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湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县华鑫学校2025-2026学年八年级上学期语文开学考试试卷
一、积累与运用（20分）
（2025八上·花垣开学考）【哲学处世】
季美林在《有为有不为》一文中____地探讨为人处世准则。他指出，人应在纷繁世事中明bian____是非，知晓可为与不可为。“为”是对真善美的执着追求，对家国责任的担当，是积极进取、努力奋斗，实现个人价值与社会价值。“不为”则是坚守道德底线，抵制名利诱惑、不____，不做违背良心与公序良俗之事。文中对“为与不为”的分析、最终升华为对文化人格的深刻叩问：在进退取舍间，如何守护灵魂的纯度而不失生命的温度。在物质主义盛行的今天，季羡林笔下“有不为”的克制与“有为”的担当，恰似一剂清醒剂，提醒我们在纷繁世界中保持精神的定力与选择的智慧。
文中通过列举实例，从个人品德修养、社会道德规范等层面展开论述，清晰阐（　　）述在面对义利、善恶jue____择时，应秉（　　）持正确价值观，有所为有所不为。季羡林以其深刻思想与质朴语言，引导读者思考人生方向，对当代人在复杂社会中坚守自我、践行正道，有着重要的启示意义，是值得反复研读的佳作。
1．给文段中划线汉字注音，根据拼音写出正确的汉字，完全正确的一项（　　）
A．辩 cǎn 诀 bǐng
B．辨 cǎn 诀 bǐn
C．辩 chǎn 抉 bǐn
D．辨 chǎn 抉 bǐng
2．文段中横线处填写的成语最恰当的一项是（　　）
A．深人浅出 随波逐流 B．言简意赅 见风使舵
C．含糊其辞 自行其是 D．开门见山 明哲保身
3．下面各种说法中不正确的一项是（　　）
A．从选段内容看，《有为有不为》是季羡林所写的议论文，目的在于指导我们为人处世。
B．第一段中画波浪线的一句话的最后应该用“？”而不应该用句号“。”。
C．第二段画横线的一句话是一个病句，可以把“季羡林”改为“本文”。
D．从第二段的文字看，《有为有不为》一文应该运用了举例论证、对比论证等方法。
（2025八上·花垣开学考）【科技探新】阅读下文，回答问题。
材料一：据中国载人航天工程办公室消息，北京时间2021年10月16日0时23分，搭载神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三运载火箭，在酒泉卫星发射中心按照预定时间精准点火发射，约582秒后，神舟十三号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，顺利将翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员送入太空，飞行乘组状态良好，发射取得圆满成功。
——《人民日报》
材料二：实现飞天梦想，执着的坚守最珍贵。从一人一天到多人多天飞行，从短期停留到中期驻留再到太空生活3个月之久，中国载人航天事业近三十年的发展过程，是一次次开拓创新、飞天逐梦的跬步成千里。三次飞天、开跑空间站建设“第一棒”的聂海胜，20多年来仍坚持训练、时刻准备飞天；汤洪波等待11年，终于一飞冲天。对航天员来说，最大的挑战并不在于艰苦的训练，而在于初心不变、激情不改。如同刘伯明所说的，他从2008年到等待再次飞向太空的13年，也是中国航天人一步一个脚印地将梦想变为现实的执着岁月。
4．请用一句话概括材料一的主要内容。（不超过20个字）
5．材料二中说“实现飞天梦想，执着的坚守最珍贵”，你认为除此之外，实现飞天梦想，还需要什么？仿照示例完成填空。
例：实现飞天梦想，执着的坚守最珍贵；实现飞天梦想，　 　；实现飞天梦想，　 　 。
6．（2025八上·花垣开学考）【诗文咏志】诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。
读《木兰诗》，①从“　 　，　 　”中，我们看到了木兰奔赴战场的矫健身姿；读《望岳》，从②“　 　，　 　”我们明白了要有不怕困难，勇于攀登人生顶峰的雄心和气概；读《爱莲说》，从③“　 　，　 　”中，我们懂得了无论身处何种境地，都要高洁傲岸、芬芳依旧。
二、阅读（50分）
（2025八上·花垣开学考）现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字，回答问题。
【材料一】北京4月27日电青少年的健康成长既是每个家长的心愿，也关系着祖国的未来与发展。然而现实中，肥胖、近视、焦虑等健康问题困扰着许多青少年。为提升青少年身体健康水平，近日，教育部发布《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》（以下简称《通知》），对学生体质健康管理作出最新规定。
《通知》明确了中小学各学段体育课与体育锻炼的时间，强调着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。《通知》还针对学生睡眠情况作出了新规定：明确要求小学生睡眠时间达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时；要求确保中小学生享有充足睡眠时间。同时强调，完善中小学生睡眠状况监测机制，要求作业、校外培训都要为学生睡眠“让路”。
（摘自2021年4月27日《光明日报》）
【材料二】记者从中国科学院心理研究所获悉，由该所调查并编写的《心理健康蓝皮书：中国国民心理健康报告（2019—2020）》（简称《报告》）近日发布。其中的“2009年和2020年青少年心理健康状况的年际演变”专题报告显示，通过考察青少年的抑郁和睡眠状况在10余年间的演变趋势发现：青少年的抑郁检出率保持平稳，睡眠不足现象日趋严重。
中科院心理研究所教授陈祉妍说，青少年睡眠不足主要体现在两个方面。一是上学日睡眠不足8小时的比例升高1个百分点。分学段显示，有95.5%的小学生每天睡眠不足10小时，有90.8%的初中生每天睡眠不足9小时，有84.1%的高中生每天睡眠不足8小时。二是上学日睡眠时长随年级升高而呈现下降趋势。相比10余年前，2020年各个学段青少年的睡眠时长均呈现下降趋势，小学和初中阶段在上学日平均睡眠时长减少约40分钟，高一、高二减少10至20分钟。
（选自2021年4月23日《中国青年报》）
【材料三】记者通过调查了解到，沉重的课业压力是造成学生睡眠不足的首要原因。一到周末、节假日，孩子们奔波于不同的培训点之间，应对上不完的补习班和做不完的家庭作业。
记者在采访中发现，青少年儿童的睡眠时长还会受到多方面因素影响。“孩子每天回家吃完饭就写作业，可是太磨蹭了，写完要到晚上11点多，第二天早上六点半就要起床上学。”一位小学生家长吴先生说。此外，很多父母都有“晚睡综合征”，经常当着孩子的面玩手机或电脑，不知不觉中，这种习惯也慢慢地影响了孩子。
医学研究显示，在青少年时期，生长激素多在深睡眠时期分泌，促进体格的生长发育，因此良好的睡眠是保障生长发育的关键。而睡眠不足、睡眠质量差会对青少年儿童的记忆力、情绪等产生负面影响。长期睡眠不足会出现心慌、坐立不安和上课注意力不集中等情况，这都会让学习效果大打折扣。“长期睡眠不足的孩子，会被负面情绪困扰，长此以往还可能引发抑郁倾向，甚至造成消极厌世的心理。”南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞说。近年来，青少年睡眠时长呈现逐步下降的趋势，抑郁的检出率也呈上升趋势。“青少年学生睡眠不足是一个复杂问题，其背后深层次的教育问题、社会心理、家长心态都要逐一对症下药，需要学校、家庭、社会等多方共同发力。”兰登慧说。
（取材于“新华网”，有删改）
7．下列表述中，用作【材料一】这则消息的标题，最恰当的一项是（　　）
A．当前，肥胖、近视、焦虑等健康问题困扰着许多青少年，亟待解决。
B．教育部发布《通知》，明确了我国中小学生体质健康管理的新规定。
C．《通知》规定了学生每天体育活动时间，对睡眠时间提出明确要求。
D．贯彻《通知》精神，加强学生体质健康管理，提升青少年健康水平。
8．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．中科院《报告》指出，青少年睡眠不足现象日趋严重，时长不达标者占比高。
B．青少年长期睡眠不足不仅会对身体成长有影响，还会对学习、心理等有影响。
C．造成青少年睡眠不足的原因有课业负担太重、不良习惯、受负面情绪困扰等。
D．中小学生睡眠不足不仅是家庭普遍面临的问题，也是一个深层次的社会问题。
9．呵护青少年的睡眠“需要学校、家庭、社会等多方共同发力”。请结合上面材料，提出具体的呵护措施。
（2025八上·花垣开学考）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，回答问题。
稻子熟了，妈妈我想您了
袁隆平
①稻子熟了，妈妈，我来看您了。
②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。
③人事难料啊！您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。
④还记得吗？1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”
⑤我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”
⑥没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。
⑦安江是我的一切，我却忘了，对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的，等我闲一点一定好好地陪陪您。
⑧哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……
⑨其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。
⑩太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。妈妈，当时您一定等了我很久，盼了我很长时间，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年哪，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕……哪怕就一次。
妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！
无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？
他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！
稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？
那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在夕阳下泛出橙黄的颜色……这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。
妈妈，稻子熟了，我想您了！
10．仔细阅读选文，根据要求补充表格中的内容。
内容 母亲到安江帮“我”带小孩 ②　 　 母亲“我成长的影响 母亲去世21年
情感 ①　 　 亏欠、后悔 ③　 　 ④　 　
11．从人物描写角度赏析第④段画线句子。
1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”
12．结合文章内容，分析文中母亲的形象特点。
13．读完选文，也许你会联想到这些词语：母爱、责任、担当、取舍、家国情怀……结合选文内容，任选一个词语谈谈你的感受。
（2025八上·花垣开学考）古诗文阅读。阅读下面的唐诗，回答问题。
旅次石头岸
张祜
行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。
水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。
14．尾联中有一个直接表达情感的词语“①　 　”，这种抒情方式和我们刚学过的《天净沙·秋思》的末句一样，都是②　 　。
15．对这首诗的情感，我们还可以通过诗题中①“　 　”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出②　 　之情。
（2025八上·花垣开学考）阅读下面三则文言短文，回答问题。
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（节选自《陋室铭》）
【乙】孔子曰：“吾无之后则商①也日益赐也日损。”曾子曰：“何谓也？”孔子曰：“商也好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友：不知其君，视其所使：不知其地，视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化②矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆③，久而不闻其臭，也与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处焉。”
（节选自《孔子家语》）
【注释】①商：与后文的“赐”，都是孔子的学生。②化：融合。③鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
16．下列句中加点字的意思或用法相同的一项是（　　）
A．可以调素琴 以手拂之
B．何陋之有 水陆草木之花
C．故曰 元方曰
D．久而不闻其香 学而不思则罔
17．下列对文中画横线句子的断句，正确的一项是（　　）
A．吾死之后则商也/日益赐也/日损
B．吾死/之后则商也日益/赐也日损
C．吾/死之后则/商也日益赐也日损
D．吾死之后/则商也日益/赐也日损
18．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
②是以君子必慎其所与处焉。
19．朋友和友谊是人生永恒的话题。请根据甲乙两文相关语句，谈谈青少年应该如何交朋友，让友谊与成长同行。
（2025八上·花垣开学考）名著阅读。为帮助同学们更好地回顾本学期读过的名著，班级拟开展“我与名著”主题读书活动。请你参与并完成以下任务。
20．补全小说封面
以下是某出版社设计的《骆驼祥子》的封面，请你帮忙补充完整。（只填右边文字提取图即可。）
京味白话文小说的代表作 骆驼祥子 ①　 　/著 “京味小说”最具代表性人物 新中国第一位获得“②　 　” 称号的作家 体味小人物的无奈 与孤独，苍凉与怅然
21．解读小说插图
读书活动中，同学们搜集到以下两幅插图，请你仿照示例，为图二配一段说明文字。
图一：北平兵荒马乱的时候，祥子照样出去拉车。为了多挣两块钱，他冒险把车拉到清华，途中连车带人被十来个兵捉了去。他自食其力的理想第一次破灭了。 图二：　 　
22．评价小说人物
阅读《骆驼祥子》后，你如何理解封面上“小人物的无奈与孤独”的含义？请结合小说相关情节，从祥子、虎妞两个小人物中任选一个，谈谈你的看法
三、作文（50分）
23．（2025八上·花垣开学考）请阅读下面的文字，按要求作文。
历尽艰辛也要把台阶建成的父亲，想方设法买来《山海 经》的阿长……他们都是“小人物”，这些人物虽然平凡，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。请你选择身边的一个这样的“小人物”，写一写他 (或他们)的故事，说一说那些感动你的细节，谈一谈你从他(或他们 ) 身上得到的感悟。” 请将题目“这样的人让我”补充完整，写一篇文章。
提示与要求：①除诗歌外，文体不限；②考虑文章内容的充实，不能少于 600 字；③文中不得出现真实信息。
答案解析部分
【答案】1．D
2．A
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；句号；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查课文内容的识记、标点符号的运用、病句修改及论证方法的理解。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。句号的用法表示一句话完了之后的停顿，用在陈述句句末，可以是单句，也可以是复句；语气舒缓的祈使句、感叹句、反问句末尾也能用句号。小标题结尾可以用句号。句号还有些其他用法，主要表现以下几个方面：虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号；在一些关联词语前面，也可以用句号。句号的用法表示一句话完了之后的停顿，用在陈述句句末，可以是单句，也可以是复句；语气舒缓的祈使句、感叹句、反问句末尾也能用句号。小标题结尾可以用句号。句号还有些其他用法，主要表现以下几个方面：虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号；在一些关联词语前面，也可以用句号。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。平时学习、复习时要对相关的知识进行归类整理。
1．明bian ，应写作：明辨，意思：明确地分辨；辨别清楚。“辨”不能写成“辩”；
阐述的“阐”应读作： chǎn ，阐述意思：对观点、理论或现象进行系统性的说明或陈述，强调逻辑完整性和深度解析。“阐”不能读成：cǎn ；
jue择，应写作：抉择，意思： 在多个选项中进行慎重选择，强调权衡后的决定。“抉”不能写成“决、诀”；
秉持的“秉”应读作： bǐng ，秉持意思 ：坚持并持有某种原则、信念或态度 ，强调长期保持某种立场或精神。“秉”不能读成： bǐn。
A：辩，应写作：辨； cǎn ，应读作：chǎn； 诀，应写作：抉； bǐng，读音正确。故不完全正确；
B：辨，正确； cǎn ，应读作：chǎn； 诀，应写作：抉； bǐn，应读作： bǐng，故不完全正确；
C：辩，应写作：辨；chǎn，读音正确；抉，正确； bǐn，应读作： bǐng，故不完全正确；
D：完全正确。
故答案为：D
2．第1处，深入浅出：形容 用通俗易懂的方式讲解深奥复杂的知识或道理 ，强调表达方式既专业又易于理解。用来形容季美林的《有为有不为》这篇文章阐述的人生准则，符合语境；
言简意赅：形容 语言简洁而意思完备 ，强调用最少的文字表达完整、准确的含义。不符文意；
含糊其辞：形容 说话或表达不清晰、模棱两可，故意回避明确内容 ，通常带有消极色彩。不合文意；
开门见山：形容 说话或写文章直截了当，不绕弯子，一开头就切入主题 ，带有积极色彩，不合文意；
故第1处选：深入浅出。
第2处，随波逐流：字面意思是 随着波浪起伏，跟着水流漂荡 ，比喻 人没有主见，盲目跟随他人或潮流 ，通常带有 消极或贬义 色彩。
文段中解释“不为”，就是坚守道德底线，抵制名利诱惑，不 ，不做违背良心与公序良俗之事。此处填随波逐流，符合文意；
见风使舵：字面意思是 根据风向调整船帆的方向 ，比喻 人善于观察形势变化，灵活调整自己的言行或立场 ，通常带有 贬义或中性 色彩
，用在此处不合文意；
自行其是：字面意思是 按照自己的意愿行事 ，强调 不顾他人意见或规则，固执地坚持自己的做法 ，通常带有 贬义 ，批评缺乏协作或无视集体利益的行为。用在此处不合文意；
明哲保身：原指明智通达事理的人善于保全自身，属褒义 。现多指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度，含消极色彩。用在此处不合文意。
故第2处应填：随波逐流。
故答案为：A
3．A：由文段句子：“季美林在《有为有不为》一文中____地探讨为人处世准则......季羡林笔下“有不为”的克制与“有为”的担当，恰似一剂清醒剂，提醒我们在纷繁世界中保持精神的定力与选择的智慧。”可知： 从选段内容看，《有为有不为》是季羡林所写的议论文，目的在于指导我们为人处世 ，说法正确；
B：划线句子：“文中对‘为与不为’的分析、最终升华为对文化人格的深刻叩问：在进退取舍间，如何守护灵魂的纯度而不失生命的温度。”没有疑问或反问的语气，故句末的句号不能改为问号。故：第一段中画波浪线的一句话的最后应该用“？”而不应该用句号“。”，说法不正确；
C：第2段画线句子的主干是：季羡林是佳作，主宾搭配不当，可将“季羡林”改为“文本”或“文章”。故：第二段画横线的一句话是一个病句，可以把“季羡林”改为“本文”，说法正确；
D： 由文段第2段句子：“ 文中通过列举实例，从个人品德修养、社会道德规范等层面展开论述，清晰阐（　　）述在面对义利、善恶jue____择时，应秉（　　）持正确价值观，有所为有所不为。” 可知：从第二段的文字看，《有为有不为》一文应该运用了举例论证、对比论证等方法 ，说法正确。
故答案为：B
【答案】4．神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功。
5．示例：热切的追求最珍贵；无畏的勇气最珍贵
【知识点】续写式仿写；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
4．认真阅读材料，抓住关键语句作答。根据“据中国载人航天工程办公室消息，北京时间 2021年10月16日0时23分，搭载神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三运载火箭，在酒泉卫星发射中心按照预定时间精准点火发射”“飞行乘组状态良好，发射取得圆满成功”可概括为：神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功。
故答案为：神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功。
5．仿照“实现飞天梦想，执着的坚守最珍贵”的句式结构来写，做到句式一致，语意连贯，与前后句构成排比句。
故答案为：示例：热切的追求最珍贵；无畏的勇气最珍贵。
6．【答案】①万里赴戎机；关山度若飞；②会当凌绝顶；一览众山小；③出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语： 我们看到了木兰奔赴战场的矫健身姿 ，“赴”不要写成“赶”；“戎机”不要写成“戒（戌、戍、戊）机”；“度”不要写成“渡”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 我们明白了要有不怕困难，勇于攀登人生顶峰的雄心和气概 ，“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；“览”不要写成“揽”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 我们懂得了无论身处何种境地，都要高洁傲岸、芬芳依旧 ，“淤泥”不要写成“淤泥”；“染”的右上是“九”不要写成“丸”；“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”。
故答案为：①万里赴戎机；关山度若飞；②会当凌绝顶；一览众山小；③出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】7．B
8．C
9．①学校：严格落实体育活动时间规定，控制作业量，避免布置过多重复性作业，不组织学生参加过多校外培训。②家庭：家长应合理规划孩子作息，督促孩子早睡早起，以身作则，减少在孩子面前使用电子产品的时间，避免影响孩子睡眠。③社会：规范校外培训机构办学行为，减轻学生校外学业负担，营造关注青少年睡眠健康的社会氛围。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题是新闻事实的高度概括，拟写时首先要做到读懂原文，能丢掉语段中重要的信息；抓住关键词语；语言简洁明快；言简意赅。拟写时注意：一注意导语部分，它是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻地核心内容，二要注意主体部分，它是对导语地进一步扩展或阐释，三要注意准确鲜明，简洁易懂，尽量突出主要人物和事件。答题格式：人物（单位、组织）+事件。注意字数限制。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析、概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
7．材料一这则消息是教育部发布《通知》对中小学生体质健康管理的新规定，包括体育活动时间、睡眠时间要求等，旨在提升青少年健康水平。新闻的标题需简洁、准确概括材料主旨，突出关键信息（如发布主体、主要内容），避免细节堆砌或片面表述。
A ：聚焦问题肥胖、近视等，但未提及《通知》或解决方案，偏离材料核心，不恰当；
B ：准确概括发布主体：教育部和内容：新规定，但未具体说明规定内容：如体育活动、睡眠时间，恰当；
C ：详细列出规定要点：体育活动时间、睡眠要求，但未提及发布主体和整体目标，信息不完整，故不恰当；
D ：强调贯彻精神和管理目标，但未直接说明《通知》的具体规定，表述较笼统，故不恰当。
故答案为：B
8．A：由【材料二】第2段句子：中科院心理研究所教授陈祉妍说，青少年睡眠不足主要体现在两个方面。一是上学日睡眠不足8小时的比例升高1个百分点。分学段显示，有95.5%的小学生每天睡眠不足10小时，有90.8%的初中生每天睡眠不足9小时，有84.1%的高中生每天睡眠不足8小时。可知：中科院《报告》指出，青少年睡眠不足现象日趋严重，时长不达标者占比高，概括分析正确；
B：由【材料三】第3段句子：而睡眠不足、睡眠质量差会对青少年儿童的记忆力、情绪等产生负面影响。长期睡眠不足会出现心慌、坐立不安和上课注意力不集中等情况，这都会让学习效果大打折扣。“长期睡眠不足的孩子，会被负面情绪困扰，长此以往还可能引发抑郁倾向，甚至造成消极厌世的心理。”南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞说。近年来，青少年睡眠时长呈现逐步下降的趋势，抑郁的检出率也呈上升趋势。”可知：青少年长期睡眠不足不仅会对身体成长有影响，还会对学习、心理等有影响，概括分析正确；
C：由【材料三】第1段句子：记者通过调查了解到，沉重的课业压力是造成学生睡眠不足的首要原因；第2段句子：记者在采访中发现，青少年儿童的睡眠时长还会受到多方面因素影响。“孩子每天回家吃完饭就写作业，可是太磨蹭了，写完要到晚上11点多，第二天早上六点半就要起床上学。”一位小学生家长吴先生说。此外，很多父母都有“晚睡综合征”，经常当着孩子的面玩手机或电脑，不知不觉中，这种习惯也慢慢地影响了孩子。可知：造成青少年睡眠不足的原因有课业负担太重、不良习惯、受负面情绪困扰等，概括分析不正确；
D：由【材料三】第3段句子：“青少年学生睡眠不足是一个复杂问题，其背后深层次的教育问题、社会心理、家长心态都要逐一对症下药，需要学校、家庭、社会等多方共同发力。”兰登慧说。可知：中小学生睡眠不足不仅是家庭普遍面临的问题，也是一个深层次的社会问题，概括分析正确。
故答案为：C
9．由【材料一】第2段句子：《通知》明确了中小学各学段体育课与体育锻炼的时间，强调着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间......同时强调，完善中小学生睡眠状况监测机制，要求作业、校外培训都要为学生睡眠“让路”。可提出措施：学校要严格落实体育活动时间规定，控制作业量，不组织学生参加过多校外培训；
由【材料三】第2段句子：孩子.....太磨蹭，写完要到晚上11点多，第二天早上六点半就要起床上学，......很多父母都有“晚睡综合征”，经常当着孩子的面玩手机或电脑，不知不觉中，这种习惯也慢慢地影响了孩子。可提出措施：家庭中家长要合理规划孩子作息，督促孩子早睡早起，以身作则，减少在孩子面前使用电子产品的时间，避免影响孩子睡眠；
由【材料一】第2段句子：校外培训都要为学生睡眠“让路”，可提出措施：社会应规范校外培训机构办学行为，减轻学生校外学业负担，营造关注青少年睡眠健康的社会氛围。
故答案为： ①学校：严格落实体育活动时间规定，控制作业量，避免布置过多重复性作业，不组织学生参加过多校外培训。②家庭：家长应合理规划孩子作息，督促孩子早睡早起，以身作则，减少在孩子面前使用电子产品的时间，避免影响孩子睡眠。③社会：规范校外培训机构办学行为，减轻学生校外学业负担，营造关注青少年睡眠健康的社会氛围。
【答案】10．愧疚、自责；“我”忙于工作未能见母亲最后一面；感激、敬佩；思念、怀念
11．运用动作描写和语言描写，“脸贴着地图”“手指顺着密密麻麻的细线”“找了很久”等动作，细致地刻画了母亲为“我”寻找安江时的认真与关切；“叹了口气”“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”的语言，流露出母亲对“我”即将奔赴偏远之地的担忧与心疼，生动展现了母亲对“我”的深爱。
12．①关爱子女：陪同“我”寻找分配地点，担忧“我”在安江吃苦，为帮“我”带小孩远赴偏远山村。②适应能力强：身为习惯繁华都市的大家闺秀，70岁仍能努力适应乡间生活。③有学识、有远见：对“我”进行英语启蒙，鼓励“我”接受现代教育，给“我”讲尼采的思想，为“我”种下追求科学的种子。④执着坚韧：在颠沛流离的岁月中，坚持让“我”获得系统教育。
13．示例：家国情怀。袁隆平先生心中始终装着“让万千民众告别饥饿”的理想，为此他扎根偏远的安江，潜心研究杂交水稻，甚至无暇陪伴年迈的母亲，最终用一粒种子改变了世界。这种为了国家和人民的利益，甘愿奉献自我、舍弃小家的精神，正是家国情怀的生动体现，令人动容与敬佩。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（4）本题考查谈观点感受。谈观点感受不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
10．第 ① 空，由第⑥段句子：没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。可概括为：愧疚、自责；
第 ② 空，由第⑨段句子：其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。可概括为：“我”忙于工作未能见母亲最后一面；
第 ③ 空，由第 段句子：妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！第 段句子：无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？可概括为：感激、敬佩 ；
第 ④ 空，由第 段句子：稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？和第 段句子：那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在夕阳下泛出橙黄的颜色……可概括为：思念、怀念
故答案为： 愧疚、自责 ；“我”忙于工作未能见母亲最后一面； 感激、敬佩 ； 思念、怀念
11．连用“贴、顺着、找”等一系列动词，是动作描写，形象细致，地写出母亲陪着“我”，找“我”工作地点的过程，体现“我”工作地点之僻远，表现母亲对“我”的用心与关爱；
“叹了口气”“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”是语言描写，流露出母亲对“我”即将奔赴偏远之地的担忧与心疼，生动展现了母亲对“我”的深爱。
故答案为：运用动作描写和语言描写，“脸贴着地图”“手指顺着密密麻麻的细线”“找了很久”等动作，细致地刻画了母亲为“我”寻找安江时的认真与关切；“叹了口气”“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”的语言，流露出母亲对“我”即将奔赴偏远之地的担忧与心疼，生动展现了母亲对“我”的深爱。
12．由第④段句子：还记得吗？1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”可知：陪同“我”寻找分配地点，担忧“我”在安江吃苦，表明母亲关爱子女；
由第 ⑥段句子：没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。可知：母亲为帮“我”带小孩远赴偏远山村，表明母亲关爱子女；
由第⑦段句子：安江是我的一切，我却忘了，对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了一切还要重新来适应。可知母亲适应能力强；
由第 段句子：无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？......无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？可知母亲：有学识、有远见；
由第 段句子：在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？可知：母亲执着坚韧。
故答案为：①关爱子女：陪同“我”寻找分配地点，担忧“我”在安江吃苦，为帮“我”带小孩远赴偏远山村。②适应能力强：身为习惯繁华都市的大家闺秀，70岁仍能努力适应乡间生活。③有学识、有远见：对“我”进行英语启蒙，鼓励“我”接受现代教育，给“我”讲尼采的思想，为“我”种下追求科学的种子。④执着坚韧：在颠沛流离的岁月中，坚持让“我”获得系统教育。
13．作答此题首先要进行关键词定位 ：然后进行内容关联 ：最后感受提炼表述。
选文中“母爱”贯穿始终，如母亲支持袁隆平下乡、启蒙教育、临终牵挂；同时隐含“责任”：对科研的坚持；“担当”：解决粮食问题；“取舍”：在事业与家庭间的权衡和“家国情怀”：以科技造福民众。可以选任意一个。
比如选择“母爱”，第④-⑥段写 母亲的付出 ：从陪读地图到适应乡村生活，展现无私支持；第⑧-⑩段，写 袁隆平的反思 ：对未能陪伴母亲的愧疚，凸显母爱的深远影响；第 - 段 情感升华 ：母亲的教育成就其“一粒种子改变世界”的信念。表述： 选文中，袁隆平以“稻子熟了”为引，深情追忆母亲的一生。这位城市闺秀为支持儿子的科研事业，70岁高龄仍迁居偏远乡村，甚至因不惯田埂需孙辈搀扶（第⑥段）。她不仅是生活的守护者，更是精神的启蒙者——英语启蒙让袁隆平阅读世界前沿文献，尼采哲学的讲述赋予他“千次失败仍坚信一粒种子”的坚韧（第 段）。最触动我的是袁隆平的忏悔：母亲临终时，他因科研会议未能见最后一面，只能以“稻芒划过手掌”“谷子毕剥作响”的细节想象母亲未见的田园（第⑨ 段）。这种愧疚背后，是母爱超越时空的力量——它让个人成就升华为“让万千民众告别饥饿”的家国担当（第 段）。母爱如稻，在时光中沉淀为养分，滋养出改变世界的根系。
故答案为：示例：家国情怀。袁隆平先生心中始终装着“让万千民众告别饥饿”的理想，为此他扎根偏远的安江，潜心研究杂交水稻，甚至无暇陪伴年迈的母亲，最终用一粒种子改变了世界。这种为了国家和人民的利益，甘愿奉献自我、舍弃小家的精神，正是家国情怀的生动体现，令人动容与敬佩。
【答案】14．惆怅；直抒胸臆
15．旅次；思乡、念旧
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌的情感的把握和对抒情方式的分析理解。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。抒情方式有直接抒情和间接抒情。 直接抒情 也称为直抒胸臆，是作者直接表达自己的情感，不借助其他媒介，这种抒情方式直接、坦率，能够迅速传达作者的情感；间接抒情是通过其他媒介来间接表达情感，有通过描绘景物来抒发情感的借景抒情；有通过描写物体来表达情感的借物抒情；有通过叙述事件来抒发情感的借事抒情；有通过历史事件或人物来抒发情感的借古抒情；有将情感与景物有机地融合在一起的情景交融；有通过叙述事件来抒发情感的融情于事；有将感情寄寓在说理之中的融情于理。要结合具体的作品分析。
（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
14．第1空，尾联，惆怅未成语，数行鸦又飞，意思是：满腹愁绪难以言表，忽见几行乌鸦飞向天际。“惆怅”一词，直接表达作者的情感，故填：惆怅；
第2空， 《天净沙·秋思》 的末句： 断肠人在天涯：直接抒情 ，“断肠”二字直击游子思乡之痛，“天涯”与“断肠人”结合，凸显游子与故乡的物理距离及心理疏离，通过“断肠”的极端情感表达与“天涯”的空间位移，将游子的孤寂愁苦推向极致。故填直抒胸臆或直接抒情。
故答案为：惆怅；直抒胸臆
15．第1空，题目“旅次石头岸”中，“ 旅次 ”意为旅途暂住，直接点明诗人身处异乡，“次”指旅途中停留。
第2空，颔联“ 旧国日边远， 故人江上稀 ”，通过空间距离“日边远”和人际疏离“故人稀”，强化漂泊孤独感。颈联：“ 水声寒不尽， 山色暮相依 ”以冷寂景物烘托愁绪，末句“ 鸦又飞 ”更添萧索，暗示无人倾诉的怅惘。诗人因身处异乡“旅次”而触发的对故（“旧国”和亲友“故人”的思念，故情感是 羁旅思乡、怀人 与 孤独怅惘。
故答案为：旅次；思乡、念旧
【答案】16．C
17．D
18．没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。；因此君子一定要谨慎地选择自己相处的人
19．甲文提到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，强调应与有学识、品德高尚的人交往；乙文指出“与善人居，如入芝兰之室”“与不善人居，如入鲍鱼之肆”，说明与品德优良的人相处能受到积极影响，与品行不好的人相处则会被负面影响。因此青少年交朋友应选择品德高尚、有学识、能带来积极影响的人，远离品行不端的人，这样才能在友谊中共同成长，提升自我。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
山不在于高，有仙人居住就有盛名；水不在于深，有蛟龙潜藏就显示神灵。这虽然是间简陋的小屋，但我品德高尚、德行美好。苔痕布满阶石，一片翠绿；草色映入帘栊，满室葱青。往来谈笑的都是饱学多识之士，没有一个浅薄无识之人。可以弹未加彩饰的琴，可以阅读佛经。没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬雄的玄亭。正如孔子说的：“有什么简陋之处呢？”
【乙】
孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”曾子问：“为什么呢？”孔子说：“子夏喜爱同比自己贤明的人在一起，（所以他的道德修养将日有提高）；子贡喜欢同才智比不上自己的人相处，（因此他的道德修养将日渐丧失）。不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道（孩子将来的情况）了；不了解本人，看他周围的朋友就可以了；不了解主子，看他派遣的使者就可以了；不了解本地的情况，看本地的草木就可以了。所以说常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖咸鱼的店铺，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了；藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑。所以说真正的君子必须谨慎地选择自己处身的环境。”
16．A：前，句意：可以用来弹奏不加装饰的琴，以：用来；后，句意：用手拂去它，以：用，故意思用法不同；
B：前，句意：有什么简陋的呢？之：宾语前置的标志；后，句意：水上的陆地上的花，之：助词，的。故意思用法不同；
C：前，句意：所以说，曰：说；后句意：元方说，曰：说。故意思用法相同；
D：前，句意：久了就闻不到香味了，而：表修饰，不译；后，句意：学习但是不思考就会迷惑，而：表转折，可译成可是、但是。故意思用法不同。
故答案为：C
17．吾死之后则商也日益赐也日损，这句话的意思是：我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。 “吾死之后” ：时间状语，意思是“我去世之后”，需单独断开； “则” ：连词，引出结果， “商也日益”与“赐也日损”是并列分句，分别描述子夏（商）进步、子贡（赐）退步的结果，中间需断开。故可断句为：吾死之后/则商也日益/赐也日损。
故答案为：D
18．①之：主谓之间无意义；乱：使......乱，扰乱；案牍：官府的公文；之：主谓之间无意义；劳：使......劳累；形：身体；
②是以：因此，所以；必：一定；慎：谨慎；其：自己；与：结交、亲附；处：居，置身；者：.......的人；焉：句末语气词，不译。
故答案为： ① 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。 ② 因此君子一定要谨慎地选择自己相处的人
19．【甲】文句子： 谈笑有鸿儒，往来无白丁 ，意思：往来谈笑的都是饱学多识之士，没有一个浅薄无识之人。 强调应与有学识、品德高尚的人交往 ；
【乙】文句子：与善人居，如入芝兰之室，......与不善人居，如入鲍鱼之肆。意思是：和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样；和品行低劣的人在一起，就像到了卖咸鱼的店铺。 说明与品德优良的人相处能受到积极影响，与品行不好的人相处则会被负面影响。 所以，青少年交友应品德高尚、有学识、能带来积极影响的人，远离品行不端的人，这样才能让友谊与成长同行。
答案为：甲文提到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，强调应与有学识、品德高尚的人交往；乙文指出“与善人居，如入芝兰之室”“与不善人居，如入鲍鱼之肆”，说明与品德优良的人相处能受到积极影响，与品行不好的人相处则会被负面影响。因此青少年交朋友应选择品德高尚、有学识、能带来积极影响的人，远离品行不端的人，这样才能在友谊中共同成长，提升自我。
【答案】20．老舍；人民艺术家
21．示例：祥子在茶馆等候曹先生的时候，遇到饿得晕倒的车夫老马。祥子买了十个羊肉馅包子给老马。老马爷孙俩的命运深深刺激了祥子，他隐约感到自己即使买上车仍然没有好日子过。
22．示例一：祥子。祥子最初是一个勤劳、正直、有梦想的人，渴望通过自己的努力买一辆属于自己的车。但他三次买车三次失车，先后经历了兵荒马乱、孙侦探敲诈、虎妞去世等打击，最终在黑暗的社会现实中逐渐堕落，变得麻木、潦倒。他的无奈在于无论如何努力都无法摆脱底层小人物被压迫、被剥削的命运，他的孤独在于无人能理解他的梦想与痛苦，最终被社会吞噬，体现了“小人物的无奈与孤独”。
示例二：虎妞。虎妞精明、泼辣，却也渴望爱情与家庭。她用计迫使祥子娶自己，想与祥子好好生活，甚至为祥子买了车。但她的强势与算计让祥子对她充满厌恶，她也始终未能得到祥子真正的爱。最终她因难产去世，一生求而不得。她的无奈在于无法掌控自己的爱情与命运，她的孤独在于得不到爱人的真心，成为旧社会畸形婚姻的牺牲品，展现了“小人物的无奈与孤独”。
【知识点】《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查的是文学常识识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
（2）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（3）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
20．第1空，《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代小说家、剧作家。其主要代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，中短篇小说《月牙儿》《我这一辈子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等，散文《樱海集》《福星集》等。老舍的作品多以北京市民生活为题材，反映了清末到新中国成立后半世纪的北京社会变迁。
第2空，老舍先生是“京味小说”最具代表性人物，因创作《龙须沟》，他获得“人民艺术家”称号。
故答案为：老舍；人民艺术家
21．首先，观察图，图片中有一个老人（老马）、一个小孩（小马儿），还有一个站着的男人（祥子）。旁边还有其他茶客。老人佝偻着背，小孩显得很瘦小，祥子正将东西递给小孩，结合《骆驼祥子》中祥子给老马和小马儿买包子的情节，可知：这是祥子在茶馆遇到老马爷孙俩的情节。具体情节：五十五岁的老马和他的孙子小马儿一起拉车，他们又饿又冷，进了茶馆后老马晕倒在地，祥子买了羊肉馅包子给老马吃，老马很感激他。祥子看到老马爷孙俩，心中百感交集，爷孙俩的命运刺激了祥子，在小马身上，他似乎看见了自己的过去；在老马身上，他似乎看到了自己的将来。作者创作这个情节的意图是表现祥子善良的秉性，揭示底层民众的悲惨命运。示例：祥子在茶馆等候曹先生的时候，遇到饿得晕倒的车夫老马。祥子买了十个羊肉馅包子给老马。老马爷孙俩的命运深深刺激了祥子，他隐约感到自己即使买上车仍然没有好日子过。
故答案为：示例：祥子在茶馆等候曹先生的时候，遇到饿得晕倒的车夫老马。祥子买了十个羊肉馅包子给老马。老马爷孙俩的命运深深刺激了祥子，他隐约感到自己即使买上车仍然没有好日子过。
22．题干要求结合《骆驼祥子》中“小人物的无奈与孤独”的含义，从祥子或虎妞中任选一人，结合情节谈看法。首先，选定人物，然后梳理人物相关情节，最后总结概括。如选祥子，回顾他初到城市的雄心壮志，如怀揣买车梦想，拼命拉车攒钱。之后遭遇一系列打击，辛苦攒钱买的第一辆车被军阀抢走；准备再次买车的钱又被孙侦探敲诈一空；与虎妞结婚后，用虎妞的钱买了车，可虎妞难产去世，为葬虎妞又不得不卖车。从他多次努力买车又不断失败，面对社会黑暗势力无力反抗，如被军阀、孙侦探欺压，体现出无奈。他在经历这些后，朋友离散，如小福子的死让他最后的精神支柱崩塌，独自在社会底层挣扎，无人理解和支持，凸显孤独。
如选虎妞，梳理她在家庭中的处境：她父亲刘四爷为了生意，耽误了她的青春，使她成为大龄未婚女青年。她喜欢祥子，却因自己的强势和父亲的反对，在追求爱情和组建家庭的过程中困难重重。婚后与祥子的生活也并不和谐，祥子对她更多是无奈和抵触。在家庭中得不到父亲的关爱和理解，在爱情里得不到祥子真正的接纳，她虽强势但内心孤独。她想掌控自己的生活，却因社会观念和自身性格局限，处处碰壁，这种无力改变现状的状态体现出无奈。
表述示例一：祥子的无奈与孤独。祥子身处社会底层，每天努力拉车，但社会的残酷与不公，却让他一次又一次地陷入困境，付出与回报的巨大反差让祥子尝尽生活的无奈。祥子有理想，有追求，但他的理想和追求与当时的社会格格不入，得不到他人的理解和支持，使他的心灵倍感孤独。生活的无奈和内心的孤独加速了祥子理想的破灭，使祥子彻底放弃了与命运的抗争，成为一具行尸走肉。
示例二：虎妞的无奈与孤独。虎妞是孤独的：在家庭中，父亲自私冷酷，并没有真正关爱她；在婚姻中，她表达爱的方式不能被祥子接受，从未得到过祥子的爱；在生活中，除了小福子，她没有谈得来的人，哪怕是和小福子之间也没有真正的友谊。同时，虎妞也是无奈的：为治理人和车厂，直到三十七八岁才无奈嫁给祥子；为嫁给祥子，无奈与父亲决裂。这些孤独与无奈最终导致了虎妞的悲剧命运。
故答案为：示例一：祥子。祥子最初是一个勤劳、正直、有梦想的人，渴望通过自己的努力买一辆属于自己的车。但他三次买车三次失车，先后经历了兵荒马乱、孙侦探敲诈、虎妞去世等打击，最终在黑暗的社会现实中逐渐堕落，变得麻木、潦倒。他的无奈在于无论如何努力都无法摆脱底层小人物被压迫、被剥削的命运，他的孤独在于无人能理解他的梦想与痛苦，最终被社会吞噬，体现了“小人物的无奈与孤独”。示例二：虎妞。虎妞精明、泼辣，却也渴望爱情与家庭。她用计迫使祥子娶自己，想与祥子好好生活，甚至为祥子买了车。但她的强势与算计让祥子对她充满厌恶，她也始终未能得到祥子真正的爱。最终她因难产去世，一生求而不得。她的无奈在于无法掌控自己的爱情与命运，她的孤独在于得不到爱人的真心，成为旧社会畸形婚姻的牺牲品，展现了“小人物的无奈与孤独”。
23．【答案】这样的人让我敬佩
和煦的阳光柔柔地洒下，给窗外的树染上了一抹金色。我正吃着午饭，阳光在我身上肆意地跳跃。这时，收瓶子的那位大妈来了。她每天都会来班上收瓶子，而且十分热情，不时地和同学们聊上几句。瓶子的回收费，她也总是自觉地放在讲台上，让当天值日的同学收取。我还常常听见她对老师欣喜地说废品涨了几毛钱，好像是她多赚了似的；或是沮丧地说废品又跌了几毛钱，好像自己白忙活了一样。老师其实也不在意那几毛钱，但她却依旧时常提及。
“当、当、当——”一个个瓶子掉下来的声音打断了我的思考。今天刚好轮我值日，我赶忙走上讲台，准备拿钱，却发现讲台上并没有什么硬币。左思右想，大妈走开后并没有同学经过讲台，于是，我推断出是大妈没有留下钱。我连忙跑出教室，把她拦了下来，但她却说自己给了。我当然不肯相信，认为她在撒谎，就强忍着怒火，说：“那不可能，如果你放了，那钱怎么会不翼而飞呢？”她怯怯地看着我，欲言又止，眼里透着一抹无奈。也许她知道自己瞒不下去了，只好从打着补丁的口袋中掏出3元钱交给我，匆匆忙忙地离开了。
接过钱，我心中居然升起了一丝骄傲，以为自己为班级伸张了正义。午休时分，我坐在讲台上管纪律，心中自豪极了，觉得自己像一位掌握权力的大将军。
突然，桌上的书被我碰到了地上，我弯下腰去捡，却发现了惊人的一幕：三个一元硬币正静静地躺在角落里。我将它们拾起，阳光照在上面，硬币闪闪发光，刺痛了我的眼睛。我摸了摸口袋，里面是大妈后来给我的3元钱，是我冤枉了她！
下午，我终于等到了那个熟悉的身影，迎上去，把3元钱还给了大妈，并说清了事情的来龙去脉，真诚地道了歉。她笑了笑，慈爱地摸了摸我的头，说：“没关系。”说完就离开了。
我看着那驼着背、拖着麻袋的身影，大妈的头发早已花白，身上的衣服也打满了补丁。我不禁感慨：贫穷也许能夺走一个人的幸福，但却无法取走一个人的良知。
她用自己的行动告诉我，也许每一个小人物的心中，都住着一位美丽的天使！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
审题立意：
“这样”指的是人身上的诸如自信勇敢、有责任感、有担当、默默奉献、坚守仁爱、赤胆忠诚、不忘教育初心、善良乐观等品质；“人”明确本文写作的对象，这个“人”。指的现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”，且必须是身边的“小人物”，这里的“小”是平凡普通的意思。小人物指地位不高、没有名望的普通人。他们虽然没有丰功伟绩，没有惊天动地的举动，却是鲜活的、丰满的、有血有肉的个体，构成了一幅幅生动的生活画面，诠释着美好的人性和独特的情怀。可以是亲人，比如：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等；可以是身边熟悉的人，比如：老师、同学，或者小区门口的修车师傅等；也可以是一群人，但绝不是东拼西凑的一群人，而是能体现同一主题的一群人，如抗疫路上涌现的一个个小人物，这些人身上的精神品质如自信勇敢、有责任感、有担当、默默奉献、坚守仁爱、赤胆忠诚、不忘教育初心、善良乐观等，值得我们欣赏。“我”表明是第一人称。横线上可以填的诸如：尊敬、佩服、感动、叹息，但不限于引言的列举。
不管写什么样的人，都应有相应的场景和事件来支撑，因此，当确定好写“谁”之后，接下来就应该思考这个人的性格或气质，他的哪些表现触发你对他的哪种感受，在此基础上，选择合理的写法，以突出他的性格特点。
选材构思：
比如：“这样的人让我喜爱”，写三个不同的人，从不同角度展现他们的性格特点，表现他们的可爱之处：幽默有趣、多才多艺、乐于助人等。采用总分总的结构，也可拟小标题，让文章结构清晰。又比如：这样的人让我敬佩”，选取古今中外的优秀人物，如登月第一人阿姆斯特朗：登顶珠峰的69岁“无腿老人”夏伯渝：勇战新冠病毒的钟南山院士和李兰娟院士：自费开办“留守儿童之家”，30多年坚持为学生义务辅导的安徽省和县卜陈学校退休教师叶连平……他们坚忍不拔、心怀大爱、勇于攀登、不懈奋斗，是时代楷模。再比如：“这样的人让我温暖”，可以写身边的亲朋好友，也可以写陌生人带来的温暖。可以写一个人，也可以写两个或两个以上的人。
写作中注意使用细节描写：细节描写可以使人物形象鲜明，事情生动，主题明确。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。外貌描写的要求：抓住特点，描写重点，体现个性；要使描写生动，可恰当运用修辞；描写要有一定的顺序，写出人物说话时的神态动作等，语言描写需注意：人物的语言必须个性化，符合人物特的身份、地位、年龄等；要写出人物说话时的神态动作等；语言要简洁，不能拖泥带水。心理细节描写包括害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪。情绪都是看不到摸不着的，怎样使抽象的情绪表现得具体呢 有一个好法子，那就是运用“看、听、感、想、做”等五种方法去进行细节描写。
写人最要紧的是写出人物的精神，也就是把人写活，突出其个性特点。在文章结尾还可以恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如果再能使用先抑后扬、以小见大等技巧，那文章会更精彩。
示例：题目：这样的人让我欣赏
第一段：我欣赏的这个人，仅和我有过一面之缘
第二段：我与父母候车去广州，偶然看见一位女子正在认真的看余华先生的《活着》。
第三段：候车室里，人头攒动，到处嬉声一片，她依然在看，一点不受干扰。
第四段：对她看书的美好画面的描述
第五段：广播播报进站的讯息了，她依然在淡定的看书，知道第二遍播报，她才起身
第六段：我很欣赏这样的人，她会成为我读书的榜样！
【点评】本文通过收瓶大妈与“我”的冲突与和解，展现了平凡人物身上的道德光辉。文章以阳光下的教室为背景，通过“瓶子的回收费”“补丁口袋”“3元钱”等细节，勾勒出大妈质朴的生活状态。当我误以为大妈私吞钱款时，情节陡然转折——弯腰捡书发现的硬币，让我完成从误解到愧疚的认知转变。大妈“慈爱地摸头”的宽容姿态，与我"真诚道歉的成长形成呼应，最终以“小人物心中住着天使”的比喻升华主题。文章结构紧凑，细节真实，通过日常小事传递出对底层劳动者尊严的深刻礼赞。
1 / 1湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县华鑫学校2025-2026学年八年级上学期语文开学考试试卷
一、积累与运用（20分）
（2025八上·花垣开学考）【哲学处世】
季美林在《有为有不为》一文中____地探讨为人处世准则。他指出，人应在纷繁世事中明bian____是非，知晓可为与不可为。“为”是对真善美的执着追求，对家国责任的担当，是积极进取、努力奋斗，实现个人价值与社会价值。“不为”则是坚守道德底线，抵制名利诱惑、不____，不做违背良心与公序良俗之事。文中对“为与不为”的分析、最终升华为对文化人格的深刻叩问：在进退取舍间，如何守护灵魂的纯度而不失生命的温度。在物质主义盛行的今天，季羡林笔下“有不为”的克制与“有为”的担当，恰似一剂清醒剂，提醒我们在纷繁世界中保持精神的定力与选择的智慧。
文中通过列举实例，从个人品德修养、社会道德规范等层面展开论述，清晰阐（　　）述在面对义利、善恶jue____择时，应秉（　　）持正确价值观，有所为有所不为。季羡林以其深刻思想与质朴语言，引导读者思考人生方向，对当代人在复杂社会中坚守自我、践行正道，有着重要的启示意义，是值得反复研读的佳作。
1．给文段中划线汉字注音，根据拼音写出正确的汉字，完全正确的一项（　　）
A．辩 cǎn 诀 bǐng
B．辨 cǎn 诀 bǐn
C．辩 chǎn 抉 bǐn
D．辨 chǎn 抉 bǐng
2．文段中横线处填写的成语最恰当的一项是（　　）
A．深人浅出 随波逐流 B．言简意赅 见风使舵
C．含糊其辞 自行其是 D．开门见山 明哲保身
3．下面各种说法中不正确的一项是（　　）
A．从选段内容看，《有为有不为》是季羡林所写的议论文，目的在于指导我们为人处世。
B．第一段中画波浪线的一句话的最后应该用“？”而不应该用句号“。”。
C．第二段画横线的一句话是一个病句，可以把“季羡林”改为“本文”。
D．从第二段的文字看，《有为有不为》一文应该运用了举例论证、对比论证等方法。
【答案】1．D
2．A
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；句号；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查课文内容的识记、标点符号的运用、病句修改及论证方法的理解。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。句号的用法表示一句话完了之后的停顿，用在陈述句句末，可以是单句，也可以是复句；语气舒缓的祈使句、感叹句、反问句末尾也能用句号。小标题结尾可以用句号。句号还有些其他用法，主要表现以下几个方面：虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号；在一些关联词语前面，也可以用句号。句号的用法表示一句话完了之后的停顿，用在陈述句句末，可以是单句，也可以是复句；语气舒缓的祈使句、感叹句、反问句末尾也能用句号。小标题结尾可以用句号。句号还有些其他用法，主要表现以下几个方面：虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号；在一些关联词语前面，也可以用句号。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。平时学习、复习时要对相关的知识进行归类整理。
1．明bian ，应写作：明辨，意思：明确地分辨；辨别清楚。“辨”不能写成“辩”；
阐述的“阐”应读作： chǎn ，阐述意思：对观点、理论或现象进行系统性的说明或陈述，强调逻辑完整性和深度解析。“阐”不能读成：cǎn ；
jue择，应写作：抉择，意思： 在多个选项中进行慎重选择，强调权衡后的决定。“抉”不能写成“决、诀”；
秉持的“秉”应读作： bǐng ，秉持意思 ：坚持并持有某种原则、信念或态度 ，强调长期保持某种立场或精神。“秉”不能读成： bǐn。
A：辩，应写作：辨； cǎn ，应读作：chǎn； 诀，应写作：抉； bǐng，读音正确。故不完全正确；
B：辨，正确； cǎn ，应读作：chǎn； 诀，应写作：抉； bǐn，应读作： bǐng，故不完全正确；
C：辩，应写作：辨；chǎn，读音正确；抉，正确； bǐn，应读作： bǐng，故不完全正确；
D：完全正确。
故答案为：D
2．第1处，深入浅出：形容 用通俗易懂的方式讲解深奥复杂的知识或道理 ，强调表达方式既专业又易于理解。用来形容季美林的《有为有不为》这篇文章阐述的人生准则，符合语境；
言简意赅：形容 语言简洁而意思完备 ，强调用最少的文字表达完整、准确的含义。不符文意；
含糊其辞：形容 说话或表达不清晰、模棱两可，故意回避明确内容 ，通常带有消极色彩。不合文意；
开门见山：形容 说话或写文章直截了当，不绕弯子，一开头就切入主题 ，带有积极色彩，不合文意；
故第1处选：深入浅出。
第2处，随波逐流：字面意思是 随着波浪起伏，跟着水流漂荡 ，比喻 人没有主见，盲目跟随他人或潮流 ，通常带有 消极或贬义 色彩。
文段中解释“不为”，就是坚守道德底线，抵制名利诱惑，不 ，不做违背良心与公序良俗之事。此处填随波逐流，符合文意；
见风使舵：字面意思是 根据风向调整船帆的方向 ，比喻 人善于观察形势变化，灵活调整自己的言行或立场 ，通常带有 贬义或中性 色彩
，用在此处不合文意；
自行其是：字面意思是 按照自己的意愿行事 ，强调 不顾他人意见或规则，固执地坚持自己的做法 ，通常带有 贬义 ，批评缺乏协作或无视集体利益的行为。用在此处不合文意；
明哲保身：原指明智通达事理的人善于保全自身，属褒义 。现多指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度，含消极色彩。用在此处不合文意。
故第2处应填：随波逐流。
故答案为：A
3．A：由文段句子：“季美林在《有为有不为》一文中____地探讨为人处世准则......季羡林笔下“有不为”的克制与“有为”的担当，恰似一剂清醒剂，提醒我们在纷繁世界中保持精神的定力与选择的智慧。”可知： 从选段内容看，《有为有不为》是季羡林所写的议论文，目的在于指导我们为人处世 ，说法正确；
B：划线句子：“文中对‘为与不为’的分析、最终升华为对文化人格的深刻叩问：在进退取舍间，如何守护灵魂的纯度而不失生命的温度。”没有疑问或反问的语气，故句末的句号不能改为问号。故：第一段中画波浪线的一句话的最后应该用“？”而不应该用句号“。”，说法不正确；
C：第2段画线句子的主干是：季羡林是佳作，主宾搭配不当，可将“季羡林”改为“文本”或“文章”。故：第二段画横线的一句话是一个病句，可以把“季羡林”改为“本文”，说法正确；
D： 由文段第2段句子：“ 文中通过列举实例，从个人品德修养、社会道德规范等层面展开论述，清晰阐（　　）述在面对义利、善恶jue____择时，应秉（　　）持正确价值观，有所为有所不为。” 可知：从第二段的文字看，《有为有不为》一文应该运用了举例论证、对比论证等方法 ，说法正确。
故答案为：B
（2025八上·花垣开学考）【科技探新】阅读下文，回答问题。
材料一：据中国载人航天工程办公室消息，北京时间2021年10月16日0时23分，搭载神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三运载火箭，在酒泉卫星发射中心按照预定时间精准点火发射，约582秒后，神舟十三号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，顺利将翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员送入太空，飞行乘组状态良好，发射取得圆满成功。
——《人民日报》
材料二：实现飞天梦想，执着的坚守最珍贵。从一人一天到多人多天飞行，从短期停留到中期驻留再到太空生活3个月之久，中国载人航天事业近三十年的发展过程，是一次次开拓创新、飞天逐梦的跬步成千里。三次飞天、开跑空间站建设“第一棒”的聂海胜，20多年来仍坚持训练、时刻准备飞天；汤洪波等待11年，终于一飞冲天。对航天员来说，最大的挑战并不在于艰苦的训练，而在于初心不变、激情不改。如同刘伯明所说的，他从2008年到等待再次飞向太空的13年，也是中国航天人一步一个脚印地将梦想变为现实的执着岁月。
4．请用一句话概括材料一的主要内容。（不超过20个字）
5．材料二中说“实现飞天梦想，执着的坚守最珍贵”，你认为除此之外，实现飞天梦想，还需要什么？仿照示例完成填空。
例：实现飞天梦想，执着的坚守最珍贵；实现飞天梦想，　 　；实现飞天梦想，　 　 。
【答案】4．神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功。
5．示例：热切的追求最珍贵；无畏的勇气最珍贵
【知识点】续写式仿写；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
4．认真阅读材料，抓住关键语句作答。根据“据中国载人航天工程办公室消息，北京时间 2021年10月16日0时23分，搭载神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三运载火箭，在酒泉卫星发射中心按照预定时间精准点火发射”“飞行乘组状态良好，发射取得圆满成功”可概括为：神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功。
故答案为：神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功。
5．仿照“实现飞天梦想，执着的坚守最珍贵”的句式结构来写，做到句式一致，语意连贯，与前后句构成排比句。
故答案为：示例：热切的追求最珍贵；无畏的勇气最珍贵。
6．（2025八上·花垣开学考）【诗文咏志】诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。
读《木兰诗》，①从“　 　，　 　”中，我们看到了木兰奔赴战场的矫健身姿；读《望岳》，从②“　 　，　 　”我们明白了要有不怕困难，勇于攀登人生顶峰的雄心和气概；读《爱莲说》，从③“　 　，　 　”中，我们懂得了无论身处何种境地，都要高洁傲岸、芬芳依旧。
【答案】①万里赴戎机；关山度若飞；②会当凌绝顶；一览众山小；③出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语： 我们看到了木兰奔赴战场的矫健身姿 ，“赴”不要写成“赶”；“戎机”不要写成“戒（戌、戍、戊）机”；“度”不要写成“渡”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 我们明白了要有不怕困难，勇于攀登人生顶峰的雄心和气概 ，“凌”不要写成“陵”；“绝顶”不要写成“决顶”；“览”不要写成“揽”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 我们懂得了无论身处何种境地，都要高洁傲岸、芬芳依旧 ，“淤泥”不要写成“淤泥”；“染”的右上是“九”不要写成“丸”；“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”。
故答案为：①万里赴戎机；关山度若飞；②会当凌绝顶；一览众山小；③出淤泥而不染；濯清涟而不妖
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
二、阅读（50分）
（2025八上·花垣开学考）现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字，回答问题。
【材料一】北京4月27日电青少年的健康成长既是每个家长的心愿，也关系着祖国的未来与发展。然而现实中，肥胖、近视、焦虑等健康问题困扰着许多青少年。为提升青少年身体健康水平，近日，教育部发布《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》（以下简称《通知》），对学生体质健康管理作出最新规定。
《通知》明确了中小学各学段体育课与体育锻炼的时间，强调着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。《通知》还针对学生睡眠情况作出了新规定：明确要求小学生睡眠时间达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时；要求确保中小学生享有充足睡眠时间。同时强调，完善中小学生睡眠状况监测机制，要求作业、校外培训都要为学生睡眠“让路”。
（摘自2021年4月27日《光明日报》）
【材料二】记者从中国科学院心理研究所获悉，由该所调查并编写的《心理健康蓝皮书：中国国民心理健康报告（2019—2020）》（简称《报告》）近日发布。其中的“2009年和2020年青少年心理健康状况的年际演变”专题报告显示，通过考察青少年的抑郁和睡眠状况在10余年间的演变趋势发现：青少年的抑郁检出率保持平稳，睡眠不足现象日趋严重。
中科院心理研究所教授陈祉妍说，青少年睡眠不足主要体现在两个方面。一是上学日睡眠不足8小时的比例升高1个百分点。分学段显示，有95.5%的小学生每天睡眠不足10小时，有90.8%的初中生每天睡眠不足9小时，有84.1%的高中生每天睡眠不足8小时。二是上学日睡眠时长随年级升高而呈现下降趋势。相比10余年前，2020年各个学段青少年的睡眠时长均呈现下降趋势，小学和初中阶段在上学日平均睡眠时长减少约40分钟，高一、高二减少10至20分钟。
（选自2021年4月23日《中国青年报》）
【材料三】记者通过调查了解到，沉重的课业压力是造成学生睡眠不足的首要原因。一到周末、节假日，孩子们奔波于不同的培训点之间，应对上不完的补习班和做不完的家庭作业。
记者在采访中发现，青少年儿童的睡眠时长还会受到多方面因素影响。“孩子每天回家吃完饭就写作业，可是太磨蹭了，写完要到晚上11点多，第二天早上六点半就要起床上学。”一位小学生家长吴先生说。此外，很多父母都有“晚睡综合征”，经常当着孩子的面玩手机或电脑，不知不觉中，这种习惯也慢慢地影响了孩子。
医学研究显示，在青少年时期，生长激素多在深睡眠时期分泌，促进体格的生长发育，因此良好的睡眠是保障生长发育的关键。而睡眠不足、睡眠质量差会对青少年儿童的记忆力、情绪等产生负面影响。长期睡眠不足会出现心慌、坐立不安和上课注意力不集中等情况，这都会让学习效果大打折扣。“长期睡眠不足的孩子，会被负面情绪困扰，长此以往还可能引发抑郁倾向，甚至造成消极厌世的心理。”南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞说。近年来，青少年睡眠时长呈现逐步下降的趋势，抑郁的检出率也呈上升趋势。“青少年学生睡眠不足是一个复杂问题，其背后深层次的教育问题、社会心理、家长心态都要逐一对症下药，需要学校、家庭、社会等多方共同发力。”兰登慧说。
（取材于“新华网”，有删改）
7．下列表述中，用作【材料一】这则消息的标题，最恰当的一项是（　　）
A．当前，肥胖、近视、焦虑等健康问题困扰着许多青少年，亟待解决。
B．教育部发布《通知》，明确了我国中小学生体质健康管理的新规定。
C．《通知》规定了学生每天体育活动时间，对睡眠时间提出明确要求。
D．贯彻《通知》精神，加强学生体质健康管理，提升青少年健康水平。
8．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．中科院《报告》指出，青少年睡眠不足现象日趋严重，时长不达标者占比高。
B．青少年长期睡眠不足不仅会对身体成长有影响，还会对学习、心理等有影响。
C．造成青少年睡眠不足的原因有课业负担太重、不良习惯、受负面情绪困扰等。
D．中小学生睡眠不足不仅是家庭普遍面临的问题，也是一个深层次的社会问题。
9．呵护青少年的睡眠“需要学校、家庭、社会等多方共同发力”。请结合上面材料，提出具体的呵护措施。
【答案】7．B
8．C
9．①学校：严格落实体育活动时间规定，控制作业量，避免布置过多重复性作业，不组织学生参加过多校外培训。②家庭：家长应合理规划孩子作息，督促孩子早睡早起，以身作则，减少在孩子面前使用电子产品的时间，避免影响孩子睡眠。③社会：规范校外培训机构办学行为，减轻学生校外学业负担，营造关注青少年睡眠健康的社会氛围。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题是新闻事实的高度概括，拟写时首先要做到读懂原文，能丢掉语段中重要的信息；抓住关键词语；语言简洁明快；言简意赅。拟写时注意：一注意导语部分，它是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻地核心内容，二要注意主体部分，它是对导语地进一步扩展或阐释，三要注意准确鲜明，简洁易懂，尽量突出主要人物和事件。答题格式：人物（单位、组织）+事件。注意字数限制。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析、概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
7．材料一这则消息是教育部发布《通知》对中小学生体质健康管理的新规定，包括体育活动时间、睡眠时间要求等，旨在提升青少年健康水平。新闻的标题需简洁、准确概括材料主旨，突出关键信息（如发布主体、主要内容），避免细节堆砌或片面表述。
A ：聚焦问题肥胖、近视等，但未提及《通知》或解决方案，偏离材料核心，不恰当；
B ：准确概括发布主体：教育部和内容：新规定，但未具体说明规定内容：如体育活动、睡眠时间，恰当；
C ：详细列出规定要点：体育活动时间、睡眠要求，但未提及发布主体和整体目标，信息不完整，故不恰当；
D ：强调贯彻精神和管理目标，但未直接说明《通知》的具体规定，表述较笼统，故不恰当。
故答案为：B
8．A：由【材料二】第2段句子：中科院心理研究所教授陈祉妍说，青少年睡眠不足主要体现在两个方面。一是上学日睡眠不足8小时的比例升高1个百分点。分学段显示，有95.5%的小学生每天睡眠不足10小时，有90.8%的初中生每天睡眠不足9小时，有84.1%的高中生每天睡眠不足8小时。可知：中科院《报告》指出，青少年睡眠不足现象日趋严重，时长不达标者占比高，概括分析正确；
B：由【材料三】第3段句子：而睡眠不足、睡眠质量差会对青少年儿童的记忆力、情绪等产生负面影响。长期睡眠不足会出现心慌、坐立不安和上课注意力不集中等情况，这都会让学习效果大打折扣。“长期睡眠不足的孩子，会被负面情绪困扰，长此以往还可能引发抑郁倾向，甚至造成消极厌世的心理。”南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞说。近年来，青少年睡眠时长呈现逐步下降的趋势，抑郁的检出率也呈上升趋势。”可知：青少年长期睡眠不足不仅会对身体成长有影响，还会对学习、心理等有影响，概括分析正确；
C：由【材料三】第1段句子：记者通过调查了解到，沉重的课业压力是造成学生睡眠不足的首要原因；第2段句子：记者在采访中发现，青少年儿童的睡眠时长还会受到多方面因素影响。“孩子每天回家吃完饭就写作业，可是太磨蹭了，写完要到晚上11点多，第二天早上六点半就要起床上学。”一位小学生家长吴先生说。此外，很多父母都有“晚睡综合征”，经常当着孩子的面玩手机或电脑，不知不觉中，这种习惯也慢慢地影响了孩子。可知：造成青少年睡眠不足的原因有课业负担太重、不良习惯、受负面情绪困扰等，概括分析不正确；
D：由【材料三】第3段句子：“青少年学生睡眠不足是一个复杂问题，其背后深层次的教育问题、社会心理、家长心态都要逐一对症下药，需要学校、家庭、社会等多方共同发力。”兰登慧说。可知：中小学生睡眠不足不仅是家庭普遍面临的问题，也是一个深层次的社会问题，概括分析正确。
故答案为：C
9．由【材料一】第2段句子：《通知》明确了中小学各学段体育课与体育锻炼的时间，强调着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间......同时强调，完善中小学生睡眠状况监测机制，要求作业、校外培训都要为学生睡眠“让路”。可提出措施：学校要严格落实体育活动时间规定，控制作业量，不组织学生参加过多校外培训；
由【材料三】第2段句子：孩子.....太磨蹭，写完要到晚上11点多，第二天早上六点半就要起床上学，......很多父母都有“晚睡综合征”，经常当着孩子的面玩手机或电脑，不知不觉中，这种习惯也慢慢地影响了孩子。可提出措施：家庭中家长要合理规划孩子作息，督促孩子早睡早起，以身作则，减少在孩子面前使用电子产品的时间，避免影响孩子睡眠；
由【材料一】第2段句子：校外培训都要为学生睡眠“让路”，可提出措施：社会应规范校外培训机构办学行为，减轻学生校外学业负担，营造关注青少年睡眠健康的社会氛围。
故答案为： ①学校：严格落实体育活动时间规定，控制作业量，避免布置过多重复性作业，不组织学生参加过多校外培训。②家庭：家长应合理规划孩子作息，督促孩子早睡早起，以身作则，减少在孩子面前使用电子产品的时间，避免影响孩子睡眠。③社会：规范校外培训机构办学行为，减轻学生校外学业负担，营造关注青少年睡眠健康的社会氛围。
（2025八上·花垣开学考）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，回答问题。
稻子熟了，妈妈我想您了
袁隆平
①稻子熟了，妈妈，我来看您了。
②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。
③人事难料啊！您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。
④还记得吗？1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”
⑤我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”
⑥没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。
⑦安江是我的一切，我却忘了，对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的，等我闲一点一定好好地陪陪您。
⑧哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……
⑨其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。
⑩太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。妈妈，当时您一定等了我很久，盼了我很长时间，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年哪，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕……哪怕就一次。
妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！
无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？
他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！
稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？
那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在夕阳下泛出橙黄的颜色……这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。
妈妈，稻子熟了，我想您了！
10．仔细阅读选文，根据要求补充表格中的内容。
内容 母亲到安江帮“我”带小孩 ②　 　 母亲“我成长的影响 母亲去世21年
情感 ①　 　 亏欠、后悔 ③　 　 ④　 　
11．从人物描写角度赏析第④段画线句子。
1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”
12．结合文章内容，分析文中母亲的形象特点。
13．读完选文，也许你会联想到这些词语：母爱、责任、担当、取舍、家国情怀……结合选文内容，任选一个词语谈谈你的感受。
【答案】10．愧疚、自责；“我”忙于工作未能见母亲最后一面；感激、敬佩；思念、怀念
11．运用动作描写和语言描写，“脸贴着地图”“手指顺着密密麻麻的细线”“找了很久”等动作，细致地刻画了母亲为“我”寻找安江时的认真与关切；“叹了口气”“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”的语言，流露出母亲对“我”即将奔赴偏远之地的担忧与心疼，生动展现了母亲对“我”的深爱。
12．①关爱子女：陪同“我”寻找分配地点，担忧“我”在安江吃苦，为帮“我”带小孩远赴偏远山村。②适应能力强：身为习惯繁华都市的大家闺秀，70岁仍能努力适应乡间生活。③有学识、有远见：对“我”进行英语启蒙，鼓励“我”接受现代教育，给“我”讲尼采的思想，为“我”种下追求科学的种子。④执着坚韧：在颠沛流离的岁月中，坚持让“我”获得系统教育。
13．示例：家国情怀。袁隆平先生心中始终装着“让万千民众告别饥饿”的理想，为此他扎根偏远的安江，潜心研究杂交水稻，甚至无暇陪伴年迈的母亲，最终用一粒种子改变了世界。这种为了国家和人民的利益，甘愿奉献自我、舍弃小家的精神，正是家国情怀的生动体现，令人动容与敬佩。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（4）本题考查谈观点感受。谈观点感受不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
10．第 ① 空，由第⑥段句子：没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。可概括为：愧疚、自责；
第 ② 空，由第⑨段句子：其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。可概括为：“我”忙于工作未能见母亲最后一面；
第 ③ 空，由第 段句子：妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！第 段句子：无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？可概括为：感激、敬佩 ；
第 ④ 空，由第 段句子：稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？和第 段句子：那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在夕阳下泛出橙黄的颜色……可概括为：思念、怀念
故答案为： 愧疚、自责 ；“我”忙于工作未能见母亲最后一面； 感激、敬佩 ； 思念、怀念
11．连用“贴、顺着、找”等一系列动词，是动作描写，形象细致，地写出母亲陪着“我”，找“我”工作地点的过程，体现“我”工作地点之僻远，表现母亲对“我”的用心与关爱；
“叹了口气”“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”是语言描写，流露出母亲对“我”即将奔赴偏远之地的担忧与心疼，生动展现了母亲对“我”的深爱。
故答案为：运用动作描写和语言描写，“脸贴着地图”“手指顺着密密麻麻的细线”“找了很久”等动作，细致地刻画了母亲为“我”寻找安江时的认真与关切；“叹了口气”“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”的语言，流露出母亲对“我”即将奔赴偏远之地的担忧与心疼，生动展现了母亲对“我”的深爱。
12．由第④段句子：还记得吗？1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”可知：陪同“我”寻找分配地点，担忧“我”在安江吃苦，表明母亲关爱子女；
由第 ⑥段句子：没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。可知：母亲为帮“我”带小孩远赴偏远山村，表明母亲关爱子女；
由第⑦段句子：安江是我的一切，我却忘了，对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了一切还要重新来适应。可知母亲适应能力强；
由第 段句子：无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？......无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？可知母亲：有学识、有远见；
由第 段句子：在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？可知：母亲执着坚韧。
故答案为：①关爱子女：陪同“我”寻找分配地点，担忧“我”在安江吃苦，为帮“我”带小孩远赴偏远山村。②适应能力强：身为习惯繁华都市的大家闺秀，70岁仍能努力适应乡间生活。③有学识、有远见：对“我”进行英语启蒙，鼓励“我”接受现代教育，给“我”讲尼采的思想，为“我”种下追求科学的种子。④执着坚韧：在颠沛流离的岁月中，坚持让“我”获得系统教育。
13．作答此题首先要进行关键词定位 ：然后进行内容关联 ：最后感受提炼表述。
选文中“母爱”贯穿始终，如母亲支持袁隆平下乡、启蒙教育、临终牵挂；同时隐含“责任”：对科研的坚持；“担当”：解决粮食问题；“取舍”：在事业与家庭间的权衡和“家国情怀”：以科技造福民众。可以选任意一个。
比如选择“母爱”，第④-⑥段写 母亲的付出 ：从陪读地图到适应乡村生活，展现无私支持；第⑧-⑩段，写 袁隆平的反思 ：对未能陪伴母亲的愧疚，凸显母爱的深远影响；第 - 段 情感升华 ：母亲的教育成就其“一粒种子改变世界”的信念。表述： 选文中，袁隆平以“稻子熟了”为引，深情追忆母亲的一生。这位城市闺秀为支持儿子的科研事业，70岁高龄仍迁居偏远乡村，甚至因不惯田埂需孙辈搀扶（第⑥段）。她不仅是生活的守护者，更是精神的启蒙者——英语启蒙让袁隆平阅读世界前沿文献，尼采哲学的讲述赋予他“千次失败仍坚信一粒种子”的坚韧（第 段）。最触动我的是袁隆平的忏悔：母亲临终时，他因科研会议未能见最后一面，只能以“稻芒划过手掌”“谷子毕剥作响”的细节想象母亲未见的田园（第⑨ 段）。这种愧疚背后，是母爱超越时空的力量——它让个人成就升华为“让万千民众告别饥饿”的家国担当（第 段）。母爱如稻，在时光中沉淀为养分，滋养出改变世界的根系。
故答案为：示例：家国情怀。袁隆平先生心中始终装着“让万千民众告别饥饿”的理想，为此他扎根偏远的安江，潜心研究杂交水稻，甚至无暇陪伴年迈的母亲，最终用一粒种子改变了世界。这种为了国家和人民的利益，甘愿奉献自我、舍弃小家的精神，正是家国情怀的生动体现，令人动容与敬佩。
（2025八上·花垣开学考）古诗文阅读。阅读下面的唐诗，回答问题。
旅次石头岸
张祜
行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。
水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。
14．尾联中有一个直接表达情感的词语“①　 　”，这种抒情方式和我们刚学过的《天净沙·秋思》的末句一样，都是②　 　。
15．对这首诗的情感，我们还可以通过诗题中①“　 　”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出②　 　之情。
【答案】14．惆怅；直抒胸臆
15．旅次；思乡、念旧
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌的情感的把握和对抒情方式的分析理解。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。抒情方式有直接抒情和间接抒情。 直接抒情 也称为直抒胸臆，是作者直接表达自己的情感，不借助其他媒介，这种抒情方式直接、坦率，能够迅速传达作者的情感；间接抒情是通过其他媒介来间接表达情感，有通过描绘景物来抒发情感的借景抒情；有通过描写物体来表达情感的借物抒情；有通过叙述事件来抒发情感的借事抒情；有通过历史事件或人物来抒发情感的借古抒情；有将情感与景物有机地融合在一起的情景交融；有通过叙述事件来抒发情感的融情于事；有将感情寄寓在说理之中的融情于理。要结合具体的作品分析。
（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
14．第1空，尾联，惆怅未成语，数行鸦又飞，意思是：满腹愁绪难以言表，忽见几行乌鸦飞向天际。“惆怅”一词，直接表达作者的情感，故填：惆怅；
第2空， 《天净沙·秋思》 的末句： 断肠人在天涯：直接抒情 ，“断肠”二字直击游子思乡之痛，“天涯”与“断肠人”结合，凸显游子与故乡的物理距离及心理疏离，通过“断肠”的极端情感表达与“天涯”的空间位移，将游子的孤寂愁苦推向极致。故填直抒胸臆或直接抒情。
故答案为：惆怅；直抒胸臆
15．第1空，题目“旅次石头岸”中，“ 旅次 ”意为旅途暂住，直接点明诗人身处异乡，“次”指旅途中停留。
第2空，颔联“ 旧国日边远， 故人江上稀 ”，通过空间距离“日边远”和人际疏离“故人稀”，强化漂泊孤独感。颈联：“ 水声寒不尽， 山色暮相依 ”以冷寂景物烘托愁绪，末句“ 鸦又飞 ”更添萧索，暗示无人倾诉的怅惘。诗人因身处异乡“旅次”而触发的对故（“旧国”和亲友“故人”的思念，故情感是 羁旅思乡、怀人 与 孤独怅惘。
故答案为：旅次；思乡、念旧
（2025八上·花垣开学考）阅读下面三则文言短文，回答问题。
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（节选自《陋室铭》）
【乙】孔子曰：“吾无之后则商①也日益赐也日损。”曾子曰：“何谓也？”孔子曰：“商也好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友：不知其君，视其所使：不知其地，视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化②矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆③，久而不闻其臭，也与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处焉。”
（节选自《孔子家语》）
【注释】①商：与后文的“赐”，都是孔子的学生。②化：融合。③鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
16．下列句中加点字的意思或用法相同的一项是（　　）
A．可以调素琴 以手拂之
B．何陋之有 水陆草木之花
C．故曰 元方曰
D．久而不闻其香 学而不思则罔
17．下列对文中画横线句子的断句，正确的一项是（　　）
A．吾死之后则商也/日益赐也/日损
B．吾死/之后则商也日益/赐也日损
C．吾/死之后则/商也日益赐也日损
D．吾死之后/则商也日益/赐也日损
18．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
②是以君子必慎其所与处焉。
19．朋友和友谊是人生永恒的话题。请根据甲乙两文相关语句，谈谈青少年应该如何交朋友，让友谊与成长同行。
【答案】16．C
17．D
18．没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。；因此君子一定要谨慎地选择自己相处的人
19．甲文提到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，强调应与有学识、品德高尚的人交往；乙文指出“与善人居，如入芝兰之室”“与不善人居，如入鲍鱼之肆”，说明与品德优良的人相处能受到积极影响，与品行不好的人相处则会被负面影响。因此青少年交朋友应选择品德高尚、有学识、能带来积极影响的人，远离品行不端的人，这样才能在友谊中共同成长，提升自我。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
山不在于高，有仙人居住就有盛名；水不在于深，有蛟龙潜藏就显示神灵。这虽然是间简陋的小屋，但我品德高尚、德行美好。苔痕布满阶石，一片翠绿；草色映入帘栊，满室葱青。往来谈笑的都是饱学多识之士，没有一个浅薄无识之人。可以弹未加彩饰的琴，可以阅读佛经。没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬雄的玄亭。正如孔子说的：“有什么简陋之处呢？”
【乙】
孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”曾子问：“为什么呢？”孔子说：“子夏喜爱同比自己贤明的人在一起，（所以他的道德修养将日有提高）；子贡喜欢同才智比不上自己的人相处，（因此他的道德修养将日渐丧失）。不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道（孩子将来的情况）了；不了解本人，看他周围的朋友就可以了；不了解主子，看他派遣的使者就可以了；不了解本地的情况，看本地的草木就可以了。所以说常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖咸鱼的店铺，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了；藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑。所以说真正的君子必须谨慎地选择自己处身的环境。”
16．A：前，句意：可以用来弹奏不加装饰的琴，以：用来；后，句意：用手拂去它，以：用，故意思用法不同；
B：前，句意：有什么简陋的呢？之：宾语前置的标志；后，句意：水上的陆地上的花，之：助词，的。故意思用法不同；
C：前，句意：所以说，曰：说；后句意：元方说，曰：说。故意思用法相同；
D：前，句意：久了就闻不到香味了，而：表修饰，不译；后，句意：学习但是不思考就会迷惑，而：表转折，可译成可是、但是。故意思用法不同。
故答案为：C
17．吾死之后则商也日益赐也日损，这句话的意思是：我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。 “吾死之后” ：时间状语，意思是“我去世之后”，需单独断开； “则” ：连词，引出结果， “商也日益”与“赐也日损”是并列分句，分别描述子夏（商）进步、子贡（赐）退步的结果，中间需断开。故可断句为：吾死之后/则商也日益/赐也日损。
故答案为：D
18．①之：主谓之间无意义；乱：使......乱，扰乱；案牍：官府的公文；之：主谓之间无意义；劳：使......劳累；形：身体；
②是以：因此，所以；必：一定；慎：谨慎；其：自己；与：结交、亲附；处：居，置身；者：.......的人；焉：句末语气词，不译。
故答案为： ① 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。 ② 因此君子一定要谨慎地选择自己相处的人
19．【甲】文句子： 谈笑有鸿儒，往来无白丁 ，意思：往来谈笑的都是饱学多识之士，没有一个浅薄无识之人。 强调应与有学识、品德高尚的人交往 ；
【乙】文句子：与善人居，如入芝兰之室，......与不善人居，如入鲍鱼之肆。意思是：和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样；和品行低劣的人在一起，就像到了卖咸鱼的店铺。 说明与品德优良的人相处能受到积极影响，与品行不好的人相处则会被负面影响。 所以，青少年交友应品德高尚、有学识、能带来积极影响的人，远离品行不端的人，这样才能让友谊与成长同行。
答案为：甲文提到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，强调应与有学识、品德高尚的人交往；乙文指出“与善人居，如入芝兰之室”“与不善人居，如入鲍鱼之肆”，说明与品德优良的人相处能受到积极影响，与品行不好的人相处则会被负面影响。因此青少年交朋友应选择品德高尚、有学识、能带来积极影响的人，远离品行不端的人，这样才能在友谊中共同成长，提升自我。
（2025八上·花垣开学考）名著阅读。为帮助同学们更好地回顾本学期读过的名著，班级拟开展“我与名著”主题读书活动。请你参与并完成以下任务。
20．补全小说封面
以下是某出版社设计的《骆驼祥子》的封面，请你帮忙补充完整。（只填右边文字提取图即可。）
京味白话文小说的代表作 骆驼祥子 ①　 　/著 “京味小说”最具代表性人物 新中国第一位获得“②　 　” 称号的作家 体味小人物的无奈 与孤独，苍凉与怅然
21．解读小说插图
读书活动中，同学们搜集到以下两幅插图，请你仿照示例，为图二配一段说明文字。
图一：北平兵荒马乱的时候，祥子照样出去拉车。为了多挣两块钱，他冒险把车拉到清华，途中连车带人被十来个兵捉了去。他自食其力的理想第一次破灭了。 图二：　 　
22．评价小说人物
阅读《骆驼祥子》后，你如何理解封面上“小人物的无奈与孤独”的含义？请结合小说相关情节，从祥子、虎妞两个小人物中任选一个，谈谈你的看法
【答案】20．老舍；人民艺术家
21．示例：祥子在茶馆等候曹先生的时候，遇到饿得晕倒的车夫老马。祥子买了十个羊肉馅包子给老马。老马爷孙俩的命运深深刺激了祥子，他隐约感到自己即使买上车仍然没有好日子过。
22．示例一：祥子。祥子最初是一个勤劳、正直、有梦想的人，渴望通过自己的努力买一辆属于自己的车。但他三次买车三次失车，先后经历了兵荒马乱、孙侦探敲诈、虎妞去世等打击，最终在黑暗的社会现实中逐渐堕落，变得麻木、潦倒。他的无奈在于无论如何努力都无法摆脱底层小人物被压迫、被剥削的命运，他的孤独在于无人能理解他的梦想与痛苦，最终被社会吞噬，体现了“小人物的无奈与孤独”。
示例二：虎妞。虎妞精明、泼辣，却也渴望爱情与家庭。她用计迫使祥子娶自己，想与祥子好好生活，甚至为祥子买了车。但她的强势与算计让祥子对她充满厌恶，她也始终未能得到祥子真正的爱。最终她因难产去世，一生求而不得。她的无奈在于无法掌控自己的爱情与命运，她的孤独在于得不到爱人的真心，成为旧社会畸形婚姻的牺牲品，展现了“小人物的无奈与孤独”。
【知识点】《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查的是文学常识识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
（2）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（3）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
20．第1空，《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代小说家、剧作家。其主要代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，中短篇小说《月牙儿》《我这一辈子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等，散文《樱海集》《福星集》等。老舍的作品多以北京市民生活为题材，反映了清末到新中国成立后半世纪的北京社会变迁。
第2空，老舍先生是“京味小说”最具代表性人物，因创作《龙须沟》，他获得“人民艺术家”称号。
故答案为：老舍；人民艺术家
21．首先，观察图，图片中有一个老人（老马）、一个小孩（小马儿），还有一个站着的男人（祥子）。旁边还有其他茶客。老人佝偻着背，小孩显得很瘦小，祥子正将东西递给小孩，结合《骆驼祥子》中祥子给老马和小马儿买包子的情节，可知：这是祥子在茶馆遇到老马爷孙俩的情节。具体情节：五十五岁的老马和他的孙子小马儿一起拉车，他们又饿又冷，进了茶馆后老马晕倒在地，祥子买了羊肉馅包子给老马吃，老马很感激他。祥子看到老马爷孙俩，心中百感交集，爷孙俩的命运刺激了祥子，在小马身上，他似乎看见了自己的过去；在老马身上，他似乎看到了自己的将来。作者创作这个情节的意图是表现祥子善良的秉性，揭示底层民众的悲惨命运。示例：祥子在茶馆等候曹先生的时候，遇到饿得晕倒的车夫老马。祥子买了十个羊肉馅包子给老马。老马爷孙俩的命运深深刺激了祥子，他隐约感到自己即使买上车仍然没有好日子过。
故答案为：示例：祥子在茶馆等候曹先生的时候，遇到饿得晕倒的车夫老马。祥子买了十个羊肉馅包子给老马。老马爷孙俩的命运深深刺激了祥子，他隐约感到自己即使买上车仍然没有好日子过。
22．题干要求结合《骆驼祥子》中“小人物的无奈与孤独”的含义，从祥子或虎妞中任选一人，结合情节谈看法。首先，选定人物，然后梳理人物相关情节，最后总结概括。如选祥子，回顾他初到城市的雄心壮志，如怀揣买车梦想，拼命拉车攒钱。之后遭遇一系列打击，辛苦攒钱买的第一辆车被军阀抢走；准备再次买车的钱又被孙侦探敲诈一空；与虎妞结婚后，用虎妞的钱买了车，可虎妞难产去世，为葬虎妞又不得不卖车。从他多次努力买车又不断失败，面对社会黑暗势力无力反抗，如被军阀、孙侦探欺压，体现出无奈。他在经历这些后，朋友离散，如小福子的死让他最后的精神支柱崩塌，独自在社会底层挣扎，无人理解和支持，凸显孤独。
如选虎妞，梳理她在家庭中的处境：她父亲刘四爷为了生意，耽误了她的青春，使她成为大龄未婚女青年。她喜欢祥子，却因自己的强势和父亲的反对，在追求爱情和组建家庭的过程中困难重重。婚后与祥子的生活也并不和谐，祥子对她更多是无奈和抵触。在家庭中得不到父亲的关爱和理解，在爱情里得不到祥子真正的接纳，她虽强势但内心孤独。她想掌控自己的生活，却因社会观念和自身性格局限，处处碰壁，这种无力改变现状的状态体现出无奈。
表述示例一：祥子的无奈与孤独。祥子身处社会底层，每天努力拉车，但社会的残酷与不公，却让他一次又一次地陷入困境，付出与回报的巨大反差让祥子尝尽生活的无奈。祥子有理想，有追求，但他的理想和追求与当时的社会格格不入，得不到他人的理解和支持，使他的心灵倍感孤独。生活的无奈和内心的孤独加速了祥子理想的破灭，使祥子彻底放弃了与命运的抗争，成为一具行尸走肉。
示例二：虎妞的无奈与孤独。虎妞是孤独的：在家庭中，父亲自私冷酷，并没有真正关爱她；在婚姻中，她表达爱的方式不能被祥子接受，从未得到过祥子的爱；在生活中，除了小福子，她没有谈得来的人，哪怕是和小福子之间也没有真正的友谊。同时，虎妞也是无奈的：为治理人和车厂，直到三十七八岁才无奈嫁给祥子；为嫁给祥子，无奈与父亲决裂。这些孤独与无奈最终导致了虎妞的悲剧命运。
故答案为：示例一：祥子。祥子最初是一个勤劳、正直、有梦想的人，渴望通过自己的努力买一辆属于自己的车。但他三次买车三次失车，先后经历了兵荒马乱、孙侦探敲诈、虎妞去世等打击，最终在黑暗的社会现实中逐渐堕落，变得麻木、潦倒。他的无奈在于无论如何努力都无法摆脱底层小人物被压迫、被剥削的命运，他的孤独在于无人能理解他的梦想与痛苦，最终被社会吞噬，体现了“小人物的无奈与孤独”。示例二：虎妞。虎妞精明、泼辣，却也渴望爱情与家庭。她用计迫使祥子娶自己，想与祥子好好生活，甚至为祥子买了车。但她的强势与算计让祥子对她充满厌恶，她也始终未能得到祥子真正的爱。最终她因难产去世，一生求而不得。她的无奈在于无法掌控自己的爱情与命运，她的孤独在于得不到爱人的真心，成为旧社会畸形婚姻的牺牲品，展现了“小人物的无奈与孤独”。
三、作文（50分）
23．（2025八上·花垣开学考）请阅读下面的文字，按要求作文。
历尽艰辛也要把台阶建成的父亲，想方设法买来《山海 经》的阿长……他们都是“小人物”，这些人物虽然平凡，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。请你选择身边的一个这样的“小人物”，写一写他 (或他们)的故事，说一说那些感动你的细节，谈一谈你从他(或他们 ) 身上得到的感悟。” 请将题目“这样的人让我”补充完整，写一篇文章。
提示与要求：①除诗歌外，文体不限；②考虑文章内容的充实，不能少于 600 字；③文中不得出现真实信息。
【答案】这样的人让我敬佩
和煦的阳光柔柔地洒下，给窗外的树染上了一抹金色。我正吃着午饭，阳光在我身上肆意地跳跃。这时，收瓶子的那位大妈来了。她每天都会来班上收瓶子，而且十分热情，不时地和同学们聊上几句。瓶子的回收费，她也总是自觉地放在讲台上，让当天值日的同学收取。我还常常听见她对老师欣喜地说废品涨了几毛钱，好像是她多赚了似的；或是沮丧地说废品又跌了几毛钱，好像自己白忙活了一样。老师其实也不在意那几毛钱，但她却依旧时常提及。
“当、当、当——”一个个瓶子掉下来的声音打断了我的思考。今天刚好轮我值日，我赶忙走上讲台，准备拿钱，却发现讲台上并没有什么硬币。左思右想，大妈走开后并没有同学经过讲台，于是，我推断出是大妈没有留下钱。我连忙跑出教室，把她拦了下来，但她却说自己给了。我当然不肯相信，认为她在撒谎，就强忍着怒火，说：“那不可能，如果你放了，那钱怎么会不翼而飞呢？”她怯怯地看着我，欲言又止，眼里透着一抹无奈。也许她知道自己瞒不下去了，只好从打着补丁的口袋中掏出3元钱交给我，匆匆忙忙地离开了。
接过钱，我心中居然升起了一丝骄傲，以为自己为班级伸张了正义。午休时分，我坐在讲台上管纪律，心中自豪极了，觉得自己像一位掌握权力的大将军。
突然，桌上的书被我碰到了地上，我弯下腰去捡，却发现了惊人的一幕：三个一元硬币正静静地躺在角落里。我将它们拾起，阳光照在上面，硬币闪闪发光，刺痛了我的眼睛。我摸了摸口袋，里面是大妈后来给我的3元钱，是我冤枉了她！
下午，我终于等到了那个熟悉的身影，迎上去，把3元钱还给了大妈，并说清了事情的来龙去脉，真诚地道了歉。她笑了笑，慈爱地摸了摸我的头，说：“没关系。”说完就离开了。
我看着那驼着背、拖着麻袋的身影，大妈的头发早已花白，身上的衣服也打满了补丁。我不禁感慨：贫穷也许能夺走一个人的幸福，但却无法取走一个人的良知。
她用自己的行动告诉我，也许每一个小人物的心中，都住着一位美丽的天使！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
审题立意：
“这样”指的是人身上的诸如自信勇敢、有责任感、有担当、默默奉献、坚守仁爱、赤胆忠诚、不忘教育初心、善良乐观等品质；“人”明确本文写作的对象，这个“人”。指的现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”，且必须是身边的“小人物”，这里的“小”是平凡普通的意思。小人物指地位不高、没有名望的普通人。他们虽然没有丰功伟绩，没有惊天动地的举动，却是鲜活的、丰满的、有血有肉的个体，构成了一幅幅生动的生活画面，诠释着美好的人性和独特的情怀。可以是亲人，比如：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等；可以是身边熟悉的人，比如：老师、同学，或者小区门口的修车师傅等；也可以是一群人，但绝不是东拼西凑的一群人，而是能体现同一主题的一群人，如抗疫路上涌现的一个个小人物，这些人身上的精神品质如自信勇敢、有责任感、有担当、默默奉献、坚守仁爱、赤胆忠诚、不忘教育初心、善良乐观等，值得我们欣赏。“我”表明是第一人称。横线上可以填的诸如：尊敬、佩服、感动、叹息，但不限于引言的列举。
不管写什么样的人，都应有相应的场景和事件来支撑，因此，当确定好写“谁”之后，接下来就应该思考这个人的性格或气质，他的哪些表现触发你对他的哪种感受，在此基础上，选择合理的写法，以突出他的性格特点。
选材构思：
比如：“这样的人让我喜爱”，写三个不同的人，从不同角度展现他们的性格特点，表现他们的可爱之处：幽默有趣、多才多艺、乐于助人等。采用总分总的结构，也可拟小标题，让文章结构清晰。又比如：这样的人让我敬佩”，选取古今中外的优秀人物，如登月第一人阿姆斯特朗：登顶珠峰的69岁“无腿老人”夏伯渝：勇战新冠病毒的钟南山院士和李兰娟院士：自费开办“留守儿童之家”，30多年坚持为学生义务辅导的安徽省和县卜陈学校退休教师叶连平……他们坚忍不拔、心怀大爱、勇于攀登、不懈奋斗，是时代楷模。再比如：“这样的人让我温暖”，可以写身边的亲朋好友，也可以写陌生人带来的温暖。可以写一个人，也可以写两个或两个以上的人。
写作中注意使用细节描写：细节描写可以使人物形象鲜明，事情生动，主题明确。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。外貌描写的要求：抓住特点，描写重点，体现个性；要使描写生动，可恰当运用修辞；描写要有一定的顺序，写出人物说话时的神态动作等，语言描写需注意：人物的语言必须个性化，符合人物特的身份、地位、年龄等；要写出人物说话时的神态动作等；语言要简洁，不能拖泥带水。心理细节描写包括害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪。情绪都是看不到摸不着的，怎样使抽象的情绪表现得具体呢 有一个好法子，那就是运用“看、听、感、想、做”等五种方法去进行细节描写。
写人最要紧的是写出人物的精神，也就是把人写活，突出其个性特点。在文章结尾还可以恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如果再能使用先抑后扬、以小见大等技巧，那文章会更精彩。
示例：题目：这样的人让我欣赏
第一段：我欣赏的这个人，仅和我有过一面之缘
第二段：我与父母候车去广州，偶然看见一位女子正在认真的看余华先生的《活着》。
第三段：候车室里，人头攒动，到处嬉声一片，她依然在看，一点不受干扰。
第四段：对她看书的美好画面的描述
第五段：广播播报进站的讯息了，她依然在淡定的看书，知道第二遍播报，她才起身
第六段：我很欣赏这样的人，她会成为我读书的榜样！
【点评】本文通过收瓶大妈与“我”的冲突与和解，展现了平凡人物身上的道德光辉。文章以阳光下的教室为背景，通过“瓶子的回收费”“补丁口袋”“3元钱”等细节，勾勒出大妈质朴的生活状态。当我误以为大妈私吞钱款时，情节陡然转折——弯腰捡书发现的硬币，让我完成从误解到愧疚的认知转变。大妈“慈爱地摸头”的宽容姿态，与我"真诚道歉的成长形成呼应，最终以“小人物心中住着天使”的比喻升华主题。文章结构紧凑，细节真实，通过日常小事传递出对底层劳动者尊严的深刻礼赞。
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