘反”的心声；面对奇美壮丽的塞外风光，王维写下“⑤　 　，长河落日圆”的赞叹。
三、综合运用：共8分
（2024八上·金乡县期中）阅读是一首诗，一首无韵的诗。用心去阅读，真诚感悟，才能品出书本中知识。为了激发同学们的阅读兴趣，学校开展“读书改变人生”的主题活动。请你完成以下任务。
13．【任务一：展示读书笔记】某同学在班会上展示名著阅读笔记，请你将有关内容补充完整。
美国著名记者、作家埃德加·斯诺所著《红星照耀中国》又名①　 　，书中写道：“红军长征路上历尽千辛万苦，作者认为长征是‘惊心动魄的史诗’，《七律·长征》中的‘金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒’描写了两次战役，一次是‘巧渡金沙江’，另一次是②　 　。”
14．【任务二：阅读实践中话诚信】某中学八年级（1）班开展以“人无信不立”为主题的语文综合性学习活动，请你帮助设计两个活动项目。
活动一： 诚信板报我来办
活动二： 诚信故事我来讲
活动三：　 　
活动四：　 　
15．【任务三：探诚信之义】为了探究诚信的传统内涵，有同学搜集了关于“信”的名言和故事，请你选出不符合要求的一项（　　）
A．贞信以昭，其乃得人 B．一言既出，驷马难追
C．商鞅立木 D．韦编三绝
四、非文学类文本阅读（9分）
（2024八上·金乡县期中）【材料一】
中国的第一支青霉素是如何培育出来的
①20世纪40年代的“神药”是青霉素，它是英国人弗莱明无意中发现的。1941年，弗洛里和钱恩找到了提纯青霉素的方法并很快用于临床。大叶性肺炎等当时无药可治的病，青霉素却可以做到药到病除。
②当时，无论是抗战前方还是后方，许多人都等着用青霉素救命，可仅靠进口，价格奇高，数量奇少，根本用不到普通人身上。“中国人一定要自己生产出青霉素。”当时中央防疫处处长汤飞凡下了决心，决定让朱既明和黄有为两人负责培育。朱既明是江苏宜兴人，毕业于上海医学院，当时在搬到昆明的母校当助教；黄有为是美国檀香山的华侨，是回国支援抗战的。
③青霉素之所以叫青霉素，是因为它是从青霉中提取的。青霉是一种菌，得了青霉病的柑橘上面长的那种毛茸茸的东西就是青霉。青霉常见于腐烂的水果、蔬菜、肉类以及衣、履等物之上，多呈灰绿色。
④青霉看似普通，室内室外到处发霉，其实却非常“娇气”，要伺候它不容易。
⑤第一， ，适合它生长的温度为摄氏24度，低了高了都不行，所以必须专门为它建一个24度的恒温室；
⑥第二，青霉对通气有特殊要求，需要有足够的氧气供它呼吸，只能生长在液体的表面，所以只好用扁玻璃瓶和大底三角瓶来培育；
⑦第三，青霉对营养有特殊要求，仅用一般的培养基还不够，必须给它加营养，几经调配，最后确定加玉米汁和云南的棕色蔗糖。
⑧而且并非所有的青霉都能提取青霉素，青霉是一个大家族，有许多种，只有其中的点青霉和黄青霉等，才能提取出来，而且不同菌株的产量形同霄壤。所以，青霉易找，而点青霉和黄青霉难找，高产的菌株尤其难找。
⑨当时，西方人对如何从青霉素中找到、分离点青霉和黄青霉以及生产、提纯的方法当作军事秘密，绝不公布。我国科学家只能自己反复试验摸索。
⑩1943年，汤飞凡去印度访问，带回了10株青霉素菌株；1944年6月，中华血站的樊庆笙从美国回来，也带回一对菌株，并加入了朱既明领导的青霉素室工作。朱既明和樊庆笙对所有这些菌株做对比研究，他们摸清了青霉素对酸碱的化学特征，用化学的方法使之纯化和浓缩，达到了每毫升2万至5万牛津单位，与美国的同类产品不相上下。
接下来的问题是产品的保管和储存。说青霉素“娇气”，还因为它在液体中很不稳定，容易挥发，要使它真正成为产品，必须把它变成固体。
液体变固体，烘烤是最简便的办法，但对青霉素而言，烘烤等于加速其挥发。国外的办法是用化学干燥机，而当时抗战中的昆明，根本没有化学干燥机。
在黄有为的带领下，大家经过不断的改进、调试，终于成功制造出了化学干燥机！每毫克200—300单位，每瓶装2万单位的国产青霉素试制成功，正式投产！
【材料二】
朱既明（1917—1998），江苏宜兴人，中国科学院院士，长期从事病毒学研究，是中国医学病毒学奠基人，1993年获得国家科技进步一等奖。曾任长春生物制品研究所副所长、中国预防医学科学院科技顾问、病毒学研究所名誉所长、中国微生物学会第三届理事长。
16．根据材料一第⑤自然段上下文，在第⑤自然段的横线上填上合适的句子。
17．联系材料一全文，说说当时培育国产青霉素有哪些困难。
18．宜兴市博物馆特别设立现代名人馆，旨在向公众展示1919年之前出生且在政治军事、科技教育、工商经济、文学艺术、社会活动五个领域有杰出成就的代表性人物。请你结合材料一和材料二，向宜兴博物馆长写一封推荐信，推荐朱既明入选宜兴博物馆现代名人馆。要求写清楚朱既明入选哪一个领域以及入选该领域的理由。（不超过100字）
五、文学类文本阅读（15分）
（2024八上·金乡县期中）父亲的麦子
巍然
①又到麦收时节，乡野的空气中弥漫着机器燃油的气味、泥土味、麦秸秆浆汁味，还有刚打下的新麦香，伴随着收割机的轰鸣声扑面而来。农人谈笑间，麦粒已经装入口袋。
②曾几何时，对于农人来说，每到麦收的时节该是多么的劳累和忙碌，田野里村子里都热闹起来，可谓全家老幼齐动员，箪食壶浆，车拉肩挑，人来人往，络绎不绝。如今这样的场面再也不见了，但依然在脑海里挥之不去……
③我对麦子美好而深切的感受来自家乡的一句谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。因为面粉是农人主要的口粮。小麦经过一冬的洗礼后，到了五黄六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰。微风吹过，平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵涟漪，一波又一波，连绵起伏，十分壮观，而且变得愈加成熟与丰满，像即将出嫁的大姑娘，浑身散发出成熟的光芒，浑身透着喜庆的气息。
④每到麦收前夕，农人们便开始准备工具。有的到集市上购买崭新的镰刀，有的翻出闲置了一年的旧镰刀，上面出现锈迹，它似乎不是一件农具，而是一件古董。父亲一一查验镰刀，轻轻抚拭着曾经锋利无比的刀口，不时地用嘴吹落浮尘，目光里满是疼惜。父亲磨镰刀的神情，是那样的肃穆和庄重。
⑤明月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰。如水的月光洒满小院。父亲面前放水的瓷盆里，倒映着一弯月亮。父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀，轻放在磨刀石上，往上面撩一些水，然后一推一拉，霍霍声顿时响起，流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落，周围弥漫着浓重的金属腥味。过了一会儿，父亲的动作变得缓慢起来，轻推慢拉，接着一次次让镰刀浸水、磨砺、擦拭，刀口变得愈发明亮起来，直到光亮如初。镰刀又恢复了往日的面目，浑身透着淬火之后的激情，矫健的身影散发着锋利的银光。父亲用指头试试刃口，一种涩涩的锋利由指头传遍全身，有不寒而栗的感觉。
⑥晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似潜伏，融入大地像一株庄稼。与土地厮守的人，何尝不是土地上的一茬庄稼呢？一茬庄稼可能是经历了四季的一两个季节，最后被农人收获。而人则是经历了几十茬的庄稼，最后被命运收走。父亲也没有例外。
⑦等到密密匝匝的麦子真正成熟了，麦芒变得坚硬刺手，麦穗变得圆润饱满，互相接触着发出“嗦嗦嗦”脆响的时候。父亲决定开镰。
⑧每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌。我站在天色微明的田野上，看到麦子一片片倒下，父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”，好像眼睛里只有麦子和泥土。但我知道，父亲也是把自己看成一穗麦子。他们都是来自土里，一样的沉静，一样的朴实，一样的肤色，都是生活的本色。
⑨夏天的旋律是紧张的，农人们的每一根神经都被绷紧，只想着抢收。也许这就是命运——互相制约，消耗磨损，麦子的命运，也是农人的命运。麦子熟得快，天气也变化快，如顽皮孩子的脸说变就变。农谚说麦收有五忙：割、拉、打、晒、藏。从收割到进仓，每个环节都松懈不得。
⑩后来随着机械化程度的提高，耕牛、拖拉机、脱粒机在逐渐淡出，取而代之的是联合收割机。眨眼工夫，大片的麦穗在机器的轰鸣声中、在人们的观望和惊叹中便荡然无存。曾经让人忙得顾不上吃饭、累得直不起腰的时光一去不复返了。当年割麦场景再也找不到了，村边金黄的麦秸垛也消失了，镰刀、木锨、权子之类的农具恐怕有好多农人都不会用了……
光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的“将军”，十年前的麦收前回到了他心爱的田地里。父亲虽与泥土为伴，但永远活在我的心中，一直激励着我砥砺前行。
19．本文是回忆性散文，作者回忆与父亲有关的几件事，请帮助小语完成下面的导图。
20．小语在阅读笔记上积累了如下语句，请结合语境，根据要求分析句子的表达作用。
（1）小麦经过一冬的洗礼后，到了五黄六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰。微风吹过，平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵涟漪，一波又一波，连绵起伏，十分壮观，而且变得愈加成熟与丰满，像即将出嫁的大姑娘，浑身散发出成熟的光芒，浑身透着喜庆的气息。（景物描写）
（2）父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”，好像眼睛里只有麦子和泥土。（加点词语）
21．小语在阅读时发现第 段加点词语间缺少标点符号，产生了是否是编辑错误的疑问，请帮助小语解答。（要求说明理由）
光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的“将军”，十年前的麦收前回到了他心爱的田地里。
22．本文标题为《父亲的麦子》可否改为《回忆我的父亲》？
六、写作（40分）
23．（2024八上·金乡县期中）阅读下面的材料，按要求作文。
幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福……其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。
这段话引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）选好角度，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）要有真情实感，不得抄袭或套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
答案解析部分
【答案】1．C
2．A
3．D
4．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；句子排序；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】本题考查字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。（2）本题考查词语的运用。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大；二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。
（3）本题考查衔接与连贯。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（4）本题考查语病辨识与修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查汉字的字音字形。
A.挟雷裹电（xiá）——（xié）；
B.“广袤无银”中的“银”应写作“垠”；
C.正确；
D.“和言悦色”中的“言”应写作“颜”；
故答案为：C。
2．本题考查词语的理解和运用。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。振聋发聩：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。第一空：由“倏而腾空而起，猛然俯冲而下，前呼后拥（震耳欲聋/振聋发聩）”语境可知，这里形容黄河涛声很大，应使用“震耳欲聋”。陆续：表示先先后后，时断时续的状态。断续：时而中断，时而继续。第二空：由“码头上，泊着几艘亮白的快艇，一队游客（陆续/断续）登艇”语境可知，这里侧重于表示游客在顺序上有先有后，应使用“陆续”。
故答案为：A。
3．本题考查衔接与连贯。第①空：由“滔滔浊浪，浩浩荡荡，①，一路挟雷裹电，咆哮而来”语境可知，这里写黄河“一路挟雷裹电，咆哮而来”，用“巨龙”比喻比较恰当，应选用“犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙”；
第②空：由“此时的黄河，②，轰隆的涛声和雄迈的豪情在血脉中奔流，那放荡不羁的个性”语境可知，这里写黄河“雄迈的豪情”和“放荡不羁的个性”，用“雄性大汉”比喻比较恰当，应选用“就是一位勇猛刚强的雄性大汉”；
第③空：由“远眺，芦苇起伏如潮，③，演奏着舒缓浑厚的圣音神韵”语境，“芦苇起伏如潮”是主谓结构，此处也应主谓结构，应选用“碧波荡漾”；
故答案为：D。
4．本题考查病句的辨析和修改。结合“不是浊浪、不是涛声，而是风长气静，低吟浅唱，她敞开的胸怀温情，散发的光芒慈祥”可知，语序不当（或搭配不当），应把“不是”改为“没有”，把“而是”改为“只有”，把“她敞开的胸怀温情，散发的光芒慈祥”改为“她敞开温情的胸怀，散发慈祥的光芒”。
故答案为：B。
【答案】5．B
6．A
7．B
8．水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。
9．锐之为剑戟/转之为虎兕/石若不能无少让者
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（2）本题考查一词多义。
（3）本题考查内容理解辨析。分析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
（4）本题考查文言语句翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（5）本题考查文言断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
参考译文：
【甲】在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。
等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流中回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”
【乙】长江从三峡流过来，一路上所遇到的无非都是石头，江水的水势常常受到束缚而不能舒展。到了西陵峡以下的地方，两岸大多是泥沙，（江水）碰到泥沙，泥沙总是立刻就被冲垮，江水这才能够放纵它剽悍的性子。像这样的情况总共有数百里，（沿途的泥沙）都不敢和江水较量。然而到了这里，江水忽然与石头相遇，江水汹涌地径直冲下，冲击着拳头般大小的石头，石头锐利地全力抵挡江水的锋芒，于是江水和石头开始好像相互对峙着战斗一样。 用江水来冲击石头，（江水）水势浩大、无边无际，水流湍急，（江水）把石头劈开形成像树林一样的形状，把石头侵蚀出一个个孔洞，把石头冲刷得像剑戟一样锐利，把石头磨转得像老虎、犀牛一样（奇形怪状），石头好像不能不稍微退让一点儿。而用石头来抵御江水，（石头）像墙壁一样耸立，雄奇地对峙着，像凶猛的大鸟愤怒地站着，任凭江水对它冲洗磨砺，（江水）汹涌激荡地冲过来，可是浪涛又反转回去，触碰到石头后只能缓慢地退去，就好像背着东西一样（艰难）。 千百万年以来，（江水）竭尽它的力量所能达到的程度，也只能损伤石头的一点儿皮毛，最终也不能啃咬到石头的内部，摇动石头的根基。因此，石头常常获胜而江水常常不能取胜，这就是（石头）能够成为这一方土地的中流砥柱并且让世世代代依靠它的原因啊。
5．本题考查文言词语理解。ACD.正确；
B.有误，句意：（声音）接连不断，非常凄凉怪异。引：延长；
故答案为：B。
6．本题考查一词多义。A.都是介词，用；
B.代词，他/助词，宾语前置的标志；
C.连词，如果/介词，从；
D.形容词，白色的/形容词，朴素的，无修饰的；
故答案为：A。
7．本题考查内容理解和分析。ACD.正确；
B.有误，甲文采取先总后分的结构，先总写三峡的山“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”的整体特点，然后按照夏、春冬、秋的顺序分写三峡不同季节的景色，并不是先大而小、先分后总的方法；
故答案为：B。
8．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛；良：很，实在。
故答案为：水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。
9．本题考查文言断句。句意：把石头冲刷得像剑戟一样锐利，把石头磨转得像老虎、犀牛一样（奇形怪状），石头好像不能不稍微退让一点儿。故断句：锐之为剑戟/转之为虎兕/石若不能无少让者。
故答案为：锐之为剑戟/转之为虎兕/石若不能无少让者。
【答案】10．D
11．运用拟人的修辞，把“花蕊”和“溪云”拟人化，花蕊悄悄地随了蜜蜂去酿作了蜜，倒映在溪水中的白云似乎有意伴着白鹤回巢，生动形象地写出了春天的蓬勃生机，流露出诗人对春天和大自然的热爱，对闲适生活的向往之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。（2）本题考查句子赏析。作答此题，首先明确诗句中运用了拟人、想象、情景交融这三种手法。对于拟人手法，分析时需指出将月亮赋予了人的什么特点，从而体现诗人怎样的情感；对于想象手法，要阐述诗人具体的想象内容以及借此传达的情感；对于情景交融手法，要说明景与情是如何相互融合，进而表达出诗人何种情感。
10．本题考查诗歌内容理解和分析。ABC.正确；
D.有误，尾句“草堂新竹两三梢”并不是体现词人形单影只的处境。前面几句描绘了横塘美丽的春景，如碧波杨柳、烟雨亭皋、花蕊蜂蝶、溪云归鹤等，展现出春城风景之胜。尾句的“草堂新竹两三梢”是继续对美好春景的描绘，通过写草堂边新长出的两三竿竹子，进一步丰富了春景的画面，给人一种清新自然之感，是词人对宁静而充满生机的春景的欣赏与描绘，没有孤独寂寞的情绪在里面。
故答案为：D。
11．本题考查句子的赏析。“花蕊暗随蜂作蜜，溪云还伴鹤归巢”意为：花蕊悄悄地跟随着蜜蜂去酿造蜂蜜，倒映在溪水中的白云还陪伴着白鹤飞回巢穴。诗人巧妙运用拟人手法，赋予“花蕊”与“溪云”以人的行为、情感，使之鲜活灵动起来。“花蕊暗随蜂作蜜”中的一个“暗随”，仿佛花蕊有了自主意识，瞒着众人悄悄追随蜜蜂，投身于甜蜜的酿蜜事业当中，尽显春日里生命的活跃与灵动；这般描写，将春天描摹得生机勃勃，处处洋溢着活力。置身如此画面，诗人满心欢喜，字里行间自然而然流露出对春日盛景、奇妙自然的钟情，也隐隐透出对闲适悠然生活的热切向往。
故答案为：运用拟人的修辞，把“花蕊”和“溪云”拟人化，花蕊悄悄地随了蜜蜂去酿作了蜜，倒映在溪水中的白云似乎有意伴着白鹤回巢，生动形象地写出了春天的蓬勃生机，流露出诗人对春天和大自然的热爱，对闲适生活的向往之情。
12．【答案】山山唯落晖；芳草萋萋鹦鹉洲；乱花渐欲迷人眼；经纶世务者；大漠孤烟直
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。本题中的“晖、萋、鹦鹉、经纶、漠”等字词容易写错。
故答案为：山山唯落晖；芳草萋萋鹦鹉洲；乱花渐欲迷人眼；经纶世务者；大漠孤烟直。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】13．《西行漫记》；“强渡大渡河”或“飞夺泸定桥”
14．诚信标语我来拟；诚信演讲我参与 （答案不唯一）
15．D
【知识点】活动设计；《红星照耀中国》
【解析】【点评】本题考查名著情节。该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。（2）本题考查设计活动。活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。
（3）本题考查文学常识。作家作品。包括中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
13．本题考查名著情节。第一空：根据《红星照耀中国》相关内容可知，这本书是美国著名记者埃德加·斯诺，在1936年穿越重重封锁深入根据地，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神后所作，又名《西行漫记》，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，属于报告文学。故此空填：《西行漫记》。第二空，结合“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”可知，书中描写的这两次战役分别是“巧渡金沙江”和“飞夺泸定桥（强渡大渡河）”。
故答案为：《西行漫记》；“强渡大渡河”或“飞夺泸定桥”。
14．本题考查设计活动。应围绕“人无信不立”主题设计活动项目，可从不同形式来展现诚信相关内容，如分享交流、竞赛比拼、调查研究等，以增强同学们对诚信的理解与重视，同时锻炼多种语文能力。
示例：活动三：诚信名言我来诵。
同学们收集古今中外的诚信名言，在班级中进行朗诵分享，感受名言中蕴含的诚信力量，体会不同文化背景下对诚信的尊崇，同时锻炼朗诵能力与对名言内涵的理解能力。
活动四：诚信征文我来写。
组织同学们撰写关于诚信的征文，要求结合自身经历、身边事例或历史故事等，阐述对诚信的认识、感悟或思考，通过写作深入剖析诚信的意义与价值，提高同学们的写作水平与思想深度。
故答案为：诚信标语我来拟；诚信演讲我参与 （答案不唯一）。
15．本题考查文学文化常识的积累。A.“贞信以昭，其乃得人”体现了诚信能够彰显自身品德，从而得到他人的信任和认可，符合诚信的传统内涵；
B.“一言既出，驷马难追”意思是一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上，强调说话要算数，信守承诺，是诚信的体现；
C.“商鞅立木”通过商鞅立木为信，表明政府的诚信，取信于民，也体现了诚信的重要性；
D.“韦编三绝 是指孔子为读《易》而多次翻断了编联竹简的牛皮带子，用来形容勤奋努力学习，与诚信的传统内涵无关；
故答案为：D。
【答案】16．青霉对温度有特殊要求。
17．青霉的培育难度很大（不容易、有很多特殊要求）；能从中提取青霉素的点青霉和黄青霉难找，高产的菌株尤其难找；西方人把生产、提纯青霉素的方法当作军事秘密，绝不公布；青霉素在液体中容易挥发，必须变成固体保管和储存，而抗战中的昆明，根本没有化学干燥机把青霉素由液体变为固体。
18．我推荐朱既明入选宜兴博物馆现代名人馆科技教育领域，朱既明先生1917年出生于宜兴，中国科学院院士，是培育我国第一支青霉素的主要负责人之一，获得过国家科技进步一等奖，符合入选宜兴博物馆现代名人馆科技教育领域的要求。（后面3点任写2点即可）
【知识点】根据语境补写句子；新闻、材料类文本；语言得体；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查补写句子。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。（2）本题考查概括能力。在阅读材料时，要善于提取关键信息，并进行整合。可以通过直接提取法或归纳提炼法来组织答案。例如，直接从材料中提取相关词句进行回答，或者将散见于多则材料中的内容分别提炼后组合成句。
（3）本题考查语言表达。综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
16．本题考查补写句子。补写句子要结合上下文，根据语境分析补写句子内容的侧重点。结合文章第④段“青霉看似普通，室内室外到处发霉，其实却非常“娇气”，要伺候它不容易。”第⑥段“第二，青霉对通气有特殊要求”，第⑦段“第三，青霉对营养有特殊要求”等内容可知，第⑤段主要写青霉素“娇气”的第一个方面，与第⑥⑦段形成并列关系，补写句子可以写成“青霉素对……有特殊要求”的句式。结合第⑤段“适合它生长的温度为摄氏24度，低了高了都不行，所以必须专门为它建一个24度的恒温室”可知，补写的句子与青霉素温度有密切关系。故可补写为：青霉对温度有特殊要求。
故答案为：青霉对温度有特殊要求。
17．本题考查内容的概括能力。首先要通读全文，找出培育青霉素困难的内容，再进行概括。由文章第④段“青霉看似普通，室内室外到处发霉，其实却非常‘娇气’，要伺候它不容易”可知，青霉的培育难度很大，要求高；第⑧段“青霉易找，而点青霉和黄青霉难找，高产的菌株尤其难找”可知，能从中提取青霉素的点青霉和黄青霉难找，高产的菌株尤其难找；根据文章第⑨段“当时，西方人对如何从青霉素中找到、分离点青霉和黄青霉以及生产、提纯的方法当作军事秘密，绝不公布。我国科学家只能自己反复试验摸索”可知，分离、生产和提纯方法被西方当作军事秘密，我国只能自行摸索；由文章第 段“接下来的问题是产品的保管和储存。说青霉素‘娇气’，还因为它在液体中很不稳定，容易挥发，要使它真正成为产品，必须把它变成固体”可知，青霉素在液体中容易挥发，难储存。
故答案为：青霉的培育难度很大（不容易、有很多特殊要求）；能从中提取青霉素的点青霉和黄青霉难找，高产的菌株尤其难找；西方人把生产、提纯青霉素的方法当作军事秘密，绝不公布；青霉素在液体中容易挥发，必须变成固体保管和储存，而抗战中的昆明，根本没有化学干燥机把青霉素由液体变为固体。
18．本题考查语言表达。结合题干写推荐信，首先要点明朱既明入选的领域，并且结合材料阐述入选该领域的理由。可以结合材料中青霉素培育的难度和朱既明的特长，重点突出朱既明在这一领域的接触成就。语言要简洁明了，不超过100字。
示例：尊敬的馆长，您好。我推荐朱既明入选科技教育领域。他是中国医学病毒学奠基人，是培育我国第一支青霉素的主要负责人之一，在国产青霉素的培育工作中发挥了重要作用，为我国科技发展做出卓越贡献。
故答案为：我推荐朱既明入选宜兴博物馆现代名人馆科技教育领域，朱既明先生1917年出生于宜兴，中国科学院院士，是培育我国第一支青霉素的主要负责人之一，获得过国家科技进步一等奖，符合入选宜兴博物馆现代名人馆科技教育领域的要求。（后面3点任写2点即可）
【答案】19．父亲夜晚磨镰刀；父亲夜晚坐在田头，听庄稼生长的声音；父亲开镰割麦。
20．（1）示例一：环境描写答题角度：写五六月田野里麦子的美好情状，营造出一派温馨和谐的氛围。同时，为下文写父亲与麦子之间的几件事做铺垫。
（2）示例二：词语赏析答题角度：“冲杀”本指在战场迅速前进并杀伤敌人，用在句中，形象生动地写出了父亲收麦时的专注、迅速。
21．增强连贯性，几个动作的表达一气呵成，更加强化了“将军”所发挥的持续且不间断的作用，更直观地感受到这种强大而连贯的影响力；突出紧密性，这些激励行为之间紧密相连、难以分割，共同塑造了“将军”对“我”的重要引领作用，强调了它们的整体性和协同性；加快节奏，在阅读时，没有标点的停顿，会使节奏加快，增强情感的张力，突出“我”对“将军”引领作用的深刻感受和强烈认同。
22．不可以。以《父亲的麦子》为题，内容上，概括了文章的主要内容揭示了文章的写作对象。结构上，作为线索，贯穿全文。
【知识点】散文
【解析】【点评】（1）本题考查对内容的理解与概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查语句表达作用分析。注意结合语境分析，对句子的理解、赏析一定要坚持在语境中完成，紧扣中心，并且结合上下文分析把握。答题时要尽量使用在文本中筛选的信息。②注意抓关键词这些重要语句往往有凸显其含义的一个或几个关键词。抓住了关键词，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。有些句子，只要把其中重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。③注意本句与上下文之间的关系。如解释原因，总分等，通过与上下文关系的把握，理解句子的含义。
（3）本题考查重要语句赏析。从修辞角度赏析。答题四步：①判断运用了什么修辞手法。②写出该修辞手法的一般作用；③结合具体句子分析含义；④表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么。答题格式：这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)……，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。
（4）本题考查标题作用分析。文章标题的妙处需从标题含义、结构作用、表现手法、表达效果四个维度展开，采用（表层含义+深层含义+结构功能+艺术特色）的答题框架。
19．本题考查对内容的理解与概括。
（1）根据第⑤段“明月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰。如水的月光洒满小院。父亲面前放水的瓷盆里，倒映着一弯月亮。父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀，轻放在磨刀石上，往上面撩一些水，然后一推一拉，霍霍声顿时响起，流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落，周围弥漫着浓重的金属腥味”可知，麦收前夕的夜晚，父亲查验、磨镰刀，神情肃穆庄重；
（2）根据第⑥段“晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似潜伏，融入大地像一株庄稼”可知，夜晚，父亲坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响；
（3）根据第⑧段“每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军”可知，麦子成熟时，父亲开镰收割，动作熟练，像战场上的将军带领全家抢收。
故答案为：（1）父亲夜晚磨镰刀；（2）父亲夜晚坐在田头，听庄稼生长的声音；（3）父亲开镰割麦。
20．本题考查语句表达作用分析。（1）“金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰”，将麦田比作流动的火焰，展现出麦田的灿烂和热烈，营造出一种充满生机和活力的氛围。“像即将出嫁的大姑娘，浑身散发出成熟的光芒，浑身透着喜庆的气息”，运用比喻和拟人，赋予麦田人的特点，使麦田充满了喜庆和美好的感觉。这样温馨和谐的环境描写，不仅展现了大自然的魅力，也为下文叙述父亲在麦收时节的种种活动做了铺垫，暗示了这是一个充满希望和收获的季节。
（2）根据第⑧段“每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军”可知，“冲杀”一词本是用于战场上激烈战斗的场景，用在这里形象地写出了父亲在麦收时的勇猛和专注。它突出了父亲收麦时的全力以赴和毫不懈怠，仿佛在进行一场战斗，表现出父亲对麦收工作的投入和对土地、麦子的深厚感情。
故答案为：（1）示例一：环境描写答题角度：写五六月田野里麦子的美好情状，营造出一派温馨和谐的氛围。同时，为下文写父亲与麦子之间的几件事做铺垫；（2）示例二：词语赏析答题角度：“冲杀”本指在战场迅速前进并杀伤敌人，用在句中，形象生动地写出了父亲收麦时的专注、迅速。
21．本题考查重要语句赏析。作答时，首先表明观点态度，其次结合具体内容阐明理由。①增强连贯性：这几个动作的表达一气呵成，更加强化了“将军”所发挥的持续且不间断的作用。“鞭策”“鼓励”“呼唤”“引领”，这些动作紧密相连，没有标点的间隔，能够让读者更直观地感受到这种强大而连贯的影响力，仿佛“将军”对“我”的作用从未中断。
②突出紧密性：父亲的“鞭策”让“我”不敢懈怠，“鼓励”给“我”信心，“呼唤”让“我”回归初心，“引领”使“我”找到方向，这些行为紧密融合，共同塑造了父亲这位“将军”在“我”成长中的重要引领作用。它们之间没有明确的界限，是一个整体的、相互交融的影响过程，这种无标点的表述强调了这种不可分割的整体性和协同性。
③加快节奏：在阅读时，没有标点的停顿，会使节奏加快。让读者迅速感受到“将军”的重要性，增强情感的张力，突出“我”对“将军”引领作用的深刻感受和强烈认同，使情感的表达更加紧凑和有力。
故答案为：增强连贯性，几个动作的表达一气呵成，更加强化了“将军”所发挥的持续且不间断的作用，更直观地感受到这种强大而连贯的影响力；突出紧密性，这些激励行为之间紧密相连、难以分割，共同塑造了“将军”对“我”的重要引领作用，强调了它们的整体性和协同性；加快节奏，在阅读时，没有标点的停顿，会使节奏加快，增强情感的张力，突出“我”对“将军”引领作用的深刻感受和强烈认同。
22．本题考查标题作用分析。一、作答时，首先表明观点态度，不可以。二、结合具体内容阐明理由。内容上，根据第①段“又到麦收时节，乡野的空气中弥漫着机器燃油的气味、泥土味、麦秸秆浆汁味，还有刚打下的新麦香”，第③段“我对麦子美好而深切的感受来自家乡的一句谚语‘冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡’”，第④段“每到麦收前夕，农人们便开始准备工具”，第⑥段“晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似潜伏，融入大地像一株庄稼”，第⑦段“等到密密匝匝的麦子真正成熟了，麦芒变得坚硬刺手”，第 段“光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的‘将军’，十年前的麦收前回到了他心爱的田地里”可知，文章围绕父亲与麦子相关的一系列活动展开，如父亲在麦收前磨镰刀、夜晚倾听麦子生长的声音、带领全家开镰收割等，这个标题很好地概括了文章的主要内容，且“麦子”是父亲劳作的对象，与父亲的生活和劳动紧密相连，从而揭示了文章的写作对象是与麦子有着深厚关联的父亲；
结构上，“父亲的麦子”这一表述如同一条线索，从麦收前的准备，到麦收时的忙碌，再到对麦收场景变化的感慨，始终贯穿全文，使得文章的叙述紧凑而有条理。如果改为《回忆我的父亲》，就显得过于宽泛和笼统，无法像原标题那样精准地聚焦于父亲与麦子之间的故事，也就不能很好地体现文章围绕麦子来展现父亲形象和精神的独特结构。
故答案为：不可以。以《父亲的麦子》为题，内容上，概括了文章的主要内容揭示了文章的写作对象。结构上，作为线索，贯穿全文。
23．【答案】例文：
幸福就在身边
幸福是什么？有人说，幸福是功成名就后的荣耀；有人说，幸福是拥有无尽的财富；还有人说，幸福是被众人追捧的风光。然而，在我看来，幸福就在我们身边，在日常的点点滴滴中，悄然绽放。
幸福是清晨第一缕阳光照在脸上的温暖。当清晨的闹钟响起，我在睡眼惺忪中挣扎着起床，却看到阳光透过窗帘的缝隙，洒下一地金黄。那柔和的光线轻轻抚摸着我的脸颊，驱散了一夜的困倦。我深吸一口气，感受着新一天的开始，心中涌起一股莫名的喜悦。这简单的瞬间，便是幸福。
幸福是父母关切的目光和唠叨的话语。每次放学回家，母亲总是在厨房里忙碌着，为我准备可口的饭菜。父亲则坐在沙发上，看着报纸，等待我归来。他们会在饭桌上不停地给我夹菜，叮嘱我要多吃一点；会在我写作业时，默默地为我端来一杯热牛奶；会在我生病时，焦急地守在床边，照顾我的起居。那些看似平凡的唠叨和关切，却是我最珍贵的幸福。
幸福是与朋友一起度过的欢乐时光。在校园里，和朋友们一起上课、一起玩耍、一起讨论问题。我们会在课间十分钟里，分享彼此的小秘密；会在体育课上，尽情地奔跑嬉戏；会在遇到困难时，互相鼓励、互相帮助。那些无忧无虑的日子，因为有了朋友的陪伴，而变得格外幸福。
幸福是在努力学习后取得的进步。当我为了一道数学题而绞尽脑汁，当我为了背诵一篇课文而反复诵读，当我为了一次考试而挑灯夜战。终于，在看到成绩进步的那一刻，所有的努力和付出都化作了满心的欢喜。这种通过自己的努力而收获的成就感，就是幸福。
幸福不是遥不可及的梦想，也不是高高在上的奢侈品。它就在我们身边，在每一个平凡的日子里，在每一个微小的细节中。只要我们用心去感受，用爱去发现，就能紧紧握住幸福的手，让它在我们的生活中绽放出最绚烂的光彩。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料为导语式作文，核心关键词是 “幸福的多元形态” 与 “幸福在生活点滴中”。导语通过 “拥有与等待”“感动与收获”“付出与功成名就”“淡泊宁静” 等对比性表述，明确幸福并非单一的 “获得”，而是存在于不同场景、不同体验中 —— 既可以是物质的拥有、目标的达成，也可以是精神的满足、过程的感动。材料核心导向是 “引导发现身边的幸福”，避免将幸福局限于 “宏大成就”，鼓励结合成长经历，从日常小事（如家人的陪伴、朋友的帮助、付出后的满足）中挖掘幸福的内涵，体现 “幸福源于生活细节，伴随成长脚步” 的主旨。
【题干分析】①材料意义解析：“幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动”：“拥有” 指向 “已获得的美好”（如拥有家人的关爱、健康的身体），“等待” 指向 “对未来的期盼”（如等待一场约定、等待努力后的结果），“感动” 指向 “瞬间的心灵触动”（如陌生人的善意、朋友的雪中送炭）。三者说明幸福的 “即时性与过程性”，既存在于当下的拥有，也藏在等待的期待与感动的瞬间，核心是 “幸福不拘泥于形式，时刻围绕在身边”。“收获是一种幸福，付出也是一种幸福”：“收获” 是 “结果的幸福”（如考试进步、比赛获奖），“付出” 是 “过程的幸福”（如帮同学讲题后的满足、为家人做饭后的温暖）。二者打破 “幸福仅来自收获” 的认知，强调 “付出本身就是价值实现，同样能带来幸福”，核心是 “幸福不仅看结果，更看过程中的体验”。“功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福”：“功成名就” 是 “外在认可的幸福”（如事业成功、获得荣誉），“淡泊宁静” 是 “内在平和的幸福”（如独处时的阅读、周末的慢时光）。二者说明幸福的 “多元价值取向”，既可以是外界的肯定，也可以是内心的安宁，核心是 “幸福无高低之分，关键是与自身追求契合”。“其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里”：这是材料的总结句，明确 “幸福的落脚点”—— 不在遥远的目标里，而在日常的小事中（如清晨妈妈准备的早餐、放学路上的晚霞、解出难题后的喜悦），在成长的每一步里（如第一次独立骑车、第一次上台演讲后的释然），核心是 “学会在平凡中发现幸福，在成长中感受幸福”。②写作思路：补题与立意方向：若写记叙文，题目可围绕 “具体场景 + 幸福体验” 展开（如《早餐里的幸福》《那次等待，我读懂了幸福》《付出的微光，是我的幸福》）；若写议论文，题目可聚焦 “幸福的内涵”（如《幸福，藏在生活的褶皱里》《付出与收获，都是幸福的模样》）。补题与立意需避免 “空泛谈幸福”，应将幸福具体化为某件事、某个瞬间（如 “妈妈的唠叨是幸福”“解难题的过程是幸福”），确保有细节可写、有情感可挖。开头设计：场景切入式：“清晨的厨房飘来豆浆的香气，妈妈正踮着脚够橱柜里的碗 —— 这是我每天起床后最熟悉的画面，以前总觉得唠叨又平常，直到那次生病住院，才发现这份日复一日的早餐，藏着最踏实的幸福。”（用 “妈妈做早餐” 的日常场景，引出 “幸福在平凡中” 的主题，贴近生活，引发共鸣）引用提问式：“有人问，幸福是什么？是腰缠万贯，还是功成名就？直到上周帮邻居张奶奶送完菜，看着她眼里的笑意，我突然明白：幸福或许不需要宏大，一句‘谢谢’，一个微笑，就足够温暖。”（用提问引发思考，结合小事件点题，自然引出对幸福的理解）中间叙述（核心部分）：需包含 “三层内容”——①幸福场景的具象化描写：细致刻画 “感受幸福的具体画面”（如写 “付出的幸福”：“帮同桌补习数学时，我蹲在课桌旁，一边画辅助线一边讲解，他皱着的眉头慢慢舒展，突然拍了下桌子说‘懂了！’，那一刻，窗外的阳光刚好落在他脸上，我心里像灌了蜜一样甜”），让幸福可感可知，避免抽象化（如只说 “我感到幸福”，不写幸福的具体表现）。②幸福体验的过程与细节：若写 “等待的幸福”，需写 “等待的过程”（如 “等待录取通知书的那一周，我每天去楼下信箱查看，哪怕空手而归也不沮丧，因为每一次期待，都让最终收到通知书时的幸福更浓烈”）；若写 “付出的幸福”，需写 “付出的细节”（如 “为班级布置黑板报，我熬夜画插画，手指被粉笔灰染得发白，第二天看到同学围着黑板报赞叹，疲惫瞬间变成了幸福”），体现 “幸福与过程相伴”。③幸福感悟的升华：写出 “幸福带来的认知改变”（如 “以前我总以为，幸福是考到第一名，直到那次帮奶奶浇花，看着花苞慢慢绽放，我才发现：幸福不是遥不可及的目标，而是用心感受生活的每一个小瞬间 —— 这份简单，比名次更让我安心”），避免只写 “经历了什么”，不写 “懂得了什么”。结尾升华：呼应开头式：“如今再喝妈妈做的豆浆，我总会多停留几秒 —— 那冒着热气的碗沿，藏着日复一日的牵挂；那熟悉的味道，是我最踏实的幸福。原来幸福从不是轰轰烈烈，而是藏在这些不起眼的日常里，等着我们用心发现。”（呼应开头的 “早餐场景”，总结 “幸福在平凡中” 的感悟，让文章结构完整）感悟延伸式：“从等待录取通知书的期待，到帮同学讲题的满足，再到独处阅读的宁静，我渐渐懂得：幸福就像散落在生活里的星星，不需要刻意寻找，只要带着温柔的眼光去看，每一个瞬间都能闪烁出温暖的光。”（从多个幸福场景延伸到 “幸福的普遍性”，让立意更全面，引发读者共鸣）常见写作误区：幸福场景模糊：全文未明确 “幸福的具体来源”（如只说 “我感受到了幸福”，不写是来自家人、朋友还是自己的努力），导致文章空洞，缺乏真实感；只写结果忽略过程：仅描述 “收获幸福的结果”（如 “我考了第一名，很幸福”），却不写 “努力的过程”（如如何复习、遇到困难时如何克服），无法体现 “幸福与成长相伴” 的内涵；详略不当：用大量笔墨写 “追求幸福的过程”（如写 “等待录取通知书” 用 300 字写焦虑），却忽略 “感受幸福的瞬间”（如收到通知书时的细节仅用 100 字），导致 “幸福体验” 不突出；情感虚假：强行拔高幸福的意义（如 “一次帮陌生人指路，让我懂得了幸福是拯救世界”），忽略 “经历与感悟” 的匹配度，显得不真诚。
【立意提取】
1.早餐里的幸福，写妈妈每天清晨为 “我” 做早餐的小事 —— 以前 “我” 总嫌弃妈妈做的早餐单调，直到一次妈妈出差，“我” 吃了一周外卖，才发现妈妈做的豆浆里有淡淡的糖味，煎蛋总是刚好熟透，连小菜都是 “我” 爱吃的酸豆角。妈妈回来后，“我” 第一次主动帮她端碗，看着她惊讶又欣慰的眼神，“我” 突然明白：幸福不是山珍海味，而是这份日复一日的用心，藏在早餐的烟火气里，温暖又踏实。
2.那次付出，我尝到了幸福，写班级运动会上，“我” 主动帮腿受伤的同学参加 800 米比赛 ——“我” 平时不擅长跑步，训练时多次想放弃，但看到同学期待的眼神，还是咬牙坚持。比赛时，“我” 落在最后，却听到全班同学为 “我” 加油，最后虽然没获奖，同学却抱着 “我” 说 “谢谢你”。那一刻，“我” 累得满头大汗，心里却很幸福：原来幸福不是赢得比赛，而是付出时的坚持，和被需要时的价值感，这种温暖比名次更珍贵。
3.等待的时光，藏着幸福，写 “我” 和爷爷约定暑假一起去看海，爷爷却因生病推迟 ——“我” 刚开始很失落，但每天去医院陪爷爷时，会给他讲课本里的大海，爷爷也会给 “我” 看他年轻时的海边照片。三个月后，爷爷康复，我们终于去了海边，看着爷爷在沙滩上笑得像个孩子，“我” 突然觉得：之前等待的时光不是煎熬，而是和爷爷一起期待的过程，这份慢慢靠近约定的期待，比看海本身更让人难忘，这也是一种幸福。
4.淡泊的午后，是我的幸福，写每个周末下午，“我” 都会在阳台读自己喜欢的书 —— 没有作业的压力，没有外界的打扰，阳光透过纱窗落在书页上，偶尔喝一口妈妈泡的菊花茶，耳边是窗外的鸟鸣。以前 “我” 总觉得幸福要 “做大事”，直到这个午后，“我” 突然发现：能拥有一段属于自己的宁静时光，能沉浸在喜欢的事物里，这种内心的平和与自在，也是一种难得的幸福，简单却治愈。
【点评】这篇《幸福就在身边》紧扣 “幸福藏在日常点滴” 的核心，以 “清晨阳光、父母关怀、朋友陪伴、学习进步” 四个具象场景展开，将抽象的幸福转化为可感的生活细节，如 “母亲厨房忙碌的身影”“朋友课间分享秘密”，让幸福的内涵具体而温暖。结尾呼应开头，强化 “幸福在平凡中” 的主旨，结构完整。若能在某一个场景中补充更细腻的互动（如父亲端牛奶时的动作、朋友鼓励时的话语），会让幸福的体验更鲜活，情感共鸣更强烈。
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